ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ (обучающегося с тяжелыми нарушениями речи)
методическая разработка по логопедии

Опубликовано 01.02.2024 - 16:55 - Висмантнек Софья Юрьевна

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ (обучающегося с тяжелыми нарушениями речи) Карта составлена в соответствии с методикой, изложенной в пособии Иншаковой Ольги Борисовны, применяется для диагностического обследования «Альбом для логопеда» Карта предназначена для учителя-логопеда ДОУ.

Скачать:

Вложение	Размер
rech_karta_tnr_2023_inshakova.docx	54.85 КБ

Предварительный просмотр:

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

(обучающегося с тяжелыми нарушениями речи)

Карта составлена в соответствии с методикой, изложенной в пособии Иншаковой Ольги Борисовны,

применяется для диагностического обследования «Альбом для логопеда»

Детский сад _________________ Группа________________________

Фамилия, имя ребенка______________________________________________________________________________________________________________________________

Дата рождения_____________________________________________________

Домашний адрес____________________________________________________

__________________________________________________________________

Данные о матери____________________________________________________

__________________________________________________________________Данные об отце_____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Состав семьи_______________________________________________________

__________________________________________________________________

Речевая среда (двуязычие, нарушения речи и др. особенности)___________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Решение ТПМПК от №протокола _______________ АОП ДО для детей с _______________________________________________

ЗаключениеТМППК_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дополнительные сведения____________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Данные из анамнеза:

Беременность (по счету, течение)_________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Роды (по счету, в срок или нет, родовспоможение, крик, рост, вес, оценка по шкале Апгар, другие сведения)_______________________________________________________________

Раннее психомоторное развитие_________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Раннее речевое развитие (гуление, лепет, первые слова, фраза, как быстро наращивал словарь)______________________________________________________________________

Перенесённые заболевания______________________________________________________

У какого врача состоит на учете _________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Первый год обучения ________________

Поведение в группе

Навыки самообслуживания _____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Общение с детьми и взрослыми _________________________________________________

Второй год обучения ________________

Поведение в группе

Навыки самообслуживания _____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Общение с детьми и взрослыми _________________________________________________

Общее звучание речи

- темп (N, замедленный,ускоренный)____________________________________________________

- голос (N, тихий, чрезмерно громкий, нозализованный, истощающийся)______________________

- дыхание (верхнеключичное (когда вдыхает, поднимает плечи – не эффективный); грудное (в основном дышит грудью); диафрагмальное (верхнее и нижнее диафрагмальное дыхание животом – N)________________________________________________________________________________

- разборчивость речи__________________________________________________________________

Артикуляционный аппарат:

- губы (N, толстые, тонкие, наличие расщелины; малоподвижные, подвижные, гипертонус, гипотонус)__________________________________________________________________________

- зубы (N, крупные, мелкие, редкие, кривые, отсутствие зубов)_______________________________

- прикус (N, прогения, прогнатия, боковой открытый, передний открытый)_____________________

- твёрдое нёбо (N, готическое, низкое, узкое, уплощённое)_________

- мягкое нёбо (N, укороченное, раздвоенное, отсутствует; подвижное, малоподвижное)__________

- подъязычная связка (N, укороченная, короткая)____________ ______________________________

- язык (N, узкий; мясистый; анкилоглоссия (короткая подъязычная связка); микроглоссия (маленький «как у птички»); макроглоссия (большой); глоссотомия (частичное или полное удаление языка); глоссоптоз (аномалия развития)__________________________________________

- саливация (N, гиперсаливация, усиливающаяся в определённых условиях)___________________

Исследование артикуляционной моторики

*Н.г.- начало учебного года (сентябрь), С.г.- середина учебного года (январь), к.г-конец учебного года (май)

Компоненты	Задания			Возраст ребенка
				5 - 6 лет			6 -7 лет
				Н.г	С.г.	К.г	Н.г	С.г	К.г.
Артикуляционная моторика	Выполни движения по моей инструкции - «лопаточка-иголочка»
	- «трубочка»
	- «качели»
	- «цоканье»
	- «грибок»
ОЦЕНКА:			1 балл - правильно выполняет движения 0,5 балла - выполняет замедленно и напряжённо 0,25 балла - выполняет с ошибками: длительный поиск позы, отклонение конфигурации, синкенезии, гиперкинезы 0 баллов - не выполняет движений N - 5 заданий, 5 баллов; Степень успешности: И · 100 : 5 =
ВЫВОДЫ:		_____________________________________________________________					____________________________

Исследование общей моторики

*Н.г.- начало учебного года (сентябрь), С.г.- середина учебного года (январь), к.г-конец учебного года (май)

Компоненты	Задания	Возраст ребенка
		5 - 6 лет			6 -7 лет
		Н.г	С.г.	К.г	Н.г	С.г	К.г.
Движения рук и плечевого пояса	Выполни мои инструкции - подними руки вверх (покажи какой ты большой)
Движения рук и плечевого пояса	- Покажи, как летают птицы, машут крыльями
Движения туловища	Выполни мои инструкции - покачайся, как маятник часов (тик-так)
Движения туловища	- нагнись и возьми предмет с пола (колени не сгибать)
Движения ног и состояние равновесия	Выполни мои инструкции - покажи каким ты был маленьким (приседание)
	- Покажи как петушок стоит на одной ноге
	- Прыгай на одной ноге (до указанного ориентира)
	- Перешагивай через лужи или камни (ходьба с высоким подниманием колен)
Статическая координация движений	Выполни мои инструкции - Вытяни руки вперёд и закрой глаза. Стой так в течение 5 секунд
Динамическая координация движений	Выполни мои инструкции - шагай как солдат (маршировка)
Динамическая координация движений	- выполни подряд 3 приседания
Пространственная ориентация по подражанию	- пройди по кругу и встань в центр
Пространственная ориентация по подражанию	- обойди весь кабинет и встань в заданном месте
ОЦЕНКА:	1 балл - правильно, точно и полно выполняет все движения в нормальном темпе с первого раза 0,5 балла - выполняет правильно, но с повторением инструкции или повторением показа, в замедленном темпе 0,25 балла – неполный объём движений, нескоординированность движений, двигательное беспокойство, не все задания выполняются 0 баллов - не способен выполнить движения N - 14 заданий, 14 баллов
ВЫВОДЫ:
__________________________________________________________					_______________________

Исследование мелкой моторики

*Н.г.- начало учебного года (сентябрь), С.г.- середина учебного года (январь), к.г-конец учебного года (май)

Компоненты	Задания			Возраст ребенка
				5 -6 лет			6-7 лет
				Н.г	С.г.	К.г	Н.г		С.г.	К.г
Кинестетическая основа движений	Выполни мои инструкции - покажи «козу рогатую», поочерёдно каждой рукой, затем обеими руками вместе
	- Покажи «ушки зайчика», поочерёдно каждой рукой, затем обеими руками вместе
	- покажи колечко, поочерёдно подушечками каждого пальца соприкасаться с большим пальцем на одной руке, а затем на другой
	- покажи «очки» (одновременно двумя руками)
Кинетическая основа движений	Выполни мои инструкции -поочерёдно сгибай пальцы правой и левой руки (Сорока-сорока)
	- Пальчики «здороваются» (поочерёдное касание пальцев руки, а затем одноимённых пальцев обеих рук)
	- «Игра на пианино»
	- Измени положение кистей рук (1-кулак, 2-выпрямленная ладонь и наоборот)

	- кулак-ребро-ладонь
ОЦЕНКА:			1 балл - выполняет движения в полном объёме, в нормальном темпе 0,5 балла - заторможенность и нескоординированность движений при выполнении 0,25 балла – наличие синкенезий в общескелетной и мимической мускулатуре и трудность в переключении движений 0 баллов - отказывается от выполнения задания N - 9 заданий, 9 баллов; Степень успешности: И · 100 : 23 =
ВЫВОДЫ:		___________________________________________________						________________________

Познавательные процессы

*Н.г.- начало учебного года (сентябрь), С.г.- середина учебного года (январь), к.г-конец учебного года (май)

Компоненты	Задания	Возраст ребёнка
		Возраст ребёнка
		5 -6 лет			6-7 лет
		Н.г	С.г	К.г.	Н.г	С.г.	К.г.
Счетные операции	Счет прямой и обратный
	Сосчитать сколько предметов нарисовано
	Назвать по порядку
	Сколько лап у кошки?
	Сколько лап у петуха?
Ориентировка в пространстве	высоко
	низко
	далеко
	близко
	слева
	справа
	Слева внизу
	Слева вверху
	Справа внизу	X
	Справа вверху
Ориентировка во времени	Какое время года?
	В какое время суток дети идут в детский сад?
	Когда ребята идут гулять?
	Когда дети ложатся спать?
	Назвать дни недели	X
Мышление	Составление из частей целого	Из 6-8	Из 8-10
	Составление из частей целого
	Выделение лишнего предмета
ОЦЕНКА	1 балл - даёт правильный ответ 0,25 балла –допускает ошибку, но сам исправляется 0,5 балла - даёт правильный ответ после небольшой помощи 0 баллов - задание не выполняет N -22 заданий, 22 баллов; Степень успешности: И · 100 : 22 =
ВЫВОДЫ	__________________________________________				___________________

Состояние звукопроизношения

*Н.г.- начало учебного года (сентябрь), С.г.- середина учебного года (январь), к.г-конец учебного года (май)

Звуки	Возраст ребёнка
	5-6 лет				6-7 лет
	Н.г		С.г.	К.г	Н.г.	С.г.	К.г.
В
Д
Б
Г
С
З
Сь
Зь
Ц
Ш
Ч
Ж
Щ
Л
Р
Ль
Рь
М
Н
Й
Оценка		1 балл - безукоризненно произносит звук в любых речевых ситуациях 0,5 балла - изолированно и отражённо произносит правильно, но иногда подвергает звук замене или искажению 0,25 балла - изолированно звук произносит правильно, но в самостоятельной речи звук не автоматизирован 0 баллов - в любой позиции звука нет, он искажается или заменяется N - 20 заданий, 20 баллов; Степень успешности: И · 100 : 20 =
Выводы		________________________________________________________________________________			________________________________________________________________________________________

Состояние фонематического восприятия

*Н.г.- начало учебного года (сентябрь), С.г.- середина учебного года (январь), к.г-конец учебного года (май)

Компоненты	Задания	Возраст ребёнка
		Возраст ребёнка
		5 -6 лет			6-7 лет
		Н.г	С.г	К.г.	Н.г	С.г.	К.г.
Состояние фонематического восприятия	па-ба ба-па
	та-да да-та
	к а-га га-ка
	та-да-та да-та-да
	ка-га-ка га-ка-га
	са-ша са-ша
	мишка – мышка
	бочка - почка
	лук-люк
	трава - дрова
	крыса - крыша
	жар-шар
	коса - коза
	рожки-ложки
ОЦЕНКА	1 балл - точно и правильно воспроизводит в темпе предъявления 0,5 балла - первый член воспроизводит правильно, второй уподобляет первому 0,25 балла - неточно воспроизводит оба члена пары с перестановкой слогов, их заменой и пропусками 0 баллов - не воспроизводит N - 20 заданий, 20 баллов; Степень успешности: И · 100 : 20 =
ВЫВОДЫ	__________________________________________				___________________

Состояние языкового анализа и синтеза

*Н.г.- начало учебного года (сентябрь), С.г.- середина учебного года (январь), к.г-конец учебного года (май)

Компоненты	Задания	Возраст ребёнка
		Возраст ребёнка
		5 -6 лет			6-7 лет
		Н.г	С.г	К.г.	Н.г	С.г.	К.г.
Состояние фонематического анализа и синтеза	Какой первый звук в слове? облако,
	иголки,
	аист
	Какой звук в конце слова? пила,
	грибы
	очки
	Какой звук в конце слова ? Кошка,	------------
	автобус,	-------------
	дом	-------------
	Какой звук в начале слова? танк
	коза
	санки
	Сколько звуков в слове? кот.
	стул,
	лимон
	Составь слово из звуков: К.о.т:
	ш.у.б.а;
	ш.а.п.к.а.
ОЦЕНКА	1 балл - правильно отвечает с 1-й попытки 0,25 балла - правильно отвечает с 3-й попытки 0,5 балла - правильно отвечает с 2-й попытки 0 баллов - отвечает неправильно N - 18 заданий, 18 баллов; Степень успешности: И · 100 : 18 =
ВЫВОДЫ	________________________________________				___________________

Состояние звуко-слоговой структуры слова

(не нарушена; нарушения: парафазии (замены звуков, слогов); элизии (пропуски букв, слогов); итерации (повторение звуков, слогов); контаминации (часть одного слова соединяется с частью другого); персеверации (отсроченное повторение); перестановка звуков, слогов; антиципации)

*Н.г.- начало учебного года (сентябрь), С.г.- середина учебного года (январь), к.г-конец учебного года (май)

Компоненты	Задания	Возраст ребёнка
		Возраст ребёнка
		5 -6 лет			6-7 лет
		Н.г	С.г	К.г.	Н.г	С.г.	К.г.
Сформированность звуко-слоговой структуры слова	пуговица
	кукуруза
	гусеница
	самокаты
	милиционер	-------------
	велосипед	-------------
	сковорода	------------
	телевизор	-------------
Исследование предложений	Мальчики слепили снеговика	-------------
	Водопроводчик чинит водопровод	------------
	На перекрестке стоит регулировщик	-------------
ОЦЕНКА	1 балл - правильно и точно воспроизводит в темпе предъявления 0,5 балла - замедленное послоговое воспроизведение 0,25 балла - искажает структуру слова (пропуски и перестановки звуков и слогов внутри слова) 0 баллов - отвечает неправильно N - 11 заданий, 11 баллов; Степень успешности: И · 100 : 11 =
ВЫВОДЫ	________________________________________				___________________

Состояние лексико- грамматического строя речи

Н.г.- начало учебного года (сентябрь), С.г.- середина учебного года (январь), к.г-конец учебного года(май)

Импрессивная речь
Компоненты	Задания	Возраст ребёнка
		Возраст ребёнка
		5 -6 лет			6-7 лет
		Н.г	С.г	К.г.	Н.г	С.г.	К.г.
Выполнение инструкций	Закрой книгу
	Достань ручку
	Достань ручку и положи ее на тетрадь
Понимание предложений с причинно-следственной связью	Петя ударил Васю. Кому больно?
Понимание предложений с причинно-следственной связью	Володя сломал карандаш, который ему подарила Оля. Что было раньше?	________________
Понимание изменения числа имен существительных в предложении	Покажи, где самолеты летят, где самолет летит
	Покажи, где ракета взлетает, где ракеты взлетают
Понимание падежных окончаний существительных	Покажи карандашом ручку
	Покажи карандаш ручкой
	Покажи дочку мамы
	Покажи маму дочки
Понимание предлогов (покажи где)	Кот идет к дому
	Кот в доме
	Кот перед домом
	Кот вылезает из трубы
	Кот выглядывает из-за крыльца
ОЦЕНКА	1 балл - ребёнок правильно выполняет задание 0,25 балла - с трудом понимает обращённую к нему речь 0,5 балла - выполняет после нескольких повторений 0 баллов - не выполняет N - 16 заданий, 16 балла; Степень успешности: И · 100 : 16 =
ВЫВОДЫ	__________________________________________				___________________

Экспрессивная речь Активный словарь
Компоненты	Задания	Возраст ребёнка
		Возраст ребёнка
		5 -6 лет			6-7 лет
		Н.г	С.г	К.г.	Н.г	С.г.	К.г.
Уровень обобщения. Словарь существительных	«Посуда»
	«Мебель»
	«Овощи»
	«Фрукты»
	«Дикие, домашние животные»
	«Транспорт»	______ ______ ______ ______ ______
	«Деревья»
	«Инструменты»
	«Бытовая техника»
	«Школьные принадлежности»
Называние и показ частей объектов	Части тела: а)голова, ноги, руки, грудь, живот, шея, нос, рот, глаза
	б) локоть, колено, ноготь
	в) затылок, запястье, подбородок
	г)Стул: спинка, сиденье, ножка
	д)Чайник: донышко, носик, крышка, ручка
Глагольный словарь. Назвать действие предмета (что делает?)	летит
	скачет
	стучит
	рисует
	умывается
	шьет
	вяжет
	вышивает
	варит
	жарит
	печет
Словарь признаков. Подбор антонимов	Черный - белый
	Сладкий -кислый
	Твердый -мягкий
	Большой -маленький
	Высокий -низкий
	Длинный -короткий
	Широкий -узкий
	Толстый -тонкий
Какой по форме?	Треугольный
	Овальный
	Круглый
	Квадратный
	Прямоугольный
Какой по цвету?	Основные цвета
Какой по цвету?	Оттенки цветов
Какой по вкусу?	Лимон
	Клубника
	Рябина
ОЦЕНКА	1 балл - даёт правильный ответ 0,25 балла – форму образует неверно 0,5 балла - даёт правильный ответ после небольшой помощи 0 баллов - задание не выполняет N - 44 заданий, 44 баллов; Степень успешности: И · 100 : 44 =
ВЫВОДЫ	__________________________________________				___________________

Грамматический строй речи

Обследование словообразовательных навыков

*Н.г.- начало учебного года (сентябрь), С.г.- середина учебного года (январь), к.г-конец учебного года (май)

Компоненты	Задания	Возраст ребёнка
		Возраст ребёнка
		5 -6 лет			6-7 лет
		Н.г	С.г	К.г.	Н.г	С.г.	К.г.
Образование существительныхс уменьшительно -ласкательным значением	Ключ-ключик
	Звезда-звездочка
	Пуговица-пуговичка
С увеличительным значением	дом
	рука
	усы
Образование притяжательных прилагательных	Чей хвост?
	Чья голова?
	Чьи уши?
Образование прилагательных от существительных (из чего сделано?)	Шкаф из дерева
	Машина из железа
	Чашка из фарфора
	Шапка из шерсти
Образование глаголов с помощью приставок: ехать, бежать, лететь	При-
	У-
	За-
	Пере-
ОЦЕНКА	1 балл - образует правильно практически все слова 0,25 балла – образует правильно 1-2 слова, словосочетания 0,5 балла - образует правильно половину слов 0 баллов - не образует слов, словосочетаний N - 17 заданий, 17 баллов; Степень успешности: И · 100 : 17 =
ВЫВОДЫ	__________________________________________				___________________

Словоизменение

Обследование словообразовательных навыков

*Н.г.- начало учебного года (сентябрь), С.г.- середина учебного года (январь), к.г-конец учебного года (май)

Параметры изучения		Возраст ребёнка
		5 -6 лет			6-7 лет
		Н.г	С.г	К.г.	Н.г	С.г.	К.г.
Изменение существительных по падежам	И.п.
	Р.п.
	Д.п.
	В.п.
	Т.п.
	П.п.
Изменение прилагательных по родам	Ж.р.
	М.р.
	Ср.р.
Изменение существительных по числам	Лампа -лампы
	Стол -столы
	Яйцо -яйца
	Лоб -лбы
	Ухо -Уши
Мн. число существительных в родительном падеже (нет чего?)	вишня
	ведра
	блюдца
	парты
Согласование существительных с числительными (1,2, 5)	карандаш
	яблоко
	тетрадь
ОЦЕНКА	1 балл - образует правильно практически все слова 0,25 балла – образует правильно 1-2 слова, словосочетания 0,5 балла - образует правильно половину слов 0 баллов - не образует слов, словосочетаний N - 21 заданий, 21 баллов; Степень успешности: И · 100 : 21 =
ВЫВОДЫ	__________________________________________				___________________

Исследование связной речи (обучающиеся 5-6 лет)

Компоненты	Задание	Ответ ребенка
Составление рассказа по сюжетной картине Посмотри на картинку. Составь по ней рассказ	Н.г
	С.г
	К.г
Составить рассказ по серии картинок Посмотри на картинки. Расскажи по ним сказку.	Н.г
	С.г.
	К.г
ВЫВОДЫ_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исследование связной речи (обучающиеся 6-7 лет)

Компоненты

Задание

Ответ ребенка

Составление рассказа по сюжетной картине

Посмотри на картинку.

Составь по ней рассказ

Н.г

С.г.

К.г

Составить рассказ по серии картинок

Посмотри на картинки. Расскажи по ним сказку.

Н.г

К.г

Пересказ: «Белочка и зайчик» Летом подружились белочка и зайчик. Белочка была рыженькая. А зайчик был серенький. Каждый день они прибегали на полянку и угощали друг друга. Белочка приносила шишки, орехи, а зайчик -морковку, капусту. Прошло лето. Наступила зима. Выпал белый снег. Белочка спряталась в дупле, а зайчик -под елкой.(6-7 лет)

Н.г

С.г.

К.г

ВЫВОДЫ_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Логопедическое заключение

Дата «_______» ___________/Висмантнек С.Ю/

Динамика развития ребёнка

Первый год обучения

_____________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Логопедическое заключение

Дата «_______» ___________/Висмантнек С.Ю/

Динамика развития ребёнка

Второй год обучения

_____________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карта составлена в соответствии с методикой, изложенной в пособии Иншаковой Ольги Борисовны, применяется для диагностического обследования «Альбом для логопеда»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Особенности речевого развития детей, имеющих тяжелые нарушения речи.

Консультация для родителей. Родителям необходимо закреплять с детьми знания и умения, полученные на занятиях у логопеда, в свободном речевом общении....

Статья «Особенности речевого развития детей с тяжелыми нарушениями речи»

Статья посвящена проблеме речевого развития детей с тяжелыми нарушениями речи. Рассматриваются следующие вопросы :Тяжёлые нарушения речи у детей: причины, классификация, особенности речи.Специфика раб...

Наглядное моделирование – перспективное направление познавательно-речевого развития детей с тяжелыми нарушениями речи ( из опыта работы)

В выступлении обобщен опыт работы воспитателя компенсирующего вида по использованию технологии моделирования в процессе познавательно-речевого развития детей с тяжелыми нарушениями речи....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ (обучающегося с тяжелыми нарушениями речи)
методическая разработка по логопедии

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Особенности речевого развития детей, имеющих тяжелые нарушения речи.

Статья «Особенности речевого развития детей с тяжелыми нарушениями речи»

Наглядное моделирование – перспективное направление познавательно-речевого развития детей с тяжелыми нарушениями речи ( из опыта работы)

Результаты диагностики речевого развития детей с тяжелыми нарушениями речи

Индивидуальный маршрут развития обучающегося с тяжелыми нарушениями речи.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ (обучающегося с интеллектуальной недостаточностью ( обучающегося с УО(ИН), РАС)

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ (обучающегося с задержкой психического развития (дети с ЗПР)

Навигация

Библиотека

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ (обучающегося с тяжелыми нарушениями речи)методическая разработка по логопедии

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Особенности речевого развития детей, имеющих тяжелые нарушения речи.

Статья «Особенности речевого развития детей с тяжелыми нарушениями речи»

Наглядное моделирование – перспективное направление познавательно-речевого развития детей с тяжелыми нарушениями речи ( из опыта работы)

Результаты диагностики речевого развития детей с тяжелыми нарушениями речи

Индивидуальный маршрут развития обучающегося с тяжелыми нарушениями речи.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ (обучающегося с интеллектуальной недостаточностью ( обучающегося с УО(ИН), РАС)

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ (обучающегося с задержкой психического развития (дети с ЗПР)

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ (обучающегося с тяжелыми нарушениями речи)
методическая разработка по логопедии