Развитие фонематического слуха у дошкольников
презентация к уроку по логопедии (старшая группа)

Слайд 1

Развитие фонематического слуха у дошкольников

Слайд 2

Основные составляющие фонематического слуха

Слайд 3

"Плохо говорит...", "Не произносит шипящие звуки...", "Во рту будто каша", "Пропускает звуки, слоги", "Заменяет многие звуки речи другими" - типичные жалобы, с которыми родители приходят к логопеду. На первый взгляд кажется, что эти речевые трудности имеют мало общего. Однако причина у них одна, и носит она фонематический характер. Из чего же складывается развитый речевой слух? ЗВУКОВЫСОТНЫЙ СЛУХ - это умение узнавать звуки разной высоты и тембра и самому изменять голос. СЛУХОВЫМ ВНИМАНИЕМ называют способность определять на слух то или иное звучание и его направление. При помощи ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА ребенок может отличить одни речевые звуки от других, благодаря чему различаются, узнаются и понимаются слова, например: дом-сом-лом-ком . ВОСПРИЯТИЕ ТЕМПА И РИТМА РЕЧИ - это способность правильно слышать и воспроизводить ритмический рисунок слова, особенности его звукового строения, зависящие от количества слогов и места ударного слога. РАЗВИТЫЙ РЕЧЕВОЙ СЛУХ ПОЗВОЛЯЕТ: - правильно произносить звуки; - четко произносить слова; - владеть голосом (говорить громче или тише, ритмично, плавно, ускоряя или замедляя речь); - овладеть словарным запасом и грамматическим строем языка; - успешно освоить письмо и чтение.

Слайд 4

Календарь развития фонематического слуха младенца 1 неделя - реагирует на звук испугом или переменой в поведении. 2 неделя - прислушивается к звучанию погремушки, следит за перемещением в каком-либо направлении, если звуковой сигнал и сама игрушка возникают одновременно. 3 неделя - слуховое сосредоточение; затихает при резком звуке. 4 неделя - прислушивается к звуку колокольчика, висящему надо ним, затормаживая свои движения. 1 месяц 1 неделя - прислушивается к звукам, голосу взрослого, реагирует на голос испугом или переменой в поведении. 2 месяца 1 неделя - начинает прислушиваться ко все более тихим звукам: достаточно негромко поговорить с малышом, и он успокаивается; распознает звуки, ищет источник звука взглядом, поворотом головы, кратковременно замирает в ответ на звук колокольчика, погремушки, шуршание бумаги. 2 месяца 2 недели - живая реакция на угрожающие звуки. 2 месяца 3 недели - довольно уверенно отыскивает источник звука, прислушивается с большим вниманием к мелодичным звукам музыкального инструмента, человеческого голоса, радуется им. 2 месяца 4 недели - ответные действия на звук: сосредоточение внимания, улыбка, движения рук, ног, голосовые реакции, поворачивает голову и находит взглядом источник звука. 3 месяца - слушает музыку (предпочитает классическую). 4 месяца - начинает непроизвольно подражать услышанным звукам, возникновение певческих интонаций.

Слайд 5

5 месяцев - поворачивает голову к говорящему (в сторону источника звука), находясь в различных положениях: на спине, животе, на руках у взрослого; узнает голоса близких людей; прислушивается не только к звукам внешнего мира, но и к звукам, которые издает сам. 6 месяцев - различает свое и чужое имя. 7 месяцев - оценка и понимание осмысленных звуков. 9 месяцев - нравится слушать музыку, появляются любимые и нелюбимые мелодии. 12 месяцев - понимание часто употребляемых слов.

Слайд 6

Шаг первый: Узнаем неречевые звуки. Умение определять на слух то или иное звучание и направление звука развивается очень рано - буквально с первых дней жизни. Начинать слуховые тренировки нужно с развития способности различать и узнавать звуки, не относящиеся к речи. Можно предложить ребенку послушать звуки за окном: что шумит? (деревья) что гудит? (машина) кто кричит? (мальчик) и т.д. Помогите малышу определить источник звука. ребенок должен найти, ориентируясь на силу ударов в барабан (бубен, колокольчик).

Слайд 7

Игра "Громкие подсказки". Взрослый прячет игрушку, которую хлопки в ладоши и т.д.). Если малыш подходит близко к тому месту, где спрятана игрушка, - удары громкие, если он удаляется - тихие. Поменяйтесь ролями, чтобы и малыш попробовал создавать звуки, ориентироваться в громкости и мощности звучания. Игра "Где позвонили?" учит определять направление звука. Игра "Узнай, что звенит (гремит)?". На столе несколько предметов (или звучащих игрушек). Предлагаем малышу внимательно послушать и запомнить, какой звук издает каждый предмет. Затем закрываем предметы ширмой и просим отгадать, какой из них сейчас звенит или гремит. Эту игру можно варьировать: увеличивать количество предметов, менять их. Можно узнавать по звукам и предметы обихода: шуршание газеты, переливание воды, двигающийся стул и т.д.

Слайд 9

Шаг второй : Различаем звуки, слова и фразы по тембру, силе и высоте голоса Игра "Узнай, кто позвал". Эту игру хорошо проводить, когда вся семья дома. Ребенок стоит спиной к вам, кто-то из родных или гостей называет его имя. Малыш узнает человека по голосу и подходит к нему. Игра "Близко - далеко". Взрослый издает различные звуки. Ребенок учится различать, где гудит пароход (у-у-у) - далеко (тихо) или близко (громко). Какая дудочка играет: большая (у-у-у низким голосом) или маленькая (у-у-у высоким голосом). Сказка "Три медведя". Меняя высоту голоса, попросить малыша отгадать, кто говорит: Михайло Иванович (низкий голос), Настасья Петровна (голос средней высоты) или Мишутка (высокий голос). Если ребенок затрудняется назвать персонаж по имени, пусть покажет изображение на картинке. Когда малыш научится различать реплики по высоте звучания, попросите его самого произнести одну из фраз за медведя, медведицу и медвежонка голосом, меняющимся по высоте. Игра "

Слайд 10

Узнай по голосу". Перед ребенком картинки с изображением домашних животных и их детенышей - коровы и теленка, овцы и ягненка и т.п. Каждое звукоподражание взрослый произносит то низким голосом (корова), то высоким (теленок). Малыш, ориентируясь на качество и высоту звука одновременно, находит соответствующую картинку (например, изображение лошади и жеребенка).

Слайд 11

Шаг третий: Различаем близкие по звучанию слова. Игра "Правильно-неправильно". Взрослый показывает ребенку картинку и громко, четко называет то, что на ней нарисовано, например: "Вагон". Затем объясняет: "Я буду называть эту картинку то правильно, то неправильно, а ты внимательно слушай. Если я ошибусь - хлопни в ладоши. Вагон - вакон - фагон - вагон - факон - вагом " и т.д. Вначале давайте слова, легкие по звуковому составу, затем - более сложные .

Слайд 12

Игра "Слушай и выбирай". Перед ребенком картинки с предметами, названия которых близки по звучанию: рак, лак, мак, бак сок, сук дом, ком, лом, сом коза, коса лужи, лыжи мишка, мышка, миска и т.д. Взрослый называет 3-4 слова в определенной последовательности, ребенок отбирает соответствующие картинки и расставляет их в названном порядке.

Слайд 13

Игра "Доскажи словечко". Взрослый читает стишок, а ребенок договаривает последнее слово, которое подходит по смыслу и рифме: На ветке не птичка - Зверек-невеличка, Мех теплый, как грелка. Зовут его... (белка). Ты не бойся - это гусь, Я сама его... (боюсь). Грязнулю всегда Выручает... (вода). В дом войти боится вол: - Подо мной прогнется... (пол). Свистнул чижик: - Фью , фью , фью ! Я с утра росинки... (пью!)

Слайд 14

Шаг четвертый: К четвертой ступени ребенок уже подготовлен к тому, чтобы учиться различать слоги. Самые легкие для произнесения ребенком звуки: ф , в, п , б, н , поэтому и начинать различать слоги лучше с элементарных комбинаций, включающих именно эти звуки. Например, вы произносите ряд слогов, меняя последний, а малыш говорит, что лишнее ( па-па-па-ба ). Можно усложнять игру, вводя ошибочные слоги в середину или начало, изменяя гласные буквы ( ба-ба-бо-ба , га-ка-ка-ка ).

Слайд 15

Игра "Одинаковые или разные". Ребенку на ушко говорится слог, который он повторяет вслух, после чего взрослый либо повторяет то же, либо произносит противоположный. Задача малыша угадать, одинаковые или разные слоги были произнесены. Слоги надо подбирать те, которые малыш уже способен повторить правильно. Этот метод помогает развить способность различать звуки, произнесенные шепотом, что прекрасно тренирует слуховой анализатор.

Слайд 16

Чистоговорки . Взрослый начинает, а малыш договаривает последний слог. Ба-бо-ба - у дороги два стол... (ба). За-зу-за - уходи домой, ко... (за). Ти-ди-ти - на Луну ле ... ( ти ). Де-де-те - сядем в темно... (те). Лю-лу-лю - лук зеленый я по... ( лю ). Фе-ве-фе - посижу я на со... ( фе ). Постепенно в течение этого периода ребенок должен овладеть умением различать все оппозиционные звуки: свистящие и шипящие, звонкие и глухие, фрикативные и взрывные, твердые и мягкие.

Слайд 17

Шаг пятый : Различаем фонемы : На этом этапе ребенок учится различать фонемы (звуки родного языка). Начинать надо обязательно с различения гласных звуков. Игра "Угадай-ка". У малыша картинки с изображением волка, младенца, птички. Взрослый объясняет: "Волк воет: у-у-у", "Младенец плачет: а-а-а", "Птичка поет: и-и-и". Просим малыша поднять картинку, соответствующую произносимому взрослым звуку. Аналогично учимся различать согласные звуки.

Слайд 18

Игра "Звук заблудился". Ребенок должен отыскать не подходящее по смыслу слово и подобрать нужное: Мама с бочками (дочками) пошла По дороге вдоль села. Сели в ложку (лодку) и - айда! По реке туда-сюда. Мишка плачет и ревет: Просит пчел, чтоб дали лед (мед). Доски на гору везем, Будем строить новый ком (дом).

Слайд 19

Шаг шестой : Слушаем и анализируем: На завершающей ступени в системе развития фонематического слуха мы учим ребенка делить слова на слоги, определять количество слогов в слове, уметь "отхлопывать", "отстукивать" ритмический рисунок дву - и трехсложных слов. Игра "Сколько звуков?". На этом этапе дети способны определять количество гласных звуков при слитном произнесении (один, два или три гласных звука: а, ау, оуи , аэа ). Ребенок должен отложить на столе столько палочек, сколько звуков услышал.

Слайд 20

Игра "Буквы, по порядку становитесь". Перед малышом лежат карточки с буквами. Взрослый произносит сочетания из гласных звуков сначала по два: ау, иа , затем - по три звука: ауи , иау . Ребенок раскладывает на столе буквы в данном порядке. Затем приступаем к анализу согласных звуков. Начинаем мы с того, что учим выделять последний согласный звук в слове, оканчивающемся обязательно на т или к. В качестве тренировки предлагаем упражнение с картинками или предметами "Последний звук": малыш должен ясно произнести название предмета или того, что изображено на картинке, делая акцент на последнем звуке.