Конспект занятия в подготовительной школе группе. Лексическая тема «Дикие животные зимой»
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект занятия в подготовительной школе группе.

Лексическая тема: «Дикие животные зимой»

Цели: 

коррекционно-образовательные: 

- расширять словарный запас детей и подбирать прилагательные по теме «Дикие животные зимой»;

- закреплять навык употребления творительного падежа;

- формировать навык употребления порядковых числительных;

- формировать навык составления конструкции с предлогом за, составления сложносочиненных предложений с союзом  а и сложноподчиненных с союзом потому что;

коррекционно-развивающие:

- развивать зрительное и слуховое внимание;

- развивать общую  и мелкую моторику;

коррекционно-воспитательная: 

- воспитывать бережное отношение к лесу и его обитателям.

Оборудование: предметные картинки диких животных.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Чей тоскливый вой слышится зимой? (волка)

Это что за шалунишка рвет с еловой ветки шишки,

Семена в ней выгрызает, шелуху на снег бросает? (белка)

Кто пчелиный любит мед, лапу кто зимой сосет? (медведь)

2. Развитие мелкой моторки.

3. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.

1. Рассматривание предметных картинок и беседа по ним (повадки животных зимой; их внешний вид; где они зимуют; чем питаются зимой; у каких животных зимой появляются детеныши).
2. «Какие?» Подбор прилагательных к слову «животные»: травоядные, хищные, злые, опасные, пугливые, беззащитные, слабые, лохматые, пушистые, осторожные, хитрые и т. д.
3.  «Чей детеныш?» Усвоение притяжательных прилагательных.

Лисенок —  лисий детеныш.

Медвежонок – медвежий детеныш.

Поросенок –  кабаний детеныш

Волчонок –  волчий детеныш

Зайчонок –  заячий детеныш

Бельчонок –  беличий детеныш

Рысенок –  рысий детеныш

Бобренок –   бобриный детеныш

Ежонок –  ежиный детеныш

Олененок –  олений детеныш

Тигренок – тигриный детеныш

4. «Кто с кем живет?»

Усвоение категории творительного падежа. Закрепление и расширение словаря по изучаемой теме.

Волк живет с волчицей и волчатами. И т. д.

Физкультминутка.

5.  «Исправь ошибку».

Составление сложносочиненных предложений с союзом  а.

Медведь был ежонком, а еж - медвежонком.

Белка была олененком, а олень – бельчонком.

Кабан был лисенком, а лиса – поросенком.

 Тигр был зайчонком, а заяц – тигренком.

Лось был волчонком, а волк – лосенком.

Барсук был рысенком, а рысь – барсучонком.

6. «Четвертый лишний». 

Составление сложноподчиненных предложений с союзом потому что. Дифференциация животных по способу питания.

На доске — четыре картинки. Дети составляют предложения: «Лишний заяц, потому что это травоядное животное, а медведь, волк и лиса— это хищные животные». И т. д.

7. «В зоопарке».

Употребление порядковых числительных.

На доске десять картинок с изображением животных. Дети «пришли в зоопарк и увидели много разных животных»:

В первой клетке я увидел ежа.

Во второй клетке я увидел лося.

 В третьей клетке я увидел лису.

В четвертой клетке я увидел белку.

В пятой клетке я увидел барсука.

В шестой клетке я увидел медведя.

В седьмой клетке я увидел кабана.

В восьмой клетке я увидел оленя.

В девятой клетке я увидел волка.

В десятой клетке я увидел бобра.

IV.        Итог занятия и оценка работы детей.

О каких животных мы сегодня говорили?