Тетрадь взаимодействия с воспитателями старшей Г.К.Н.
материал по логопедии (старшая группа)

Неделя/дата

Лексическая тема

Сентябрь

1,2,3

–

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ

4

–

Детский сад. Игрушки.

5

–

Осень.

Октябрь

1

–

Деревья.

2

–

Овощи.

3

–

Фрукты.

4

–

Грибы.

Ноябрь

1

–

Перелетные птицы.

2

–

Одежда.

3

–

Обувь. Головные уборы.

4

–

Посуда.

5

–

Продукты.

Декабрь

1

–

Зимующие птицы.

2

–

Зима.

3

–

Зимние забавы. Зимние виды спорта.

4

–

Здравствуй, Новый год!

Январь

1

–

Дом и его части.

2

–

Мебель.

3

–

Электроприборы.

4

–

Транспорт. ПДД.

Февраль

1

–

Профессии.

2

–

Инструменты.

3

–

Наша Армия.

4

–

Наша Родина – Россия.

Март

1

–

Семья. Мамин праздник.

2

–

Домашние животные.

3

–

Домашние птицы.

4

–

Дикие животные леса.

Апрель

1

–

Животные жарких стран.

2

–

Космос.

3

–

Весна.

4

–

Человек. Части тела.

Май

1

–

День Победы.

2

–

Рыбы.

3

–

Цветы.

4

–

Насекомые.

5

–

Лето.

Всего недель - 39

СЕНТЯБРЬ ( – )

ДЕТСКИЙ САД. ИГРУШКИ

Словарь

Предметный словарь: игрушка, коляска, конструктор и др.

Глагольный словарь: играть, беречь, ломать, укачивать, придумывать и др.

Словарь признаков: новый, красивый, яркий, интересный и др.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

Развитие общей моторики

«Мячик»

Раз! Два! Прыгай мячик

Раз! Два! И мы поскачем.

Девочки и мальчики

Прыгают, как мячики

По 2 прыжка на носках на каждую строку, руки на поясе

Развитие мелкой моторики

«Катины игрушки»

На большом диване в ряд

Куклы Катины сидят:

Два медведя, Буратино,

И весёлый Чиполино,

И котёнок и слонёнок.

Раз, два, три, четыре, пять.

Помогаем нашей Кате

Мы игрушки собирать.

Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулаками.

Загибают поочерёдно все пальцы.

Разгибают поочерёдно все пальцы.

Попеременно хлопают в ладоши

и стучат кулаками.

Развитие артикуляционной моторики

1. Упражнение на дыхание «Дышим носом с куклой Татой»

(педагог произносит текст,дети дышат: вдох носом, выдох носом)

Дышим носом с куклой Татой:

Вдох – выдох, вдох – выдох.

Вместе намучиться надо:

Носом – вдох, носом – выдох.

2. Массаж биологически активных точек лица «Городок игрушек».

Возле двух лесных дорог – поглаживаем лоб от середины к вискам.

Прямо на опушке – массируем указательными пальцами крылья носа.

Есть волшебный городок – растираем ладонями уши вверх – вниз.

Где живут игрушки– гладим уголки губ по направлению к ушам.

3.Упражнения “Улыбка”, “Трубочка”, “Часики”, “Лопатка”, “Лошадка”, “Заборчик”, “Качели”, “Конфета”.

Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Узнай по звуку». Бубен, трещотка, бумага и т.д

2. Игра «Кто как голос подает?».

3. Игра «Узнай инструмент».

Развитие лексико-грамматического строя речи

1. С игрушкой можно играть по - разному.

Закончи фразу подходящим словом: катать, возить, нагружать, играть, бросать, крутить, умывать, кормить, разбирать и собирать и т. д. А потом скажи всю фразу:

Из кубиков можно (строить).

Куклу можно (кормить, одевать, переодевать, купать, причесывать, укладывать спать).

Мяч можно (катить, бросать, подбрасывать).

Машину можно (катать, нагружать, разгружать).

Пирамидку можно (собирать, разбирать).

Юлу можно (крутить, вращать).

2. Игрушки можно сделать из разных материалов.

Про мишку из плюша скажем«плюшевый мишка».

А как ты скажешь про.

- ведерко из железа;

- матрешку из дерева;

- кубики из пластмассы;

- зайку из плюша;

- мяч из резины?

3. «Назови ласково»Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом

Мяч — мячик, кукла — куколка, машина — машинка, собака — собачка, пирамида — пирамидка

4. «Один — много». Образование и склонение в родительном падеже существительных множественного числа

Мяч — мячи — мячей,

кукла — куклы — кукол,

кубик — кубики — кубиков,

мишка — мишки — мишек,

собачка — собачки — собачек,

пирамида — пирамиды — пирамид,

матрешка — матрешки — матрешек,

машина — машины — машин,

5. «Мой, моя»Согласование существительного с личным местоимением

Моя — кукла, машина, собачка, пирамидка, юла, матрешка;

мой — кубик, мяч, мишка, слон.

Развитие связной речи

1. Чтение и пересказ рассказа Я. Тайц«Кубик на кубик».

Воспитательчитает рассказ и одновременно строит башню из кубиков. Затем, используя кубики, повторяет этот рассказ вместе с детьми.

«Маша ставит кубик на кубик, кубик на кубик, кубик на кубик. Построила высокую башню.Прибежал Миша:

-Дай башню!

- Не дам!

- Дай хоть кубик!

- Один кубичек возьми!

Миша протянул руку — и хвать самый нижний кубик. И вмиг — бах-тара-рах! — вся Машина башня раз и раз-ва-ли-лась!»

Воспитательпомогает детям понять, почему башня развалилась, какой кубик должен был взять Миша.

2. «Мы с игрушками играем».Воспитательраскладывает перед детьмиигрушкив два ряда и произносит четверостишие:

Мы сигрушками играем, Мыигрушки называем: Неваляшка, мишка, гномик, Пирамидка, кубик, домик.

Дети повторяют стихотворение вместе своспитателем, заучивая его наизусть.

СЕНТЯБРЬ ( – )

ОСЕНЬ

Словарь

Предметный: осень, месяц, дождь, сад, листопад, туча, лужа, ветер, урожай, огород, фрукты, овощи, дерево, листья, птицы, солнце, иней, заморозки.

Глагольный: летят, шелестят, падают, шуршат, осыпаются, насткпает, приходит, хмурится, улетают, собирают, желтеют, опадают, моросит.

Признаков: ранняя, поздняя, золотая, богатый, печальный, прекрасная, пышная, перелётные, зимующие, сырая.

Развитие общей моторики

Капля раз, 2 прыжка на носочках, руки на поясе
Капля два.
Очень медленно сперва. 4 прыжка
А потом, потом, потом 8 прыжков
Все бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свой раскрыли, Руки развести в сторону
От дождя себя укрыли. Руки полукругом над головой

Развитие мелкой моторики

Вышел дождик на прогулку.
Он бежит по переулку,
Барабанит по окошку,
Напугал большую кошку,
Вымыл зонтики прохожим,
Крыши дождик вымыл тоже.
Сразу мокрым город стал.

Дождик кончился. Устал.

«шагают » по бедру указательным средними пальцами рук
загибают по одному пальцу на руках на каждую строку

встряхивают с ладоней воду

кладут ладони на стол

Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для челюсти «Бегемотик» Рот широко открыть, удержать под счёт до 10.
Упражнение для губ «Осенний ветерок» Губы в форме трубочки, тихо тянуть звук [У].
Упражнение для языка «Лужа» Шлёпать губами по языку, произнося: «пя – пя – пя…».

Развитие фонетико-фонематического восприятия

1. Игра «Узнай по звуку». Бубен, трещотка, бумага и т.д

2. Игра «Кто позвал?».

Развитие лексико-грамматического строя речи

1.Упражнение «Один–много»

Дождь–дожди-много дождей

Сад–сады-много садов

Лужа–лужи-много луж

Листок–листки-много листков

Ветер–ветры-много ветрОв

Дерево–деревья-много деревьев

Огород–огороды–много огородов

Туча-тучи–много туч

Птица–птицы–много птиц

Фрукт–фрукты–много фруктов

Овощ–овощи–много овощей.

#1059;пражнение «Скажи ласково»

Дождь–дождик, сад–садик, лужа–лужица, солнце–солнышко, лист–листик, ветер–ветерок, дерево –деревце, огород–огородик, туча–тучка, птица–птичка, лес–лесок.

3. Скажи со словом осенний (с выделением окончания голосом)

Небо какое? –осеннее

Ветер какой?–осенний.

Погода какая? –осенняя.

Лес какой?-осенний.

Дожди какие?–осенние

4. Скажи какой или какая?

Какая погода бывает осенью,

...если идет дождь? - дождливая

… если дует ветер? –ветреная,

… если пасмурно? –пасмурная,

… светит солнце? –солнечная,

… если часто идут дожди и сыро?–сырая.

Развитие связной речи

1. Отгадывание загадок

#1055;ересказ рассказа «Осень»

После лета наступает осень. Листья на деревьях, кустах желтеют, краснеют, опадают. Небо часто покрыто тучами, идут дожди. Они не такие, как летом, — теплые и сильные, а мелкие и холодные.
В начале осени еще много теплых дней, солнышко еще греет, в цветниках много цветов. Это золотая осень. Кругом красиво. К концу осени солнечных дней мало, солнце греет плохо, становится холодно. Вода от холода замерзает, иногда выпадает снег, но от дневного тепла он тает. Почти все деревья стоят голые, цветы завяли. Становится холодно, поэтому птицы улетают на юг. Это перелетные птицы. Животные тоже готовятся к зиме. Одни укладываются спать на всю зиму, сделав за лето запасы жира (медведь, еж, барсук), другие меняют шубку на более теплую (заяц, белка), многие животные запасают корм на зиму (белки, мыши).
Насекомые прячутся в старые пни, коряги, забираются под кору. В лесу тихо и пустынно.
Осенью убирают урожай: овощи на огороде, фрукты — в саду.

ОКТЯБРЬ ( – )

ДЕРЕВЬЯ

Словарь

Предметный: дерево, береза, осина, рябина, клен, дуб; ель, елка, сосна; дерево, корни, ствол, кора, ветки, листья, почки, пень; земля, лес, хвоя, иголки.

Глагольный: желтеть, краснеть, опадать, увядать, ломать, пилить, охранять, собирать, гулять.

Признаков: белоствольная, тонкая, могучий, раскидистый, вечнозеленые, лиственные, хвойные, светлый, осенний; березовый, осиновый и т.д.; зеленый, желтый, красный, бурый, черный.

Развитие общей моторики

Дует, дует ветер, дует, задувает,
Жёлтые листочки с дерева срывает.
Падают листочки прямо нам под ножки.

Энергичные взмахи руками.
Имитация срывания листьев.
Наклон вперёд, руки касаются ног.

Развитие мелкой моторики

Ветер по лесу летал,
Ветер листики считал:
Вот дубовый, вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с берёзки золотой,
Вот последний лист с осинки,
Ветер бросил на тропинку.

Плавные движения ладонями.

Показать обе ладони.

Загибать по одному пальчику, начиная с большого пальца

Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для челюсти «Бегемотик» Попеременно открыть – закрыть рот, 5 раз.
Упражнение для губ «Поцелуем маму» Воздушный поцелуй 5 раз.
Упражнение для языка «Собачка» Покусывать кончик языка, произнося: «та – та - та»

Развитие фонетико-фонематического восприятия

Хлопни в ладоши, услывав звук У

а-о-у-и-у-и-э-у-а-о

Развитие лексико-грамматического строя речи

#1059;пражнение «Скажи наоборот».

У сосны иглы длинные, а у ели короткие.

У клёна листья большие, а у берёзы маленькие.

У дуба ствол толстый, а у берёзы тонкий.

У берёзы ствол светлый, а у липы тёмный.

#1055;ересчёт деревьев.

Одна берёза, две берёзы, три….., четыре….., пять берёз.

Одна липа, 2, 3, 4, пять лип.

Один дуб, 2, 3, 4, пять дубов. И т.д.

• Упражнение «Расскажи, каких деревьев много в лесу?»

В лесу много дубов, тополей, берез, осин, лип и т.д.

;Назови ласково».

Берёза – берёзонька, дуб – дубок, дубочек, тополь - тополек, осина — осинка, рябина — рябинка, ива — ивушка, елка - елочка, сосна — сосенка, клен —кленок, шишка — шишечка, ветка — веточка, лист — листик, листок, листочек, лес— лесок, иголка — иголочка.

#1054;дин – много (множественное число):

лист – листья осина —осины, иголка —иглы, береза –березы, ветка — ветки, дерево —деревья, пень – пни, рябина —рябины,ствол – стволы.

6. «Есть – нет» (родительный падеж единственного числа):

пень – нет пня, дерево — нет дерева, иголка —нет иголки, корень —нет корня, сосна — нет сосны, клен —нет клена, лист — нет листа, хвоя – нет хвои, ствол – нет ствола.

Развитие связной речи

;Четвертый лишний» (объяснить свой выбор)
Клен, рябина, ель, тюльпан;
береза, дуб, шиповник, тополь;
яблоня, смородина, черемуха, рябина;
осина, липа, дуб, ель;
сосна, тополь, рябина, ива;
липа, осина, клен, яблоня.

2. Отгадывание загадок.

#1042;ыучить отрывок стихотворения:
Клён за окошком
Сбросил все листья –
Это прислала
Осень нам письма.
Что она пишет
В письмах нам этих?
Пишет, что дышит
Холодом ветер. (Б. Трофимов)

• Послушай, ответь на вопросы, перескажи
  ЛЕС ОСЕНЬЮ

Летом лес был зеленый. Теперь березки и клены желтые. Осины красные. Между ними елочки зеленеют. Налетит ветер. Закружатся листья в воздухе, словно бабочки. Потом тихо-тихо на землю опускаются. Травы и цветы вянут. Семена их на землю осыпаются. На следующий год из семян вырастут новые растения.

• О каком времени года говорится в рассказе?
• Какого цвета лес был летом?
• Какого цвета стали березки и клены осенью?
• Какого цвета стали осины осенью?
• Какие деревья не изменили своего цвета?
• Как кружатся листья в воздухе?

ОКТЯБРЬ ( – )

ОВОЩИ

Словарь

Предметный: овощи, огород, капуста, морковь, огурец, картофель, редис, свекла, кабачок, лук, чеснок, баклажан, тыква, горох, перец, петрушка, укроп, салат.

Глагольный: срывают, созревают, срезают, выдергивают, выкапывают, поливают, пропалывают, рыхлят, ухаживают, заготавливают.

Признаков: спелый, сладкий, кислый, сочный, зелёный, красный, свежий, большой, крупный, мелкий, маленький, зрелый.

Развитие общей моторики

Мы стоим на огороде,
Удивляемся природе. (Потягивания—руки в стороны.)
Вот салат, а здесь укроп.
Там морковь у нас растёт. (Правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот.)
Поработаем с тобой,
Сорнякам объявим бой —
С корнем будем выдирать
Да пониже приседать. (Приседания.)
У забора всем на диво
Пышно разрослась крапива. (Потягивания — руки в стороны.)
Мы её не будем трогать —
Обожглись уже немного. (Потягивания — руки вперёд.)
Все полили мы из лейки,
И садимся на скамейки. (Дети садятся)

Развитие мелкой моторики

У девчушки Зиночки
Овощи в корзиночке:
Вот пузатый кабачок
Положила на бочок,
Перец и морковку
Уложила ловко,
Помидор и огурец.
Наша Зина — молодец!

Сжимать кулачки
Дети делают ладошки «корзинкой»
Сжимают пальцы в кулачок,
начиная с большого пальца.)

Показывают большой палец

Развитие артикуляционной моторики

Лопатка. «Надо выкопать картофель, приготовьте лопаты». Язык лежит на нижней губе в
спокойном состоянии.

Копаем картошку. Кончик языка поднимать и опускать, закрывая то верхнюю, то нижнюю
губу.

Кабачок, кабачок, покажи-ка свой бочок. Широко открыть рот, закрыть «широким»
языком верхние зубы. Опустить язык за нижние зубы.

Ровная дорожка (или грядка) в огороде. Широко открыть рот, опустить язык за нижние

зубы.

Толстячки — худышки. Изобразить овощи на грядке. Арбузы, тыквы, кочаны капусты - «толстячки»; лук, чеснок, стручок гороха и другие — «худышки».

Развитие фонетико-фонематического восприятия

Развитие слухового внимания Игра «Чья музыка слышится?»

Цель: научить ребенка различать инструменты на слух по их звучанию.

Процесс игры: Взрослый поочередно показывает и называет два музыкальных инструмента, демонстрирует, как они звучат. Затем дети закрывают глаза, а взрослый играет на инструментах. Дети определяют на слух, что звучит. Постепенно количество инструментов увеличивается.

Игра “Поймай звук”

-Хлопни, услышав звук А

а-о-и-с-н-а-у-и-о-л-а

Развитие лексико-грамматического строя речи

#1059;потребление притяжательных местоимений (мой, моя, моё, мои).

Игра «Жадина».

Инструкция: представь, что среди нас есть жадина, которая все предметы считает своими.
Как жадина скажет про помидор? (мой) и т.д.

2. Образование множественного числа существительных «Один, два, много»
Инструкция: Семья собрала большой урожай овощей. Помоги им сосчитать.
Пример: Один помидор, два помидора, много помидоров. Один огурец, два огурца, много
огурцов. Один баклажан, два баклажана, много баклажанов. Один кабачок, два кабачка,
много кабачков. Одна редиска, две редиски, много редиски. Одна морковь, две моркови,
много моркови. Один кочан капусты, два кочана капусты, много кочанов капусты. Одна
головка лука, две головки лука, много головок лука.

3. Усвоение относительных прилагательных

Игра «Исправь ошибку»

Картофельное пюре приготовим из моркови.

Свекольный салат приготовим из чеснока.

Морковный сок приготовим из лука.

Капустный пирог приготовим из кабачка.

Огуречный салат приготовим из помидоров.

Гороховый суп приготовим из редиски.

Тыквенное повидло приготовим из укропа.

Кабачковую икру приготовим из моркови

Развитие связной речи

1.Игра «Подскажи словечко».
Цели: развивать речевой слух, чувство рифмы, учить связному монологическому
высказыванию (толкование загадки).
Ход игры. Воспитатель читает стихи, а дети договаривают последнее слово.

#1048;гра «Узнай овощ по описанию».
Цель: развитие слухового внимания.
Ход игры: Воспитатель подбирает картинки овощей: «Морковь», «Лук», «Помидор» и др. и
проговаривает загадки. Ребенок должен узнать овощ по описанию.
Красная, мелкая, сладкая, сочная, хрустящая. (Морковь.)
Желтый, круглый, крупный, горький, хрустящий. (Лук.)
Красный, круглый, большой, сочный, вкусный. (Помидор.) и т.д.

#1057;оставление описательного рассказа.
1. Какого цвета овощ?
2. Какой он формы?

3. Какого размера овощ?
4. Какой он по вкусу?
5. Где овощ вырос?
6. Что можно приготовить из данного овоща?

ОКТЯБРЬ ( – )

ФРУКТЫ Д.О.

Словарь

Предметный: яблоки, груши, сливы, персики, абрикосы, апельсины, мандарины, ананасы, бананы, лимоны, гранаты, косточка, кожура, плоды.

Глагольный: срывают, созревают, срезают, ухаживают, заготавливают, ухаживать, расти, цвести, зреть, сушить, заготавливать, есть.

Признаков: спелые, неспелые, зрелые, незрелые, вкусные, сладкие, кислые, полезные, сочные, румяные, свежие, вареные, сушеные, консервированные, круглые, длинные, овальные, красные, желтые, зеленые.

Словарь наречий: высоко, низко, вкусно, невкусно, полезно, вредно.

Развитие общей моторики

Мы вчера в саду гуляли Дети идут по кругу, взявшись за руки
Мы смородину сажали Изображают, как выкапывают яму и сажают в нее куст
Яблони белили мы
Известью, белилами Движение правой рукою вверх-вниз
Починили мы забор, Имитируют удары молотком
Завели мы разговор: - ты скажи, садовник наш,
что нам ты в награду дашь? Стоят лицом в круг, в центр выходит один ребенок

- Дам в награду
Слив лиловых, Груш медовых,

Самых крупных, спелых яблок

Вишен, целый килограмм.

Вот что вам в награду дам! На каждое название фруктов загибают по одному пальцу на правой руке.

Развитие мелкой моторики

Будем мы варить компот,
Фруктов нужно много. Вот:

Будем яблоки крошить,
Грушу будем мы рубить.
Отожмем лимонный сок,
Слив положим, сахарок.

Варим, варим мы компот.

Угостим честной народ

Левую ладошку держат «ковшиком»,
указательным пальцем правой руки «мешают»

Загибают пальчики по одному, начиная с
большого.

Опять «варят» и «мешают»

Развитие артикуляционной моторики

Щечки-яблочки. Ваши щечки круглые как яблочки. Надуть обе щеки.

Спрячем сливу за щеку. Надувать попеременно то правую, то левую щеку.

Круглая виноградинка. Вытянуть губы вперед узкой трубочкой.

Банан. Улыбнуться, приподняв уголки губ вверх. Губы сомкнуты.

Чашечка. Сделать из языка «чашечку». «В Сашину чашечку я налью апельсиновый сок, в Полинину — яблочный, в Верину — сливовый. Какой сок налить тебе, Ваня?» и т.д.

Развитие фонетико-фонематического восприятия

Развитие фонематического слуха. Игра «Кто позвал?»

У водящего повязка на глазах. Дети встают в круг. На кого покажет воспитатель, называет имя

водящего. Ребёнок должен отгадать, кто его назвал.

Развитие лексико-грамматического строя речи

#1048;гра «Назови ласково» (образование существительных с уменьшительно-ласкательным
суффиксом – названия фруктов)

#1048;гра «Жадина». Согласование существительных с местоимениями «мой», «моя», «моё» (по
картинкам)

#1059;потребление в речи предлога возле.

Игра «Куда положил фрукт?»

На игровом поле 6—7 картинок с изображением фруктов. Дети по очереди кладут свои картинки возле какой-нибудь другой картинки на игровом поле и комментируют: «Я положил лимон возле апельсина». И т. д.

#1042;ыполнение многоступенчатых инструкций:

Яблоко положи в корзину, а сливу - в вазу.

Яблоко положи в корзину, сливу - на стол, а мандарин возьми в руку.

Положи яблоко возле лимона, а сливу спрячь в ладонях. - Расскажи, что ты делал.

5. Игра «Магазин». Закрепление относительных прилагательных по теме. Составление предложений.
Дети «покупают в магазине» продукты (сок, варенье, повидло, пирог, пюре, компот) и комментируют: « Я покупаю вишневый компот. Я покупаю яблочный пирог. Я покупаю грушевое повидло и т. д.» Можно помочь детям, показывая одновременно две картинки: пирог — яблоко, груша — баночка и т. д.

Развитие связной речи

Составление описательного рассказа.
#1050;акого цвета фрукт?
2. Какой фрукт формы?
3. Какого он размера?
4. Какой у него вкус

#1043;де он вырос?
6. Что можно приготовить из него?

Работа с пониманием текста по картине с использованием картинно-графических схем «В саду» (Т.Ю. Бардешева Демонстрационный материал для фронтальных занятий (старшая группа)

ОКТЯБРЬ ( – )

ГРИБЫ Д.О.

Словарь

Предметный: гриб, ножка, шляпка, боровик, подберезовик, подосиновик, лисичка, опёнок, маслёнок, опята, мухомор, поганка, дерево, пень, лес, грибник, корзина, нож, сыроежка, грибница.

Глагольный: искать, собирать, находить, срезать, класть, перебирать, варить, жарить, хранить, перебирать; прячется, заметить.

Признаков: съедобный, ядовитый, червивый, белый, оранжевый, коричневый, рыжий, полезный, красивый, толстый, тонкий, высокий, низкий, вкусный.

Предлогов: на, под, из-под, из-за, возле, между.

Развитие общей моторики

Меж еловых мягких лап
Дождик – кап, кап, кап.
Где сучок давно засох,
Всюду мох, мох, мох.
Где листок к листку прилип,
Вырос гриб, гриб, гриб.
Кто нашёл его друзья?
Я, я, я, я!

Дети поочерёдно протягивают вперёд руки,
широко раздвинув пальцы.
Ударяют указательным пальцем одной руки
по ладони другой.
Соединённые пальцы приводят к плечам.
Сжимают и разжимают пальцы у плеч.
Трут ладони друг о друга.
Садятся, затем медленно встают, руки на
поясе.
Протягивают руки вперёд.
Показывают ладонью на себя (4 раза).

Развитие мелкой моторики

Раз, два, три, четыре, пять
Грибы будем собирать.
На пенечке,
Возле кочки,
Под березкой,
Под осинкой,
И под елочкой.
Сложим мы грибы в корзинку,
Побежим домой тропинкой.

(загибайте по очереди пальцы, начиная с
большого) —-
(сжимайте и разжимайте кулаки).
(загибайте по очереди пальцы, начиная с
большого),

(пальчиковая игра «Корзинка»)

(пальчиковая игра «Человечек»).

Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для языка «Грибочек» Рот широко открыть. Широкий язык присосать к твёрдому нёбу, подержать под счёт от 1 до 10.

Развитие фонетико-фонематического восприятия

1.Д/и «Длинное –короткое слово»-Отхлопываем слово «гриб», а потом отхлопываем слово «подберезовик» и обращаем внимание детей на то, как долго звучат слова.

2.Ди/и «Услышь меня»- выделение звука на слух из ряда гласных звуков (А, У, П)

Развитие лексико-грамматического строя речи

#1054;бразование множественного числа существительных в И.п.и Р.п.

Упражнение «Один – много» употребление существительного мн. ч. в Р. П

Боровик - боровики - много боровиков

Сыроежка – сыроежки - много сыроежек.

Опенок – опята - много опят. И т. д.

2. Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных

Упражнение «Назови ласково»

Гриб – грибок, боровик – боровичок, сыроежка – сыроежечка, подосиновик – подосиновичек, корзина – корзиночка и т.д.

3.Образование прилагательных от существительных (гриб - грибной).

Игра «Скажи по-другому».

Суп из грибов — грибной суп.

Место, где растет много грибов— грибное место.

Пора, когда вырастает много грибов,— грибная пора.

Начинка из грибов — грибная начинка.

Пирог с грибами — грибной пирог.

4.Употребление местоимений «мой», «моя», с существительными.

Словарь: гриб, шляпка, лес, мухомор, пень, корзина, грибник, опёнок, маслёнок.

Развитие связной речи

#1063;тение художественной литературы: В.Сутеев «Под грибом».

2. Игра-драматизация по мотивам сказки В.Сутеев «Под грибом».

ОКТЯБРЬ-НОЯБРЬ ( – )

ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ Д.О.

Словарь

Предметный: ГРАЧ, СКВОРЕЦ, ЛАСТОЧКА, КУКУШКА, ЖУРАВЛЬ, ГУСИ, ЛЕБЕДИ,АИСТ, ЦАПЛЯ. ГНЕЗДО, СКВОРЕЧНИК, САМЕЦ, САМКА, ПТЕНЦЫ, ЯЙЦА, ПЕВЕЦ, НАСЕКОМЫЕ, ЛИЧИНКИ, ОПЕРЕНЬЕ, СТАЯ, СТРАНЫ, НОГИ, ШЕЯ, КРЫЛО, ГЛАЗА, ХВОСТ, КЛЮВ, ГОЛОВА.

Глагольный: ЛЕТЯТ, УЛЕТАЮТ, ПРИЛЕТАЮТ, ВОЗВРАЩАЮТСЯ, СТРОЯТ, ЧИСТЯТ, ОТКЛАДЫВАЮТ, ВЬЮТ, ВЫВОДЯТ, ВЫСИЖИВАЮТ, КОРМЯТ, ПОДРАСТУТ, ОКРЕПНУТ, ПИЩАТ, ПОЮТ, ПОКИДАЮТ, ПРОЩАЮТСЯ, СОБИРАЮТСЯ, ПОЕДАЮТ, КЛЮЮТ.

Признаков: БОЛЬШАЯ, МАЛЕНЬКАЯ, ПЕВЧАЯ, ЧЁРНЫЙ, ТЕПЛЫЕ (КРАЯ), БЕЛЫЙ, ПОЛОСАТОЕ, ЗАБОТЛИВЫЕ, ХЛОПОТЛИВЫЕ, ВЕСЕННЯЯ, ЧУЖИЕ, ПУШИСТЫЕ, ЗВОНКАЯ, ПОЛЕВОЙ, ДАЛЬНИЕ, КРАСИВОЕ, ДЛИННОНОГИЙ, ВОДОПЛАВАЮЩИЕ.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

Развитие мелкой моторики

“Гуси”

Гуси-гуси, га-га-га

Есть хотите, да-да-да

Хлеба с маслом, нет-нет-нет

А чего вам? Нам конфет.

(пальцы рук щепоткой то раскрываем, то опять вместе)

(пальцы щепоткой киваем вниз)

(пальцы щепоткой, киваем в стороны)

(раскрываем пальчики ладошками вверх)

Развитие артикуляционной моторики

Упр. “Окошко”, “Улыбка-трубочка”, “Лопатка”, “Лошадка”.

Развитие фонетико-фонематического восприятия

Игра «Отгадай на чем играю»

Оборудование:музыкальные инструменты

Ход игры:взрослый предлагает детям вспомнить как звучат музыкальные инструменты, затем за ширмой звучит один из них, а дети отгадывают инструмент. (чем больше инструментов, тем лучше)

Игра «В мире звуков»

Ход игры: взрослый предлагает детям закрыть глаза и послушать, что происходит в детском саду, затем на улице. Опросить каждого ребенка. что он слышал.

Развитие лексико-грамматического строя речи

1.Продолжи предложение

Зимой мы не увидим журавля,.. Осенью улетают в жаркие края стаи журавлей,..(а так же кукушку, лебедя, скворца, соловья, трясогузку, утку).

#1063;ьи крылья?

Журавлиные – у журавля

Лебединый - ...

Соловьиные - ...

Утиные - ...

#1063;то лишнее и почему?

Аист, крыло, журавль, стриж

Скворец, скворечник, грач, дрозд.

Развитие связной речи

1.Составить описательный рассказ про лебедя и утку (по картинке).

2. Познакомит с потешками и скороговорками:

-Где ты лебедь побывала? У лебедя и лебёдушки

- Я на юг зимой летала. Белее белого пёрышки.

- Хорошо ли там зимой?

- Да, но хочется домой.

***

- Приходи к нам, уточка. У курицы – цыплята.

-Только на минуточку. У утицы – утята.

-А зачем тебе спешить?

-Малых деток накормить.

#1063;тение, ответы на вопросы. Улетают журавли (И. Соколов –Микитов)

НОЯБРЬ ( – )

ОДЕЖДА

Словарь

Предметный: одежда, майка, трусы, фартук, блузка, платье, юбка, сарафан, пижама, шорты, брюки, костюм, свитер, носки, гольфы, колготки, плащ, пальто, комбинезон, шуба, шарф, шапка, платок, косынка, варежки, перчатки, воротник, капюшон, рукава, ремень, пояс, манжет, карман, застежка, молния, пуговица, петля, крючок, кнопка, ткань, нитки, иголки, ножницы, швейная машинка, ателье, швея, портной, шелк, ситец, лен, шерсть, хлопок, мех, дырка, капюшон.

Глагольный: надевать (что- либо), одевать (кого-либо), завязывать, расстегивать, вешать, шить, носить, пришивать, снимать, стирать, сушить, чистить, гладить, штопать, вязать.

Признаков: взрослый, детский, осенний, зимний, летний, демисезонный, короткий, меховой, женская, нарядная, праздничная, повседневная, рабочая, спортивная, новая, старая, удобная, теплая, узкий, широкий, высокий,
клетчатый, полосатый, шелковый, кожаный, железный, резиновый, пальтовая (ткань), обувной, льняной.

Словарь наречий: аккуратно, небрежно, удобно, неудобно, комфортно, чисто, быстро, грязно,
тесно, нарядно, красиво.

Развитие общей моторики

Мы снимаем тапки,
Надеваем шапки,
Шарфики, штанишки,
Сапоги, пальтишки,
Надеваем куртки –
Готовы для прогулки!

Имитация всех действий.

Развитие мелкой моторики

В понедельник я кроила,
А во вторник — платье шила
В среду — фартук вышивала,
А в четверг — белье стирала:
Все свои платочки,
Братишкины носочки.
А в пятницу, субботу
Отдыхала от работы.

Упражнения для пальцев «Надеваем
перчатки»

Ритмично сгибайте и разгибайте пальцы сначала на
одной руке, а потом на двух руках одновременно.

помассировать каждый пальчик от ногтя к основанию, сначала на одной руке, затем на другой, начиная с мизинца.

Развитие артикуляционной моторики

#1055;окажите, как стучит швейная машинка. Максимально часто открывать рот с произнесением слогов:
«Ба-ба-ба-ба-ба,
бы-бы-бы-бы-бы,
пы-бы-пы-бы-пы-бы.

2. Застегивание и расстегивание молнии. Улыбнуться, крепко сомкнуть губы, удерживать их в таком положении под счет до «пяти» (застегнули молнию). Разомкнуть губы (расстегнули молнию).

#1041;ольшие пуговицы и маленькие пуговки. Максимально округлить губы (большая
пуговица), вытянуть губы узкой «трубочкой» (маленькая пуговка).

4. Иголочка. Вытянуть «острый» язык как можно дальше изо рта и «Уколоть» свой пальчик.

5. Укололи пальчик. Подуть на больное место (продолжительный выдох через рот),

6. Белье на ветру. Показать, как ветер развевает бельё. Широко открыть рот и поднимать –
опускать кончик языка (под счет до «шести»).

Развитие фонетико-фонематического восприятия

Игра «Прохлопай, как я»

Оборудование: музыкальный инструмент

Ход игры:воспитатель отстукивает ритмы на музыкальном инструменте, каждый ребенок по очереди отхлопывает: /- /, / -//, //- //, ///-//.(загадывать можно любой ритм). Игра проводится 3 раза с усложнением.

Игра «Какой звук первый?»

Ход игры:взрослый называет слова, выделяя при этом голосом и интонацией первый звук.

Нос, дом, аист, слон, замок, луна.

Развитие лексико-грамматического строя речи

#1055;рактическое употребление в речи предлога для.

«Для кого одежда?» Различие одежды для мальчика и девочки. Воспитатель показывает детям

различные предметы одежды и спрашивает: «Для кого эта одежда — для мальчика или для

девочки?» Дети отвечают: «Платье для девочки» или «Брюки для мальчика», «Юбка для

девочки», «Шорты для мальчика» и т. д.

;Чьи вещи?» Усвоение местоимений мой, моя, мое.

Воспитатель по очереди подходит к каждому ребенку, прикасается к какому-либо виду его одежды и спрашивает: «Чья рубашка?» или «Чей сарафан?» Ребенок отвечает: «Моя рубашка» или «Мой
сарафан».

3.Усвоение категории Р.п.

Игра «Чего не хватает?»

Воспитатель показывает картинку, закрывая какую-либо деталь. Дети комментируют: «У рубашки не хватает рукава».

Примерный словарь: карман, воротник, манжет, пуговица, петелька, застежка, кнопка, пояс, молния, штанина, лямка.

;Какая?» Подбор прилагательных к существительным:

кофта — вязаная, шерстяная, красная, теплая, нарядная; сапоги — резиновые, новые, синие, красивые; шапка — меховая, вязаная, зимняя и т.д.

;Скажи наоборот». Усвоение глагольного словаря по изучаемой теме: надевать — снимать, покупать — продавать, завязать — развязать, застегнуть — расстегнуть, гладить — мять, повесить — снять.

Развитие связной речи

Составление описательных рассказов об одежде.

#1050;акого цвета одежда?
2. Из каких деталей одежда?
3. Из какого материала она сшита?
4. Для какого времени года эта одежда?
5. Это одежда мужская, женская или детская?
6. Что можно сделать с одеждой?

НОЯБРЬ ( – )

ОБУВЬ. ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ

Словарь

Предметный: шапка, кепка, платок, панама, ушанка, шаль, шляпа, сапоги, туфли, валенки, чешки, босоножки, ботинки, сандалии, кеды, кроссовки, шлепанцы, калоши, тапочки, сапожник, подошва, верх, шнурки, застежка, носок, задник, каблук, молния, кожа, голенище, пятка, ремешок.

Глагольный: надеть, снять, зашнуровать, застегнуть, расстегнуть, завязать, развязать, сшить, ремонтировать, сушить, промочить, ставить, чистить, ухаживать, смазывать, мыть, носить, вязать, складывать, вешать.

Признаков: головной, ситцевый, шелковый, шерстяной, кожаный, меховой, пуховый, вязаный,
зимний, летний, зимний, демисезонный, красивая, новая, старая, модельная, чистая, грязная, теплая,
холодная, нарядная, рваная, починенная, купленная, сырая, мягкая, грубая, резиновая, детская,
женская, мужская, домашняя, спортивная, сменная, удобная.

Развитие общей моторики

В шапочках желтых мы стали цыплята,
В шапочках белых мы стали зайчата,
В шапочках красных мы стали грибочки,
В шапочках черных – черника на кочках,
В шапочках синих дождинками стали
И по дорожкам легко поскакали.

Ребенок машет руками, как цыпленок
крылышками.
Показывает заячьи ушки
Соединяет руки над головой.
Присаживается на корточки.
Встает, ставит руки на пояс.
Прыгает вперед на двух ногах.

Развитие мелкой моторики

«Обувь»
Посчитаем в первый раз,
Сколько обуви у нас.
Туфли, тапочки, сапожки
Для Наташки и Серёжки,
Да ещё ботинки
Для нашей Валентинки,
А вот эти валенки
Для малышки Галеньки.

попеременные хлопки ладонями и удары кулачками по столу на каждое название обуви загибают по одному пальчику, начиная с большого

Развитие артикуляционной моторики

#1055;окажите, как стучит швейная машинка. Максимально часто открывать рот с произнесением слогов:
«Ба-ба-ба-ба-ба,
бы-бы-бы-бы-бы,
пы-бы-пы-бы-пы-бы.

2. Застегивание и расстегивание молнии. Улыбнуться, крепко сомкнуть губы, удерживать их в таком положении под счет до «пяти» (застегнули молнию). Разомкнуть губы (расстегнули молнию).

#1041;ольшие пуговицы и маленькие пуговки. Максимально округлить губы (большая
пуговица), вытянуть губы узкой «трубочкой» (маленькая пуговка).

4. Иголочка. Вытянуть «острый» язык как можно дальше изо рта и «Уколоть» свой пальчик.

5. Укололи пальчик. Подуть на больное место (продолжительный выдох через рот),

6. Белье на ветру. Показать, как ветер развевает бельё. Широко открыть рот и поднимать –
опускать кончик языка (под счет до «шести»).

Развитие фонетико-фонематического восприятия

#1059;пр. «Прохлопай слова».

2. Дифференциация слов «Кто это? Что это?»

3. Звуковой анализ и синтез гласных сочетаний (ау, уа, аио, уои и.п.)

Развитие лексико-грамматического строя речи

;Какая?» Образование прилагательных.

Шапка из шерсти какая? – шерстяная

Сапоги из резины какие? – резиновые

Туфли из кожи какие? – кожаные

Тапки из материи какие? – матерчатые

Шапка из меха какая? – меховая

Обувь из замши какая? – замшевая

Валенки из войлока какие? – войлочные

Обувь покрытая лаком какая? – лакированная

Кепка из вельвета какая? - вельветовая

Развитие связной речи

Составление описательных рассказов по мнемотаблице

#1050;акого цвета обувь (головной убор)?
2. Из каких деталей?
3. Из какого материала?
4. Для какого времени года?
5. Это обувь (головной убор) мужская, женская или детская?
6. Что можно сделать с обувью (головным убором)?

НОЯБРЬ ( – )

ПОСУДА

Словарь

Предметный: тарелка, чашка, ложка, блюдце, нож, вилка, кастрюля, сковородка, половник, чайник, миска.

Глагольный: накрывать, подносить, подавать, убирать, ставить, складывать, мыть, чистить, вытирать, сушить, разбить, сервировать.

Признаков:

По месту использования - чайная, столовая, кухонная;

По названию – кофейная, чайная, столовая;

По материалу – железная, пластмассовая, пластиковая, стеклянная, фарфоровая, глиняная;

По размеру – глубокая, мелкая, большая, маленькая.

Развитие общей моторики

Вот большой стеклянный чайник.
Очень важный, как начальник.
Вот фарфоровые чашки,
Очень хрупкие, бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца,
Только стукни — разобьются
Вот серебряные ложки.
Голова на тонкой ножке.
Вот пластмассовый поднос,
Он посуду нам принес.

Надули животик, одну руку на пояс, другую согнули - «носик»,
Присели, одну руку поставили на пояс
Кружатся, рисуя руками в воздухе круг
Потянулись, сомкнули руки над головой.
Легли, вытянулись.

Развитие мелкой моторики

Раз, два, три, четыре,
Мы посуду перемыли:
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварешку.
Мы посуду перемыли.
Только чашку мы разбили.
Ковшик тоже развалился.
Нос у чайника отбился.
Ложку мы чуть-чуть сломали.
Пока маме помогали

Попеременно ритмично ударяют кулачок об кулачок и хлопают в ладоши.

Одна ладонь скользит по другой.

Загибают пальчики, по одному, на каждое название

посуды.

Одна ладонь скользит по другой.

Загибают пальчики, по одному, на каждое название посуды.

Развитие артикуляционной моторики

Кувшины с узким и широким горлышком. Вытягивать губы то узкой, то широкой трубочкой.
Самовар. Надуть щёки.
Приготовим « чашечки» для чая. Чья «чашечка» глубже?
Острый ножик и глубокий ковшик. Чередовать артикуляционные позиции: «острый» язык и
язык «Чашечкой».
Пьём коктейль через трубочку. Вытянуть губы узкой «Трубочкой». Вдох – выдох.
Пыхтящий чайник. Произносить: «Пых – пах – пох! Пых – пих – пых – пих!».

Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) «Сколько?» Сказать, сколько раз произнесён звук [О, У, И]: «О (1); О-О (2); О-О-О; О-О; О-О-О»

2) Разделить слова на части (слоги), хлопая в ладоши «Сколько в слове частей?»: «Дуб, клён, ель, сос-на (2), и-ва (2), ёл-ка (2), то-поль (2), о-си-на (3), бе-рё-за (3), ря-би-на (3)».

3) Игра «Я найду слова везде….» - закрепить понятие «слово».

Развитие лексико-грамматического строя речи

1.Согласование существительных с притяжательными местоимениями моя, мое, моя, мои (с предметными картинками)

2. Игра «Есть – нет» на предметных картинках.

Цель: образование род. П. единственного числа имен существительных

Есть ложка— нет ложки . Есть чашка—....(нет чашки). Есть тарелка—....(нет тарелки).Есть

вилка - …(нет вилки). Есть сковородка - … (нет сковородки). Есть миска - … (нет миски). И т.д.

3. Усвоение категории родительного падежа с предлогом из:

суп наливаю из... (кастрюли); суп ем из... (тарелки); мясо беру из... (сковородки); кофе пью из...
(чашки); кашу ем из... (миски) и т.д.

#1048;гра «Один-много».

Цель: образование Р.п. мн.ч. существительных

Одна ложка— много ложек. Одна чашка—....(много чашек). Одна тарелка—....(много тарелок) Одна вилка - …(много вилок). Одна миска - … (много мисок). Одна сковородка – …(много сковородок) и т.д.

#1059;пражнять в образовании существительных с помощью суффикса –иц-

Посуда для сахара – сахарница, посуда для конфет – конфетница, посуда для сухарей –

сухарница, посуда для супа – супница, посуда для селедки – селедочница, посуда для

салата – салатница, посуда для фруктов – фруктовница, емкость для хлеба – хлебница,

посуда для соуса – соусница, для перца - перечница (+ емкость для чернил –

чернильница, для мыла – мыльница, для салфеток – салфетница)

Развитие связной речи

1.Описание предметов посуды по мнемотаблице

2. ЧХЛ: К. Чуковский «Федорино горе», Н. Носов «Мишкина каша, Д. Хармс «Иван Иваныч Самовар», А. Гайдар «Голубая чашка», З. Александрова «Большая ложка»

НОЯБРЬ-ДЕКАБРЬ ( – )

ПРОДУКТЫ

Слова-предметы: продукты, колбаса, мясо, котлета, сосиска, молоко, сметана, кефир, йогурт, мороженое, яйцо, лапша, творог, яичница, рыба, борщ, тесто, мука, соль, сахар, пельмени, бульон, конфеты, шоколад, торт, хлеб, бутерброд, продавец, повар, пекарь.

Слова-действия: варить, жарить, печь, кипятить, месить, тереть, резать, лепить, мешать, варить, резать, лепить, есть, обедать, завтракать, ужинать.

Слова-признаки: вкусный, кислый, соленый, мучной, молочный, сладкий, пышный, мягкий, свежий, горячий, холодный.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

Развитие общей моторики

Дружно в магазин шагаем

И продукты покупаем:

Сладкие конфеты,

Вкусные котлеты,

Пироги кислые,

Ягоды душистые,

Покупаем молоко

И бежим скорей домой.

Будем резать,

Будем мыть,

Будем мы обед варить.

Маршируют на месте.

4 хлопка в ладоши.

На каждое название продукта питания загибать пальцы на обеих руках, начиная с большого.

Легкий бег на месте.

Имитирование

Развитие мелкой моторики

Гости будут в воскресенье,

Приготовим угощенье:

Торт, конфеты и пирог,

А еще вишневый сок!

Указательный и средний палец «шагают» по поверхности стола.

Руки сжаты в кулаки, движение кулаков к себе и от себя.

Разжимание пальцев правой руки из кулака по одному, начиная с мизинца; левая рука помогает.

Развитие артикуляционной моторики

Артикуляционные упражнения для свистящих звуков.

Развитие фонетико-фонематического восприятия

1. Звук [А]. Характеристика звука (гласный, поется, нет преграды).Уточнение произношения (рот широко открыт, язык лежит на дне полости рта)

2. Дидактическая игра «Услышь меня»- выделение звука “А” на слух из ряда других гласных звуков.

3. Дидактическая игра «Найди меня»- выделение “А” в начала слова;- учить подбирать картинки с заданным звуком в начале слова.

Развитие лексико-грамматического строя речи

#1044;идактическая игра «Назови ласково»- образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Яйцо - яичко… и т.д.

2. Дидактическая игра «Скажи правильно»- научить образовывать существительные в единственном и множественном числе.

Конфета - конфеты… и т.д.

3. Дидактическая игра «Какой? Какая? Какое?»- согласование существительных с прилагательными в роде и числе.

Йогурт (какой?) – вкусный, нежный, полезный, …и т.д.

4. Дидактическая игра «Из чего?», «Разложи продукты»- закрепление в речи предлогов «из», «в», «на». Из чего котлеты? Разложи продукты в шкаф, на полку, в холодильник.

#1044;идактическая игра «Один, много, мало»- закрепить умения детей соотносить слова «один, много, мало» с соответствующим количеством предметов.

Один бутерброд, но много колбасы и т.д.

Развитие связной речи

Разучивание и инсценировка “Веселого диалога”

Открываем магазин, продаем продукты,

Покупает крокодил овощи и фрукты.-

Сколько стоит кабачок?

- Кабачок? Пятачок.

- Дайте два кабачка.

- Дайте два пятачка.

В магазин пришли с работы покупатели – еноты.

Покупать у продавца два соленых огурца.

Говорит продавец:

- Две копейки огурец!

- Дайте нам по огурцу.

- Заплатите продавцу.

ДЕКАБРЬ ( – )

ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ.

Звук А. Буква А

Слова-предметы: птицы, снегирь, синица, голубь, воробей, сорока, ворона, туловище, крыло, клюв, лапы, шея, хвост, перья, птенцы, корм, кормушка.

Слова-действия: клевать, кормить, кричать, щипать, шагать, высиживать, летать, чирикать, каркать, заботиться.

Слова-признаки: зимующий, голодный, пестрый, пушистый, легкий, большой, маленький, важный, веселый, деревянный.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

Развитие общей моторики

Вышла важная воронаКак-то утром по делам.Посмотрела строго влево –Воробьи дерутся там.«Кар, кар, кар, нельзя ругаться!Кар, кар, кар, не надо драться!Тот, кто ссорится, дерется,В лапы кошке попадется!»Воробьи все помирились, стали весело играть,По дорожкам прыгать дружно,Зерна вкусные клевать.

Дети ходят по кругу, покачивая туловищем, руки - за спину, подбородок поднят.Поворачивают голову налево, делают строгое выражение лица.Поворачивают туловище налево.Грозят указательным пальцем.Качают головой.Показывают обе руки с полусогнутыми пальцамиХлопают в ладоши.Прыгают на двух ногах, с продвижением вперед.Наклоняют головы вниз.

Развитие мелкой моторики

Холодно на улице,Замерзают птицы.Чтобы не замерзнуть,Надо подкрепиться.Мы про них не забываем,Корм в кормушку насыпаем.

На правой руке соединять все пальцы с большим.На левой руке соединять все пальцы с большим.На обеих руках соединять по очереди все пальцы с большим.

Развитие артикуляционной моторики

Артикуляционные упражнения: “Заборчик, “Лопаточка”, “Трубочка”, Лошадка”, “Качели”, “Вкусное варенье”.

Развитие фонетико-фонематического восприятия

#1047;акрепление понятий: «звук», «гласный звук»

#1047;вук [А]. Характеристика звука, уточнение произношения звука.

#1044;идактическая игра «Услышь меня»- выделение звука на слух из ряда других гласных (согласных) звуков.

#1044;идактическая игра «Найди меня»- выделение звука “А” в начале, конце слова;- учить подбирать картинки с заданным звуком в начале слова.

Развитие лексико-грамматического строя речи

Дидактическая игра «Назови ласково»- образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Воробей - воробышек… и т.д.

Дидактическая игра «Скажи правильно»- научить образовывать существительные в единственном и множественном числе.

Сорока - сороки… и т.д.

Дидактическая игра «Какой? Какая? Какое?»- согласование существительных с прилагательными в роде и числе.

Ворона (какая?) – большая, черная, важная, ….

Дидактическая игра «Где живут птицы?»- закрепление в речи предлогов «на», «в», «с».

Птицы живут в гнезде на дереве. На дереве синицы.

Развитие связной речи

Составление рассказа –описания «Воробей» по опорным предметным картинкам.

Воробей – зимующая птица. У него есть головка, клюв, туловище,крылья, хвостик, лапки, коготки. Тело птички покрыто перьями серого цвета. Воробей может летать, прыгать, клевать, чирикать,сидеть. Воробей питается насекомыми, крошками, зернами,семенами. Воробей – друг человека, потому что он уничтожает вредных насекомых.

Чтение, ответы на вопросы, пересказ отрывка«Снегирь» по Ю. Дмитриеву.

Ты знаешь, многие птицы с наступлением холодов улетают на юг.А есть и такие, что прилетают к нам только зимой. И называются они «снегири», потому что появляются у нас вместе со снегом.Увидать снегирей легко. Их красные грудки, голубовато-серые спинки, черные бархатные шапочки и крылья хорошо заметны на белом снегу.

Вопросы: Как выглядят снегири? Когда появляются снегири в наших местах? Каких еще зимующих птиц ты знаешь?

ДЕКАБРЬ ( – )

ЗИМА

Звук У. Буква У.

Предметный словарь: приметы, месяцы, январь, февраль, март,снегопад, вьюга, буран, пурга, метель, гололёдица, снежинки,сугроб, , снегопад, лыжи, санки, коньки, снежки, птицы, звери,кормушка, заносы, стужа, реки.

Глагольный словарь: метёт, дует, завывает, летит, падает,кружится, морозит, воет, подмораживает, засыпает, искриться,чистят, сгребают, скользят, скрипит, сверкает.

Словарь признаков: морозная, суровая, лютая, вьюжная, студёная,лёгкий, пушистый, блестящий, сверкающий, скрипучий, рыхлый.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

Развитие общей моторики

Мы бежим с тобой на лыжах, (изображают ходьбуСнег холодный лыжи лижет. на лыжах)А потом – на коньках, (изображают бег на коньках)Но упали мы. Ах! (ложатся)А потом снежки лепили, (сжимают ладони)А потом снежки катили. (катят воображаемый комок)А потом без сил упали (ложатся)И домой мы побежали. (бег по кругу)

Развитие мелкой моторики

Раз, два, три, четыре,

Мы с тобой снежок слепили.

Круглый, крепкий, очень гладкий

И совсем – совсем несладкий!

Загибают пальчики на одной руке.«Лепят» снежок, меняя положение ладоней.Соединяют пальцы обеих рук, делая круг.Грозят указательным пальчиком.

Развитие артикуляционной моторики

“Вьюга”.

Старая, седая, с ледяной клюкой,

Вьюга ковыляет с БабойЯгой.

Воет вьюга: З-з-з-з-з (с усилением звука).

Застонал лес отвьюги: М-м-м-м (тихо, высоким голосом).

Тяжело стонут дубы:М-м-м-м (громко,низким голосом).

Стонут березы: М-м-м (тихо,высоким голосом).

Шумят ели: Ш-ш-ш-ш .

Стихает вьюга: С-с-с-с-с.

Развитие фонетико-фонематического восприятия

Игра» “Какое слово отличается”

Из четырёх слов, произнесённых взрослым, ребёнок должен выбрать и назвать то слово, которое отличается от остальных.

Ком-ком-кот-ком

Канава-канава-какао-канава

Утёнок-утёнок-утёнок-котёнок

Будка-буква-будка-будка

Винт-винт-бинт-винт

Минута-монета-минута-минута

Буфет-букет-буфет-буфет

Билет-балет-балет-балет

Дудка-будка-будка-будка

Игра «Поймай звук». Хлопнуть в ладоши, если в потоке звуков, слогов, слов слышится звук «У».

Игра “Подбери картинку” - учить подбирать картинки, в названиии которых есть звук “У”

Развитие лексико-грамматического строя речи

Д/и “Каким (какой) может быть”:

Снег – белым, пушистым, мягким, липкий …Зима – суровая, холодная, морозная…Мороз – сильный, слабый, трескучий…Лед - … , ветер - …, день - … .снежинки - …, погода -… и т.д.

Д/и «Подбери предмет к признаку»: снежный – (ком, дворец, покров);снежная – (баба, буря, королева, зима);снежные – (заносы, завалы, сугробы);снежное – (поле, облако, покрывало).

Д/и “О чем можно сказать...” :Замерзает – река, болото, озеро, Ударили -… (морозы) Кружатся - …(снежинки, птицы) Хрустит - …(снег)Летят - … (снежные хлопья) Бушует -… ( вьюга)Надели -…(шубы, варежки) Скрипит- … (мороз)Обули - … (сапоги, валенки). Метут . (метели)

Д/и «Скажи ласково». Снег – снежок, ветер - …, мороз -…, сугроб, лед , холод - .., снежинка , река…, день -… .

Д/и «Один -много». Один морозный день – много морозных дней,одна пушистая снежинка -…, один высокий сугроб -…, одназимняя ночь -…, один красногрудый снегирь -…

Д/и «Семейка родственных слов»: зима - зимушка, зимний, зимовать, зимовье, зимующие; лёд

Развитие связной речи

«Составь предложение».

Снег, белый, выпал, пушистый.

Холодная, зима, наступила, снежная.

Из, дети, горку, снега, сделали.

Дорожки, ребята, от, чистят, снега.

Покрылась, широкая, льдом, толстым, речка.

Пересказ «Летят снежные пушинки»:

Пришла зима. С севера подул студёный ветер. С неба посыпались снежинки, кружатся в воздухе и падают на землю. Слоем за слоем ложится пушистый снег. Идёт зима, растут сугробы, и снег становится плотным.

ДЕКАБРЬ ( – )

ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ, ЗИМНИЕ ВИДЫ СПОРТА

Звуки А-У. Буквы А-У

Существительные: веселье, сосулька, ледянка, месяц, коньки, лыжи, горка, радость, забавы, развлечение, игры, гуляния, хороводы, подарки, зсанки, палки, клюшка, шайба, каток, лыжник, конькобежец, хоккеист, снежки.

Прилагательные: веселый, шумный, красивый, радостный, новый, скользкий, пушистый, ледяной, ледовый, прозрачный, белый, лёгкий, холодный, зимний, морозный, весёлые, задорные, игровые, снежный, радостный, санный, хоккейный, лыжный, праздничный

Глаголы: замерзать, кружиться, идти, падать, лететь, покрывать, таять, замерзать, кружиться, леденеть, дарить, играть, забавляться, лепить, кататься, строить. укреплять.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

Развитие общей моторики

Мы катались на коньках,

Даже жарко стало!

В снежки играли во дворах

Всё нам было мало!

Снег, снег, белый снег,

Засыпает он нас всех!

Дружно мы на лыжи встали

И по снегу побежали,

А потом на санки сели,

Смело с горки вниз слетели!

Отводят руки за спину, имитируя движенияконькобежца.

«Играют» в снежки.

Разводят руки в стороны.

Поднимают руки вверх иритмично трясут кистями.

Имитируют движения лыжника («Классический ход»)

Приседают, руки на коленях.

Встают и хлопают в ладоши 4 раза.

Развитие мелкой моторики

Раз, два, три, четыре,

Мы с тобой снежок слепили.

Круглый, крепкий, очень гладкий

И совсем – совсем несладкий!

Загибают пальчики на одной руке.«Лепят» снежок, меняя положение ладоней.Соединяют пальцы обеих рук, делая круг.Грозят указательным пальчиком.

Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для щёк и губ «Снеговики радуются снегу и морозу»

Упражнение для языка: «Сосулька», «Санки – ледянки», «Горка для спуска».

(Надуть щёки, весёлое изображение глаз, 5 сек. Вытянуть острый язык как можно дальше изо рта и удерживать под счёт до 10. Сделать язык «чашечкой», подержать 10 сек.Открыть рот, убрать кончик языка за нижние резцы, выгнуть язык «горочкой», 10 сек.)

Развитие фонетико-фонематического восприятия

#1059;пражнение «Какое слово короче?»

Снег — снежок, снежок — снежинка, маска — маскарад, елка —гирлянда, Снегурочка — снег, хоровод — волшебство.

2. Игра “Хлопушки”

Цель: Учить детей определять количество слогов в слове.

Ход игры: Ребенок прохлопывает слова, разделяя их на слоги по количеству гласных звуков.

Лы – жи, сан – ки, гор – ка, клюш – ка, пал – ка, гор – ка, лёд, хок – кей, сне – го – вик, конь – ки, зи – мА, снег, сне – жок… .

Развитие лексико-грамматического строя речи

#1048;гра «Какой? Какая? Какие?»

Снеговик (какой?) – большой, белый, круглый, веселый…

Санки....коньки.....игры......

2. Образование однокоренных слов: елка – еловый – ель - ельник; снег...., лёд.

3. Назови: «Зимние виды спорта» (с использованием картинок) Хоккей, лыжи, биатлон, фигурное катание,, санный спорт, горные лыжи.

;Закончи предложение».У Светы одни санки, а у двойняшек двое санок.У Светы одни лыжи, а у двойняшек две пары …. лыж.У Светы одни коньки, а у двойняшек две пары … коньков.

#1054;бразование приставочных глаголов ( по сюжетнойкартинке). С горки съехал, от горки отъехал, за куст заехал, кснежной бабе подъехал, лыжню переехал, к другу домойзаехал, домой приехал.

Развитие связной речи

Беседа “Зимние забавы”

Цель: Учить детей употреблять в речи инфинитив глаголов.

Ход: «Зима не только красива. Зима – веселое время года. Зимой можно …»

Попросить ребенка помочь рассказать, что можно делать зимой. Рассматривать вместе с ребенком предметные картинки и говорить: «Зимой можно кататься с горки на санках, бегать на лыжах…»

Спросить ребенка, какая из зимних забав ему больше нравиться и почему.

Пересказ текста «Петя и снеговик»

Выпало много снега. Петя вышел на улицу. Он стал лепить снеговика. Сначала скатал большой ком, потом – средний, а затем – маленький. Вместо глаз вставил камешки, вместо носа – морковку, вместо рта – веточку. Снеговик получился красивый.

ДЕКАБРЬ ( – )

ЗДРАВСТВУЙ, НОВЫЙ ГОД!

Звук О. Буква О

Существительные: праздник, украшения, карнавал, хоровод, гирлянда, украшения, Снегурочка, ДедМороз, подарок, елка, ночь, серпантин, гости, поздравление, год, месяц.

Прилагательные:веселый, шумный, красивый, радостный, новогодний, праздничный, разноцветные, нарядные.

Глаголы: выступать, зажигать, отмечать, поздравлять, дарить, танцувать.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

Развитие общей моторики

«Дед мороз»

Тихо в поле.

Темный-темный

Смотрит лес.

Дед мороз, старик огромный,

С елки слез.

Весь он белый, весь в обновках,

Весь в звездах.

В белой шапке и в пуховых сапогах.

Вся в серебрянных сосульках борода.

У него во рту сосулька изо льда.

Поднять руки в стороны, вверх

Опустить руки вниз

Прыжки на двух ногах

Руки вперед потрясти кистями рук

Пальцы широко раскрыты

Движения по тексту.

Развитие мелкой моторики

«На елке»

Мы на елке веселились,

И плясали, резвились

После добрый Дед Мороз

Нам подарки преподнес.

Дал большущие пакеты,

В них же- вкусные предметы.

Конфеты в бумажках синих,

Орешки рядом с ними,

Груша, яблоко, один

Золотистый мандарин.

Ритмичные хлопки в ладоши.

Ритмичные удары кулачками.«шагают» по столу средним и указательным пальцами обеих рук.

«рисуют» руками большой круг.

Ритмичные хлопки в ладоши.

Загибают пальчики на руках начиная с больших.

Развитие артикуляционной моторики, дыхательные упражнения

«Снежинка»--вдох через нос, длительный выдох через рот, следить, чтобы щеки не надувались.

Снежинка кружится,

Снежинка летит.

Ко мне на ладошку

Снежинка спешит.

Мимические упражнения:

«Сердитый Мороз»

Не боимся мы мороза!

(Радостная улыбка.)

Рассердился он на нас:

(Сдвинуть брови, насупиться.)

«Заморожу, заморожу,

Заморожу вас сейчас!»

(Вытянуть губы трубочкой, ещё больше насупить брови, сердито потрясти головой.)

Упражнения для язычка«Зимняя сказка»

Язычок приготовился слушать«зимнюю сказку».

«Лопата»- Он лёг на нижнюю губу, показывает какой он внимательный и послушный.

- Очень хочется язычку послушать интересную зимнюю историю и от нетерпения он, то выглядывает, то снова прячется за зубы «Прятки». - Бегает язычок, ищет место поудобнее«Индюк». - даже прищёлкивает, так хочет поскорее услышать историю «Лошадка». Это было зимой, в конце декабря. На улице шёл снег, дул зимний ветер, который гонял снежинки. «Зимний ветер»--рот закрыт, круговые вращения язычком сначала в правую сторону, затем—в левую. «Мороз на дворе»--поднять язык за верхние зубы и постучать,произнося:«Тдд-т, тдд-тдд». Рот приоткрыт, зубы не смыкаются.

Развитие фонетико-фонематического восприятия

#1047;акрепление понятий: «звук», «гласный звук»

#1047;вук [О. Характеристика звука, уточнение произношения звука.

#1044;идактическая игра «Услышь меня»- выделение звука на слух из ряда других гласных (согласных) звуков.

#1044;идактическая игра «Найди меня»- выделение звука “О” в начале,середине, конце слова;- учить подбирать картинки с заданным звуком.

Развитие лексико-грамматического строя речи

Игра «Какой? Какая? Какие?»

Снеговик (какой?) – большой, белый, круглый, веселый…Гирлянда (какая?) – новая, красивая, блестящая, разноцветная…Мишура (какая?) – блестящая, новогодняя, серебристая…Игрушка (какая?) – красивая, стеклянная, круглая, новогодняя…Дед Мороз (какой?) – сказочный, огромный, добрый, веселый…Снегурочка (какая?) – красивая, добрая, веселая…

Игра «Что из чего?»

Шары из стекла- стеклянные; гирлянды из бумаги- бумажные и т.д.

Игра «Один-много» один подарок- много подарков; одна игрушка- много игрушек; одна елка- много елок и т.д.

Игра «Кто пришел на праздник?»

К нам пришли на праздник: 2…3… 4… 5…(медведь, снегурочка, клоун, лиса, кукла, белка,зайчик).

Развитие связной речи

1. Составление рассказа из личного опыта «Как мы праздновали Новый год».

2. Заучивание стихотворений и текста к новогоднему утреннику.

3. Пересказ р.н. с. «Снегурочка».

#1057;оставление предложений со словами: елка, Новый год, праздник ,подарки.

ЯНВАРЬ ( – )

ДОМ И ЕГО ЧАСТИ

Существительные: дом, этаж, крыша, стены, потолок, лестница, фундамент, балкон, окно, подвал, чердак, стёкла, рамы, крыльцо, дверь, подъезд, квартира, комната, кухня, ванная, спальня, печь, труба, забор, душ, умывальник, кладовка, строитель, каменщик, столяр, терем, изба, дворец, замок, землянка, коттедж, хата, кирпич, камень, глина, топор, рубанок, молоток, гвозди, пила.

Прилагательные: высокий, высотный, маленький, многоэтажный, одноэтажный, деревянный, удобный, крепкий, современный, панельный, блочный, каменный, кирпичный, глиняный, деревенский, бревенчатый, старый, ветхий.

Глаголы: строить, поднимать, рубить, строгать, стеклить, красить, возводить, обустраивать, забивать, ремонтировать, штукатурить, стелить, устанавливать, проводить, белить, клеить.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

Развитие общей моторики

Мы хотим построить дом,

Чтоб окошки были в нм,

Чтоб у дома дверь была,

Рядом чтоб сосна росла,

Чтоб вокруг забор стоял,

И ворота охранял.

Дождик чтоб не попадал,

От всего нас защищал.

Руки над головой "домиком”

Руки перед глазами. Концы пальцев рук сомкнуты в "окошко"

Ладони поврнуты к себе, сомкнуты боковыми краями

Руки тянем вверх, изображая крону дерева, качаем

Руки на поясе, приставные шаги влево, вправо

Присели

Встали, руки над головой«домиком»

Ритмично хлопаем

Развитие мелкой моторики

«Строим дом»

Молотками мы стучим, (стучат кулачками, держа сверху то один, то другой)

Строить новый дом хотим. («домик» - соединяют ладони крышей)

Кто в доме будет жить?(сжимают и разжимают переплетенные пальцы обеих рук)

С нами кто будет дружить?

- Девочки и мальчики, (поочередно сжимают и разжимают кулачки обеих рук)

Маленькие пальчики! (пальчики «здороваются» друг с другом)

Развитие артикуляционной моторики

Непослушный язычок , Киска сердится, Конфетка , Лопатка, Иголочка, Чашечка, Вкусное варенье Лошадка, Грибок, Барабан

Развитие фонетико-фонематического восприятия

1. Упражнение «Кто скорее?» (Развитие навыков звукового анализа и синтеза)

Что получилось? м,о,х; д,ы,м; д,о,м;

2. Игра «Выбери картинки со звуками О, У

#1056;азвитие навыков звукового анализа (определение места звука «А» в слове).

#1048;гра «Сложи букву» (Закрепление пройденных букв:О, У, А)

Развитие лексико-грамматического строя речи

Игровое упражнение «Скажи иначе» (учить подбирать синонимы)

Жилище –дом, замок, изба, коттедж, хата, дворец и т.д.

Игра «Какой дом »?

Дом из дерева…….. деревянный;

Дом из камня …….. каменный;

Дом из кирпича…… кирпичный;

Дом из пластилина …… пластилиновый;

Дом из бумаги …... бумажный;

Дом из пластмассы…… пластмассовый;

Дом из стекла…… стеклянный;

Дом из конфет…… конфетный;

Дом из шоколада…… шоколадный;

Дом из металла…… металлический;

Дом изо льда…… ледяной.

Игра «Назови ласково» с мячом

Воспитатель: «У меня дом, а у вас(домик)».

Стены-…, дверь-…, окно-…, ступени-…, крыльцо-…, кирпичи-….

Игра «Скажи наоборот» (с мячом)

Мой дом высокий, а мой дом (низкий). Мой дом светлый, а мой дом (тёмный). Мой дом одноэтажный, а мой дом (многоэтажный). Мой дом большой, а мой дом (маленький). Мой дом старый, а мой дом (новый). Мой дом стоит слева от дороги, а мой дом стоит (справа) от дороги. Мой дом стоит на широкой улице, а мой дом стоит на (узкой) улице.

Развитие связной речи

Игра «Дом, в котором я живу»

Составление описательных рассказов о домах. Дети начинают рассказ со слов: «Я живу в...»

План рассказа:

#1063;то это? Какой?

#1062;вет

#1052;атериал

#1069;таж

#1044;етали дома

ЯНВАРЬ ( – )

МЕБЕЛЬ

Существительные: мебель, стол, стул, кресло, диван, кровать, табуретка, шкаф, полка, кухня, гостиная, фабрика, столяр, спинка, подлокотники, дверца, ручка, дерево, пластмасса, металл.

Прилагательные: деревянный, металлический, пластмассовый, кухонная, спальная, обеденный, детский, высокий, низкий.

Глаголы: расставить, стоять, спать, сидеть, делать, заниматься.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

Развитие общей моторики

Наша кукла погуляла,

А потом домой пришла.

Обувь и одежду кукла

Быстро в шкаф убрать смогла.

В ванной ручки кукла мыла,

Вытирала их потом.

На диване посидела,

Наблюдала за котом.

За столом она поела,

Наступило время спать.

И, надев пижаму, кукла

Быстро прыгнула в кровать.

Кукла, спи и отдыхай,Баю – баю, баю – бай.

Дети ходят по помещению.

Имитируют движения.

Имитируют движения.

Садятся на на корточки, одна рука под щекой, другая ее поддерживает снизу, смотрят направо - налево.

Имитируют движения.Кладут ручки под щечку.

Имитируют движения по тексту.

Развитие мелкой моторики

Раз, два, три, четыре,

Много мебели в квартире.

В шкаф повесим мы рубашку, А в буфет поставим чашку. Чтобы ножки отдохнули, Посидим чуть-чуть на стуле. А когда мы крепко спали, На кровати мы лежали. А потом мы с котом Посидели за столом, Чай с вареньем дружно пили. Много мебели в квартире.

загибают пальчики на обеих руках

сжимают и разжимают кулачки

загибают пальчики, начиная с больщого

попеременно хлопают в ладоши стучат кулачками

Развитие артикуляционной моторики

Самомассаж “Стол”

У стола четыре ножки, поглаживаем лоб от середины к вискам
По две с каждой стороны, массируем основание бровей
Но сапожки поглаживаем уголки губ
И калошки
Этим ножкам не нужны. Пощипываем щеки

Развитие фонетико-фонематического восприятия

1. Упражнение «Кто скорее?» Развитие навыков звукового анализа и синтеза.

Что получилось? у т к а, н о с, т о м.

2. Игра «Выбери картинки со звуками А, О, У». Развитие фонематических представлений

3.Развитие навыков звукового анализа (определение места звуков «А, О, У» в слове).

4. Игра «Сложи букву». Закрепление пройденных букв

Развитие лексико-грамматического строя речи

1. Игра “Сказжи, что ты сделал”. (употребление предлогов)

Положил (а) мяч: на стул, под стул, за стул, около стула, между стульями, перед стулом; поднять мяч над стулом. (Кровать, стол, шкаф)

#1048;гра «Веселый счет».

Один стул, два стула, три …, пять стульев. (Шкаф, стол, кровать, диван, полка, кресло).

3. Назови мебель из ...

Железа - (железная), кожи - ..., пластика, дуба , пластмассы - ..., металла - ..., сосны - ..., березы

4.Игра «Сосчитаем до 5». Один диван, два дивана, три … четыре … пять диванов;

одна кровать, две кровати, три … четыре … пять кроватей;

6. «Великан и Гномик». У Великана – стол, а у Гномика – столик. У Великана – стул, а у Гномика … У Великана – кресло, а у Гномика … У Великана – шкаф, а у Гномика … (полка, кровать и т.д.)

Развитие связной речи

Составление описательных рассказов о предметах мебели.

ЯНВАРЬ ( – )

ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ

ЗВУК И БУКВА И

Существительные: телевизор, магнитофон, пылесос, люстра, телефон, радио, видеомагнитофон, торшер, лампа, компьютер, обогреватель, холодильник, миксер, утюг, стиральная машина, электроплита, тостер, фен, вентилятор, микроволновая печь, морозильник, техника, провод, розетка, вилка, электричество.

Прилагательные: электрическая, опасная, современная, стиральная, микроволновая,сенсорная, многофункциональная, настенный, двухкамерный, бытовая, красивая,белая, большой, маленький, широкоэкранный.

Глаголы:смотреть, веселиться, танцевать, слушать, чистить, пылесосить, включать — выключать, светить, разговаривать, пользоваться, играть, проветривать, согревать, показывать, гладить, стирать, готовить, поджаривать, сушить, разогревать, замораживать, доставать.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

Развитие общей моторики

Раз, два, три, четыре –

С мамой мы утюг купили.

Будем гладить, а потом

Всё на полки уберем.

Ну, а с папой мы вдвоем

Пылесосом пол протрем.

С делами управимся –

К телевизору усядемся

Хлопают в ладоши

Имитируют глажку белья

Имитируют уборку

Хлопают в ладоши

Приседают

Развитие мелкой моторики

Пылесос, пылесос,

Ты куда суёшь свой нос?
Я жужжу, я жужжу,

Я порядок навожу.

Красят домик маляры

Для любимой детворы.
Если только я смогу,
То им тоже помогу.

Ритмичное сгибание пальцев обеих рук, ладони смотрят вперёд.
То же, но ладони обращены друг к другу.
Соприкосновение кончиков пальцев.

(Кулаки опущены вниз. Одновременно поднять вверх кисти рук, раздвигая в стороны пальцы.)

Развитие артикуляционной моторики

• Мимические упражнения

Выразить эмоциональное состояние, связанное со случившимися событиями, показать: вы радуетесь покупке компьютера или видео приставки, огорчились из-за неисправности телевизора.

• Артикуляционные упражнения

— Включённый миксер: круговые движения нижней челюстью. Подбородком рисуем букву «о», когда рот открыт или закрыт.
— Крутим ручку мясорубки: максимально часто открывать рот при произнесении слога бы со сменой ударения: «Бы-бы-бы, бы-бы-бы, бы-бы-бы».
— Фотограф смотрит в объектив: поднимать левую и правую щёки по очереди.
— Гладим бельё: широким передним краем языка облизать верхнюю губу сверху вниз, а затем втянуть язык в рот до середины нёба. Производить движения кончиком языка по твёрдому нёбу, стараясь дотронуться до мягкого нёба.

• Упражнение на развитие речевого дыхания

Звуки работающих электромашин: пылесоса, холодильника, стиральной машины. «Дж-ж-ж-ж-ж», «дз-з-з-з-з-з-з».

Развитие фонетико-фонематического восприятия

1. Упражнение «Кто скорее?» Развитие навыков звукового анализа и синтеза.

Что получилось? и в а, к и т, у т к и.

2. Игра «Выбери картинки со звуком И». Развитие фонематических представлений

3.Развитие навыков звукового анализа (определение места звука «И» в слове).

4. Звуковой анализ и синтез: духи, ива

5. Игра «Сложи букву». Закрепление пройденных букв

Развитие лексико-грамматического строя речи

1. «Сколько их?»(согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже):
Один фен, два фена, пять фенов.
(утюг, холодильник, телевизор, пылесос, чайник, миксер, плита, стиральная машина, телефон, обогреватель, магнитофон, компьютер, мясорубка)

2. «Назови ласково»(образование существительных в уменьшительно – ласкательной форме)
чайник – чайничек
(фен, пылесос, мясорубка, телефон, плита, утюг, холодильник, кофемолка, магнитофон)

3. «Четвертый лишний»(найти лишний предмет, объяснить свой выбор)
Холодильник, мясорубка, утюг, чайник.
Кастрюля, микроволновая печь, сковорода, кружка
Стиральная машина, посудомоечная машина, телевизор, швейная машина.
Телевизор, ноутбук, магнитофон, пылесос.
Чайник, обогреватель, холодильник, электроплита.
Ножницы, иголка, спицы вязальные, швейная машина.

4. «Составь предложение» (работа с деформированной фразой)
Мама, чайник, чай, налить, из.
Пылесосить , папа, пылесос, ковер, новый.
Холодильник, брат, из, доставать, колбаса.
В, стиральная машина, ванная комната, стоит.
Пирог, в, разогревать, бабушка, микроволновая печь.
Телевизор, сестра, мультфильмы, по, смотреть, любить.

Развитие связной речи

#1041;еседа «Что есть, что было». Посмотрите на картинки, подумайте и назовите, какие современные электроприборы заменили старые вещи.
Это корыто. Как думаете, что в нём делали? Какой электрический прибор заменил его сейчас • Стиральная машина – корыто; • Пылесос – веник; • Миксер – венчик; • Утюг – гладильная палка, утюг на углях; • Швейная машина – игла; • Электролампа – свеча; • Магнитофон – гармонь, балалайка.

2. Составление рассказа по плану :
Название бытового прибора.
Для чего он нужен?
Какой формы этот прибор?
Где он хранится у тебя дома?

Как нужно обращаться с ним?

#1063;тение художественных произведений:

«Сказка о том, как электроприборы в магазине поссорились»,

«Кот Барсик и стиральная машина»,

«Виртуальный мир и реальность» К. Нефёдова.

ЯНВАРЬ-ФЕВРАЛЬ ( – )

ТРАНСПОРТ. ПДД

ЗВУК И БУКВА Э

Существительные: машина, грузовик, автобус, троллейбус, трамвай, поезд, метро, самосвал, фургон, мотоцикл, самолет, велосипед, корабль, вертолет, лодка, колесо, руль, дверца, кабина, движение, дорога, тротуар, переход, светофор, остановка, улица, перекресток, авария, полиция, регулировщик, жезл, свисток.

Прилагательные: грузовой, пассажирский, электрический, удобный, быстрый, дорожный, пешеходный.

Глаголы: перевозить, грузить,соблюдать, переходить, нарушать, регулировать, следить

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

Развитие общей моторики

Держись дорожных правил строго

Не торопись, как на пожар,

И помни: транспорту – дорога,

А пешеходам – тротуар.

Воспитатель играет роль постового, одна половина детей – машины, другая – пешеходы. «Машины» стоят с одной стороны, «пешеходы» - с другой.

Воспитатель машет жезлом.

«Машины» проезжают.

Воспитатель останавливает «машины» и пропускает «пешеходов».

Развитие мелкой моторики

Игра с пальчиками.

Автобус, троллейбус, машина, трамвай –

О них на улице не забывай (смена рук).

В морях – корабли, ледоколы, суда,

Они очень редко заходят сюда.

Соединение всех пальцев с большим по очереди, начиная с указательного, на каждый ударный слог.

Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для челюсти «Эскалатор» Медленно опускать нижнюю челюсть, как можно шире открывая рот, кончик языка – за нижними зубами. Затем медленно закрыть рот.

Упражнение для губ «Паровоз» Беззвучно произносить губами: «П – п – п …»

Упражнение для языка «Гребём веслом» Рот открыт. Острым кончиком языка водить вправо – влево, касаясь уголков рта

Развитие фонетико-фонематического восприятия

1. «Поймай звук Э»

2. «Назови лишнюю картинку»

3. «Добавь первый звук»

4. «Слушай и поднимай» (поднять значок, когда услышишь в предложение, стихотворении слова на заданный звук)

5. Раздели слова на части, слоги-хлопками, прошагай….смотреть словарь существительные(выше)

Развитие лексико-грамматического строя речи

#1044;/упр. «Один – много (игра с мячом)»

#1044;/ упр. «Сосчитай»

;Назови одним словом машину, которая» Возит молоко- молоковоз .Мешает бетон – бетономешалка .Возит воду – водовоз .Черпает землю – землечерпалка .Укладывает трубы – трубоукладчик. Дробит камни – камнедробилка.

;Объясни словечко: самолет (сам летает), вездеход, паровоз, пароход, самосвал, самокат;

снегоуборочная (машина), же-лезнодорожный, подземный, международные (перевозки),сухопутный, вездеход, внедорожник.

5.«Подбери слово». Подбор антонимов. Усвоение глаголов с разными приставками.

Грузовик подъехал к дому, а потом... (отъехал).

Грузовик въехал на горку, а потом... (съехал).

Грузовик заехал в гараж, а потом... (выехал).

Грузовик укатил, а потом... (прикатил).

Грузовик уехал, а потом... (приехал).

Грузовик отъехал, а потом... (приехал).

Развитие связной речи

1. Рассказывание по картине «Транспорт» с опорой на модель.

2. Заучивание стихотворений.

3. Объяснение пословицы: «Тише едешь — дальше будешь».

5. Чтение художественной литературы:

С.Михалков «Моя улица» «Наша улица», «Дядя Степа - милиционер» , А.Иванов «Как неразлучные друзья дорогу переходили»

ФЕВРАЛЬ ( )

ИНСТРУМЕНТЫ

ЗВУКИ М-МЬ. БУКВА М

Существительные: молоток, топор, пила, отвертка, иголка, ножницы, рубанок, гвозди, ключ, гайка, болт, кисть, краска, валик, раствор, нож, расческа, нитки, лопата, грабли, тяпка, дрель, наперсток, дерево, металл, стекло, пластмасса, резина, кожа, ткань, бумага, камень; музыкальные инструменты: гитара, скрипка, пианино, барабан и др.

Прилагательные: нужный, необходимый, острый, металлический, разный, различный, стеклянный, бумажный, деревянный, пластмассовый, резиновый, кожаный, каменный, кирпичный, острый, тяжёлый.

Глаголы: забивать, рубить, пилить, чинить, строить, собирать, разбирать, вскапывать, откручивать, закручивать, шить, вбивать, точить, отвинчивать, красить, штукатурить, подстригать, шить, готовить, исполнять, резать, копать, сгребать, зажимать, собирать, разбирать, вскапывать, закапывать, выкапывать, перекапывать.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

Развитие общей моторики

Стук-стук, стук-стук(стучим кулачками по коленочкам)

Раздается странный звук (стучим кулачками по коленочкам,

Молоточки стучат,(стучим кулачком по кулачку)

Строят домик для котят.(стучим кулачком по кулачку)

Вот с такою крышею,(показываем руками над головой)

Вот с такими окнами,(показываем руками перед лицом)

Вот с такою дверью,(вытягиваем руку вперед, показывая ладонь)

И вот с таким замком! (руки в«замок»)

Развитие мелкой моторики

Мы пилили,(Делают пилящие движения).

Мы рубили,(Делают рубящие движения).

Громко молотком стучали,

Свежей краской покрывали.(Выполняют движения руками вверх и вниз).

Мама очень нас хвалила(Хлопают в ладоши).

И печеньем угостила.(Поглаживают живот ладошкой).

Развитие артикуляционной моторики

Артикуляционная гимнастика

1. маляр

2. лопаточка

3. молоток (д-д-д-д)

4. иголочка

5. Парус

6. Лопаточка – иголочка

7. Трубач (губы трубочкой)

Развитие фонетико-фонематического восприятия

1. Деление слов на слоги: молоток, пила, игла, нитка и др. Выложить столько же полосочек,сколько раз хлопнули.

2. Звуковой анализ слогов: AM, ОМ, УМ, ИМ с выкладыванием графической схемы.

3. Игра «Хлопай, не зевай». Хлопнуть на звук М.

4. Определение места звук М в словах: мак, альбом, гном, сом, мыло, смелый.

Развитие лексико-грамматического строя речи

Что делаем инструментами?

Лопатой – копаем ножницами - ……
Пилой - ………… иглой - ………….
Топором - ……… молотком - ……..
Ножом - ……….. граблями - ………

Сосчитай.

Один топор, три топора, пять топоров
(нож, пила, метла, карандаш, отвертка, иголка, кисть, коса, ключ, валик, молоток, указка, фен)

Назови ласково.

Топор — топорик
(кисть, пила, молоток, тяпка, карандаш, ручка, грабли, ножницы, иголка, отвертка, лопата)

«Подбери пару»

Иголка – нитка; доска; гвоздь; кисть.

«Один-много»

Гвоздь – гвозди – гвоздей; топор; молоток; кисть; лопата.

Игра «Из чего - какой?»

Пила, напильник из металла — (какие?) ... (металлические)

Лопата, линейка из дерева — (какие?) ...

Молоток, гвозди из железа — (какие?) ...

Лупа из стекла — (какая?) ...

Линейка, ведро из пластмассы — (какие?) ...

Из чугуна – чугунный; из металла - .., из стали - …

Из резины - .., из камня - .., из серебра - …

Из пластика - .., из золота - …

Развитие связной речи

Чтение художественных текстов, рассказов, стихотворений; отгадывание загадок по лексической теме.

С. Маршак «Как рубанок, сделал рубанок»

ФЕВРАЛЬ ( )

НАША АРМИЯ

ЗВУКИ Н-НЬ. БУКВА Н

Предметный словарь: солдат, Родина, снайпер, офицер, ракетчик, танкист, десантник, полководец, ракета, танк, летчик, пограничник, застава, герой, парашют, бомба, отвага, противник, подводник, зенитчик, пехотинец.

Словарь признаков: смелый, храбрый, бесстрашный, доблестный, мужественный, военный, опасная, героический, отважный, трудная, почетная, внимательный, нужный, необходимый.

Глагольный словарь: охранять, беречь, любить, воевать, сражаться, биться, маршировать, стрелять, летать, прыгать, разведывать, следить, защищать, гордиться, ползти, трудиться.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

Развитие общей моторики

На одной ноге постой-ка, (дети стоят на правой ноге)

Будто ты солдатик стойкий.

Ногу левую к груди,

Да смотри - не упади.

А теперь постой на левой, (стоят на левой ноге)

Если ты солдатик смелый.

Раз, два – дружно в ногу. (Шагают)

Три, четыре – тверже шаг.

Развитие мелкой моторики

Ребенок сжимает в руке резиновый мячик.

Сжимание – на ударные слоги.

Сжать кольцо поможет нам сила с волей пополам. Станут пальчики сильнее, а головушка – умнее.

Развитие артикуляционной моторики

Артикуляционные упражнения: Лопатка, Улыбка-трубочка, Грибочек, Лошадка, Конфетка, Вкусное варенье, Маляр.

Развитие фонетико-фонематического восприятия

1. Деление слов на слоги: Солдат, апмия и т.д.

2. Звуковой анализ слогов: АН, ОН, УН, ИН с выкладыванием графической схемы.

3. Игра «Назови первый, последний звуки» в словах: кабан, ноты, диван, носки, обман,Надя.

4. Определить место звука Н в словах: босоножки, валенки, ботинки.

Развитие лексико-грамматического строя речи

1.Как называется человек, который:

летает на вертолете – вертолетчик;ездит на танке - …служит в пехоте - …прыгает с парашютом - …служит на подводной лодке - ...

2. «Кто, что делает?»

пограничник – охраняет границу; танкист –управляет танком; пулеметчик – …; разведчик - …; летчик - …; парашютист - …, подводник -… .

3.Какое слово не подходит?

Граница, заграница, пограничник, граната.

Таня, танк, танкист, танковый.

4. «Наоборот»

Смелый – трусливый Сильный – слабый Тяжело – легко Война – мир Радость – печаль Слезы – смех Старый – молодой Многолюдный – безлюдный.

5. «Один – много»:

один боец – много бойцов, один солдат –много солдат, один танкист – много танкистов; один воин -…; один герой - …;одна ракета - …; одна пушка - …;одна пилотка - …; один пехотинец - …; один десантник - …;один моряк - …; один артиллерист - … .

;Семейка родственных слов» (Защита – защитник, защищать, защищенный; герой – героиня, геройский, героический).

7.«Скажи иначе» (слова – синонимы): смелый – отважный, героический, бесстрашный, храбрый.

Развитие связной речи

Рассказ педагога о Российской армии. Беседа по вопросам. Пересказ.

В армии проходят военную службу солдаты. Служит в Российской армии большая часть молодых людей нашей страны. В армии их обучают военному делу и мастерству офицеры. Чтобы стать офицером, надо закончить специальное военное училище. В армии есть различные рода войск: пехота, танкисты, ракетчики, пограничники, артиллеристы, летчики, моряки, десантики.

ФЕВРАЛЬ ( )

НАША РОДИНА-РОССИЯ

ЗВУКИ П-ПЬ. БУКВА П

Предметный словарь: родина, страна, государство, край, Россия, граница, столица, город, деревня,село.

Словарь признаков: любимая, единственная, огромная, прекрасная.

Глагольный словарь: любить, беречь, охранять, оберегать, защищать, заботиться, гордиться.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

Развитие общей моторики

Вижу чудное приволье, вижу нивы и поля, —

это русская природа,

это Родина моя.

Вижу горы и долины,

вижу степи и луга, —

это русское раздолье,

это Родина моя.

Слышу пенье жаворонка, слышу трели соловья,

это русская сторонка,

это Родина моя.

(Приставляютправую ладонь ко лбу «козырьком», смотрят вправо-влево.) (Разводят руки в стороны перед собой.)

(Ставятруки на пояс.) (Сводят руки над головой — «гора».)

(Плавноопускают перед собой сведённые руки ладонями вниз.)

(Разводятруки в стороны перед собой.)

(Ставятруки на пояс.) (Прикладывают поочерёдно правую и левую руку к уху, прислушиваются.)

(Разводятруки в стороны перед собой.)

(Ставятруки на пояс.)

Развитие мелкой моторики

Ты, рябинушка Раскудрявая,

(Накаждую строчку большой палец «здоровается» дважды с каждым пальцем, начиная с указательного, сначала на правой руке, потом на левой.)

Ты когда взошла, Когда выросла?

— Я весной взошла, Летом выросла,

По зорям цвела, Солнцем вызрела.

Развитие артикуляционной моторики

Непослушный язычок Котята лакают молоко Сердитая кошка

Лопатка Чистим зубки Качели

Иголочка Убрали крошечку Лошадка

Грибок Чашечка Вкусное варенье

Развитие фонетико-фонематического восприятия

1. Сколько слогов в слове:

флаг, родина, город, страна, озеро, простор, село, гимн.

2. Звуковой анализ слогов: AП, ОП, УП, ИП, ПИ с выкладыванием графической схемы.

3. Игра «Хлопай-топай». Хлопнуть на звук П, топнуть на звук ПЬ

4. Определение места звуков П, ПЬ в словах: пол, пила, сноп, копьё, суп, спорт.

Развитие лексико-грамматического строя речи

1. Составление предложений со словами: возить – возит, носить – носит, лепить – лепит, пилить – пилит.

2. «Один и много»: один богатырь — много богатырей, один флаг — много флагов, одна страна — много стран и т.д.

3. «Назови ласково»: флаг — флажок, река — речка, реченька, озеро — озерцо и т.д.

4. «Скажи наоборот»: эта улица узкая, а эта…(широкая); эта дорога длинная, а эта…(короткая); эта речка мелкая, а эта…(глубокая); эта тропинка прямая, а эта…(кривая); этот путь далекий, а этот…(близкий); этот мост высокий, а этот…(низкий); этот лес густой, а этот …(редкий).

5.Игра «Какой, какая, какое?»

Город в России — российский город.

Деревня в России – российская деревня.

Паспорт гражданина России — российский паспорт.

Москва — столица России – российская столица.

Народ, который живет в России – российский народ.

Памятники России – российские памятники.

Наша Родина, какая она? — Необъятная, бескрайняя, богатая, красивая, могучая, огромная.

Что нужно делать для того, чтобы она такой оставалась? Любить, беречь, защищать, сохранять ее богатства.

6. «Один - много»

Город – города - много городов (поселок, деревня, поле, река, гора, озеро, лес…)

Развитие связной речи

1. Проведение беседы «Наша Родина».

2. «Чем я горжусь?» Составление предложений по образцу: «В России много озер, рек, гор,равнин... Я горжусь озерами, реками, горами, равнинами России».

3. Обсуждение и заучивание пословиц и поговорок.

Человек без родины — соловей без песни.

Любовь к родине на огне не горит и на воде не тонет.

Для родины своей ни сна, ни жизни не жалей.

Глупа та птица, которой гнездо свое не мило.

Москва — сердце России.

Москва — всем городам мать.

Кто в Москве не бывал, тот и красоты не видал.

Москвой-столицей весь народ гордится.

Москва-столица — для всего мира светлица.

Все реки текут в море, все дороги ведут в Москву.

МАРТ ( )

СЕМЬЯ. МАМИН ПРАЗДНИК

ЗВУК Ы. БУКВА Ы

Предметный словарь: семья, родственники, папа, мама, брат, сын, дочь, сестра, бабушка, дедушка, тетя, дядя, внук, внучка, любовь, забота, улыбка, праздник, весна, март, сюрприз, подарок, цветы, мимозы, тюльпаны, прабабушка, женские профессии: врач, учитель, продавец воспитатель, и т.д.

Словарь признаков: дружная, крепкая, трудолюбивая, культурная, здоровая, заботливая, вежливая, воспитанная, многодетная, родная, любимая, заботливая, умная, красивая, внимательная, строгая, серьезная, трудолюбивая,ласковая, умелая.

Глагольный словарь: родиться, расти, заботиться, любить, нянчить, стирать, готовить, убирать, дружить,заботиться, уважать, помогать, готовить, дарить, растить, мастерить, воспитывать, стричь, шить, укладывать, кроить, лечить, продавать, красить, варить.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

Развитие общей моторики

Маме надо отдыхать – массируем круговыми движениями виски

Маме хочется поспать – поглаживаем лоб от середины к вискам.

Я на цыпочках хожу – кончиками пальцев массажируем щеки

Маму я не разбужу – массируем кончики ушей.

Развитие мелкой моторики

Мамин труд я берегу – массируем каждый палец правой руки левой рукой

Помогаю, чем могу.

Нынче мама на обед - массируем каждый палец левой руки, правой рукой

Наготовила котлет.

И сказала: - сжимаем и разжимаем кулачки

«Слушай, выручи, покушай!»

Я поел немного, - хлопаем в ладоши

Разве не подмога?

Развитие артикуляционной моторики

Непослушный язычок Котята лакают молоко Сердитая кошка

Лопатка Чистим зубки Качели

Иголочка Убрали крошечку Лошадка

Грибок Чашечка Вкусное варенье

Развитие фонетико-фонематического восприятия

1. Упражнение «Кто скорее?»

Что получилось? м,о,х; д,ы,м; д,о,м; м,а,к; и,в,а.

#1048;гра «Знакомые буквы»

Подобрать картинки к буквам: А,О,У,Н,П.

#1048;гра «Определи место звука» (определение места звука «Ы» в слове).

4. Звуковой анализ и синтез: СЫН

5. Игра «Сложи букву» (закреплять образ изученных букв)

Развитие лексико-грамматического строя речи

1. «Договори предложение» Я ем и папа ... (ест), (пою, шьет, готовит, играет, пилит, строгает).

2. «Назови ласково» (образование существительных в уменьшительно – ласкательной форме) (папа, бабушка, дедушка, брат, сестра, внук, внучка, дядя, тетя). #1050;акое слово лишнее? (почему?) Бабушка, бабулечка, бабочка, бабуля. Дочь, дочка, дочиста, дочурка. Мама, соседка, бабушка, дочка. Мама, папа, доктор, сын.

4. «Назови женскую профессию».

Образование имени существительного женского рода. (Ткач – ткачиха и т.д.)

5. Упражнение «Какая?» (подбор прилагательных к слову мама (бабушка, сестра)

Развитие связной речи

1. Игра «Расскажи». Составление описательного о членах семьи.

2. Расскажи о своей маме по плану:

Как зовут твою маму

Сколько у нее детей

Что она делает дома.

Любимое занятие мамы.

МАРТ ( )

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ

Звуки И-Ы. Буквы И-Ы

Предметный словарь: кошка, собака, свинья, корова, коза, котенок, щенок, поросенок, теленок, козленок, голова, туловище, когти, пасть, клыки, уши, челюсти, хвост, шерсть, морда, копыта, шея, спина, глаза, щетина, конура, коровник, мясо, кора, орехи, молоко, трава.

Словарь признаков: ласковая, добрая, пушистая.

Глагольный словарь: мяукать, мурлыкать, прыгать, бегать, охотиться, гавкать, выть, линять, гонится, хрюкать, мычать, блеять.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

Развитие общей моторики

Села кошка под кусточек,

Сыра скушала кусочек.

Встала кошка, потянулась,

Её шерстка развернулась.

Сидят на корточках.

Хлопают себя по животику.

Встают на носочки, руки тянут вверх.

Гладят живот ладонью по часовой стрелке.

Развитие мелкой моторики

Я в деревне отдыхаю, всех зверей домашних знаю

Кролик, лошадь и коза, кот, корова и свинья.

А еще баран с овцой

Да верный пес –помощник мой.

Руки на столе ладошками вниз разводят и соединяют пальцы левой и правой руки

загибают пальчики

изображают пальцами морду собаки

Развитие артикуляционной моторики

Непослушный язычок Котята лакают молоко Сердитая кошка

Лопатка Чистим зубки Качели

Иголочка Убрали крошечку Лошадка

Грибок Чашечка Вкусное варенье

Развитие фонетико-фонематического восприятия

#1053;азвать домашнее животное на звук: [С] – собака, свинья; [К] – кошка, коза, корова, кролик; [Л] – лошадь.

#1056;азделить слова на части хлопками: «Ко-за (2); ко-ро-ва (3); ло-шадь (2); кро-лик (2)» и т.д.

Развитие лексико-грамматического строя речи

#1054;бразование сущ. мн. числа им и род.падежей. Корова — коровы — коров и т.д., собака, кашка, коза и т.д.

2. «Великан и Гномик» У Великана – котёнок, а у Гномика – котёночек. У Великана – щенок, а у Гномика – щеночек. У Великана – телёнок, а у Гномика ... У Великана – поросёнок, а у Гномика ... У Великана – ягнёнок, а у Гномика ... У Великана – жеребёнок, а у Гномика ... и т.д.

3.Образование сложных прилагательных. У коровы длинный хвост. Корова какая? (Длиннохвостая.) У быка острые рога. У свиньи короткие ноги. У кролика длинные уши. У лошади длинная грива. У овцы мягкая шерсть. И т.д.

#1054;бразование притяжательных прилагательных. Конура собаки. Чья конура? (Собачья.) Копыта коровы. Борода козы. Хвост лошади. Морда кролика. Лапы кошки. и т.д.

#1054;бразование существительных с помощью суффикса ~ищ-. Нос — носище, лапы, хвост, усы, зубы, глаза.

6.Упражнение: «Назовём всю семью»: «Мама - корова, папа – бык, детёныш – телёнок;

Коза - козёл - козлёнок; Собака - пёс - щенок; Кошка – кот - котёнок; Лошадь – конь – жеребёнок; Свинья – кабан – поросёнок; Овца – баран – ягнёнок».

Развитие связной речи

#1063;ХЛ:К. Паустовского «Кот ворюга» ,стихотворения С. Маршака «Пудель»,«Как собака друга искала» Мордовская сказка, стихотворения А. Фета «Кот поет, глаза прищурив», Городецкий «Котёнок».

2.Составление описательного рассказа животного ,используя схему.

3.Разгадывание загадок о животных.

МАРТ ( )

ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ

Звуки Б-Бь, буква Б

Предметный словарь: утка, селезень, утёнок, гусь, гусыня, гусёнок, индюк, индюшка, индюшонок, курица, петух, цыплёнок, туловище, хвост, гребешок, лапки, голова, глаза, шпоры, оперенье, крылья, перепонки, коготки, хохолок, бородка, клюв, дом, человек, зерно, семечки, крошки, птенцы, яйца, мясо, курятник, насест, пуховик, подушка, одеяло.

Словарь признаков: красивый, резвый, задиристый,бойкий, ловкий, смелый, быстрый, воинственный, разноцветный, большой, домашние, водоплавающие, летающие, нелетающие, пушистый, желторотый, пёстрый, ряба, длинный, острый.

Глагольный словарь: клевать, пить, летать, плавать, кричать, чистить, хлопать, переваливаться, ходить, бегать, махать, выращивать, ухаживать, высиживать, вылупляться, оберегать, кукарекать, гоготать, кудахтать, шипеть, налетать, пищать, заботиться.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

Развитие общей моторики

Наши уточки с утра -

Кря-кря-кря, кря-кря-кря!

Наши гуси у пруда –

Га-га-га! Га-га-га!

Наши курочки в окно –

Ко-ко-ко, ко-ко-ко!

А как Петя-Петушок

Раным – рано поутру.

Нам споет: ку-ка-ре-ку!

Идут по кругу вперевалочку, подражая походке уток.

Идут по кругу, вытянув шеи вперед и отставив руки – «крылья» назад.

Останавливаются, становятся лицом в круг, бьют руками по бокам.

Встают спиной в круг, вытягивают шею вверх,поднимаются на цыпочки!

Развитие мелкой моторики

Петушок наш вдруг проснулся,

Прямо к солнцу повернулся.

Кукарекнул раз, два, три!

Ты сегодня не проспи.

(ладонь вверх, указательный палец опирается на большой, остальные расставлены вверх)
(повертеть кистью руки в разные стороны)
(разводить и сводить указательный и большой палец)

Развитие артикуляционной моторики

Непослушный язычок Котята лакают молоко Сердитая кошка

Лопатка Чистим зубки Качели

Иголочка Убрали крошечку Лошадка

Грибок Чашечка Вкусное варенье

Развитие фонетико-фонематического восприятия

1. Упражнение «Кто скорее?» (Развитие навыков звукового анализа и синтеза).

Что получилось? м,о,х; д,ы,м; д,о,м; м,а,к; и,в,а.

2.Игра «Знакомые буквы» Подобрать картинки к буквам: А,О,У,И,Н,М,П,Б.

3.Игра «Выбери картинки со зв. Б,Бь». Развитие фонематических представлений.

#1056;азвитие навыков звукового анализа (определение места звуков «Б,Бь» в слове): бинт, баран, барабан, кабинет, батон.

4.Упражнение «Раздели на слоги» (слова по лексической теме)

Развитие лексико-грамматического строя речи

1. Игра «Какой птички не стало?» - усвоение категории родительного падежа единственного числа. На доске картинки с изображением домашних птиц. В-ль убирает одну картинку и спрашивает: «Какой птицы не стало?»

2. Игра «Один – много» Курица – много куриц и т.д. (словарь по теме);

3. Игра «1-2-5» со словами: перо, гусь, зерно, гребешок, бородка, гусенок и др.(словарь по теме)

4. Игра «Назови ласково» птенец - птенчик, перо – перышко, голова – головка, шея – шейка, гнездо – гнездышко и т.д.

5. Игра «Кто как кричит? – поиск соответствующего понятия. Гусь – гогочет, утка – крякает, курица – кудахчет, цыпленок – пищит, индюк – болбочет.

6. Игра «Назови, какой и какая птица?» Петух красивый, резвый, задиристый, храбрый, воинственный, разноцветный, большой. И далее об утке, гусе, курице, цыпленке по образцу.

7. Игра «Чей хвост, чье перо?» - обучение употреблению притяжательных прилагательных.

Развитие связной речи

1. Чтение с последующим обсуждением: рассказы Сутеева «Цыпленок и утенок», «Это что за птица?», стихи о домашних птицах, р.н.с «Жили у бабуси два веселых гуся» (обыгрывание, драматизация), Е. Карганова «Кто самый красивый?»

2. Пересказ рассказа К.Д. Ушинского «Чужое яичко»

3. Составить рассказ о птице с опорой на схему

МАРТ ( )

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ ЛЕСА

Звуки Т-ТЬ. Буква Т

Предметный словарь: животные, медведь, лиса, ёж, заяц, белка, волк, барсук, кабан, берлога, дупло, нора, логово, запасы, шерсть, шуба, мех, хвост, лапы.

Словарь признаков: теплый, толстый, густой, вкусный, колючий, рыжая, серый, трусливый.

Глагольный словарь: зимовать,пробуждаться, просыпаться, питаться, запасать, ходить, рычать, прыгать, красться, бродить.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

Развитие общей моторики

У нас славная осанка,

Мы свели лопатки.

Мы походим на носках,

А потом на пятках.

Пойдем мягко, как лисята,

И как мишка косолапый,

И как заинька – трусишка,

И как серый волк – волчишка.

Выполняют движения по текст

Развитие мелкой моторики

Развитие артикуляционной моторики

Непослушный язычок Котята лакают молоко Сердитая кошка

Лопатка Чистим зубки Качели

Иголочка Убрали крошечку Лошадка

Грибок Чашечка Вкусное варенье

Развитие фонетико-фонематического восприятия

#1048;гра «Полянка».

Узнавать ритмический рисунок.

На полянку собрались дикие животные. Каждый из них постучится по-разному: еж- 1 раз, заяц-2 раза, белка – 2 раза, лисичка - 3 раза, медвежонок-4 разаа. По стуку догадайтесь, кто пришёл на полянку.

#1048;гра «Лови звук». Развитие фонематического слуха, умения выделять заданный звук из ряда звуков
Взрослый называет ряд звуков, ребенок, когда слышит звук [Т] (хлопает, топает и т.п.).

3.Игра «Лови слово». Развитие фонематического слуха, умения слышать звук в слове.
Оборудование. Набор предметных картинок.
Взрослый показывает картинку. Ребенок хлопает в ладоши, если в названии есть звуки [Т], [Ть].

Развитие лексико-грамматического строя речи

#1048;гра «Один — много»: белка — белки- белочек. т.д.

2.Образование сложных прилагательных: У лисы длинный хвост. Какая лиса? (Длиннохвостая.) Короткий хвост. Короткие лапы. Толстые лапы. Длинные уши. Острые уши. Короткие усы...

3.Образование притяжательных прилагательных: Нора лисы. Чья нора? (Лисья.) Берлога медведя. Дупло белки. Логово волка. Морда лисы. Хвост зайца.

4.Образование сущ. с помощью суффикса -ищ-: нос — носище, лапы, хвост, усы, глаза, зубы.

#1055;одбор слов-антонимов: У лисы длинный хвост, а у зайца короткий хвост. У медведя толстые лапы, а у лисы...

#1053;азовём детёныша: «У ежа детёныш – ежонок; у лисы …; у медведя …; у волка …;

у лося …; у барсука …; у белки …; у зайца …; у рыси …»

7.Игра «Кто, где живёт?» Лиса живёт в норе; ёж живёт в … (норе); медведь в … (берлоге); заяц … (под кустом); волк в … (логове); белка живёт в … (дупле).

Развитие связной речи

#1057;оставление рассказа-описания «Лиса» по схеме.

#1054;тгадывание загадок о животных наших лесов.

#1063;ХЛ: М. Пришвин «Еж», р. н. сказка в обработке Л.Н.Толстого «Маша и медведь», «Три медведя», И. Соколов-Ми китов «Листопадничек». Е. Чарушин «Кабан-секач», р. н. сказка "Заяц-хвастун", стихотворение Саши Черного «Волк», В.Сутеев «Палочка-выручалочка»

АПРЕЛЬ ( )

ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН

Звуки Г-ГЬ. Буква Г.

Предметный словарь: лев, слон, жираф, зебра, носорог, крокодил, антилопа, леопард, верблюд, черепаха, бегемот, обезьяна, кенгуру, коала, утконос, попугай, гепард, пустыня, джунгли, саванна, Африка, Австралия.

Словарь признаков: полосатый, пятнистый, быстроногий, медлительный, сумчатый, выносливый, огромный, длинношеий, пушистый.

Глагольный словарь: охотиться, прятаться, скрываться, жить, прыгать, лазать, бегать, убегать, догонять, пастись, опасаться, защищаться,нападать, подкрадываться.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

Развитие общей моторики

Рвать цветы легко и просто

Детям маленького роста

Но тому, кто так высок,

Нелегко сорвать цветок

Взмахи руками перед собой

Приседают

Тянутся

Наклоняются. Достают руками до носочков.

Развитие мелкой моторики

Где обедал воробей?

В зоопарке у зверей

Пообедал я сперва за решеткою у льва,

Подкрепился у лисицы,

У моржа попил водицы.

Ел морковку у слона.

С журавлем поел пшена.

Погостил у носорога, отрубей поел немного

Побывал я на пиру у хвостатых кенгуру.

Был на праздничном обеде

У мохнатого медведя.

А зубастый крокодил

Чуть меня не проглотил.

Дети машут перекрещенными ладошками.

Ладошки изображают раскрывающуюся пасть

На каждое название животного загибают по одному пальчику поочередно на левой, затем на правой руке.

Опять изображают раскрывающуюся пасть животного

Развитие артикуляционной моторики

Непослушный язычок Котята лакают молоко Сердитая кошка

Лопатка Чистим зубки Качели

Иголочка Убрали крошечку Лошадка

Грибок Чашечка Вкусное варенье

Развитие фонетико-фонематического восприятия

1. Повторить характеристику звуков[Г], [Г'].

2. Звуковой анализ слов ГУСЬ, ГНОМ, ВАГОН, НОГИ, БЕГЕМОТ.

3. Игра «Что лишнее?» Исключение «лишних» картинок (например со звуком [П]), а также в словах на слух.

4. Определять место звуков [Г, Г'] в словах: гол, ангина, гуси, утюги, бумага, год

6. Учим чистоговорки:

Га-га-га, га-га-га

У меня болит нога,

Гу-гу-гу, гу-гу-гу

Мыть посуду не могу.

Гу-гу-гу, гу-гу-гу

Вот гулять-то я могу.

Га-га-га, га-га-га

Не болит уже нога.

7. «Подбери картинку» На столе картинки, в названии которых есть звуки [Г и Г']. Дети делятся на две команды: «Синие» должны отбирать картинки со звуком [Г], а «Зеленые» со звуком [Г'].

Развитие лексико-грамматического строя речи

1. Игра «Скажи со словом «нет»?» - усвоение категории родительного падежа единственного числа. На доске картинки с изображением животных. В-ль убирает одну картинку, дети по очереди произносят: нет льва, нет зебры и т.д.

2. Игра «Один – много» жираф – много жирафов,и т.д.;

3. Игра «1-2-5-7» со словами по теме;

4. Образование сложных прилагательных: У льва длинный хвост. Какой лев? (Длиннохвостый). Короткий хвост. Короткие лапы. Толстые лапы. Длинные уши. Острые уши. Короткие усы.и т.д.

5. Образование притяжательных прилагательных: Нога льва (львиная), хвост обезьяны (обезьянин), морда тигра (тигриная)

6. Образование существительных с помощью суффикса – ищ: носище, лапы, хвост, усы, глаза, зубы.

7. Игра «Назови ласково» жираф – жирафик и т.д.;

Развитие связной речи

1. Чтение с последующим обсуждением: чтение текстов о животных – Е.А. Алябьева, кн. 1, стр.195-199, С. Маршак «Где обедал воробей?», Б. Житков «Про слона», Д.Р. Киплинг Рассказы из «Книги джунглей»

2. Составление рассказов-описаний о животных с опорой на схему.

АПРЕЛЬ ( )

КОСМОС

Звуки К-КЬ. Буква К.

Предметный словарь: космос, планета, Солнце, Луна, Земля, звезда, звездопад, созвездие, метеорит, комета, затмение. Космодром, космонавт, шлем, скафандр, ракета, корабль, спутник, станция, луноход,

Астроном, телескоп, открытия.

Словарь признаков: солнечный, лунный, земной, звездный, космический, большой(ая,ое), огромный(ая,ое), необъятный(ая), интересная(ый), манящий(ая), маленький(ая), круглая(ое), жаркое, далекая(ое,ий), безвоздушное, горящая(ий,ее), светящееся, блестящая(ий), быстрая, падающая, летящая(ий), смелый, сильный, умный, любознательный,

Глагольный словарь: манит, кружится, светит, всходит, заходит, движется (по орбите), загорается, мерцает, горит, падает, сгорает, управляет, летает, изучает, исследует, наблюдает, открывает (новые звезды).

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

Массаж биологически активных точек лица

Пилот в космической ракете

На Землю глянул с высоты.

Еще никто, никто на свете

Такой не видел красоты.

Ах, какая красота!

Не страшна нам высота.

поглаживаем лоб от середины к вискам

массируем основание бровей

поглаживаем уголки губ к ушам

поглаживаем шею движением сверху – вниз

пощипываем щеки

Развитие мелкой моторики

Вокруг Земли Луна летает,

А вот зачем - сама не знает!

Между ладонями катают маленький шарик

(можно использовать грецкий орех),

Развитие артикуляционной моторики

Непослушный язычок Котята лакают молоко Сердитая кошка

Лопатка Чистим зубки Качели

Иголочка Убрали крошечку Лошадка

Грибок Чашечка Вкусное варенье

Развитие фонетико-фонематического восприятия

1. Повторить характеристику звуков [К], [К'].

2. Звуковой анализ слов КОНЬ, КИТ, ТОК, КОТ, КИНО.

3. Игра «Что лишнее?» Исключение «лишних» картинок (например со звуком [Б]), а также в словах на слух.

4. Определять место звуков [К, К'] в словах: молоко,пакет, кефир, фантик, бантик, ком

6. Учим чистоговорки:

Ко-ко-ко, ко-ко-ко— окунька поймает кот,

Ка-ка-ка, ка-ка-ка— дай котятам окунька,

Ку-ку-ку, ку-ку-ку— бегут котята к окуньку.

7. «Подбери картинку» На столе картинки, в названии которых есть звуки [К и К']. Дети делятся на две команды: «Синие» должны отбирать картинки со звуком [К], а «Зеленые» со звуком [К'].

Развитие лексико-грамматического строя речи

«Подбери слово-признак»

Космонавт – выносливый, смелый, бесстрашный и т.д.

Звезда – маленькая, яркая, желтая, красивая…

Солнце - …

Космос - …

Игра «Скажи наоборот»

Цель: учить детей подбирать слова с противоположным значением (антонимы).

Например:

далёкий — близкий тесный — ...

большой — ... улетать — ...

высокий — ... взлетать — ...

известный — ... включать — ...

тёмный — ... подниматься — ...

яркий — ...

«Сосчитай до пяти»:

Один искусственный спутник, два искусственных спутника,три искусственных спутника, четыре искусственных спутника, пять искусственных спутников.

Одна большая звезда

Одно яркое созвездие

Одна космическая станция…

Один – много (множественное число):

спутник – спутники

корабль — …

космонавт — …

звезда – …

планета — …

скафандр — …

ракета — …

«Где какой?»

На Земле – земной

На Луне – (лунный)

На Солнце - солнечный

На планете – планетный

Между звезд – межзвездный

Между планет – межпланетный

Есть – нет (родительный падеж):

космонавт – нет космонавта спутник – …

корабль — … звезда – …

планета — … скафандр — …

ракета — … связь – …

Развитие связной речи

«Собери предложения»:

Луна, это, Земля, спутник.

Луна, Земля, меньше.

Луна, вращаться, Земля, вокруг.

Чтение и пересказ текста

“ЧТО ТАКОЕ ЗВЁЗДЫ”?

— А что такое звёзды? — спросил однажды кузнечик.

Лягушонок задумался и сказал:

— Большие слоны говорят: «Звёзды — это золотые гвоздики, ими прибито небо». Но

ты не верь. Большие медведи думают: «Звёзды — это снежинки, что забыли

упасть». Но ты тоже не верь. Послушай меня лучше. Мне кажется, виноват

большой дождь. После большого дождя растут большие цветы. А ещё мне

кажется, когда они достают головой небо, то и засыпают там.

— Да, — сказал кузнечик. — Это больше похоже на правду.

Звёзды — это большие цветы. Они спят в небе, поджав длинные ножки.

Г. Цыферов

Вопросы:

О чём спросил кузнечик однажды?

Что сказал лягушонок?

Что говорили большие слоны о звёздах?

Что думали о звёздах большие медведи ?

Что рассказал о звёздах лягушонок?

АПРЕЛЬ ( )

ВЕСНА

Звуки К-КЬ. Буква К.

Предметный словарь: месяц, март, апрель, май, оттепель, проталины, лужи, ручьи, льдины, скворечник, птицы (перелётные), гнёзда, почки, листочки, подснежники, грядки, клумбы, солнце, лучи, семена, гром, молния.

Словарь признаков: ранняя, поздняя, теплая, холодная, долгожданная, радостная, дождливая, звонкая, шумный, журчащий, перелётные, проворные, голосистые.

Наречия: ласково, тепло, дождливо, весело, плавно, быстро.

Глагольный словарь: наступила, пришла, трещит, ломается, журчат, пробивается, набухают, расцветают, просыпается, прилетают, щебечут, поют, вьют гнёзда, выводят птенцов, сверкает, гремит, греет.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

Развитие общей моторики

К нам Весна лишь заглянула - Протягивают руки вперед

В снег ладошку окунула -Руки внизу, перпендикулярно корпусу

И расцвел там нежный, -Руки соединяют в бутон на уровне глаз

Маленький подснежник -Медленно раздвигают пальцы («цветок раскрылся»)

Развитие мелкой моторики

Из скворечника (руками, поднятыми над головой,

дети имитируют «крышу»)

Торчат (тянут шейку и головку «из скворечника»)

Клювы (соединяют большой и указательный пальцы;

остальные пальцы собраны в кулачок)

Маленьких скворчат. («собирают» ладошки)

Клювик раз, (вытягивают правую руку - «клювик»)

Клювик два, (вытягивают левую руку – «клювик»)

Лапка, (большой и указательный палец правой кисти собрать, а остальные «раскрыть»)

Лапка, (проделать то же самое с левой кистью)

Голова! (скрестить ладони перед грудью.)

Развитие артикуляционной моторики

Непослушный язычок Котята лакают молоко Сердитая кошка

Лопатка Чистим зубки Качели

Иголочка Убрали крошечку Лошадка

Грибок Чашечка Вкусное варенье

Развитие фонетико-фонематического восприятия

#1059;пражнение «Разбери и раздели». Слова: весна, проталинка, подснежник, почка, ручейки, гнезда, верба.

2. Упражнение на развитие фонематического слуха.

- Услышите не весенние слова, хлопайте в ладоши.

Ручей, проталина, сугробы, скворечник, листочки, почки, снежная баба, расцветают, прилетают, просыпаются, щебечут, замирают.

3. Повторить характеристику звуков [К], [К'].

4. Игра «Что лишнее?» Исключение «лишних» картинок (например со звуком [П]), а также в словах на слух.

5. Определять место звуков [К, К'] в словах: КИТ,МАКЕТ, СОК, МАК, КАЛИТКА, КУСТ

6. «Подбери картинку» На столе картинки, в названии которых есть звуки [К и К']. Дети делятся на две команды: «Синие» должны отбирать картинки со звуком [К], а «Зеленые» со звуком [К'].

Развитие лексико-грамматического строя речи

1. «Семейка слов». Образование однокоренных слов к слову ВЕСНА.

2. “Установите порядок”: «Утро после ночи, перед днём. День после … , перед … Вечер после … , перед … Ночь после … , перед …»

3. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»: Назови как можно больше слов-действий. Весна (какая?) Солнце (какое?) — …Почки (какие?) — .... Листья (какие?) — ....

Солнце весной (что делает?). Листья на деревьях (что делают?) Ручьи (что делают?)

4. Упражнение «Скажи наоборот»: Закончи предложения.

Зимой снег чистый, а весной — .... Зимой солнце тусклое, а весной — ....

Зимой дни холодные, а весной — ....

Зимой погода часто пасмурная, а весной — ....

Развитие связной речи

Составление описательного рассказа о весне по схеме

АПРЕЛЬ ( )

ЧЕЛОВЕК. ЧАСТИ ТЕЛА

Звуки Х-ХЬ. Буква Х.

Предметный словарь: шея, плечи, колено, локоть, пятка, спина, нога, рука, живот, кисть, пальцы, ухо, волосы, лицо, рот, нос, щека, глаз, лоб, ресницы, бровь, губа, зубы, язык, подбородок, расческа, мыло, щетка, шампунь, паста, мочалка, полотенце, платок.

Словарь признаков: высокий, низкий, длинный, короткий, испуганный, смелый, кудрявый, левая, правая, большой, маленький, чистый, грязный, хмурый, веселый, грустный, удивленный, сильный, слабый, темный, светлый.

Глагольный словарь: дышать, смотреть, ходить, сгибать, слышать, нюхать, петь, бегать, прыгать, хмурить, моргать, расчесывать, вытирать, смеяться, плакать, чихать, кашлять, чистить, мыть

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

Развитие общей моторики

Раз, два, три, четыре, пять, Сжимают и разжимают кулаки

Буду с мамой рисовать. Круговые движения кистями, пальцы сложены в щепотку

Вот головка, вот животик, Руками рисуют маленький и большой круг.

Ножки, ручки, глазки, ротик

И прическа из колечек,

Получился человечек. Развести руки в стороны.

Развитие мелкой моторики

- Пальчик-мальчик, где ты был?

- С этим братцем в лес ходил,

- С этим братцем щи варил,

- С этим братцем кашу ел,

- С этим братцем песни пел.

На первую строчку показать большие пальцы на обеих руках. Затем поочередно соединять их с остальными пальцами

Развитие артикуляционной моторики

Непослушный язычок Котята лакают молоко Сердитая кошка

Лопатка Чистим зубки Качели

Иголочка Убрали крошечку Лошадка

Грибок Чашечка Вкусное варенье

Развитие фонетико-фонематического восприятия

1. Повторить характеристику звуков [Х], [Х'].

2. Звуковой анализ слов ХВОСТ, МУХИ, ДУХИ

3. Игра «Что лишнее?» Исключение «лишних» картинок (например со звуком [К]), а также в словах на слух.

4. Определять место звуков [Х, Х'] в словах: ХЛЕБ, ОРЕХИ, ХОМЯК, БАХИЛЫ, СУХАРИ

5. «Подбери картинку» На столе картинки, в названии которых есть звуки [Х и Х']. Дети делятся на две команды: «Синие» должны отбирать картинки со звуком [Х], а «Зеленые» со звуком [Х'].

Развитие лексико-грамматического строя речи

#1048;гра «Один - много» лоб – лбы, рот – рты, локоть – локти и т.д. (словарь по теме)

2. Ответы на вопросы: - Сколько у тебя ног (рук, пальцев на руке, на двух руках, на ноге, глаз, ушей, носов, волос)?

3. Игра «Назови много» Дети должны закончить предложение: «У человека много…»

4. Игра «1-2-5» Согласование числительных с существительными: палец, рука, ухо, нос, глаз и т.д.

5. Игра «Нет чего?» Это глаза, нет (чего?) … (глаз) и т.д. (см. словарь по теме)

6. Игра «Два, две» Парные части тела: две брови, два глаза, две щеки, два уха, два плеча, две руки, два локтя, две ладони, две ноги, два колена, две пятки, две ступни.

7. Игра «Мой, моя, мои» Мой - нос, язык, рот…., моя – рука, голова…, мои – руки, плечи..

Развитие связной речи

1. Составление рассказа-описания о лице человека (девочки, мальчика, мужчины, женщины, бабушки, дедушки) с использованием схемы).

2. Чтение с последующим обсуждением: Л. Толстой «Два товарища», Я. Аким «Жадина».

МАЙ ( )

ДЕНЬ ПОБЕДЫ

Звуки К-Г-Х. Буквы К- Г -Х

Предметный словарь: наступление, война, враг, фашисты, победа, победитель, мир, герой, защитники, солдаты, офицеры, ветераны, армия, медаль, Родина, граница, военный, пограничник, летчик, моряк.

Словарь признаков: Великая, Отечественная, жестокая, страшная, кровопролитная, длинная, долгожданная; военный – мирный; солдатский, раненый, счастливый, радостный, трудное, победный, великий, майский, танковый.

Глагольный словарь: наступать, бомбить, разрушать, защищать, сражаться, охранять, погибать, отступать, победить, сражаться, стрелять, воевать, салютовать, помнить, поздравлять, вспоминать, искать, награждать, поднимать и т. д.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

Развитие общей моторики

Развитие мелкой моторики

Развитие артикуляционной моторики

Непослушный язычок Котята лакают молоко Сердитая кошка

Лопатка Чистим зубки Качели

Иголочка Убрали крошечку Лошадка

Грибок Чашечка Вкусное варенье

Развитие фонетико-фонематического восприятия

1. Повторить характеристику звуков [Г], [К],[Х].

2. Звуковой анализ слов ГОЛ, КОТ, ХОБОТ

3. Определять место звуков [Г,К,Х] в словах: ХЛЕБ, МАК, МОХ.

4. Игра “Придумай слово” (зо звуками Г,К,Х).

5. «Подбери картинку» На столе картинки, в названии которых есть звуки [Г,К,Х]. Дети делятся на три команды: «Синие» должны отбирать картинки со звуком [Г], а «Зеленые» со звуком [К], “Желтые”со звуком [Х].

Развитие лексико-грамматического строя речи

#1048;гра «Какой картинки не стало?» - усвоение категории родительного падежа единственного числа. На доске картинки, оставшиеся после фонетики. Воспитатель убирает одну картинку и спрашивает: «Какой картинки не стало?»

2. Игра «Один – много» Медаль – много медалей и т.д. (словарь по теме);

3. Игра «1-10» со словами: медаль, победа, ветеран, орден, танк, флаг, капитан и др.(словарь по теме)

4. Игра «Скажи иначе? – смелый - …, больной - …, радость - …,

5. Игра «Скажи какой?» Солдат смелый…. .(по теме)

Развитие связной речи

#1057;оставить рассказ по плану о летчике.

2. ЧХЛ:Дмитрий Пентегов: Паровоз «Овечка», «Сказка о Военной тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твёрдом слове» А.Гайдар.

МАЙ ( )

РЫБЫ. ПОДВОДНОЕ ЦАРСТВО

ЗвукиЗвуки Кь-Гь-Хь. Буквы К- Г -Х

Предметный словарь:рыбы, пруд, озеро, река, аквариум, гуппи, неон, меченосец, гурами, охота, хищник, щука, сом, окунь, лещ, карась, водоросли, камыш, икра, чешуя, плавник, хвост, жабры, рыбак, удочка, крючок.

Словарь признаков:прозрачный, хищный, золотая, длинный, зубастый, блестящий, пугливый, усатый, полосатый, широкий, глубокий, золотистый.

Глагольный словарь: плавать, охотиться, таиться, питаться, вилять (хвостом), дышать, ловить.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

Развитие общей моторики

Развитие мелкой моторики

Развитие артикуляционной моторики

Непослушный язычок Котята лакают молоко Сердитая кошка

Лопатка Чистим зубки Качели

Иголочка Убрали крошечку Лошадка

Грибок Чашечка Вкусное варенье

Развитие фонетико-фонематического восприятия

1. Повторить характеристику звуков [Гь], [Кь],[Хь].

2. Звуковой анализ слов ГИРЯ, КИТ, ХЕК

3. Определять место звуков [ГЬ,КЬ,ХЬ] в словах: КИЛЬКА, ГЕРОЙ,ХИЖИНА

4. Игра “Придумай слово” (зо звуками ГЬ,КЬ,ХЬ).

5. «Подбери картинку» На столе картинки, в названии которых есть звуки [ГЬ,КЬ,ХЬ]. Дети делятся на три команды: «Синие» должны отбирать картинки со звуком [ГЬ], а «Зеленые» со звуком [КЬ], “Желтые”со звуком [ХЬ].

Развитие лексико-грамматического строя речи

1.«Слова – родственники». Подобрать похожие слова к слову РЫБА: рыбка, рыбак, рыбный, рыбалка, рыболов.

2 «Чей хвост? Чья голова?» Щука – щучий хвост, щучья голова; Акула – акулий хвост, акулья голова; Сом – сомовий хвост, сомовья голова; Карп – карповый хвост, карповая голова.

4. Игра «Назови части тела» (туловище, голова, хвост, плавники)

2. Игра «Назови ласково»: сом – сомик, ерш – ершик, щука – щучка, селедка – селедочка…

3. Игра «Один-много» (словарь по теме)

4. Игра «Подбери действия» Рыбы (что делают?) плавают, гоняются друг за другом, едят корм, спят, виляют хвостиком и т.д.

6. Подобрать родственные слова: рыба – рыбка, рыбак, рыболов, рыбный.

7. Игра «Выбери нужное действие» Рыбка к камню… (отплыла, подплыла). Рыбка от берега… (переплыла, отплыла). Рыбка всю реку… (вплыла, переплыла).

Развитие связной речи

#1063;тение с обсуждением литературных текстов: А.С. Пушкин «Золотая рыбка»; Н.Носов «Карасик»; русская народная сказка «По щучьему веленью».

2. Составление рассказа - описания с опорой на модель.

МАЙ ( )

ЦВЕТЫ

ОГ: Повторение и закрепление пройденного

Предметный словарь: первоцвет, подснежник, одуванчик, мать-и-мачеха, нарцисс, мимоза, тюльпан, колокольчик, ландыш, ромашка, клевер, лютик, незабудка, фиалка, бутон, лепесток, стебель, листья, медуница, природа, охрана, анютины глазки.

Словарь признаков:красивый, нежный, душистый, алый, лиловый, белоснежный, золотистый, розовый, голубой, редкий, хрупкий, пушистый, гладкий, вьющийся, комнатный, луговой, садовый, полевой, светолюбивые, теплолюбивые.

Глагольный словарь: растут, цветут, выращивают, высаживают, садят, поливают, ухаживают, рыхлят, пересаживают, полют, сеют, пахнут, срезают, любоваться, рвать, уничтожать, нюхать, рисовать, расцветать, распускаться.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

Развитие общей моторики

Развитие мелкой моторики

Развитие артикуляционной моторики

Непослушный язычок Котята лакают молоко Сердитая кошка

Лопатка Чистим зубки Качели

Иголочка Убрали крошечку Лошадка

Грибок Чашечка Вкусное варенье

Развитие фонетико-фонематического восприятия

;Повтори»Ребёнку предлагается повторить похожие слова в названном порядке:

Мак-бак-так

Ток-тук-так

Бык-бак-бок

Дам-дом-дым

Ком-дом-гном

моток-каток-поток

батон-бутон-бетон

будка-дудка-утка

натка-ватка-ветка

клетка-плетка пленка

2. «Поймай звук»

Выделенные в звуковом потоке заданного звука (изолированно, в слогах, в словах)

;Раздели на слоги” ( словарь по теме)

4. “Придумай слово” на заданный звук

Развитие лексико-грамматического строя речи

1. Упражнение «Назови ласково». Стебель — стебелек.

Подснежник — ... Корень — ... Василек — ...

Лист — ... Гвоздика — ... Лепесток — ...

Тюльпан — ... Цветок — ... Ромашка — ...

2 #1059;пражнение «Подбирай, называй, запоминай»: Закончи предложения словами-дей
ствиями.

На клумбах цветы (что делают?) — растут, цветут, вянут ... Из садовой лейки цветы (что делают?) — ... Удобрениями садовые цветы (что делают?) — ... Выращенные цветы ножом (что делают?) — ... В букеты цветы (что делают?) — ... Цветами люди (что делают?) — ...

3. Игра «Один – много» Подснежник – много подснежников и т.д. (словарь по теме);

#1048;гра «1-2-5» со словами: ландыш, подснежник, одуванчик и др.(словарь по теме)

5. Игра «Скажи, какой он?» Одуванчик красивый, интересный, замечательный, воздушный

Развитие связной речи

1. Упражнение «Расскажи-ка»: Составь рассказ о любимом цветке по предложенному наглядному плану.

2. Пословицы, поговорки

Весна красна цветами, а осень снопами.

Чтение стихов о цветах.

4. Заучивание стихотворения «Одуванчик».

5. Чтение литературных текстов:

А. Ерицай «Первые дни мая».

С. Воронин «Моя береза. Весной» (из книги «Необыкновенная ромашка»).

МАЙ ( )

НАСЕКОМЫЕ

ОГ: Повторение и закрепление пройденного

Предметный словарь: жук, стрекоза, муравей, комар, оса, пчела, муха, гусеница, куколка, личинка, водомерка, шмель, бабочка, пыльца, бабочка, божья коровка, кузнечик, насекомое; голова, усы, туловище, лапки, крылья, жало, глаза, брюшко, пыльца, улей, нектар, муравейник

Словарь признаков:быстрый, трудолюбивый, веселый, проворный, дружный,

заботливый, красивый, разноцветный, жёлтый, мохнатый, блестящий, чёрный, коричневый, яркий, лёгкий, вредный, полезный.

Глагольный словарь: летать, виться, порхать, парить, нестись, зимовать, копошиться, мельтешить, жужжать, торопиться, ползать, трудиться, опылять, зарываться, кусать, жалить, пищать, стрекотать, вредить

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

Развитие общей моторики

Развитие мелкой моторики