Конспект занятия в старшей группе на тему: " Звуки [М-Мь]. Буква "М". Домашние животные
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Этап

Слова и действия логопеда

Слова и действия детей

I

1.Игра «Отгадай, что это за животное?». Подбор к ряду глаголов существительного, подходящего по смыслу.

- Ребята, угадайте, какое домашнее животное я загадала: «Мычит, жует, ходит, дает молоко»?

Сегодня к нам в гости пришла корова Мурёнка, пришла и замычала: м-м-м-м. С коровой Мурёнкой пришёл телёнок Милка  и замычал: мь-мь-мь.

- С какими звуками мы сегодня поиграем?

- Корова

-[М-Мь]

II

2. Артикуляционная гимнастика.

Прежде чем мы поиграем со звуками, выполним гимнастику для языка.

—  «Окошко». Рот открыть и удержать под счет до пяти.

—  Движение нижней челюстью вправо — влево.

—  «Почесывание» верхней и нижней губы зубами.

—  «Поцелуйчики» Смыкание и размыкание губ

—  «Болтушка». Широким языком производить по верхней губе движения вперед-назад, произнося звуки: бл-бл-бл...

—  Надувание обеих щек.

3. Дыхательное упражнение  (с использованием нейропсихологического подхода).

Закройте глаза. Представьте, что мы на лугу, где пасутся коровы.  Сделайте глубокий вдох через нос. Задержите дыхание – пауза. Выдох через рот.

4. Артикуляция, характеристика, символ звука.

Корова Мурёнка мычит: м-м-м

-Что происходит с нашими губами? 

-А воздух выходит свободно? 

-Что ему мешает?  

Звуки которые нельзя петь, у которых воздух встречает преграду –называются как?

-Звук [М] согласный или гласный?

- Твёрдый звук или мягкий?

- Каким цветом обозначается? синим цветом.

А  маленький телёнок Милка мычит: мь-мь-мь.

Мягкий согласный [Мь] мы произнесём мягко, по-доброму и его мы обозначим каким цветом?

Согласные звуки бывают звонкими и глухими. Давайте узнаем, звуки [М-Мь] звонкие или глухие? Кладем ладошку на горлышко и произнесем звук [М], а теперь звук [Мь].

-Звуки [М-Мь] звонкие или глухие?

Расскажите про звук [М], он какой?

Расскажите про звук [Мь], он какой?

Теперь мы все узнали о звуках [М-Мь].

5. Игра «Слушай не зевай, звуки [М-Мь] различай»

А сейчас мы поиграем в игру. Я буду читать стихотворение, когда в словах услышите твердый звук [М] – поднимайте синий символ, когда в словах услышите мягкий звук [МЬ]-поднимайте зеленый символ.

Мама Мурёнка купала телёнка.

Мылом, мочалкой тёрла телёнка.

Около мамы смирно Мила стояла,

Тёплым полотенцем себя вытирала.

-Молодцы ребята.

6. Отбор картинок со звуками [М-Мь].

Корова и телёнок проголодались.

- Что они едят?

Покормим их сеном. Внимательно посмотрите и подумайте, кого вы покормите. На обратной стороне картинки с сеном, есть другая картинка. Если в названии этой картинки есть твердый звук [М]-значит это сено для коровы Мурёнки, если мягкий звук [Мь]-значит для теленка Милки.

7.Упражнение на координацию речи с движением

Коров пастух

Привет на луг. 

(идем по кругу)

Стадо мычит

Спасибо говорит

 (голову тянем вперед и говорим протяжное «мууу»у.)

Очень вкусная трава,

Идет кругом голова. 

(вращения головой в одну потом в другую стороны)

Бегают коровки

По лужочку ловко. 

(бег на месте)

8. Упражнение на развитие мелкой моторики пальцев рук

Дай молочка, Мурёнушка,

Хоть капельку —

на донышке.

Показывают, как доят корову.

Ждут тебя телятки,

Малые ребятки.

Делают «мордочки» из пальчиков.

Дай им сливок ложечку,

Творогу немножечко,

Масла, простоквашки,

Молочка да кашки.

Загибают по одному пальчику на обеих руках.

9. Буква «Мм».

Давайте вспомним букву, в которой живут звуки [М-Мь].

- Стих про букву «М»

Палочка и палочка

А между ними галочка.

- Ребята, поможем корове попасть к телёнку. Для этого нужно указательным пальчиком правой руки обвести букву «М», затем левой рукой, затем обеими руками вместе.

10.Чтение обратных слогов.

Хоровое  и  индивидуальное чтение слогов: АМ, ОМ, УМ, ИМ,

МА, МО,МУ, МИ

Корова Мурёнка и телёнок Милка не умеют читать. Давайте почитаем для них.

Выполняют упражнение 3 раза.

-Они сначала смыкаются, а потом размыкаются.

-Нет. Во рту есть преграда.

-Губы.

-Согласный, твёрдый, обозначается синим цветом.

-Зелёным цветом.

-Звонкие.

-Звук [М]- согласный, твердый, звонкий, обозначается синим цветом.

-Звук [Мь]- согласный, мягкий, звонкий, обозначается зелёным цветом.

Дети поднимают символы звуков, когда услышат слова в стихотворении со звуками [М-Мь]

-Траву, сено.

Дети выходят к доске и расставляют картинки.

Выполняют движения физкультминутки (2 раза).

Выполняют движения.

Дети обводят букву «М» по трафарету-лабиринту.

III

11. Подведение итогов занятия.

- С какими звуками мы познакомились на занятии?

- Мы можем увидеть звуки?

- В какой букве живут эти звуки?

-Что мы можем делать с буквами?

Корове Мурёнке с телёнком Милой пора возвращаться домой.

-Где они живут, как вы думаете?

Попрощаемся с ними.

Ребята вы сегодня были молодцы, занятие наше закончилось.

- Звуки [М-Мь], буква «Мм».

Нет, звуки мы слышим и произносим.

Буквы мы видим и пишем.

-В коровнике, на ферме.

-До свидания.