Логопедическая помощь в МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №153» г. Воронеж
консультация по логопедии

Здравствуйте, уважаемые родители!

Я, Лаврова Анастасия Юрьевна, учитель-логопед ДС №153.

Сегодня я хочу Вас познакомить с системой логопедической помощи детям в нашем дошкольном образовательном учреждении.

Правильная и грамотная речь – это важнейшее условие всестороннего развития детей. И чем правильнее речь у ребенка, тем яснее и понятнее он может выражать свои мысли, тем активнее идет его интеллектуальное и физическое развитие.

В последнее время количество детей, имеющих различные речевые нарушения, возрастает. Именно поэтому, необходимость оказания профессиональной логопедической помощи является крайне актуальным именно с раннего возраста.

Почему помощь логопеда важна именно в раннем возрасте? Если ребенок в 5-6 лет неправильно произносит звуки, к примеру, Л или Р, то это поправимо. Но могут ли родители быть полностью уверены в том, что такое отклонение не помешает ребенку в подростковом или старшем возрасте? Если он неправильно произносит отдельные звуки и, к тому же, у него нарушен фонематический слух, то это может привести к дисграфии и дислексии в школе или сказаться на выборе профессии. Этого можно избежать, если ребенку будет оказана логопедическая помощь в дошкольный период времени.

В нашем детском саду логопедическая помощь осуществляются двумя путями:

Первое это логопедический пункт, куда зачисляются дошкольники подготовительных групп 6-7 лет (и или дошкольники старших групп, которые по истечению учебного года уходят в школу), у которых диагностируется фонетическое недоразвитие речи ( нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка, вследствие дефектов произношения фонем)  или фонетико-фонематическое недоразвитие речи (нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка, вследствие дефектов восприятия и произношения фонем (звуков). Форма логопедических занятий подгрупповые и индивидуальные не более 2х раз в неделю.

Второе это логопедическая группа, логопедическая диагностика происходит УЖЕ в возрасте 4х лет (т.е. в средней группе), так как дети обучаются в логогруппе 2 года :5-6 и 6-7 лет, туда зачисляются дошкольники с тяжелыми нарушениями речи, а именно речевыми нарушениями, которые характеризуются недоразвитием всех компонентов системы родного языка ЛЕКСИКИ, ГРАММАТИКИ, ФОНЕТИКИ И КАК СЛЕДСТВИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Форма логопедической работы КАЖДЫЕ ДЕНЬ (каждодневная), 3 раза в неделю индивидуальные занятия, 3-4 раза в неделю фронтальные занятие, 2 раза в неделю подгрупповые занятие, также коррекционная работа поддерживается воспитателями на протяжении всех режимных моментов (прогулки, свободная деятельность детей, повседневное общение с ними). Посещение логопедической группы, в ДОУ бесплатное.

В логопедических группах проводится специализированная работа с детьми по следующим направлениям:

- формирование правильного звукопроизношения;

- развитие артикуляционных движений, движений органов речи (губ, щек, языка);

- совершенствование фонематических процессов, т.е. умения различать на слух звуки речи, слоги, слова в речи, схожие по звучанию, артикуляции;

- совершенствование грамматического строя речи;

- обогащение, активизация словарного запаса речи (развитие лексической стороны речи);

- развитие мелкой моторики рук, т.е. движений пальчиков (учеными доказано, что развитие мелких движений пальчиков взаимосвязано с развитием речевых зон головного мозга); подготовка руки к письму;

- развитие связной речи, подразумевающее умение составлять рассказы, пересказывать тексты, рассказывать стихотворения, загадки, пословицы;

- совершенствование просодической стороны речи, включающее выработку дикции, выразительности речи, правильного дыхания, работу над правильным ударением, темпом речи.

НОРМЫ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

Первые слова. К первому году жизни ребенок учится произносить свои первые слова. Обычно их около 20-25. И состоят они из одинаковых слогов. В этот период ребенок начинает соотносить то, что он произносит с конкретными действиями, людьми, предметами (появление мамы – «ма-ма» и т.п.). Малыш в это время очень активно занимается с игрушками, узнает их названия, способен услышать, воспринять и найти нужный предмет, еще не умея самостоятельно его называть (не скажет, что это «кошка», но среди игрушек найдет кошку).

 В идеале к концу первого года жизни именно речь становится главным способом общения ребенка со взрослыми.

24/2        ГОДА Умение называть разные объекты из своего окружения, использование нескольких предлогов, иногда не совсем правильно (на, под, в). Составление коротеньких предложений – «дай пить», «смотри, киця», наличие в активном словарном запасе от 100 до 300 слов. Изредка правильное использование местоимений «я», «ты», «мне». Появление вопроса «что это?».

36/3        ГОДА Правильное использование местоимений, изредка употребление некоторых существительных во множественном числе, а глаголов – в прошедшем времени. Правильное использование минимум трех предлогов – за, на, под; умение правильно называть и показывать части тела. В активном словарном запасе от 900 до 1000 слов, речь ребенка на 90% понятна окружающим. Понимание сложных вопросов («хочешь ли ты сейчас есть?») и умение дать на них адекватный ответ.

48/4         ГОДА Правильное использование минимум 4 предлогов. Понимание и воспроизведение названий знакомых животных и различных объектов в журналах или книгах. Правильное повторение слов из четырех слогов, понимание соотношения большой/маленький, много/мало. Легкое выполнение простых просьб, частое повторение различных слогов, звуков, фраз и слов.

Когда стоит обратиться к логопеду:

Есть несколько условий, при которых необходимо обратиться за помощью к специалисту.

• Не происходит гуления от 2х до 5 месяцев (Ребенок начинает интонировать свой крик, обозначая свое состояние. Появляются гукающие звуки, они сочетаются с гласными, возникают в общении с родителями, и это – первое осознанное общение ребенка со взрослыми (агу, агы, гэ, аа, эээ). В это же время можно увидеть первую улыбку, услышать первый смех ребенка.) и лепета от 3х месяцев до года (Этот период длится дольше всех – порядка семи месяцев, вплоть до одного года. Появляются слоги (ла, да, па), словесные цепочки (па-па, ла-ла-ла), а затем и первые слова, для начала – состоящие из одинаковых слогов (па-па, ба-ба, ма-ма). Речевой аппарат уже настроен для совершения разных движений, слышатся своеобразные звуковые сочетания (ма-ма-ма, ля-ля-па).
• К двум годам совершенно не развит словарный запас или ребенок вообще не разговаривает.
• Не произносит простых звуков или подменяет их («к» на «т» и пр.).
• Если к трем годам малыш разговаривает на языке, понятном только ему.
• Ребенок все понимает, на все реагирует, но не разговаривает.
• Если в 4-5 лет речь невнятная, многие звуки не произносятся.
• Если после пятилетнего возраста ребенок продолжает говорить мягко («кися»).
• К шести годам не произносятся, верно, отдельные звуки.
• Говорит с запинками, повторяет слога, заикается.
• Ребенок старше 6 лет не может выучить стих, пересказать услышанное.

Рекомендации:

-общение (На улице наблюдайте за птицами, деревьями, людьми, явлениями природы, обсуждайте с детьми увиденное.)

-развитие мелкой моторики (трехпальцевый захват, рисование карандашами, лепка, апликации рвать бумагу на мелкие кусочки, мозаика )

-чтение сказок, загадок (чтобы ребенок видел артикуляцию взрослого)

-заучивание стихов (небольшие чистоговорки 2-4 строчки)

Правильному развитию речи способствуют:

•        Эмоционально положительное окружение;

•        Спокойствие в семье;

•        Умеренное в звуке общение между близкими (без криков);

•        Чувство защищенности в семье;

В заключении хотела бы сказать, что своевременная логопедическая помощь в дошкольном образовательном учреждении позволяет устранить различные речевые дефекты, от которых гораздо легче избавиться в дошкольном возрасте. У детей улучшаются речевые навыки, их речь становится более четкой, ясной и разнообразной, благодаря обогащению словарного запаса. Формируется необходимая база для дальнейшего обучения в общеобразовательном учреждении, а также полноценной коммуникации со сверстниками и взрослыми.

Так же Уважаемые родители, вы можете обратиться за индивидуальной консультацией, согласно расписанию, можете ознакомиться у кабинета администрации.