Мастер-класс для воспитателей ДОУ на тему: "Коррекционное значение речевых,ритмических и релаксационных игр для дошкольников с нарушением речи"
план-конспект занятия по логопедии

Мастер – класс

для воспитателей ДОУ

на тему:

«Коррекционное значение речевых, ритмических и релаксационных игр для дошкольников с нарушением речи.

Составили:

учитель-логопед – Тарасенко Е.Б.

учитель-логопед – Живлюк Н.А.

Мастер – класс для воспитателей на тему:

«Коррекционное значение речевых, ритмических и релаксационных игр для дошкольников с нарушением речи.

Цель:

1. Развитие мелкой моторики рук для активизации моторных речевых зон в головном мозге.

2. Развитие чувства ритма

#1056;азвитие интонационной выразительности, памяти и фантазии.

4. Развитие внимания – сосредоточенность, концентрация.

5. Согласование проговаривания с ритмическими движениями.

Задачи:

• актуализировать опыт работы педагогов;
• познакомить педагогов с приемами, способствующими преодолению различных видов трудностей в развитии звуковой культуры речи;
• приобрести практический опыт в коллективной работе;
• сформировать профессиональную мотивацию педагогов.

Оборудование: одноразовые коктейльные трубочки, стаканчики.

Вступление

Логопед: Добрый день, уважаемые педагоги! Предлагаем быть активными, слушать внимательно, высказывать своё мнение.

г. мы посетили семинар в Луганске на тему: «Коррекционное значение речевых, ритмических и релаксационных игр для дошкольников с нарушением речи.

Почему лого и ритмика?

Всё, окружающее нас, живет по законам ритма. Смена времен года, день и ночь, сердечный ритм и много другое подчинено определенному ритму. Любые ритмические движения активизируют деятельность мозга человека. Поэтому с самого раннего детства рекомендуется заниматься развитием чувства ритма в доступной для детей форме – ритмических упражнений и играх.

Кому полезна логопедическая ритмика?

Всем детям, имеющим проблемы становления речевой функции, в том числе, задержки речевого развития, нарушения звукопроизношения, заикание и др. Очень важна логопедическая ритмика для детей с так называемым речевым негативизмом, так как занятия создают положительный эмоциональный настрой к речи, мотивацию к выполнению логопедических упражнений.

А сейчас мы вам покажем на практике несколько логоритмических игр с вашим участием.

1. Речевая ритмическая игра «Берём-отдаём».

Цель: развивать чувства ритма, координацию движения, внимание.

2. Речевая ритмическая игра «Весёлые палочки».

Цель: развивать чувства ритма, координацию движения, внимание.

- Вы скачите палочки, как солнечные зайчики (стук по столу двумя палочками одновременно)

- Прыг-прыг

Скок-скок (постукивание палочку и палочку)

- Прискакали на лужок (постукивание палочек по столу поочередно)

- Правой ножкой топ-топ (левую руку заводим за спину, правой стучим по столу палочкой)

- Левой ножкой топ-топ (правую руку заводим за спину, левой стучим по столу палочкой)

- Наголову сели (палочки прикладываем к голове)

- Песенку запели (передаём палочку соседу)

3. Речевая ритмическая игра «Мои - твои».

Цель: формирование навыков координации смены слов и соответствующих им движений, коллективной согласованности, развитие умения мобилизировать работу зрительного и слухового анализатора.

- Голова, уши, плечи, живот, колени.

(для младших, средних, старших групп)

4. Речевая ритмическая игра «Знакомство (импровизация)»:

Цель: формирование навыков координации речи с движениями.

1. «Сороконожка»

- Топают все ножки

У сороконожки

Ножка, ножка попляши

Своё имя нам скажи.

(для младших, средних, старших групп)

5. Игра на развитие фонематического речевого слуха, внимания.

- Как услышишь слово Град – прячься за окошки

- Как услышишь слово Клад –выставляй ладошки

(кладовка, градус, преграда, доклад, складка, виноград, клад, награда, кладовщик, оклад, склад).

- Как услышишь слово Ус – топай ножкой

- Как услышишь слово Сок – помаши ладошкой

(сокол, бросок, трус, поясок, статус, кактус, страус, носок, соус, песок, колосок, капуста, кусок, автобус, часок).

(для старших групп)

Уважаемые коллеги, мы продемонстрировала вам вариативность использования в своей работе разнообразных методов и приёмов для развития речи детей. Данные приёмы оказывают положительное воздействие на речевое развитие, у детей повышается работоспособность, улучшается качество образовательного процесса. Благодарим всех за участие.