Организация коррекционной работы с детьми в период самоизоляции (из опыта работы)
презентация по логопедии

МБУ ДО Центр «Развитие»

Организация коррекционной работы с детьми в период самоизоляции (из опыта работы)

Учитель-логопед Е.В. Шкурина

2020

Много непредвиденных изменений внесла сложившаяся ситуация, которую нам всем пришлось пережить, в нашу жизнь – самоизоляция плюс дистанционное обучение, все это в условиях пандемии На переднем фланге оказались все участники образовательного процесса – дети, родители и педагоги. А ведь именно от педагогов и их устойчивости, мудрости в большой мере зависят нормальное обучение и благополучная повседневная жизнь детей и многих семей.

Многие из нас столкнулись с множеством трудностей на самоизоляции:

• повышенная загруженность в выполнении своих профессиональных обязанностей;
• работа (по модному нынче выражению) в режиме 24/7;
• постоянный цейтнот;
• вынужденная необходимость быстрого овладения все более новыми, современными методиками и технологиями обучения;
• не всегда положительная обратная связь от родителей и детей;
• порой необоснованные претензии и завышенные ожидания;
• постоянная высокая эмоциональная включенность в деятельность;
• необходимость постоянного творчества;
• высокие требования к результативности;
• а дома никто не отменял еще и семейных обязанностей!

В наш Центре в этот период было зачислено 112 детей, из них половина к учителям-логопедам и дефектологам, и конечно же, мы не могли терять драгоценное время и не проводить с ними занятия. Многие дети и родители оказались в очень трудной ситуации и нам пришлось быть не только учителями и наставниками, но и оказывать психологическое сопровождение в период дистанционного обучения и самоизоляции.

Так как, нам не были рекомендованы определенные платформы для проведения занятий, как, например, в школах, у нас было право выбора и мы использовали известные и популярные мессенджеры и социальные сети.

Материал для занятий тщательно подбирался каждому ребенку, который соответствовал плану работы и расписанию. Родитель и ребенок получал фото и видеоматериалы, при необходимости участники коррекционного процесса выходили в онлайн режим.  В свою очередь дети совместно с родителями отрабатывали и закрепляли навыки, согласно рекомендациям и отправляли видеоотчеты своим педагогам.

Каждый педагог составлял план работы на неделю, который соответствовал графику работы и предоставлял отчет по консультациям родителей. Это являлось отчетной документацией проделанной работы, к ним прилагались видео и фотоотчеты родителей, которые, по согласию размещались в официальных группах в социальных сетях.

После проведенных занятий и консультаций, родители дали положительную оценку проведенной работе нашего Центра, отмечали важность в выработке единых требований при коррекции речи ребенка со стороны всех членов семьи, придавали высокое значение полученным знаниям. Многие родители оставили свои положительные отзывы в письменном виде.

В ходе плодотворной совместной работы дети с ОВЗ, родители и педагоги приняли участие в творческих конкурсах, онлайн конференциях, выставках, проектах, посвященным знаменательным датам, других мероприятиях различного уровня.

Из выше сказанного, хотелось бы сделать вывод, что для дальнейшего развития и обучения детей личное общение детей и педагогов исключить нельзя.