Конспект и презентация занятия по теме "Звуки М и Мь"
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Этапы

занятия

Содержание

Предполагаемые

ответы детей

I.

Организационный момент

Прочтите буквы. Найдите лишнюю букву:

А И О М Э Ы У

Почему она лишняя?

Придумать слова с этими звуками.

М

Потому, что буквы А И О Э Ы У обозначают на письме гласные звуки, а буква М – согласный звук.

II.

Повторение:

Характеристика согласного звука М.

Согласный, твердый, звонкий

Обозначается синим квадратом

III.

Введение в тему

В гости пришла Маша со своим другом Мишей. Они принесли с собой один предмет. А какой, вы узнаете после того как отгадаете загадку.

Кинешь в речку – не тонет,

Бьешь о стенку – не стонет.

Будешь оземь кидать –

Станет кверху взлетать.   

- Какой первый звук в слове?

МЯЧ

Звук «Мь»

IV.

Основная часть

1. Артикуляция звуков М и Мь.

2. Сравнение характеристик М и Мь.

Какие это звуки?

Почему они так называются?

Чем схожи эти звуки?

Чем различаются?

В какие дома поселим звуки М и Мь.

3. Дифференциация звуков М - МЬ:

• Игра «Фишка-звук»

• Игра «Повтори, найди и назови лишний звук»:

МА–МЯ-МА;

МО–МО-МЁ;

МУ–МЮ-МЮ;

МИ-МЫ–МИ;

МЭ–МЕ-МЭ

• Игра «Будь внимателен, смотри, сигнал, верно подними» Поднимите синий квадратик, если в конце строки стихотворения услышите звук М, зеленую карточку – звук Мь:

На полу скребется мышка

Спит в берлоге бурый мишка

Этот мишка очень мил

Только лапы он не мыл.

Убежала в норку мышка.

Спать залег в берлогу мишка.

Мальчик мал, но очень мил

Он водичкой руки мыл.

• по картинкам. Подари картинки Маше и Мише.

Словарная работа: КАРАМЕЛЬ

МЕЛЬНИЦА

Определить место звука в словах по звуковым линейкам.

4. Физминутка (имитация движений)

Мельница

Быстро крутится крыло,

Мелет мельница зерно.

А из молотой муки,

Испекли мы пирога.

Пироги поели,

Заниматься сели.

5. Игры

• «Что сначала? Что потом?»
• «Что изменилось?»

6. Развитие зрительно гнозиса. Чтение слогов и слов.

«Слово рассыпалось»:  

АКМ

ХОМ

УХМА

ИРМ

ТМОС

- Найди лишнее слово (по принципу твердости-мягкости)

- А теперь еще раз внимательно посмотрите на слова и найдите лишнее (по количеству слогов)

7. Физминутка (игра с мячом)

•  «Скажи наоборот»:

война –

быстро –

ссориться –

твердый –

глупый –

большой –

помогать-

• «Доскажи фразу» (аналогии):

Конь ржет, а корова …..

Собака лает, а кошка ….

Луна светит, а звезды …..

Вьюга воет, а метель ….

Зубы чистят, а руки …

Учитель говорит, а ученик….

7. Работа по карточкам с деформированными словами «Озорница резинка» (мел, мак, мир, мыло, масло, мост).

Индивидуальная работа. Придумать предложения со своими словами по заданной схеме (из 4-5 слов).

8. Работа с деформированной фразой. 

- У Маши и Миши есть младший брат - Митя. Митя совсем недавно научился говорить и не всегда предложения у него получаются правильные и красивые. Давайте поможем Мите, исправим его предложения.

Мама, мыть, Митя, маленький.

Ходить, собирать, мы, малина.

Мыло, мыть, лицо, Миша. Купать, море, мы, теплое.

Губы плотно смыкаются, воздух встречает преграду, голос работает.

Звуки М и Мь - согласные

Эти звуки нельзя петь и тянуть, воздух встречает преграду.

Они согласные, звонкие.

Звук М – твердый, Мь – мягкий.

М – в синий домик, Мь – в зеленый.

Карамель – сорт жестких конфет с начинкой.

Мельница – предприятие, здание с приспособлениями для размола зерна.

МАК

МОХ

МУХА

МИР

МОСТ

МИР

МУХА

мир

медленно

мириться

мягкий

мудрый

маленький

мешать

мычит

мяучит

мерцают

метет

моют

молчит

Мама моет маленького Митю.

Мы ходили собирать малину.

Миша моет лицо мылом.

Мы купались в теплом море.

V.

Итог занятия. Оценка деятельности детей.

Кто был в гостях?

С какими звуками работали?

Чем они отличаются?

В гостях были Миша и Маша.

Играли со звуками М и Мь.

Звук М - твердый, звук Мь – мягкий.