Логопедическое обследование
учебно-методический материал по логопедии (старшая группа)

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ

СОСТОЯНИЕ РЕЧЕВОГО АППАРАТА, ГОЛОСОВОЙ ФУНКЦИИ И ПРОСОДИКИ

Общее звучание речи:

• голос нормальный ( тихий, звонкий, хриплый, монотонный, назализованный);
• четкая (невнятная, смазанная);
• темп нормальный (быстрый, замедленный);
• чрезмерно быстрая;
• малоразговорчив;
• паузы и ударения употребляет правильно.

Тип дыхания:

• диафрагмальный;
• речевое дыхание плавное (недостаточно плавное);
• речевой выдох продолжительный (не продолжительный).

Строение артикуляционного аппарата:

• строение языка не нарушено; нарушения – толстый, маленький, массивный, узкий, раздвоенный, укороченная связка.
• подвижность языка не нарушена; нарушения – гиперкинезы, тремор, девиация; объем артикуляционных движений ограничен; малоподвижный; испытывает трудности в удержании и переключении позы; нарушены движения кончика языка; саливация; спастичность, гипотония, дистония.
• строение неба не нарушено.
• прикус  правильный;  нарушения        –        передний открытый, боковой открытый, перекрестный, прогнатия, прогения.
• подъязычная связка укорочена.
• строение зубов нормальное; нарушения – крупные, мелкие, редкие, кривые, диастема, отсутствие резцов (верхних/нижних), кариес.
• строение        губ        нормальное;        нарушения        массивные, наличие расщелины, послеоперационных рубцов.
• подвижность губ не нарушена/нарушена

Состояние        общей        моторики        (координация        движений, состояние мелкой моторики, доминантность):                                                           

Состояние артикуляционной моторики: развита достаточно/в пределах нормы/недостаточно. Выполняет основные артикуляционные движения губами, языком. Движения замедленные. Трудность в удержании артикуляционной позы. Нарушена координация движений языка и губ. Объем движений языка полный/неполный. Тонус нормальный/вялый. Длительность выполнения движений и темп движений в норме. Синкенезии, замены движений не отмечаются/отмечаются.

ОБЩЕЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА

Разговорно-описательная беседа.

Как тебя зовут?           Сколько тебе лет (сейчас, было в прошлом году, будет в следующем)?                                            Где ты живешь?                  

Как зовут маму?                                                                                                                                            Как зовут папу?           Есть ли у тебя друзья? Кто они?                          

• Конструктивная деятельность:           
• Счёт прямой         ; обратный (с 6 лет)           

Счётные операции:          

• Геометрические формы:          
• Величина: большой - маленький, низкий – высокий; широкий – узкий, толстый – тонкий.
• Основные цвета (4-5 лет):          

Оттеночные цвета (5-7 лет):          

• Выделение четвертого лишнего:           
• Ориентировка        во        времени        (времена        года,        времена        суток,        дни        недели):

• Ориентировка в пространстве: верх – низ, лево – право, спереди – сзади
• Понимание речи нарушено (ограничено – в пределах ситуации; на бытовом уровне; выполняет речевые инструкции в полном объеме)

ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ

СЛОГОВАЯ СТРУКТУРА

Воспроизведение слоговой структуры слов (пропуски, перестановки звуков, слогов, недоговаривание):

Повторение предложений, включающих многосложные слова:

ФОНЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

• Дифференциация звуков:

• Повторение:

та-да-та                 са-ша                                 ба-па         

да-та-та         за-жа                                         да-та                         ка-га-га                 ла-ра                                                 га-ка                 кот - год – кот                                 бочка – почка                                                                                 том – дом – ком                                         усы – уши                                                            лак – рак                         _ гора – кора                                           

Выделение определенного звука из ряда других звуков:           

ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ  РЕЧИ

• Образование множественного числа имен существительных:

• Образование умньшительно-ласкательных форм:

• Согласование существительных с числительными:

• Префиксальное словообразование:

шѐл                         едет                 летел          

• Предложно-падежные конструкции:

Где лежит карандаш? (в…) __________Откуда я достала карандаш? (из…)_________________

Где лежит книга? (под, над) __________Откуда я достала книгу? (из-за…)_________________

• Назвать части предметов и показать их:

 Чайник: донышко, носик, ручка, крышка          

 Стул: сиденье, спинка, ножки           

 Машина: кабина, кузов, колѐса, стекло, сиденье, руль          

• Уровень обобщений:

• Детѐныши / птенцы у:

коровы -                                 свиньи -                 утки -                                    лошади -                 собаки -                 зайца-                                                                     козы -                 кошки -                         индюшки -                            овцы -                         курицы -                         лисы -                                                                Подбор прилагательных к им. существительному:

Лимон какой?          

Платье какое?           Лиса какая?          

Ёж какой?          

Чай какой?           

Цветы какие?           

• Кто как голос подает?

утка         собака         кошка          

гусь         _корова         свинья          

петух         _ мышь         лягушка          

• Согласование прилагательных с существительными:

5