Ее Величество Грамматика
консультация по логопедии

Слайд 1

Её Величество Грамматика Приемы и игры для развития грамматического строя речи . Учитель-логопед Линде Ю.Б.

Слайд 2

Овладение ребёнком грамматическими формами языка имеет важное значение, так как только грамматически правильная речь становится понятной для собеседника. В дошкольном возрасте очень важно уделять внимание совершенствованию грамматического строя речи, так как его нарушение в дальнейшем может привести к проблемам с письменной речью . Для развития грамматического строя речи можно использовать игры и приемы: • «Один-много» ( работаем над образованием множественного числа существительного ) Взрослый говорит: «У меня собака», а ребѐнок должен сказать: «А у меня собаки» .Взрослый : «У меня чашка», ребѐнок : «У меня чашки» и т.д . • «Кого увидели?» ( учим использовать существительные в винительном падеже ) Взрослый: «Мы пришли в лес и увидели...». Взрослый поочерѐдно выкладывает картинки с изображением диких животных и птиц, а ребѐнок называет: зайца, медведя, белку , лису. Можно играть в эту игру, используя любой речевой материал, одновременно пополняя словарный запас: «Мы пришли на огород и увидели... огурцы, лук и т.д.»

Слайд 3

• «Кого (чего) не стало?» (учим употреблению существительных в родительном падеже). Раскладываем любые картинки. Просим, чтобы ребѐнок закрыл глаза, и убираем одну картинку. Затем спрашиваем: «Кого (чего) не стало?». Одновременно развиваем зрительную память . • «Из чего сделано?» (образовываем относительные прилагательные) Говорим: «Стол из дерева, какой стол?». Ребѐнок отвечает: «Деревянный». Задаѐм много таких вопросов, например, шарф из шерсти – какой? Сумка из кожи – какая? Ключ из металла – какой? Шуба из меха – какая? Варенье из яблок – какое? Суп из грибов – какой? и т.д . • «Большой зверь» (работаем над словообразованием). Взрослый говорит: «Это кот (слон и т.д.), представь, что он очень большой. Как мы его назовѐм ?» Ребѐнок : «Котище ( слонище и т. д.).

Слайд 4

• « Чьѐ это?» (образовываем притяжательные прилагательные) Задаѐм следующие вопросы: «Клюв птицы – чей клюв?». Ребѐнок отвечает: «Птичий». Можно ещѐ спросить, например: чья лапа у собаки – собачья, чьи крылья у птицы – птичьи, чей хвост у волка – волчий и т.д . Поиграйте в эти несложные игры с ребѐнком . Поверьте, что как бы усердно не работал специалист, без участия родителей, без закрепления материала дома, работа над устранением речевых недостатков будет более длительной.