Этапы обследования произносительной стороны речи и характеристика этапов
методическая разработка по логопедии
Предварительный просмотр:
«Детский сад обще развивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению
развития воспитанников »
Методический материал:
«Этапы обследования произносительной стороны речи и характеристика этапов»
Подготовленно учителем-логопедом:
Рыжковой Д.С.
г.Кемерово,2023г.
На первом этапе проводится обследование тембра голоса.
Тембр - это наиболее сложная индивидуальная характеристика голоса. Изучение тембра начинается с первых слов при знакомстве с ребёнком и продолжается на протяжении всего исследования.
На данном этапе исследуются:
1) Наличие и степень гиперназализации:
Оценивается при произнесении слов с закрытым и со свободным носом:
«бот быт букет бита берет»,
«боты быть бурт бить бейте» и фразы: «были у бабы бобы».
При этом выраженность носового оттенка голоса при звукопроизношении оценивается по следующим критериям:
· Слабовыраженный;
· Средне выраженный;
· Сильно выраженный.
2) Наличие назальной эмиссии: отсутствует / беззвучная / слышимая.
Оценивается при произнесении слов с закрытым и со свободным носом:
«пепел папа попей попал пупы»,
«бабы бобы буба би-би баю-бай» и фразы: «у попа папа поп».
Для оценки степени эмиссии при проведении теста к ноздрям ребёнка подносят зеркало или бумажный пропеллер. Степень эмиссии определяется по площади запотевания зеркала или по воздушному потоку из носа, приводящего в движение бумажный пропеллер.
На втором этапе проводится обследование силы и высоты голоса и возможности его модуляции, а так же звонкость и звучность голоса. Выявляются такие качества как:
а) Наличие охриплости или осиплости голоса.
Охриплость - скрипучий, грубый голос, отличающийся от нормального в сторону понижения.
Осиплость - неупорядоченные изменения частоты основного тона в сторону повышения.
б) Наличие глухости голоса.
в) Наличие напряжённости фонации.
г) Уровень изменения громкости голоса.
д) Уровень изменения высоты голоса.
Все нарушенные качества голоса определяются на слух по степеням выраженности:
· Лёгкая;
· Умеренная;
· Выраженная.
Напряжённость фонации определяется путём пальпации шейного отдела, для установления напряжённости мышц при произношении и так же оценивается в степенях выраженности от лёгкой до выраженной.
Уровни изменения громкости и высоты оцениваются по критериям:
Способность к изменению отсутствует;
Способность к изменению нарушена ( отмечается в какой степени).
Для обследования данных качеств можно использовать такие упражнения как: «как гудят теплоходы: большие, средние и маленькие»; подражание голосам животных (например, низкий голос медведя или мычание коровы и значительно более высокий - мяуканье кошки или лай собаки), что позволяет исследовать высоту и силу голоса; а так же «укачивание куклы» («АаАаАа» «УуУуУу» и др.); упражнения на произношение звуков, слогов и слов шёпотной и громкой речью, что позволяет исследовать громкость и модуляцию голоса.
На третьем этапе - полученные результаты анализируются [2].
Таким образом, обследование голоса у детей с врождёнными расщелинами нёба и губы должно включать 3 этапа, на которых изучаются нарушения таких качества голоса как тембр и его свойства, высота, сила и модуляция.
Литература:
- "Логопедия: Учеб. для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений" / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской,Изд. 5-е, перераб., доп.,М:Владос,2006 г.
- «Расстройства речи у детей и подростков»/под ред. С. С. Ляпидевского М., 1969 г.
- Чиркина Г. В. «Дети с нарушениями артикуляционного аппарата» М., 1969 г
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/22/picture-145625-1356187638.jpg)
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ЗВУКОВ НА ЭТАПАХ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ
Работа по дифференциации звуков способствует формированию умений и навыков безошибочного употребления ранее дефектных звуков в любых ситуациях речевого общения....
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/11/picture-192853-1512981340.jpg)
Этапы коррекционной работы при нарушениях произносительной стороны речи
Этапы коррекционной работы при нарушениях произносительной стороны речи...
![](/sites/default/files/pictures/2022/09/18/picture-1254019-1663532428.jpg)
Подробная программа обследования компонентов произносительной стороны речи для ребёнка старшего дошкольного возраста. Часть I Обследование артикуляционного аппарата, артикуляционной моторики.
Подробная программа обследования артикуляционного аппарата, артикуляционной моторики у детей старшего дошкольного возраста с предоставлением дидактического материала....
![](/sites/default/files/pictures/2022/09/18/picture-1254019-1663532428.jpg)
Подробная программа обследования компонентов произносительной стороны речи для ребёнка старшего дошкольного возраста. Часть II Обследование звукопроизношения гласных звуков.
Подробное обследование звукопроизношения гласных звуков у ребёнка старшего дошкольного возраста с предоставлением дидактического и наглядного материалов....
![](/sites/default/files/pictures/2022/09/18/picture-1254019-1663532428.jpg)
Подробная программа обследования компонентов произносительной стороны речи для ребёнка старшего дошкольного возраста. Часть III Обследование произношения согласных звуков.
Обследование произношения согласных звуков у ребёнка старшего дошкольного возраста с предоставлением дидактического и наглядного материалов, примеров игр и игровых приёмов....
![](/sites/default/files/pictures/2022/09/18/picture-1254019-1663532428.jpg)
Подробная программа обследования компонентов произносительной стороны речи для ребёнка старшего дошкольного возраста. Часть IV Обследование слоговой структуры слова и фонематических процессов.
Обследование слоговой структуры слова и фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста с предоставлением дидактического материала....