Этапы обследования произносительной стороны речи и характеристика этапов
методическая разработка по логопедии

«Детский сад обще развивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности  по художественно-эстетическому направлению

 развития воспитанников »

Методический материал:

«Этапы обследования произносительной стороны речи и характеристика этапов»

Подготовленно учителем-логопедом:

Рыжковой Д.С.

г.Кемерово,2023г.

На первом этапе проводится обследование тембра голоса.

Тембр - это наиболее сложная индивидуальная характеристика голоса. Изучение тембра начинается с первых слов при знакомстве с ребёнком и продолжается на протяжении всего исследования.

На данном этапе исследуются:

1) Наличие и степень гиперназализации:

Оценивается при произнесении слов с закрытым и со свободным носом:

«бот быт букет бита берет»,

«боты быть бурт бить бейте» и фразы: «были у бабы бобы».

При этом выраженность носового оттенка голоса при звукопроизношении оценивается по следующим критериям:

· Слабовыраженный;

· Средне выраженный;

· Сильно выраженный.

2) Наличие назальной эмиссии: отсутствует / беззвучная / слышимая.

Оценивается при произнесении слов с закрытым и со свободным носом:

«пепел папа попей попал пупы»,

«бабы бобы буба би-би баю-бай» и фразы: «у попа папа поп».

Для оценки степени эмиссии при проведении теста к ноздрям ребёнка подносят зеркало или бумажный пропеллер. Степень эмиссии определяется по площади запотевания зеркала или по воздушному потоку из носа, приводящего в движение бумажный пропеллер.

На втором этапе проводится обследование силы и высоты голоса и возможности его модуляции, а так же звонкость и звучность голоса. Выявляются такие качества как:

а) Наличие охриплости или осиплости голоса.

Охриплость - скрипучий, грубый голос, отличающийся от нормального в сторону понижения.

Осиплость - неупорядоченные изменения частоты основного тона в сторону повышения.

б) Наличие глухости голоса.

в) Наличие напряжённости фонации.

г) Уровень изменения громкости голоса.

д) Уровень изменения высоты голоса.

Все нарушенные качества голоса определяются на слух по степеням выраженности:

· Лёгкая;

· Умеренная;

· Выраженная.

Напряжённость фонации определяется путём пальпации шейного отдела, для установления напряжённости мышц при произношении и так же оценивается в степенях выраженности от лёгкой до выраженной.

Уровни изменения громкости и высоты оцениваются по критериям:

Способность к изменению отсутствует;

Способность к изменению нарушена ( отмечается в какой степени).

Для обследования данных качеств можно использовать такие упражнения как: «как гудят теплоходы: большие, средние и маленькие»; подражание голосам животных (например, низкий голос медведя или мычание коровы и значительно более высокий - мяуканье кошки или лай собаки), что позволяет исследовать высоту и силу голоса; а так же «укачивание куклы» («АаАаАа» «УуУуУу» и др.); упражнения на произношение звуков, слогов и слов шёпотной и громкой речью, что позволяет исследовать громкость и модуляцию голоса.

На третьем этапе - полученные результаты анализируются [2].

Таким образом, обследование голоса у детей с врождёнными расщелинами нёба и губы должно включать 3 этапа, на которых изучаются нарушения таких качества голоса как тембр и его свойства, высота, сила и модуляция.

Литература:  

1. "Логопедия: Учеб. для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений" / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской,Изд. 5-е, перераб., доп.,М:Владос,2006 г. 
2. «Расстройства речи у детей и подростков»/под ред. С. С. Ляпидевского М., 1969 г.
3. Чиркина Г. В. «Дети с нарушениями артикуляционного аппарата» М., 1969 г