Речь, как основное средство коммуникации
консультация по логопедии

Слайд 1

Речь, как основное средство коммуникации. Пропедевтика речи.

Слайд 2

Речь Помогает передавать знания Узнавать новое Общаться Договариваться Согласовывать действия

Слайд 3

Негативные факторы, влияющие на развитие речи Проблемная беременность у матери Чрезмерное увлечение малыша гаджетами Переизбыток информации

Слайд 4

Становление речевых навыков у современных дошкольников С проблемами позднего развития речевых навыков у детей в последнее время сталкиваются все больше семей. Малыши поздно начинают говорить, с трудом складывают слова в предложения – эти проблемы беспокоят родителей, воспитателей в детских садах.

Слайд 5

Пропедевтика речи Чтобы избежать негативных сценариев, необходимо с самого раннего возраста обеспечивать ребёнка должной коммуникацией, не полагаясь на то, что ребёнок разовьётся самостоятельно, без помощи взрослых.

Слайд 6

Почему важно развивать речевые навыки с раннего возраста? Голос, речь и слух представляют единую функциональную систему. Это единство чётко проявляется при рассмотрении развития голоса, речи и слуха в онтогенетическом аспекте.

Слайд 7

Голос 4 - 6 неделя после рождения. Голосовые проявления отражают ощущения младенца. 2 - 6 неделя после рождения. В голосе ребёнка появляются согласные звуки. На втором месяце и позднее. Постепенное совершенствование голоса.

Слайд 8

Слух Слуховой анализатор начинает функционировать сразу после рождения. 2 неделя после рождения. Ребёнок точно различает звуки человеческой речи (фонемы).

Слайд 9

Речь Не является врождённой способностью человека, и каждый ребёнок должен её кропотливо совершенствовать. Для развития речи большую роль играет слух, так как это главный физиологический механизм, на основе которого развивается речь. ! Ребёнок повторяет то, что слышит

Слайд 10

Мероприятия, способствующие речевому развитию (задачи) Работа с детьми включает выполнение следующих задач : Развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику Развивать просодические компоненты речи Развивать правильное речевое дыхание Развивать потребность в общении Активизировать пассивный и активный словарный запас Развивать восприятие, внимание, память, мышление

Слайд 11

Мероприятия, способствующие речевому развитию (виды деятельности) Задания предусматривают разумное чередование интересных детям видов деятельности : Артикуляционные упражнения Дыхательные упражнения Мимические упражнения Пальчиковые игры

Слайд 12

Мероприятия, способствующие речевому развитию (фонематический слух и звукопроизношение) Пропедевтика нарушений фонематического слуха и звукопроизношения предусматривает : Стимулирующее воздействие на формирование моторных функций артикуляционного аппарата Развитие длительного физиологического выдоха, правильного речевого дыхания Активизацию звукоподражания у детей

Слайд 13

Мероприятия, способствующие речевому развитию ( познавательная деятельность) Слово в сочетании с движением организует и регулирует речедвигательную сферу детей, активизирует познавательную активность.

Слайд 14

Логопедическая работа по профилактике речевых нарушений у детей раннего возраста предполагает обязательное включение родителей в образовательный процесс.

Слайд 15

Пропедевтика и раннее выявление нарушений речи у дошкольников, позволяет значительно снизить количество тяжёлых нарушений речи в более старшем возрасте.

Слайд 16

Норма речевого развития (звукопроизношение) При нормальном речевом развитии ребенка звуковая сторона языка полностью формируется к 4 - 5 годам. Звуки русского языка появляются в речи ребенка в следующей последовательности: взрывные [ п ] , [ п '] , [б] , [ б '] , [т] , [ т '] , [ д ] , [ д '] , [к] , [ к '] , [г] , [ г '] , щелевые [ ф ], [ ф '], [в], [ в '], [с], [ с '], [ з ], [ з '], [ ш ], [ ш ':], [ж], [ j ], [ х ], [ х '], аффрикаты [ ц ] и [ч']. Позднее всего дети обычно начинают произносить дрожащий [ р ]. Формирующиеся нормативные речевые звуки поначалу крайне неустойчивы, легко искажаются при возбуждении или утомлении ребенка.

Слайд 17

Норма речевого развития ( лексико-грамматическая сторона речи ) С 4 лет фразовая речь ребенка усложняется. Р ебенок использует предлоги, союзы, появляются сложноподчиненные и сложносочиненные предложения. В среднем предложение состоит из 5 - 6 слов. В это время дети легко запоминают и рассказывают стихи, сказки, оречевляют свои игровые действия К 5 годам ребенком с нормальным речевым развитием практически овладевает основными законами морфологии синтаксиса, правильно строит простые и сложные предложения, овладевает типами склонений и спряжений. Появляются собирательные существительные и новые слова, образованные с помощью суффиксов. В норме в 5 - 6 лет начинается формирование контекстной речи, то есть ребенок, самостоятельно создает тексты.

Слайд 18

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ ! ВАШИ ВОПРОСЫ ?