Тематическое планирование коррекционно-образовательной работы по речевому развитию детей с ОНР в старшей группе
методическая разработка по логопедии (старшая группа)

Словарь и

Словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный: животные: корова,   коза, козёл, баран, овца, ягнёнок, конь, лошадь,   кошка, кот, собака, пёс, щенок, кролик, верблюд, осёл, олень, свинья,   поросёнок, их детеныши и части тела; дом, конура, будка, сарай, коровник,  хлев, овчарня, свинарник, конюшня; хозяин, хозяйка, свинарка, овчар, телятница, конюх, доярка, ветеринар. Чем питаются, польза, луг, двор, пустыня, помощники.   Птицы: курица, петух, утка, селезень, гусь, гусыня, индюк, индюшка, их птенцы и части тела.   Птичница,  птичник, курятник, птицеферма,  польза.

2. Глагольный: жить, приносить, ухаживать, пасти,    кормить, поить, заботиться. Мычать, блеять, ржать, мяукать, лаять, хрюкать, рычать,   кукарекать, крякать, гоготать, бормотать, квохтать, кудахтать.       Бегать, скакать, грызть, драть, лакать, кусать, сторожить, перевозить, охранять, ловить, давать, щипать, топтать, гулять, шагать, помогать, лечить.

3. Признаков: домашний, длинно (бело, черно) гривый, длинно (коротко, серо) хвостый, густошерстный, длинно (остро, круто) рогий, белолобый, двугорбый и т.п. Крупный, мелкий, полезный, короткий, горбатый, умный, пушистый, пёстрая, лёгкий, верный, быстрый, густой, большой, маленький, важный.

4. Наречий, местоимений, предлогов: хорошо, много, он, она, его, ее, их.  быстро, медленно, жалобно, тонко, полезно, тепло, легко. Один – пять. НА, В, ЗА, У, К, ИЗ

5. Антонимы: (см. словарь признаков и наречий).

6. Синонимы: будка – конура, осёл – ишак, курица – наседка, несушка.

7. Словообразование:

- притяжательные прилагательные;

- существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

- существительных от существительных (утка – утенок);

- глаголов от звукоподражаний;

- приставочных глаголов (ускакать, прискакать);

7. Подбор родственных слов: корова, конь, кот, курица, петух.

Занятие 1

1. «Кто где живёт» Существительные ед. и мн. числа в предложном падеже.

2. «Расскажи, какие» Существительные с прилагательными в роде и числе.

Занятие 2

1. «Сколько кого?» Собирательные и порядковые числительные.

2. «Мамы и детёныши» Уменьшительно-ласкательные суффиксы при образовании существительных.

Занятие 3

1. «Назови чей, чья, чьи?»

Притяжательные прилагательные.

2. «Узнай, о ком я рассказываю» Узнавание животного по признакам (творительный падеж).

Занятие 4

1. «Кто как голос подаёт?» Глаголы от звукоподражаний.

2. «Кто что сделал, сделали?» Приставочные глаголы ед. и мн. числа с противоположным значением (прискакала – ускакала и др.).

1.Загадки. Толкование.

2. Классификация: домашние животные, домашние птицы, дикие животные. 

3. Игры на восприятие цвета, формы, размера, пространственного расположения:

- Найди мам детёнышам.

- Кого чем покормила хозяйка?

- Узнай животных по наложенным контурным изображениям?

- Узнай животного по его части.

4. Проблемные вопросы:

- Смогут ли домашние животные выжить на воле? Почему?

- Почему так называют: конюшня, свинарник, коровник, телятница, доярка.

5. 4-й лишний:

- 3 домашних животных, 1 – дикое.

- 3 домашних животных, 1 – детёныш.

- 3 домашних животных, 1 – птица.

- 3 домашних животных с рогами, 1 – нет. И наоборот.

- 3 детёныша, 1 – взрослое животное.

6. Объяснить значение выражения:

- Как корова языком слизала.

- Как кошка с собакой.

- Покупать кота в мешке.

- Как с гуся вода.

- Носиться, как курица с яйцом.

- Писать, как курица лапой.

Связная речь

1. Загадки-описания. 2. Рассказ-описание по схеме. 3. Сравнительное описание (коза – корова, лошадь – осёл, курица - петух).

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Обведи и раскрась» По трафарету. 2. «Помоги собачке добраться до конуры» Лабиринт.

Словарь и

словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный: страна, родина, Российская федерация, национальность, граница, флаг, герб, гимн, Москва – столица, Красная площадь, Кремль, правительство, президент, куранты, театры, галереи; город, Сургут, река Обь, адрес, улицы, светофор, дорожные знаки, дома, транспорт, главная улица, площадь, памятники, церкви, кинотеатры, музеи, спортивные сооружения, школы, детские сады, больницы, аптеки, магазины, ранок, парикмахерские;  парки, скверы, клумбы, газоны.

2. Глагольный: строить, возводить, жить, дружить, работать, хорошеть, учиться, отдыхать, убирать, сажать, ухаживать, беречь, украшать.

3.Признаков: родной, большой, маленький, красивый, удобный, любимый, чистый, тихий, шумный, нарядный, узкая, широкая. 

4. Наречий: чисто, шумно, нарядно, красиво, празднично.

5. Антонимы: (см. словарь прилагательных)

6. Словообразование:

- наречий от прилагательных и наоборот;

- существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

- сложных слов: аэропорт, речпорт, автовокзал, спортзал, кинотеатр, многоэтажный.

7. Подбор родственных слов: город.

Занятие 1

1. «Чей, чья, чьи?» Притяжательное

местоимение «наш».

2. «Потерялось маленькое слово» Предлоги в предложениях.

Занятие 2

1. «Один – много» Существительные множественного числа в родительном падеже (улиц, домов, парков, школ и др.).

2. «Исправь ошибки, повтори правильно»

Упражнения с намеренными ошибками.

Занятие 3

1. «Расскажи, какая наша Родина» Подбор признаков.

2. «Помогите рассказать» Предложно-падежные формы слова «Родина»

Занятие 4

1. «Расскажите, какой наш город» Подбор слов-признаков. Выбирай-ка, называй-ка из предложенных признаков

2. «Что, где делают?» Употребление предложных форм существительных.

3. «Что бывает городским?»  (дом, улица, рынок, магазин, площадь, школа, парк, транспорт, больница)

1.Загадки. Повторение загадок о транспорте.

2. Игры на восприятие цвета, формы, размера, пространственного расположения:

- Что где находится?

- Узнай и назови (здание, учреждение).

- Где это расположено? (в каком городе).

3. Проблемные вопросы:

- Как сделать город красивым?

- Почему так говорят: речпорт, аэропорт, автовокзал, спортзал, кинотеатр?

- Зачем создают памятники?

- Почему в нашем городе нет троллейбусов?

- Как работает светофор?

- Зачем нужны дорожные знаки?

5. Объяснить значение выражения:

- Москва – всем городам мать.

- Где родился, там и сгодился.

Связная речь

1. Загадки-описания. 2. «Дом и улица, на которой я живу» Домашний адрес. 3.«Мой город» Рассказ-описание по плану. 4. «Герб нашего города» Описание.

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Транспорт в городе» Обвести по точкам, раскрасить. 2. «Высотный дом» Из счетных палочек и геометрических фигур. 3. «Найди дорогу в детски сад» Лабиринт.

Словарь и

словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный: человек, голова, шея, туловище, плечо, рука, локоть, кисть, пальцы, нога, колено, пятка, ступня, грудь, живот, спина, волосы, коса, затылок, лоб, нос, щеки, уши, рот, губа, зубы, язык, мышцы, кости, подбородок, глаза, веко,  брови, ресницы; женщина, девочка, мужчина, мальчик.

2. Глагольный: ходить, бегать, прыгать, ползать; умываться, вытирать, расчесывать, чистить (зубы), стричь, купаться; играть, бегать, ходить, танцевать, петь; сгибать, хмурить, моргать, дышать, нюхать, смотреть, ощупывать; одеваться, раздеваться, смеяться, плакать, болеть, лечить.

3. Признаков: грустный, веселый, хмурый, удивлённый, испуганный, смелый, кудрявый, сильный, слабый. чистый, грязный, аккуратный, добрый,  злой, ласковый, грубый;  старый, молодой, высокий, низкий, длинный, короткий, курносый, левый, правый, больной, здоровый,

4. Наречий: лево, право, весело и др. от прилагательных.

5. Антонимы: (см. прилагательные).

6. Словообразование:

- существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

- приставочных глаголов (прыгать, перепрыгивать...);

- сложных слов (кареглазый, темноволосый...).

7. Многозначность: язык, кисть.

Занятие 1

1. «Что чем делаем и чем мы отличаемся друг от друга?»

2. «Что делает ребёнок, взрослый?» Актуализация глагольного словаря.

Занятие 2

1. «Мой, моя, моё, мои»

2. «Подскажи словечко» Договаривание слов в предложения в нужной грамматической форме.

Занятие 3

1. «Назови ласково» Существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

2. «Я начну, а ты закончи» Сложноподчинённое предложение.

Занятие 4

1. «Скажи наоборот» Слова-антонимы.

2. «Кто что сделал?» Приставочные глаголы. Выполнить команду и назвать действие (Чисти зубы – почистил зубы)

Сколько чего?

1.Загадки.Толкование.

2. Игры на восприятие цвета, формы, размера, пространственного расположения:

- Чего не хватает? Сравнение с картинкой-образцом.

- На какие геометрические фигуры похожи части тела и лица (голова, лоб, нос, глаза, рот, туловище).

- Что справа (слева) от тебя?

4. Проблемные вопросы:

- Почему так называют: голубоглазый, светловолосый?

5. 4-й лишний:

- 3 части тела, 1 – часть лица и наоборот.

- 3 части тела, 1 – человек.

- 3 человека женского пола, 1 – мужского.

- 3 весёлых лица, 1 – хмурое;

- 3 высоких человека, 1 – низкий;

6. Объяснить значение выражения:

- золотое сердце, золотые руки;

- вешать нос; задирать нос.

- держать себя в руках;

- опустить руки;

- махнуть рукой;

- пропустить мимо шей;

Связная речь

1. «Портрет друга» Загадки-описания детей. 2. «Как я был на приёме у врача» рассказ-описание по памяти. «Надо, надо умываться» Объяснить алгоритм умывания.

Мелкая моторика и графические навыки

1.  «Дорисуй» Недостающие части лица и головы. 2. «Перенеси фигурки на новые места» Лабиринт.

Словарь и

Словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный: лето – время года; гроза, радуга, град; стрекоза, муравей, муравейник, яйца, бабочка, личинка, кокон, кузнечик, пчела, рой, улей, оса, гнездо, шмель, божья коровка, паук, паутина, муха; части тела: голова, усики, хоботок, жало, глаза, брюшко, крылышки, лапки; польза, вред, нектар, пыльца, сачок;

Перелётные птицы (повторение).

2. Глагольный: приходить, наступать; летать, кружиться, порхать, собирать (нектар), ползать, садиться, жалить, кусать, стрекотать, ловить, плести (паутину), вить гнёзда, выводить птенцов, клевать.

3. Признаков: короткая, длинный, тёплый, голубое, чистое, зелёный; маленькие, красивые, яркие, лёгкие, прозрачные, разноцветные, летающий, ползающий, полосатый, рогатый, защитная, отпугивающая; вредное, полезное.

4. Наречий: быстро, медленно, больно, громко, тихо, высоко, низко, тепло, жарко, холодно, прохладно, солнечно, ярко, дождливо, облачно.

5. Антонимы: (см. прилагательные, наречия).

6. Словообразование:

- прилагательных от существительных;

- наречий от прилагательных и наоборот;

- приставочных глаголов;

- существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

- сложных слов (трудолюбивый, легкокрылый и др.).

8. Многозначность: крыло.

Занятие 1

1. «Кого мало, кого много?» Существительные в единственном и множественном числе родительного падежа.

2. «Ласковый ребёнок» Существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Занятие 2

1. «Зачем и почему так называют?» Сложноподчинённые предложения.

2. «Что у кого?» Употребление существительных в родительном падеже. (У кого травинка? У кого зелёная спинка? и др.)

Занятие 3

1. «Солнечные лучи» Употребление существительных в дательном и родительном падежах.

2. «Обязательное слово «потому что» Толкование загадок.

Занятие 4

1. «Игра в слова» Образование наречий от прилагательных и наоборот.

2. «Скажи наоборот» Антонимы.

Расскажи, какие, искл. Лишний признак!

1.Загадки (насекомые, птицы)

2. Классификация: летающие, ползающие насекомые.

3. Игры на восприятие цвета, формы, размера, пространственного расположения:

- Узнай, кто спрятался (частично закрытые контурные изображения).

- Кого не стало? Что изменилось?

- Найди  и сосчитай всех насекомых

4. Проблемные вопросы:

- Почему так называют: муравейник, легкокрылый? И др.

5. 4-й лишний:

- 3 насекомых, 1 – перелётная птица;

- 3 летающих насекомых, 1 – ползающее.

- 3 насекомых, 1 – жилище насекомых.

- 3 признака лета, 1 – нет.

6. Объяснить значение выражения:

- как сонная муха;

- мухи не обидит;

- тружусь как пчёлка.

Связная речь

1. Загадки-описания. 2. Беседа о жизни бабочки. 3. Если бы я был бабочкой (пчёлкой). 4. Рассказ-описание по схеме.

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Насекомые» Обвести по трафарету, раскрасить. 2. «Сделай всех бабочек одинаковыми» Сравнение. 3. «Бабочка», «Жук», «Проведи пчёлку в улей» Пройти лабиринт.

Словарь и

словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный: цветы, растения, мак, астра, тюльпан, георгин, роза, ирис, гладиолус, хризантема, ландыш, фиалка, колокольчик, ромашка, одуванчик, василёк, лилия, незабудка; корень, стебель, лист, бутон, цветок, рассада; клумба, поле, луг, лес, семечко, луковица, букет, цветник, лейка, цветовод, цветочница.

2. Глагольный: расти, цвести, опадать, раскрываться, сажать, выкапывать, срывать, собирать, срезать, нюхать, украшать, дарить, любоваться.

3. Признаков: полевые, луговые, садовые, лесные, нежные, ароматный, душистый, яркий, красочный, красивый, белоснежный, фиолетовый, синий, голубой, бордовый, алый, розовый.

4. Наречий: ярко, рано, быстро, долго.

5. Антонимы: яркий – блеклый, крупный – мелкий, большой – маленький, живой – искусственный.

6. Синонимы: клумба – цветник.

7. Словообразование:

- прилагательных от существительных;

- существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

- прилагательных от словосочетаний (день с солнцем – солнечный);

- сложных слов (цветовод).

8. Подбор родственных слов: цветок, роза.

9. Многозначность: лист.

Занятие 1

1. «Расскажи, какой, какие» Прилагательные с существительными ед. и мн. числа.

2. «Чем нас радует лето?» Сравнительная степень прилагательных.

Занятие 2

1. «Где растут цветы» Употребление предлогов.

2. «Сколько, каких цветов?» Числительные с прилагательными и существительными.

Занятие 3

1. «Назови ласково и посчитай» Уменьшительно-ласкательная форма прилагательных (красненький мак, два красненьких мака).

2. «Мой, моя, мои» Согласование с притяжательными местоимениями.

Занятие 4

1. «Один – много» Существительные во мн. числе родительного падежа.

2. «Из чего букет?» Существительные во мн. числе родит. падежа с предлогом «из».

1.Загадки. Толкование.

2. Классификация: садовые, полевые, лесные.

3. Игры на восприятие цвета, формы, размера, пространственного расположения:

- Подбери цветок к цветовым символам.

- Найди и назови. 9

- Чего не стало? Что изменилось?

- Закрой цветными фишками контурные изображения цветов.

4. Проблемные вопросы:

- Как надолго сохранить срезанные цветы?

- Почему так называют: цветник, колокольчик, цветовод?

5. 4-й лишний:

- 3 садовых цветка, 1 – нет;

- 3 цветка, 1 – дерево;

- 3 полевых цветка, 1 – нет;

- 3 цветка, 1 – часть растения.

- 3 садовых цветка, 1 – лейка.

Связная речь

1. Загадки-описания. 2. «Что ты знаешь о цветах?» Беседа. 3. «Как вырастить цветы из семян (луковиц)?» 4. Сравнительно-описательный рассказ.

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Нарисуй цветы» Обобщение и классификация. 2. «Где растут эти цветы?» Проведи стрелки и раскрась. 8 природа

Словарь и

Словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный: транспорт, автобус, такси, троллейбус, трамвай, поезд, метро, самолет, вертолет, корабль, катер, лодка, метро, автомобиль, самосвал, грузовик, мотоцикл, велосипед; колеса, кузов, кабина, двери, сиденья, руль, крылья, вагон,, рельсы, провода, «рожки»; земля, вода, воздух; груз, пассажир; водитель, шофер, пилот, капитан, машинист; пирс, ангар, гараж, депо, станция, иллюминатор, трап, штурвал, шасси, порт, остановка, пропеллер, светофор, переход, жезл, милиционер, проводник, парашют, авария.

2. Глагольный: ехать, лететь, плыть, причаливать, возить, прицепляться, ждать, садиться, переходить, грузить.

3. Признаков: пассажирский, грузовой, легковой, наземный, подземный, воздушный, водный, быстрый, аварийный.

4. Наречий: быстро, медленно, высоко, низко.

5. Антонимы: загрузить, выгрузить, наречия.

6. Словообразование:

- прилагательные от существительных;

- приставочные глаголы;

- сравнительная степень наречий (выше, ниже, быстрее, медленнее).

- сложных слов: двухколёсный.

Занятие 1

1. «Потерялось маленькое слово» Предлоги в, на, по.

2. «Закончи предложение, подбери нужное слово» Предложения с союзом «а». Занятие 35 Т.В. Александрова

Занятие 2

1. «Отвечай-ка правильно» Изменение падежных форм словосочетаний.

Занятие 36 Т.В. Александрова

2. «Кто чем управляет?» Творительный падеж существительных.

Занятие 3

Отвечать на вопросы, используя предложения различных грамматических конструкций.

Занятие 4

1. «Найди ошибку и исправь» Глаголы движения с приставками.

Занятие 36 Т.В. Александрова

Или смотреть план занятия.

И. «Правила поведения на улице» Дополнить предложения недостающими словами или поставить слова в правильную грамматическую форму.

1.Загадки. Толкование.

2. Классификация: водный, воздушный, наземный, пассажирский, грузовой.

3. Игры на восприятие цвета, формы, размера, пространственного расположения:

- Определи предмет по его части (штурвал, крыло, пропеллер, и т.д.);

- Что чего быстрее?

- Что где находится?

- Что забыл нарисовать художник?

4. Проблемные вопросы:

- Чем отличается самолёт от вертолёта?

- Почему так называют: самолёт, вертолёт, самосвал, грузовик, пешеход?

- Почему велосипед не обгонит автомобиль?

5. 4-й лишний:

- 3 наземных вида, 1 – воздушный (водный) и наоборот;

- 3 пассажирских, 1 – грузовой;

- 3 вида транспорта, 1 – жезл (милиционер);

- 3 части машины, 1 – машина (аналогично самолёт).

6. Объяснить значение выражения:

- тише едешь, дальше будешь;

- сесть на мель.

Связная речь

1. Загадки-описания. 2. Ответы на вопросы: Зачем нужен транспорт (дорожные знаки и др.). 3. Рассказ-описание по схеме. 4. «Если бы я был машиной...»

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Почини машину» Дорисовать недостающие части, заштриховать по словесной инструкции. 2. «Едем, плывём, летим». Обвести по точкам, раскрасить.

Словарь и

словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный: вода, земля, свет, растение, кактус, толстянка, фиалка, бегония, герань, сансивьера, бальзамин, стебель, лист, корень, черенок, цветок, запах, аромат,

2. Глагольный: растёт, цветёт, пахнет, сажать, поливать, рыхлить, ухаживать, рассаживать, подкармливать, заботиться, дарить, любоваться,

3. Признаков: зелёный, круглый, овальный, продолговатый, широкий, узкий, длинный, короткий, толстый, тонкий, гладкий (лист);  мягкая, рыхлая, влажная (земля), свежий, чистый (воздух), красивый, любимый.

4. Наречий: светло, темно, чисто, грязно, тепло, холодно, высоко, низко.

5. Антонимы: (см. словарь наречий и признаков, расцвёл - отцвёл).

6. Словообразование:

- существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

- прилагательные с уменьшительно-ласкательными суффиксами (тоненький, узенький, толстенький, коротенький).

7. Подбор родственных слов:

- цветок, мама, растение.

Занятие 1

1. «Ласковый ребенок» Существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

2. «Изменяем слова» Глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени.

Занятие 2

1. «Расскажи, какие» Подбор слов-признаков. (Лист какой, стебель какой, цветы какие, земля какая? И др.)

2. «Потерялось маленькое слово» Употребление предлогов (Где находятся обитатели уголка живой природы?)

Занятие 3

1. «Новые слова» Подбор родственных слов (цветок, мама, растение);

2. «Поговорим о маме» Предложно-падежные формы слова «мама».

Занятие 4

1. «Прятки» Употребление существительных в родительном падеже.

2. «Добавь слово, закончи предложение»

Договаривание слов в предложения в разных падежных формах.

1.Загадки

2. Классификация: комнатные, садовые цветы.

3. Игры на восприятие цвета, формы, размера, пространственного расположения:

- Узнай растение по контуру.

- Чего не стало?

- Что изменилось?

4. Проблемные вопросы:

- Что произойдёт, если растение долго не поливать (спрятать в шкаф)?

5. 4-й лишний:

- 3 комнатных растения, 1 – горшок;

- 3 комнатных растения, 1 – садовое;

- 3 комнатных растения, 1 – лейка;

- 3 комнатных растения, 1 – часть растения.

Связная речь

1. Загадки описания. 2. Ответы на вопросы: Как ухаживать за цветами? Для чего нужны цветы? 3. Рассказ-описание по схеме.

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Кактус» Дорисовать колючки. 2. «Сложи картинку» Из 6-8 частей.

Словарь и

Словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный: салют, ракеты, пушки, тягачи, всадники, кони, пулеметы, танки, самолеты, военные, солдаты, пехотинцы, артиллерия, артиллеристы, моряки, и др.; военные корабли, тельняшка, бескозырка, орудия на корабле, командир, армия, генерал, герой, орден, медаль, награда, форма, защитники Родины, атака, на страже мира, часовой, фуражка, гимнастерка, китель, каска, шинель, ветераны, герои.

2. Глагольный: поразить (цель), защищать (Родину), вести бои, идти в атаку, победить, одержать (победу), получить (награды), погибать, оберегать (покой), праздновать.

3. Признаков: защитный (цвет), храбрые, доблестные, смелые (воины), мощные (танки), крепкая (броня), быстроходные военные (машины), мощные (орудия), мирное, военное (время), разноцветный (салют).

4. Наречий: быстро, трудно, смело, отважно.

5. Антонимы: друг – враг, нападать – защищать.

6. Словообразование:

- прилагательных от существительных;

- существительных от существительных;

- сложные слова: бескозырка, быстроходная, разноцветный.

Занятие 1

1. «Один – много» Множественное число существительных в родительном падеже.

2. «Посчитай-ка» Числительные «два» и «пять» с существительными.

Занятие 2

1. «Как назвать?» Образование прилагательных от существительных;

2. «Будь внимательным, исправь ошибки Незнайки» Намеренные ошибки в предложно-падежных формах.

Занятие 3

1. «Кто чем управляет?» Существительные единственного и множественного числа в творительном падеже.

Занятие 4

1. «Кто защищает нашу Родину?» Распространение предложений  однородными членами.

2. «От какого слова образовано?» Назвать существительное, от которого образовано прилагательное.

1.Загадки

2. Классификация:

3. Игры на восприятие цвета, формы, размера, пространственного расположения:

- Назови предмет по его части.

-

4. Проблемные вопросы:

- Почему так называют: пограничник, зенитчик, артиллерист, пехотинец, танкист, пулемётчик, ракетчик, кавалерист, защитник?

5. 4-й лишний:

- 3 военные машины, 1 – нет;

- 3 человека военных профессий, 1 – нет;

- 3

6. Объяснить значение выражения:

Связная речь

1. «У кого какая форма?» Описание внешнего вида защитников Отечества.

2. Загадки-описания военной техники. 3. Работа над смыслом пословиц (заучивание)

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Дуют ветры в феврале» Обвести по точкам. 2. «Раскрась только военную технику». 3. «Праздничный салют» Разбрызгивание краски на чёрном фоне.

Словарь и

словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный:. животные, звери, заяц, зайчиха, зайчонок; волк, волчица, волчонок; лис, лиса, лисенок; медведь, медведица, медвежонок; лось, лосиха, лосенок; олень, олениха, олененок,  еж, ежиха, ежонок; кабан, кабаниха, кабаненок; белка, бельчонок; мышь; лес, поле, нора, дупло, логово, берлога.

2. Глагольный: жить, охотиться, грызть, убивать, жевать, нападать, спасаться, искать, прыгать, убегать, догонять, ловить, прятаться.

3. Признаков: злой, хищный, опасный,  травоядный, пугливый, беззащитный, красивый, гордый, спокойный, сильный, слабый, дикий, хитрый, ловкий, колючий, маленький, большой, крупный, бурый, млекопитающий.

4. Наречий: быстро, сильно.

5. Антонимы: (см. словарь признаков злой – добрый.. и др.,  наречий).

6. Словообразование:

- притяжательные прилагательные;

- приставочные глаголы;

- существительные от существительных (зайчонок);

- сложные слова (длинноухий, круторогий и др.).

Занятие 1

1. «Кто как передвигается?» Изменять по образцу: белка прыгает, прыгала; белки прыгают, прыгали.

2. «Чей, чья, чьи?» Притяжательные прилагательные.

Занятие 2

1. «Мамы и детёныши» Падежные конструкции с предлогами «У», «С»;

«Кто кем будет?»

2. «Один – много» Множественное число существительных в родительном падеже.

Занятие 3

1. «Исправь ошибки Незнайки»  На снегу видны заяц следы. Из-за ёлки выглядывает лиса хвост. И т.д.

2. «Назовём животных по порядку» Порядковый счёт.

Занятие 4

1.  «Что сделала Лиса?» Приставочные глаголы. Выбежала на полянку. Побежала по тропинке. Подбежала к речке. Убежала в норку.

1.Загадки. Толкование.

2. Классификация: Дикие, домашние животные, травоядные, хищные.

3. Игры на восприятие цвета, формы, размера, пространственного расположения:

- Узнай животное по контуру.

- Узнай животное по его части.

- Для кого угощение?

- Кто кого боится?

- Где чей дом?

4. Проблемные вопросы:

- Почему медведь зимой спит?

- Почему белка и заяц, подружившись осенью, не узнают друг друга зимой?

5. 4-й лишний:

3 диких животных, 1 – домашнее;

3 животных травоядных, 1 –  хищное;

3 жилища диких животных, 1 – гнездо.

3 диких животных, 1 – жилище.

Связная речь

1. «Кто как зимует?» Предложения по картинкам. 2. Загадки-описания.

3. Рассказ-описание по схеме. 4. «Если бы я был медведем...»

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Дикие животные» Обвести трафареты, штриховка по устной инструкции.

2. «Разрезные картинки» (из 6-8 частей). 3. «Зайчик» Заполнение трафарета зайца измельчённой яичной скорлупой. 4. «Ели в лесу» Вырезывание ёлок из бумаги сложенной вдвое, наклеивание на альбомный лист.

Словарь и

словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь:

1. Предметный:

Здание детского сада. Назначение различных помещений (игровая комната, туалетная комната, спальня, раздевалка, зал, кабинет медсестры, кабинет логопеда, кабинет заведующего, кухня); повар, заведующий, медсестра, воспитатель, логопед, музыкальный работник, младший воспитатель.

2. Глагольный: рисовать, лепить, петь, говорить, кормить, гулять, играть, бегать, прыгать, ходить, спать, одеваться, пить, есть, умываться и др.

3. Признаков: большая, светлая, чистая, красивая, уютная; уголки: игровой, книжный.

4. Наречий: антонимы: рано – поздно, светло – темно, весело – грустно, тепло – холодно, уютно, красиво.

5. Антонимы- прилагательные: весёлый – грустный, тёплый – холодный, светлый – тёмный.

6. Синонимы: красивый, уютный.

7. Словообразование: существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Занятие 1

1. «Один – много»

 (мебель: стол – столов..., игрушки: машина – машин...);

2. «Я, ты, мы»

Глаголы: идти, пить, есть, смотреть, слушать, рисовать, лепить по образцу: (Я иду, ты идешь, мы идём)

          Занятие 2

1. «Кто кем работает?»

(по картинкам)

2. «Подбери слово-действие»

Повар...обед. Воспитатель...детей лепить. Логопед...детей правильно говорить. Музыкальный руководитель, медсестра, младший воспитатель.

Занятие 3

1. «Я – мы»

Глаголы: гулять, играть,  лежать, сидеть, стоять, бегать, одеваться, умываться;

Занятие 4

1. «Мой, моя, моё»

Составить словосочетания с умывальными принадлежностями: мой шкафчик, моя картинка, моё мыло и т.д.

1. Загадки (туалетные принадлежности)

2. «Чего не стало?»

4. Игры на восприятие цвета, формы, размера, пространственного расположения:

- Где находятся эти предметы?

- Узнай профессию по выполняемому действию;

- Узнай профессию по предмету;

- Подбери картинки к профессии;

- Найди, что не подходит (домики).

5. Проблемные вопросы:

- Почему так называют: воспитатель, музыкальный работник, физкультурный зал, музыкальный зал?

6. 4-й лишний:

3 профессии работников д\с, а 1 – нет.

3 профессии работников д\с, а 1 – предмет.

3 дети в д\с, а 1 – в школе.

7. Объяснить значение выражения: 

- детский сад – второй дом.

Связная речь

1. «Запомни и повтори» Предложение, составленное педагогом.

2. «Что нарисовано на картинке?». Составить простое предложение по картинке.

3. «Дети в детском саду» Отвечать на вопросы по сюжетным картинкам.

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Дорисуй расчёски» (рисование по опорным точкам). 31 4 года

2. «Закончи узор на коврике» 9. 4 года

Словарь и

словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный: игрушки, волчок, мяч, неваляшка, матрёшка, пирамидка, погремушка, кубики, конструктор, мозаика, машина, кораблик, самолёт, обруч, шар, скакалка, фабрика, магазин.

2. Глагольный: прыгать, катать, играть, вращать, надувать, складывать, строить, убирать, разбрасывать, делиться.

3. Признаков: игрушечный, любимый, мягкий, маленький, большой, деревянный, глиняный и т.д., круглый, овальный и др.

4. Наречий: интересно, много, мало, тихо, шумно, весело, дружно.

5. Антонимы: большой -, мало -, крупный – мелкий, мягкий – жёсткий.

6. Синонимы: юла – волчок.

7. Словообразование:

- существительных с уменьшительно-ласкательным значением;

- прилагательных от существительных;

Занятие 1

1. «Большие и маленькие»

(С игрушками). Закончить предложения. «У Вани большой мяч, а у Тани маленький...» (мяч, кукла, машина, шар, дом, пирамида, пупс и др.)

Занятие 2

1. «Кто чем играет?»

Ваня ... машиной и т.д. (игрушки)

2. «Ласковый ребёнок» Ребёнок выбирает любую игрушку и называет её ласково.

Занятие 3

1. «Что где находится?» Предлог «НА»

Посади куклу на стул (мишку на полку); положи мяч на пол (мозаику на стол) и т.д. Скажи, что где находится.

2. «Жадина» Выбрать игрушку и сказать о ней, например: «Моя машина», «Мой мяч» и др.

Занятие 4

1. «Расскажи какие» (по материалу и др. ведущим признакам)

Собачка какая? (плюшевая, коричневая, пушистая, маленькая).

1. Загадки

2. «Чего не стало?»

3. Классификация: железный, деревянный, пластмассовый,

резиновый, плюшевый, бумажный;

4. Игры на восприятие цвета, формы, размера:

- Узнай изображение по контуру;

- Чудесный мешочек;

- Что изменилось?

- Найди пару;

- Узнай предмет по его части (колечко – пирамидка и т.д.);

5. Проблемные вопросы:

- Почему так называют: неваляшка, грузовик, скакалка?

6. 4-й лишний:

3 игрушки, а 1 – нет

3 из дерева, а 1 – нет

3 мягкие, а 1 – нет.

7. Объяснить значение выражения: - крутиться, как юла.

Связная речь

1. Загадки-описания. 2. Составление предложений по картинке, демонстрации действия, по вопросам.

3. Рассказ-описание по схеме. 4. А. Барто «Игрушки» (чтение стихов детьми)

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Разрезные картинки» (6 – 8 частей).

2. «Найди 2 одинаковых мячика и раскрась их».

3. «Чудеса из бумаги» (изготовление игрушек методом оригами).

4. «Назови все предметы одним словом, раскрась их» 8 4 года.

5. «Машинка» (обвести трафарет и нанести штриховку по образцу)

Словарь и

словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1.Предметный: осень – время года, город,  улица, дорога, цветы, трава, листопад, листва, листья, клён, берёза, осина, дуб, каштан, заморозки, дождь, туча, облако, лужа, ветер, солнце, зонт, плащ, куртка, сапоги, школа, портфель.

2. Глагольный: опадать, кружиться, шелестеть, краснеть, желтеть, моросить, капать, лить, идти, зеленеть, вянуть, засыхать, дуть, выть, срывать, засыпать, собирать, улетать.

3. Признаков: цвета: жёлтый, зелёный, оранжевый, красный, бордовый, коричневый...; осенний, дождливый, холодный, рыжий, пасмурный, прохладный, ранний, поздний, золотой, разноцветный.

4. Наречий: пасмурно, дождливо, холодно, рано, поздно, ярко, солнечно, ветрено, хмуро.

5. Антонимы: холодный -, ранний -, солнечный -  мокрый - ; 

6. Словообразование: Жёлтый – желтеть, красный – , зелень - .

Занятие 1

1. «Расскажи, какие» (Лето -, Осень, Зима, День, Небо, Ветер, Тучи,  Дождь и т.д..)

2. «Дополни предложения»

День, когда идёт дождь – какой? ...дождливый. Погода, когда часто идут дожди – какая? и т.д.

Занятие 2

1. «Разноцветные листья» Красный - красные листья; жёлтый – жёлтые ... и т.д.

2. «Где лежит лист?» Предлог «Под» (кленовые листья под клёном и т.д.);

Занятие 3

1. «Закончи предложения» 

Дождь идёт, дожди...идут. Лист падает, листья...падают. Цветок вянет, цветы...вянут. И др.

Занятие 4

1. «Послушай и ответь» Наступила золотая осень? Осень какая? (Осень золотая). На небе серые тучи. Тучи какие? (Тучи серые) и т. д.

2. «Найди и расскажи» Различение предлогов «На» и «Под»;

1. Загадки о явлениях природы.

2. Ассоциативная цепочка к слову «осень» (лист, лужа, дождь, туча...)

3. Игры на восприятие цвета, формы, размера:

- С какого дерева листок?; - Найди такой же листок; - Что изменилось? (сравнить картинки лета и осени); «Найди предмет, который не подходит к остальным. (Зонт) 5

4. Проблемные вопросы:

-Что хорошего, что плохого для человека в таких явлениях, как дождь и ветер?

- Почему так называют: листопад, школьник?

- Почему в дождь одевают плащ и сапоги?

5. 4-й лишний:

- 3 признака осени, а 1 – зимы.

- 3 животных, а 1 – признак осени.

- 3 дерева, а 1 – лист.

- 3 признака осени, 1 – предмет одежды.

6. Объяснить значение выражения: 

- дрожит, как осиновый лист.

Связная речь

1. «Осень в городе» – ответы на вопросы по картинкам и собственным наблюдениям.

2. «Игры осенью» – ответы на вопросы по картинкам и собственному опыту.

3. «Если бы я был листиком (дождём, ветром, солнышком)» и т.д.

4. Программированное задание: «Докажи, что это осень».

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Листья дуба и клёна» (отгадать загадку и раскрасить дубовый лист). Тетрадь 1. Н.В.Н.

2. «Красивые листочки» (обвести листья клёна, дуба, берёзы, осины по трафаретам из ватмана, заштриховать по устной инструкции педагога).

3. «Сложи лист клёна, дуба» (4-6 частей).

4. «Поглядите, поглядите, потянулись с неба нити» (рисование дождя).

Словарь и

словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный: овощи, дача, огород, огородник, грядка, урожай, посадка, уход, поливка, капуста, морковь, свёкла, репа, кабачок, перец, горох, фасоль, лук, чеснок, редиска, картошка, баклажан, огурец, витамины, польза; борщ, салат, рагу, стручок, кочан, овощерезка, овощехранилище, картофелечистка.

2. Глагольный: вырастить, сорвать, выдернуть, срезать, выкопать, натереть,

сажать, шинковать, грузить, созревать, цвести, собирать, солить, квасить, полоть, мыть, чистить, варить.

3. Признаков: овощной, красный,

фиолетовый, оранжевый, бордовый..,

крупный, мелкий, гладкий, шершавый, горький, сладкий..., толстый, крепкий, зрелый.

4. Наречий: рано, поздно, крупно, мелко.

5. Антонимы: (наречия и признаки).

6. Словообразование: сложные слова, относительные прилагательные от назв.овоща (морковный, картофельный...)

Занятие 1

1. «Один много» (огурец – огурцы и т.д.)

2. «Измени по образцу»: Растёт – растут; Глаголы: зреет, зеленеет, спеет, цветёт, краснеет, убирает, сажает, копает, поливает, рыхлит, срывает, срезает.

Занятие 2

1. «Слева – справа» Слева вижу тыкву, а справа вижу тыквы. Репу – репы, огурец – огурцы,  кабачок – кабачки, морковку – морковки.

2. «Что делал (делала, делали)? Копал – копала – копали. Глаголы: сажал, собирал, срывал, срезал, поливал, рыхлил, окучивал.

Занятие 3

1. «Вершки» Ответить на вопрос: Где растёт репа? (в земле). Свёкла, лук, редис, картофель, морковь, редька, чеснок.

2. «Жадина» (Мой лук, моя капуста) и др.

Занятие 4

1. «Расскажи, какие» (морковь, огурец, помидор, лук)

1. Загадки.

2. Классификация: по цвету; по форме.

3. Игры на восприятие цвета, формы, размера:

- Узнай изображения по контуру;

- Что похоже на мышку? На мячик?

- Чудесный мешочек.

- Узнай на вкус.

- Чего не стало?

- Что изменилось?

- Каждому ли зайчику хватит морковок?

4. Проблемные вопросы:

- Как надолго сохранить овощи?

- Почему так называют: огородник, овощерезка, овощехранилище, картофелечистка?

5. 4-й лишний:

- Овощи – фрукт;

- Зелёные овощи – красный овощ;

- Овальные овощи – треугольный овощ.

6. Объяснить значение выражения:

- всякому овощу своё время.

Связная речь

1. Ответы на вопросы: Что можно приготовить из овощей? Чем полезны овощи? Где растут?

2. «Расскажи-ка» Составление простого описания овоща по схеме.

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Раскрась только помидор» Тетрадь 1 Н.В.Н.

2. «Дары осени» Обрывание по контуру овощей из цветной бумаги и наклеивание их на альбомный лист.

3. «Волшебные рисунки» Рисование овощей пальцем на тонком слое манки, песка.

4. «Что выросло в огороде?» Обвести 2-3 овоща по трафарету и заштриховать по словесной инструкции педагога.

Словарь и

словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный: фрукты, абрикос, персик, банан, яблоко, груша, гранат, слива, хурма, киви; виноград, ананас, апельсин, лимон, мандарин, вишня; сад, тропики; кисть, лоза, дерево, кожура, косточка, семечки; сок, варенье, джем, повидло, компот, желе; садовник, посадка; витамины, здоровье, ломтик, кусок, вкус, начинка, долька, сухофрукты, изюм.

2. Глагольный: расти, созревать, снять, сорвать, сажать, варить, резать, чистить, цвести, ухаживать, собирать, мыть, есть.

3. Признаков: румяный, душистый, ароматный, кислый, сладкий, крупный, мелкий, гладкий, шероховатый; полезный, вкусный, фиолетовый и др.

4. Наречий: вкусно, сладко, кисло, много, мало.

5. Антонимы: по вкусу, размеру, на ощупь, зрелый – зелёный. 

6. Словообразование: яблоко – яблочный; срезать – порезать – обрезать;

Слива – сливка; садовод, сухофрукты.

Занятие 1

1. «Один – много» Закончить предложения, вставляя пропущенные слова.

2. «Ласковый ребёнок» Сравнивать фрукты

по величине (яблоко – яблочко, лимон – лимончик, апельсин – апельсинчик, мандарин – мандаринчик, банан - бананчик).

(Упражнения из занятия  № 3 Т. В. Александровой).

Занятие 2

1. «Какой, какая, какое?» Подбор определений.

2. «Как называется сок (варенье)?»

Из яблок, лимона, винограда, абрикосов,

груш, апельсинов, персиков, слив, вишен.

(Упражнения из занятия  № 4 Т. В. Александровой).

Занятие 3

1. «Где было и где есть?» Яблоко сначала росло на яблоне, а сейчас лежит в ...ящике, корзине, вазе. (Груша, слива, персик, лимон....)

Занятие 4

1. «Для кого угощение?» Яблоко – для Кати, банан – для Наташи, груша – для Паши, лимон – для Эльмиры  (дети описывают фрукты).

1. Загадки.

2. Классификация по признакам: крупные и мелкие фрукты; красные, зелёные, жёлтые; сладкие, кисло-сладкие, кислые.

3. Игры на восприятие цвета, формы, размера, количества:

- Узнай изображения по трафарету;

- Узнай изображение по силуэту;

- Что внутри (косточки, семечки);

- Чудесный мешочек;

- Узнай на вкус;

- Чего не стало?

- Всем ли обезьянкам хватит бананов?

4. Проблемные вопросы:

- Как надолго сохранить фрукты?

- Почему так называют: садовод, сухофрукты

5. 4-й лишний:

- 3 фрукта , 1 – овощ;

- 3 фрукта, 1 – продукт, например пирожок;

- 3 сладких фрукта, 1 – кислый;

6. Объяснить значение выражения:

- изюминка в человеке.

Связная речь

1. Отвечать на вопросы: «Где растут яблоки? (см. «овощи»). 2. Загадки-описания. 3. Рассказ-описание по схеме. 4. «Если бы я был яблоком...(сливой, лимоном).

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Фрукты» Обрывание по контуру фруктов из цветной бумаги и приклеивание на альбомный лист.

2. «Что выросло в саду?» Штриховка фруктов по словесной инструкции.

3. «Волшебные рисунки» Рисование фруктов пальцем на тонком слое манки или песка.

Словарь и

словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный, Глагольный,

Признаков, Наречий: повторение по темам «Овощи», «Фрукты».

5. Антонимы: крупный – мелкий, большой – маленький, рано – поздно, кислый – сладкий, гладкий – шершавый, сажать – собирать.

6. Словообразование:

- прилагательных от существительных

(яблоко – яблочный);

- существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами (яблоко – яблочко);

- сложные слова (садовод, сухофрукты, овощерезка, картофелечистка);

- приставочные глаголы: резать – срезать, порезать, разрезать, обрезать.

7. Подбор родственных слов: сад – садик, садить, садовый, садовник; огород – огородик, огородный, огородник.

Занятие 1

1. «Конец предложения за тобой»

2. «Фруктовые соки»

(Упражнения из занятия  № 5 Т. В. Александровой).

Занятие 2

1. «Конец предложения за тобой»

2. «Что делал? Что делает?»

(Упражнения из занятия  № 6 Т. В. Александровой).

Занятие 3

1. «Пошли Незнайку в огород» Незнайка, сходи  в огород за репой (за морковкой, за свёклой, за луком...)!

2. «Будь внимательным!» Изменить глаголы по образцу: Я копал – мы копали. Сажал, поливал, рыхлил, ухаживал, растил, собирал, тянул, варил, резал, чистил, мыл, ел.

Занятие 4

1. «Как собираем этот овощ?» или «Что делаем с овощами?» «Диана, копай картошку! Что делает Диана?» - Диана копает картошку. «Паша, дёргай морковку!»... (Срезай капусту! Рви огурец! Тяни репку!); Мой помидор! Чисти картошку! Режь огурец! И т.д. Названные дети показывают действия, а другие - составляют предложения.

1. Повторение загадок.

2. Классификация: «Варим борщ и компот»; «Разложить овощи и фрукты по корзинкам»;

3. Сериация: Продолжить ряд: яблоко, морковка, огурец, яблоко...

4. Игры на восприятие цвета, формы, размера, пространственного расположения:

- Положи всё овальное на поднос, а всё круглое на блюдо.

- Подбери по цвету карточки фрукты и овощи.

- Маленькие и большие.

- Чего не стало?

- Что изменилось?

4. Проблемные вопросы:

- Повторить из тем «Овощи», «Фрукты»

5. 4-й лишний:

- 3 фрукта, 1 – овощ и наоборот;

- 3 одинаковых фрукта (овоща), - 1 не существующего цвета (формы);

- 3 овоща зелёные, 1 – красный;

- 3 фрукта, 1 – стакан сока. Так же овощи.

Связная речь

1. Распространение предложений существительными: В саду растут яблоки, груши... В огороде ...

2. Распространение предложений определениями: В саду растут красные спелые, вкусные яблоки.

3. Повторение рассказов-описаний фруктов и овощей.

4. Пересказ-инсценировка сказки «Репка»

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Собери овощи, фрукты» Разрезные картинки из 6-8 частей. 2. «Кто что любит?» Лабиринты.

3. «Весёлые дорожки» (от овоща к овощу, от фрукта к фрукту).

4. «Натюрморт» Обвести трафареты и раскрасить фрукты и овощи цветными карандашами.

5. «Найди путь, который проделала гусеница» 14 лабиринт

Словарь и

словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный: лес, поляна, куст, дерево (части дерева), названия деревьев («Осень») + ель, сосна, кедр; ягода, стебель, лист; малина, земляника, ежевика, черника, брусника, клюква, калина, рябина; урожай, гриб, белый (боровик), подберезовик, подосиновик, сыроежка, масленок, груздь, лисичка,  опенок; поганка, мухомор; шляпка, ножка, грибница; корзинка, лукошко.

2. Глагольный:  ходить, собирать, искать, находить, мыть, чистить, варить, жарить, солить, сушить, отравиться.

3. Признаков: хвойный, лиственный, дремучий, светлый, осенний, лесной, съедобный, несъедобный, ядовитый; цвета – красный, желтый и др.;

4. Наречий: рано - поздно, далеко – близко, высоко – низко.

6. Словообразование: подосиновик, подберёзовик;

7. Родственные слова: гриб, ягода.

Занятие 1

1. «Ласковый ребёнок» Ягоды.

Земляника – земляничка, ежевика, черника, брусника, голубика.

2. «Счетоводы» Деревья.

Одна берёза (осина, ель, сосна, рябина), две и т.д. до 5.

Один клён (дуб), два и т.д. до 5.

Занятие 2

1. «Кладовая белочки» Грибы.

Боровик – много боровиков. (Подосиновик, подберёзовик, лисичка, масленок...)

2. «Какой по порядку?» (Грибы)

Первый гриб – подосиновик, второй – подберёзовик....

Занятие 3

1 «Наберём грибов и ягод» Предлоги «На», «В», «За», «Под»; В ведро, в корзину, в лукошко, за деревом, под ёлкой, под берёзой, за пеньком, на полянке и т.д.

Занятие 4

1. «Кто больше назовёт?» Расскажи, что можно делать в лесу? В лесу можно ходить, гулять, отдыхать, дышать свежим воздухом, собирать ягоды, грибы, листья. Кого можно увидеть в лесу? В лесу можно увидеть белку, ежа, лису ...

1. Загадки.

2. Классификация: «Грибы – ягоды –деревья».

3. Сериация: «Ёлка – ягода – гриб, ёлка...»

4. Игры на восприятие цвета, формы, размера:

- Какими красками осень раскрасила лес?

- Узнай дерево по листу.

- Назови часть от целого (Ёлка – шишка, дуб – жёлудь...).

- Определи предмет по его части;

- Узнай предмет по контуру.

- Узнай и назови (наложенные изображения)

- Чего не стало? Что изменилось?

5. 4-й лишний:

- 3 лиственных дерева, 1 – хвойное;

- 3 гриба, 1 – ягода и наоборот;

- 3 съедобных гриба, 1 – ядовитый;

- 3 дерева, 1 – ягода и наоборот;

- 3 плода дерева, 1 – овощ или фрукт.

Связная речь

1. «Придумай загадку» (описание дерева, гриба, ягоды).

2. «В лес с корзинкой» (листья деревьев, грибы, ягоды) Составить предложения по образцу: Я собираю листья дуба (клёна, берёзы, осины). Я собираю шишки ели, сосны. И т. д. (грибы, ягоды).

3. «Помоги Незнайке»  Исправить ошибки в деформированном предложении.

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Выполни задание по образцу». 8 2. «Чем отличаются картинки?» З.15 стр.30 грибы 2ч. 4 года

2. «Какой дорогой ёжики дойдут до сада?» 5 лабиринт

3. «Перенеси каждую фигуру на новое место». Лабиринт 10 стр 20

Словарь и

словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный: лес, поляна, куст, дерево (части дерева), названия деревьев («Осень») + ель, сосна, кедр; ягода, стебель, лист; малина, земляника, ежевика, черника, брусника, клюква, калина, рябина; урожай, гриб, белый (боровик), подберезовик, подосиновик, сыроежка, масленок, груздь, лисичка,  опенок; поганка, мухомор; шляпка, ножка, грибница; корзинка, лукошко.

2. Глагольный:  ходить, собирать, искать, находить, мыть, чистить, варить, жарить, солить, сушить, отравиться.

3. Признаков: хвойный, лиственный, дремучий, светлый, осенний, лесной, съедобный, несъедобный, ядовитый; цвета – красный, желтый и др.;

4. Наречий: рано - поздно, далеко – близко, высоко – низко.

6. Словообразование: подосиновик, подберёзовик;

7. Родственные слова: гриб, ягода.

Занятие 1

1. «Ласковый ребёнок» Ягоды.

Земляника – земляничка, ежевика, черника, брусника, голубика.

2. «Счетоводы» Деревья.

Одна берёза (осина, ель, сосна, рябина), две и т.д. до 5.

Один клён (дуб), два и т.д. до 5.

Занятие 2

1. «Кладовая белочки» Грибы.

Боровик – много боровиков. (Подосиновик, подберёзовик, лисичка, масленок...)

2. «Какой по порядку?» (Грибы)

Первый гриб – подосиновик, второй – подберёзовик....

Занятие 3

1 «Наберём грибов и ягод» Предлоги «На», «В», «За», «Под»; В ведро, в корзину, в лукошко, за деревом, под ёлкой, под берёзой, за пеньком, на полянке и т.д.

Занятие 4

1. «Кто больше назовёт?» Расскажи, что можно делать в лесу? В лесу можно ходить, гулять, отдыхать, дышать свежим воздухом, собирать ягоды, грибы, листья. Кого можно увидеть в лесу? В лесу можно увидеть белку, ежа, лису ...

1. Загадки.

2. Классификация: «Грибы – ягоды –деревья».

3. Сериация: «Ёлка – ягода – гриб, ёлка...»

4. Игры на восприятие цвета, формы, размера:

- Какими красками осень раскрасила лес?

- Узнай дерево по листу.

- Назови часть от целого (Ёлка – шишка, дуб – жёлудь...).

- Определи предмет по его части;

- Узнай предмет по контуру.

- Узнай и назови (наложенные изображения)

- Чего не стало? Что изменилось?

5. 4-й лишний:

- 3 лиственных дерева, 1 – хвойное;

- 3 гриба, 1 – ягода и наоборот;

- 3 съедобных гриба, 1 – ядовитый;

- 3 дерева, 1 – ягода и наоборот;

- 3 плода дерева, 1 – овощ или фрукт.

Связная речь

1. «Придумай загадку» (описание дерева, гриба, ягоды).

2. «В лес с корзинкой» (листья деревьев, грибы, ягоды) Составить предложения по образцу: Я собираю листья дуба (клёна, берёзы, осины). Я собираю шишки ели, сосны. И т. д. (грибы, ягоды).

3. «Помоги Незнайке»  Исправить ошибки в деформированном предложении (нарушен смысл).

Гриб нашел девочку. Ёж нашёл в лесу детей. Листья собирали в лесу детей. Дерево спряталось под грибом.  Ягоды любят медведя. Сосна растёт на шишках. Пенёк растёт на опятах. И т.д.

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Выполни задание по образцу». (Яблоко, морковка, грибок). 2. «Чем отличаются картинки? Раскрась» (Грибы) 3. Найди предмет, который не подходит к остальным и раскрась (Ягоды).

4.  «Отгадай загадку и раскрась гриб» (Мухомор).

Словарь и

словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный:  животные, звери, хищник: лиса, заяц, медведь, волк, белка, ёж, барсук, лось,  кабан,  олень; лисица, зайчиха и т.д. Морда, хвост, пасть, клыки, рога, шерсть, иголки, брюхо, лапы, копыта, нора, логово, дупло, берлога.

2. Глагольный:     выть, рычать, пищать, лазать, бегать, прыгать, спать, есть, ловить, собирать, охотится, жевать, грызть.

3. Признаков:  хищные, травоядные, всеядные, гордый, сильный, трусливый, хитрый, маленький, крупный, слабый, белый, неуклюжий, колючий, косолапый, бурый, рыжая, серый. Длинноухий, короткохвостый и т.д. притяжательные прилагательные от названий животных.

4. Наречий: быстро, сильно, громко, холодно, голодно.

5. Антонимы: см. наречия; короткий – длинный, слабый – сильный, трусливый – храбрый, добрый – злой.

6. Словообразование: зайчонок, зайчиха,  белочка, бельчонок, лисёнок, медведица, медвежонок, лосенок и т.д. детеныши. Лапка, мордочка, хвостик и т.д.

1. «Один – не один» - мн.число: в лесу живут зайцы…и т.д.

2. «Подбери похожие слова-действия»

 Звери  что делают? (см. глаголы)

3.  «Мамы и детёныши» Предлог «К»

К кому прибежит медвежонок? (Медвежонок прибежит к медведице).И т.д.

4. «Что делала, что делали?»  (звери)

(образование множественного числа глаголов прошедшего времени).

5.  «От кого убежали» (Детёныши). От кого убежал лисёнок? (Лисёнок убежал от лисицы). И т.д.

6. «Расскажи, какие» Подбор признаков.

(См. словарь признаков).

7. «Один, два, три, четыре, пять – надо всех пересчитать» - согласование числительных с сущ.

8. «Назови ласково»

9. Предлоги: В, Из, За

1. Загадки.

2. Классификация: хищники, травоядные

3. Игры на восприятие цвета, формы, размера:

- Узнай предмет по контуру;

- Для кого угощение?

- Узнай предмет по его части (чей хвост?);

- Кто кого боится?

- Чем похожи? Что есть у всех животных? Чем не похожи? Что есть не у всех животных? что у животных одно? Два?Четыре?  Много?

- Найди предмет, который не подходит к остальным.

4. Проблемные вопросы:

- Кто бывает трусливый и храбрый (в каких случаях)? (по сказке «Заяц-хвастун»).

- Почему о лисе говорят – хитрая, о медведе – неуклюжий?

5. 4-й лишний:

3 диких животных, 1 – птица и наоборот.

3 диких животных и 1 – домашнее.

3 перелётных птицы и 1 – домашняя.

6. Объяснить значение выражения:

- вертеться как белка в колесе.

7. Многозначность: иголка, хвост

Связная речь

1. Отвечать на вопросы:  как  звери готовятся к зиме? 2. Загадки-описания.

3. Рассказ-описание птицы (животного) по схеме.

4. «Если бы я был   белкой (зайцем, медведем).

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Это  животные» Обводка трафаретов и штриховка  животных

2. «Разрезные картинки»  Животные,  из 6-8 частей.

Словарь и

словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1.Предметный: птицы:       утка, лебедь,    журавль, скворец, соловей, грач, кукушка; гнездо, птенцы, клин, стая, крыло, хвост, клюв, лапа, перья, хохолок, болото, лес, озеро.

2. Глагольный:   собираться, разгуливать, клевать, лететь, курлыкать, кружиться, скрыться, замерзать, прятаться, улетать.  

3. Признаков: перелётные, теплые, дальние, насекомоядные, суетливые, крылатые, голосистые, быстрые, шустрые, заботливые.

4. Наречий: быстро, сильно, громко, холодно, высоко, низко, далеко, близко, вдали.

5. Антонимы: см. наречия; короткий – длинный.

6. Словообразование: кукушечка, уточка, журавлик, журавушка, скворушка, лебедушка, соловушка, грачик. 

1. «Один – не один» - мн.число сущ.: грач – грачи, ласточка – ласточки и т.д.

2. «Назовите ласково»: перо – перышко, журавль – журавушка и т.д.

3. «Подбери похожие слова-действия»

Птицы что делают? (см. глаголы).

4.  «У кого кто?» - называние птенцов птиц: журавленок, аистенок, утенок, гусенок и т.д. 

5. «Что делала, что делали?» (Птицы)

(образование множественного числа глаголов прошедшего времени).

6. «Расскажи, какие».  Подбор признаков.

(См. словарь признаков).

7. Образование прилагательных способом словосложения: черные крылья – чернокрылая (длиннокрылая, длинноногая, длинноклювый, белоклювый, черноклювый, чернолапый. и т.д.

8. Согласование сущ. с числит. 1-2-5  (одна кукушка, две кукушки и т.д)

1. Загадки.

2. Классификация:   перелётные, зимующие.

3. Игры на восприятие цвета, формы, размера:

- Узнай   предмет  по контуру;

- Узнай предмет по его части (чей хвост?);

- Найди предмет, который не подходит к остальным.

Игры и упражнения:

- Каких птиц много на дереве? (кукушек,   скворцов и т.д.).

- Какой птички не стало?

 - Узнай птицу   по описанию

- Улетает  - не улетает

4  - й лишний:

3 перелетные + 1 животное

3 перелетные птицы + 1 зимующая

3 перелетные + 1 домашняя

Связная речь

1. Отвечать на вопросы: Как птицы   готовятся к зиме? 2. Загадки-описания.

3. Рассказ-описание птицы   по схеме.

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Это птицы». Обводка трафаретов и штриховка птиц.

2. «Разрезные картинки».  Животные, птицы из 6-8 частей.

3. «До свиданья, птицы!» Раскрасить только перелётных птиц.

Худ.произведения:

А. Фет «Ласточки пропали»,  Е. Благинина «Журавлики, журавли...», Д.Мамин –Сибиряк «Серая шейка»,  И.Соколов-Микитов «Улетают журавли», РНС «Гуси-лебеди», Е.Трутнева «Гуси-лебеди летят», З.Александрова «Журавли».

Словарь и

словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный: одежда, белье: майка, трусы, плавки, купальник, носки, колготы, чулки, гольфы; костюм, жилет, пиджак, шорты, брюки, рубашка, сарафан, блузка, пижама, халат, платье, юбка; кофта, фартук, свитер;  пальто, куртка, плащ, шуба; перчатки, варежки,  рукава, воротник, манжеты, карман, пуговицы, петля, пояс, молния; ткани: шерсть, вельвет, трикотаж, ситец, шелк, сатин, байка, хлопок, драп, лён, бархат, мех, кожа, замша.

2. Глагольный: ухаживать, стирать, гладить, чистить, пришивать, зашивать, подшивать, вязать, одевать, надевать, снимать, застегивать, расстегивать, завязывать, носить, покупать.

3. Признаков:. нижняя, верхняя, спортивная, зимняя, летняя, осенне-весенняя, сезонная, меховая, теплая, легкая, мужская, женская, детская, удобная, домашняя, повседневная, нарядная (выходная).

4. Наречий: удобно, тепло, холодно, нарядно.

5. Антонимы: нарядная – повседневная, надевать – снимать. 

6. Словообразование: шелковый, мужской, халатик, полосатая.

Занятие 1

1. «Расскажи из чего, какие» Шарф красный – шарфы красные, плащ синий – плащи синие и т.д. Красного шарфа – красных шарфов.

2. «Назови ласково» Юбка - юбочка и т.д.

Занятие 2

1. «Узнай предмет по признаку»

2. «Из чего сделаны?»

Занятие 3

1. «Найди одежду» Предлоги

2. «Чья это одежда?»

Занятие 4

1. «Зайчишкино пальто»

1. Загадки (одежда).

2. Классификация: женская, мужская, детская, сезонная.

3. Игры на восприятие цвета, формы, размера:

- «Сшей платье из деталей»;

- «Найди пару» (носки, блузки и юбки);

- Определи предмет по части;

- Узнай, что спрятано (наложенные изображения);

4. Проблемные вопросы:

- Зачем нужна шуба?

- Почему так называют: рукав?

- Зачем нужны карманы?

5. 4-й лишний:

- 3 предмета одежды, 1 – обувь;

- 3 летняя одежда – 1 – осенняя (зимняя);

- 3 шитая одежда, 1 – вязанная;

- 3 предмета белья, 1 – верхняя одежда.

- 3 детская одежда, 1 – взрослая.

6. Объяснить значение выражений:

- спустя рукава; на рыбьем меху.

Связная речь

1. Рассказ по теме: «Идём гулять» (алгоритм одевания). 2. Загадки-описания.

3. «Сравни и назови» Сравнить 2 предмета одежды (отличие не более чем по 2-м признакам) 4. Рассказ-описание по схеме.

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Дорисуй одежду девочки и мальчика, раскрась» 2. «Разрезные картинки» Собирание картинок с предметами одежды из 6-8 частей. 3. «Бабушкины помощники» Наматывание клубков из толстых ниток. 4. «Что кому нужно?» Лабиринт.

Словарь и

словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный: головные уборы: шапка, платок, кепка, шляпа, панама, берет, фуражка, бейсболка, поля, козырёк, помпон, завязки; обувь: ботинки, туфли, сапоги, тапки, босоножки, сандалии, шлёпанцы,  валенки, кроссовки и т.д.; голенище, подошва, шнурки, ремешок, стельки, носок, каблук, язычок;  зима, весна, лето, осень; сапожник.

2. Глагольный: обувать, обуваться, разуваться, носить, покупать, шить, ремонтировать, мыть, сушить, чистить, ухаживать, промокать.

3. Признаков: сезонная; женская, мужская, спортивная, детская, домашняя, резиновая, кожаная; обувной (магазин), сапожная (мастерская);

4. Наречий: удобно, чисто, аккуратно, красиво.

5. Антонимы: чисто – грязно, снимать – обувать, пачкать – чистить, сломать – отремонтировать.

6. Словообразование: резиновые, сапожок.

7. Многозначность: язычок, молния, носок.

Занятие 1

1. «Называй правильно» Два сапога - Пара сапог

2. «Назови ласково» (обувь)

Занятие 2

1. «Один много» Шерстяная шапка – много шерстяных шапок.

2. «Назови ласково» (головные уборы)

Занятие 3

1. «Расскажи из чего - какие» (по материалу)

2. «Кто в чём?»

Занятие 4

1. «Мой, моя, мои»

1. Загадки.

2. Классификация: по сезону, по материалу

3. Игры на восприятие цвета, формы, размера:

- Чья обувь?

- Найди пару (сапоги).

- Определи предмет по части.

4. Проблемные вопросы:

- Почему обувь не делают из железа?

- Почему так называют: босоножки, шлёпанцы, язычок, сапожник?

- Почему так называют: ушанка, полушубок?

5. 4-й лишний:

- 3 предмета обуви, 1 – одежда;

- 3 предмета головные уборы, 1 – обувь.

- 3 предмета из кожи, 1 – из резины.

6. Объяснить значение выражения:

- два сапога – пара.

Связная речь

1. Составление предложений по картинкам «Кто что делает, чем?»

2. Отвечать на вопросы: «Зачем нужна обувь?» «Как ухаживают за обувью?» «Зачем нужны головные уборы?»

3. Рассказ-описание по схеме.

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Раскрась обувь (головные уборы).

2. «Меховая шапка и шуба» Обводка трафаретов и имитация меха путём рисования коротких штрихов, завитков на полученном контуре.

3. «Разложи вещи правильно?» Проведение стрелок.

4. «Раскрась только те предметы, которых бывает по два (пара)». (обувь)

Словарь и

словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный: ателье, здание, вывеска, витрина, пошив одежды; приёмщица, модельер, закройщики, портнихи (швеи), заказ, ткань (см. «Одежда»); квитанции, калькулятор, ручка, метр, мелок, булавки, ножницы, нитки, иголки, швейная машинка, утюг, одежда, детали.

2. Глагольный: принимать, заказывать, снимать мерки, шить, кроить, смётывать, примерять, строчить, выдавать, получать.

3. Признаков: красивая, нарядная, тёплая, меховая, верхняя, сезонная, лёгкая, мужская, женская, детская и др.

4. Наречий: быстро, аккуратно, вежливо, внимательно.

5. Антонимы: быстро - медленно; трудно – легко, получать – выдавать. 

6. Словообразование:

- относительные прилагательные по материалу;

- существительные с уменьшительно-ласкательным значением;

Занятие 1

1. «Что делает, что делают?» Изменение глаголов настоящего времени по числам.

2. «Какой, какая, какое, какие?» Подбор слов-определений к предметам из меха, шерсти, шёлка, ситца.

Занятие 2

1. «Что делает, что будет делать?» Изменять слова по образцу, отвечая на вопрос: Принимает – Что сделает? (примет). Заказывает, сшивает, раскраивает, смётывает, строчит, выдаёт, получает.

Занятие 3

1. «Счетоводы» Согласование количественных числительных с существительными.

2. «Большие и маленькие» Назвать ласково предметы одежды.

Занятие 4

1. «Кому что нужно для работы?» Приёмщице, закройщице, швее. Чем шьет швея? Чем режет закройщица, швея? Чем пишет приёмщица? Чем вяжут одежду? (спицами, крючком, машинками).

1. Загадки (швейные принадлежности)

2. Классификация: шитая, вязанная;

3. Игры на восприятие цвета, формы, размера:

- Подбери по цвету;

- Подбери заплатку;

4. Игры на перевод из слуховой модальности в зрительную модальность:

- Что забыла назвать из предметов одежды, которые видишь?

- Что назвала лишнее ?

5. 4-й лишний:

- 3 детали одежды, 1 – предмет одежды;

- 3 предмета верхней одежды, 1 – нет.

- 3 предмета одежды, 1 – инструмент;

- 3 инструмента, 1 – предмет одежды;

- 3 предмета для закройщицы, 1 – игла;

- 3 предмета для швеи, 1 – квитанция.

Связная речь

1. Составление предложений о работниках ателье по вопросам «Кто что делает?».

2. Составление предложений по образцу: «Я буду заказывать...» или «Я закажу...»

3. Составление описания одежды детей «Кто во что одет»

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Модельеры» Обводка трафаретов одежды, раскрашивание и вырезывание.

2. «Пришей детали на платье (рубашку)» Дорисовать недостающие детали.

3. «Бумажная выкройка» Изготовление выкройки платья (вырезать по контуру – приёмом сложения вдвое).

Словарь и

словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный: зима – время года, пурга, метель, вьюга, мороз, снег, лёд, наст, холод, снежинка, сосулька, пороша, позёмка, горка, гололёд, снегопад, лыжи, коньки, снегокат, снегоход, снеговик, санки, каток, снежки, узоры, иней, буран, следы, лёд, прорубь, забава.

2. Глагольный: падать, покрывать, заметать, заносить, ложиться, кружиться, летать, таять, лепить, скользить, ехать, кататься, взбираться, морозить, блестеть, искриться, хрустеть, скользить, мёрзнуть, греться.

3. Признаков: холодный, морозный, искристый, блестящий, хрупкий, резной, лёгкий, белый, глубокий, мягкий, рыхлый, скользкий, зимний.

4. Наречий: холодно, морозно, зябко, темно

5. Антонимы: холодный – тёплый, хрупкий – крепкий, догонять – убегать, падать – вставать.

6. Синонимы: метель – вьюга – пурга; снежок – комок; развлечение – забава – игра.

7. Словообразование:

- прилагательные от существительных;

- приставочные глаголы (лепить – слепить);

- сложные слова; 

8. Подбор родственных слов: зима, снег.

Занятие 1

1. «Изменить слова, отвечая на вопросы»

Слова в косвенных падежах: зима, мороз, снег, снежинка.

2. «Скажи наоборот» Образование глаголов движения с приставками.

Занятие 2

1. «На чём, о чём?» Изменять слова по образцу (Предложный падеж существительных).

2. «Ласковый ребёнок» Существительные:  санки, горки, сосульки, каток, конёк, день, ветер, лёд с уменьшительно-ласкательными суффиксами – очк, ечк.

Занятие 3

1. «Кто больше назовёт слов?» Подбор слов-признаков и слов-действий к существительным: зима, снег, снежинка, небо, ветер, мороз, метель, лёд.

Занятие 4

1. «Исправь ошибки Незнайки» Намеренные ошибки в употреблении существительных множественного числа в косвенных падежах.

1.Загадки: Времена года, признаки зимы, зимние забавы.

2. Классификация: «зимние предметы», зимняя одежда, обувь, головные уборы.

3. Игры на восприятие цвета, формы, размера:

- Выбери картинки с изображением зимы.

- Найди, что не подходит (снеговики).

- Найди одинаковые (снежинки).

- Что забыл нарисовать художник?

- Путаница (Что перепутал художник?)

4. Проблемные вопросы:

- Почему так называют: гололёд, снегопад, позёмка, сосулька?

5. 4-й лишний:

3 признака зимы, 1 – осени (лета, весны);

3 зимних забавы, 1 – весенняя;

3 предмета зимней одежды, 1 – нет.

3 дерева без листьев, 1 – ёлка.

6. Речевая логическая задача:

- «Белые мухи».

Связная речь

1. Составление сложносочинённых предложений с союзом «И».

2. «Как слепить снеговика?» Рассказать о последовательности лепки по схеме-опоре.

3. «Если бы я был снежинкой...»

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Снегопад» Снег методом отрывания мелких комочков ваты и приклеивания на лист бархатной бумаги.

2. «Снеговик» Обрывание по заранее нарисованному контуру, дорисовывание карандашами.

Словарь и

словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный: квартира, комната, части комнаты, прихожая, коридор, гостиная, детская, спальня, кухня, ванная, туалет, душ;  мебель, стол, стул, кресло, кровать, диван, табурет,  тумбочка, комод,    шкаф,   полка,   фабрика;   столяр, полки,   спинка, ножка,   дверцы, ручки;  дерево, пластмасса, металл,  железо, кожа, пластик, стекло; дуб, берёза, сосна; инструменты; продавец, покупатель.

2. Глагольный:   ставить, стоять, продавать, покупать, изготавливать, делать, чинить, спать, сидеть,  лежать, отдыхать, хранить, вешать, складывать, убирать, доставать, загружать, отправлять. Жить, приходить, играть, готовить, встречать, умываться.

3. Признаков: деревянный, металлический, железный, пластмассовый, стеклянный,  пластиковый, мебельный, новая, красивая, удобная, сломанная, крепкая.  Кухонная, гостиная, спальная, письменный, журнальный, обеденный, кухонный, платяной, книжный, детский, дубовый, берёзовый, сосновый, высокий, низкий, узкий, широкий. Однокомнатная (двух - , трех-, четырех-), большая, просторная, маленькая, светлая, темная.

4. Наречий, местоимений, предлогов: удобно, мягко, слева, справа, много, мой, моя, мое, мои. НА, С, ПОД, ОКОЛО, ЗА, ИЗ, В.

5. Антонимы: см. признаки.

6. Словообразование: 

- прилагательные от существительных,

- сущ. с уменьшительно-ласкательным значением,

- прилагательные от словосочетаний (стол для обеда и т. д.), (шкаф для книг и т. д.).

- сложных слов (новоселье, подлокотник),

7. Многозначность: ручка, ножка, спинка.

Занятие 1

1. «Один – много» Множественное число существительных в родительном падеже.

2. «Из чего, какие?» Относительные прилагательные.

Занятие 2

1. «Что, где находится?» Предлоги: «В», «На», «За», «Под», «Над».

2. «Расскажи, какие» Прилагательные от словосочетаний: стол для обеда - обеденный, (для журналов, письма, кухни, компьютера, туалетных принадлежностей, детей).

Занятие 3

1. «Без чего не может быть мебель?» Употребление предлога «Без» в значении отсутствия (Стол без ножек, стул без спинки, шкаф без полок, кресло без сидения и др.)

2. «Большие и маленькие» Существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Занятие 4

1. «Расскажи, чем» Употребление существительных в ТВ. падеже (Чем режут,  забивают, пилят, рубят, строгают, красят...)

1.Загадки о мебели и инструментах

2. Классификация: кухонная, гостиная, спальная мебель.

3. Игры на восприятие цвета, формы, размера, пространственного расположения:

- Определи предмет по части.

- На какие геометрические фигуры похожа мебель?

- Что где находится?

- Чего не стало? Что изменилось?

4. Проблемные вопросы:

- Во что превратиться стул без спинки? (в табурет)

- Почему так называют: спинка, подлокотник, новоселье, стенка?

- Может ли стоять стол, у которого отвинтили 2 ножки?

5. 4-й лишний:

3 предмета мебели, 1 – электроприбор;

3 предмета мебели прямоугольной формы, 1 – круглой;

3, на которой можно сидеть, 1 – не сидят;

Связная речь

1. Загадки-описания. 2. Ответы на вопросы: Для чего нужна мебель? Как расставлена мебель в квартире? (по картинкам). 3. Рассказ-описание предметов мебели.

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Это мебель для гостиной» Выкладывание из палочек шкафа и дивана.

2. «Дорисуй недостающие части».

3. «Раскрась только мебель» 13 1ч. окр мир

Словарь и

словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный: семья, родители, дети, родственники, бабушка, дедушка, мама, папа, сестра, брат, внук, внучка, тётя, дядя; племянник, племянница, друг, подруга, дружба, любовь, забота, радость, печаль, грусть, страх, удивление, гнев, плач, улыбка, гость.

2. Глагольный: родиться, расти, любить заботиться, нянчить, поздравлять, дарить, готовить, стирать, убирать, дружить, помогать.

3. Признаков: старший, младший, молодой, старый, заботливая, родная, любимая, ласковая, весёлая, грустная, дружная.

4. Наречий: ласково, весело, дружно, хорошо, плохо, смешно, грустно и т.д.

5. Антонимы: (см. признаки).

7. Словообразование:

- существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

- наречия от прилагательных (грязный - грязно и др.);

- глаголов от существительных (грусть, улыбка, удивление, забота и др.);

8. Подбор родственных слов: друг, книга.

Занятие 1

1.«Мой, моя, мои». (О членах семьи: Это моя мама, мой папа. Это мои родители).

2. «Подскажи словечко». Дополнить предложения словами в правильной грамматической форме. Пример: Бабушка любит читать книги (кому?)...внучке. Внуки поехали в гости (к кому?)...к дедушке. И др.

Занятие 2

1. «Новые слова» Образование наречий от прилагательных.

Занятие 3

1. « Скажи наоборот» Наречия с противоположным смыслом.

2. «Новые слова» Образование наречий от прилагательных.

Занятие 4

1. «Расскажи о книге, какая она?» Расширение активного словаря. Книга интересная; любимая, полезная, смешная, тонкая, большая, красочная, дорогая, хорошая, лучшая.

2. «Подбери похожие слова» К слову: «книга» - книжка, книжечка, книжонка, книжный (уголок, шкаф, магазин);

1.Загадки.

2. Игры на восприятие цвета, формы, размера:

- Кто старше, кто младше? (расположить по возрасту членов семьи);

- Кого не стал? - Что изменилось?

- Кто, где находится?

- Какое выражение лица у наказанного мальчика, у играющей девочки и т.д.

3. Проблемные вопросы:

- Кем тебе приходится мамина мама? Мамин папа?

- Кем тебе приходится папина сестра? Папин брат?

- Как сделать грустного человека весёлым, ленивого – трудолюбивым?

- Как показать маме, что ты её любишь?

- Почему так говорят: родители, многодетная.

4. Объяснить значение выражения:

- у семи нянек дитя без глаза;

- сгореть от стыда;

- у страха глаза велики;

- схватывать на лету.

Связная речь

1. «Расскажи-ка» О папе (маме и т.д.). 2. Отвечать на вопросы: «Что тебя радует? Что тебя печалит? С кем ты дружишь? Какой подарок хочешь получить в день рождения? и др.

Мелкая моторика и графические навыки

1. « У кого какое настроение?» Рисование пиктограмм.

2. «Помогаем бабушке» Сухие бассейны с горохом и фасолью – сортировка.

3. «Разноцветные клубочки» Сматывание ниток в клубочки.

Словарь и

словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный: елка, праздник, карнавал, хоровод, утренник, пляска, загадка, сюрприз, выступления, кукольный театр, сценки, игры, развлечения, эстафеты, соревнования, шутки, песни, маски, костюмы, гости, персонажи.

2. Глагольный: наступать, наряжать, развесить, встречать, поставить (елку), задышать, ожить, светить, сверкать, блестеть, переливаться, сиять, выступать, рассказывать, веселиться.

3. Признаков: добрый (Дедушка Мороз), стройная, зеленая, пушистая, пахучая, душистая (елочка), колючие (иголки), елочные (игрушки), разноцветные (шары), серебристый (иней), блестящие (игрушки), веселый, радостный, семейный (праздник).

4. Наречий: скоро, долго, весело, смешно, ярко,

5. Антонимы: высокий – низкий, весёлый – грустный; старый – новый; встречать, провожать;

6. Синонимы: радоваться, веселиться, смеяться;

7. Словообразование:

- прилагательных от существительных;

- существительных с уменьшительно-ласкательным значением;

- глаголов от существительных: блеск – блестеть, серебро – серебриться;

Занятие 1

1. «Ёлочные игрушки» Прилагательные с существительными в косвенных падежах.

2. «Большая ёлка и маленькая ёлочка»

Занятие 2

1. «Синие шары и бумажные флажки»

2. «У нас много ёлочных игрушек» Относительные прилагательные.

Занятие 3

1. «Что где находится?» Дифференциация предлогов «На» - «Под»; «За» - «Перед»;

2. «Исправь ошибки Незнайки» Словосочетания  прилагательных с существительными.

Занятие 4

1. «Посчитай-ка игрушки на ёлке» Согласование числительных с существительными.

1.Загадки

2. Классификация: Игрушки (ёлочные, для игрового уголка);

3. Игры на восприятие цвета, формы, размера, пространственного расположения:

- Сосчитай, сколько шаров (наложенные изображения);

- Какие игрушки спрятались? (по части игрушки);

- «Что, где находится?»

4. Проблемные вопросы:

5. 4-й лишний:

3 ёлочные игрушки, 1 – нет;

3 ёлочных игрушки, 1 – шишка;

3 ёлочных игрушки, 1 – ёлка (ветка ели);

3 новогодних персонажа , 1 - нет

Связная речь

1. Загадки-описания. 2. «Продолжай дальше» Предложения с однородными членами. 3. «Разговор елочных игрушек в новогоднюю ночь» Рассказ-описание ёлочных игрушек.

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Ёлочные бусы» Продолжить ряд. 2. «Ёлки» Штриховка. 3. «Снежинки» Рисование. 4. «Фонарики» ручной труд (цветная бумага).

Словарь и

словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный:. птица, ворона, воробей, синица, снегирь, голубь, дятел, сорока; голова, туловище, хвост, лапки, крылья, клюв, глаза, перья; кормушка, корм, зерно, крошки, семечки, ягоды; стая, лес, город, дерево, зимовка, север, юг; холод, голод.

2. Глагольный: летать, перелетать, клевать, каркать, чирикать, трещать, ворковать, садиться, прыгать, порхать, махать, кормить, заботиться, замерзать, отогревать, выпускать, вешать (кормушки).

3. Признаков: дикие, зимующие, перелетные; маленький – большой, длинный – короткий, тяжелый – легкий, тонкий – толстый.

4. Наречий: холодно, голодно, высоко – низко, далеко – близко, слева – справа, вверху – внизу.

5. Антонимы: (см. словарь признаков, наречий).

6. Словообразование:

- сложные слова красногрудый, желтогрудая, сизокрылый;

- притяжательные прилагательные;

- приставочные глаголы.

7. Подбор родственных слов: зима, птица.

Занятие 1

1. «Отвечай на вопросы правильно» Падежные формы словосочетаний: маленькие воробьи, сизые голуби, пёстрые дятлы.

2. «Измени слова по образцу»

Клюв вороны – вороний, голова -, лапы -, хвост -, перья -, крылья -. (Воробей, голубь).

Занятие 2

1. «Что делают, что сделали?» Образование глаголов совершенного вида «У», «От», «При»;  37, «Назови противоположное действие». Приставки «При» - «У» 38

2. «Один – много» Существительные множественного числа в родительном падеже (ворон, сорок, голубей ...)

Занятие 3

1. «Покормим птиц» Употребление существительных в творительном падеже (крошками, ягодами и др.);

2. «Птицы летают» Дифференциация предлогов «К» и «От»;

Занятие 4

1. «Назови ласково» (птицы, части птиц).

1.Загадки. Толкование.

2. Классификация: зимующие, перелётные, домашние птицы.

3. Игры на восприятие цвета, формы, размера, пространственного расположения:

- Кто спрятался на рисунке? (зашумлённые изображения).

- Кто, где находится?

- Узнай, кто не подходит.

4. Проблемные вопросы:

- Почему так говорят: «Сорока-белобока»?

- Почему остались зимовать не все птицы?

5. 4-й лишний:

3 зимующие птицы, 1 – домашняя (перелётная);

3 зимующие птицы, 1 – часть птицы;

3 зимующие птицы, 1 – кормушка;

3 зимующие птицы, 1 – следы птицы;

6. Объяснить значение выражения:

- «Птицам зимой страшнее голод, чем холод».

Связная речь

1. Загадки-описания. 2. Предложения по картине «Птицы на кормушке»

3. Рассказ-описание по схеме.

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Зимующие птицы» Обвести по трафарету, раскрасить. 2. «Нарисуй по клеточкам». 3. «Кто оставил следы?» Лабиринт.

Словарь и

словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный:. животные, звери, заяц, зайчиха, зайчонок; волк, волчица, волчонок; лис, лиса, лисенок; медведь, медведица, медвежонок; лось, лосиха, лосенок; олень, олениха, олененок,  еж, ежиха, ежонок; кабан, кабаниха, кабаненок; белка, бельчонок; мышь; лес, поле, нора, дупло, логово, берлога.

2. Глагольный: жить, охотиться, грызть, убивать, жевать, нападать, спасаться, искать, прыгать, убегать, догонять, ловить, прятаться.

3. Признаков: злой, хищный, опасный,  травоядный, пугливый, беззащитный, красивый, гордый, спокойный, сильный, слабый, дикий, хитрый, ловкий, колючий, маленький, большой, крупный, бурый, млекопитающий.

4. Наречий: быстро, сильно.

5. Антонимы: (см. словарь признаков злой – добрый.. и др.,  наречий).

6. Словообразование:

- притяжательные прилагательные;

- приставочные глаголы;

- существительные от существительных (зайчонок);

- сложные слова (длинноухий, круторогий и др.).

Занятие 1

1. «Кто как передвигается?» Изменять по образцу: белка прыгает, прыгала; белки прыгают, прыгали.

2. «Чей, чья, чьи?» Притяжательные прилагательные.

Занятие 2

1. «Мамы и детёныши» Падежные конструкции с предлогами «У», «С»;

«Кто кем будет?»

2. «Один – много» Множественное число существительных в родительном падеже.

Занятие 3

1. «Исправь ошибки Незнайки»  На снегу видны заяц следы. Из-за ёлки выглядывает лиса хвост. И т.д.

2. «Назовём животных по порядку» Порядковый счёт.

Занятие 4

1.  «Что сделала Лиса?» Приставочные глаголы. Выбежала на полянку. Побежала по тропинке. Подбежала к речке. Убежала в норку.

1.Загадки. Толкование.

2. Классификация: Дикие, домашние животные, травоядные, хищные.

3. Игры на восприятие цвета, формы, размера, пространственного расположения:

- Узнай животное по контуру.

- Узнай животное по его части.

- Для кого угощение?

- Кто кого боится?

- Где чей дом?

4. Проблемные вопросы:

- Почему медведь зимой спит?

- Почему белка и заяц, подружившись осенью, не узнают друг друга зимой?

5. 4-й лишний:

3 диких животных, 1 – домашнее;

3 животных травоядных, 1 –  хищное;

3 жилища диких животных, 1 – гнездо.

3 диких животных, 1 – жилище.

Связная речь

1. «Кто как зимует?» Предложения по картинкам. 2. Загадки-описания.

3. Рассказ-описание по схеме. 4. «Если бы я был медведем...»

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Дикие животные» Обвести трафареты, штриховка по устной инструкции.

2. «Разрезные картинки» (из 6-8 частей). 3. «Зайчик» Заполнение трафарета зайца измельчённой яичной скорлупой. 4. «Ели в лесу» Вырезывание ёлок из бумаги сложенной вдвое, наклеивание на альбомный лист.

Словарь и

словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный: почта, вывеска, ящик, почтальон, письмо, конверт, адрес, марка, газета, журнал, открытка, посылка, бандероль, телефон, телефонист, телеграф, телеграфист, телеграмма; компьютер, квитанция, поезд, самолёт, корабль,

2. Глагольный: печатать, писать, получать, отправлять, клеить, доставлять, поздравлять, опускать, вынимать, раскрывать, читать, отвечать, звонить, говорить, общаться.

3. Признаков: почтовый, голубой, телефонный, газетная, гладкая, красивая, новая, интересный, свежий, тяжёлая, лёгкая, внимательный, приветливый.

4. Наречий: долго, быстро, медленно, далеко, близко, громко, тихо, трудно, легко.

5. Антонимы: (см. словарь наречий, глаголов).

6. Словообразование:

- наречий от прилагательных;

- приставочных глаголов;

- существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

- относительных прилагательных.

- сложных слов: долгожданный.

Занятие 1

1. «Чей, чья, чьё, чьи?» Притяжательные прилагательные.

2. «Играем, слова вместе изменяем»

Наречия от прилагательных.

Занятие 2

1. «Говорим наоборот» Существительные с предлогами.

2. «Есть – нет» Существительные множественного числа родительного падежа со значением отсутствия.

Занятие 3

1. «Что делаешь, что делал?» Глаголы настоящего и прошедшего времени с личными местоимениями.

Занятие 4

1.  «Расскажи, какой, какие» согласовании прилагательных с существительными в единственном и множественном числе

1.Загадки. Толкование.

2. Игры на восприятие цвета, формы, размера, пространственного расположения:

- Кто с кем говорит по телефону?

- Чего не стало?

- Что изменилось?

4. Проблемные вопросы:

- Почему так говорят: долгожданный?

- Как письмо попадает в другой город?

- Как почтальон узнаёт, в какой почтовый ящик опустить письмо?

- Можно ли письмо отправить без конверта?

5. 4-й лишний:

3 почтовых отправления, 1 – ящик;

3 почтовых отправления, 1 – самолёт (поезд, корабль);

Связная речь

1. «Дополни предложение» Внучка написала письмо... Дочка прислала открытку...

2. «Что сначала, что потом» Составление рассказа по серии картинок.

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Поздравительная открытка» Обвести по точкам рисунок, а потом раскрасить.

2. «Знакомые буквы» Вырезать из газет буквы, наклеить на альбомный лист.

3. «Весёлые картинки» Вырезать картинки и приклеить в «журнал».

Словарь и

Словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный: транспорт, автобус, такси, троллейбус, трамвай, поезд, метро, самолет, вертолет, корабль, катер, лодка, метро, автомобиль, самосвал, грузовик, мотоцикл, велосипед; колеса, кузов, кабина, двери, сиденья, руль, крылья, вагон,, рельсы, провода, «рожки»; земля, вода, воздух; груз, пассажир; водитель, шофер, пилот, капитан, машинист; пирс, ангар, гараж, депо, станция, иллюминатор, трап, штурвал, шасси, порт, остановка, пропеллер, светофор, переход, жезл, милиционер, проводник, парашют, авария.

2. Глагольный: ехать, лететь, плыть, причаливать, возить, прицепляться, ждать, садиться, переходить, грузить.

3. Признаков: пассажирский, грузовой, легковой, наземный, подземный, воздушный, водный, быстрый, аварийный.

4. Наречий: быстро, медленно, высоко, низко.

5. Антонимы: загрузить, выгрузить, наречия.

6. Словообразование:

- прилагательные от существительных;

- приставочные глаголы;

- сравнительная степень наречий (выше, ниже, быстрее, медленнее).

- сложных слов: двухколёсный.

Занятие 1

1. «Потерялось маленькое слово» Предлоги в, на, по.

2. «Закончи предложение, подбери нужное слово» Предложения с союзом «а».

Занятие 2

1. «Отвечай-ка правильно» Изменение падежных форм словосочетаний.

2. «Кто чем управляет?» Творительный падеж существительных.

Занятие 3

1. «Найди ошибку и исправь» Предложения с намеренными ошибками.

Занятие 4

1. «Найди ошибку и исправь» Глаголы движения с приставками.

1.Загадки. Толкование.

2. Классификация: водный, воздушный, наземный, пассажирский, грузовой.

3. Игры на восприятие цвета, формы, размера, пространственного расположения:

- Определи предмет по его части (штурвал, крыло, пропеллер, и т.д.);

- Что чего быстрее?

- Что где находится?

- Что забыл нарисовать художник?

4. Проблемные вопросы:

- Чем отличается самолёт от вертолёта?

- Почему так называют: самолёт, вертолёт, самосвал, грузовик, пешеход?

- Почему велосипед не обгонит автомобиль?

5. 4-й лишний:

- 3 наземных вида, 1 – воздушный (водный) и наоборот;

- 3 пассажирских, 1 – грузовой;

- 3 вида транспорта, 1 – жезл (милиционер);

- 3 части машины, 1 – машина (аналогично самолёт).

6. Объяснить значение выражения:

- тише едешь, дальше будешь;

- сесть на мель.

Связная речь

1. Загадки-описания. 2. Ответы на вопросы: Зачем нужен транспорт (дорожные знаки и др.). 3. Рассказ-описание по схеме. 4. «Если бы я был машиной...»

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Почини машину» Дорисовать недостающие части, заштриховать по словесной инструкции. 2. «Едем, плывём, летим». Обвести по точкам, раскрасить.

Словарь и

словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный: вода, земля, свет, растение, кактус, толстянка, фиалка, бегония, герань, сансивьера, бальзамин, стебель, лист, корень, черенок, цветок, запах, аромат,

2. Глагольный: растёт, цветёт, пахнет, сажать, поливать, рыхлить, ухаживать, рассаживать, заботиться, дарить, любоваться,

3. Признаков: зелёный, круглый, овальный, продолговатый, широкий, узкий, длинный, короткий, толстый, тонкий, гладкий (лист);  мягкая, рыхлая, влажная (земля), свежий, чистый (воздух), красивый, любимый.

4. Наречий: светло, темно, чисто, грязно, тепло, холодно, высоко, низко.

5. Антонимы: (см. словарь наречий и признаков, расцвёл - отцвёл).

6. Словообразование:

- существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

- прилагательные с уменьшительно-ласкательными суффиксами (тоненький, узенький, толстенький, коротенький).

7. Подбор родственных слов:

- цветок, мама, растение.

Занятие 1

1. «Ласковый ребенок» Существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

2. «Изменяем слова» Глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени.

Занятие 2

1. «Расскажи, какие» Подбор слов-признаков.

2. «Потерялось маленькое слово» Употребление предлогов.

Занятие 3

1. «Новые слова» Подбор родственных слов (цветок, мама, растение);

2. «Поговорим о маме» Предложно-падежные формы слова «мама»

Занятие 4

1. «Путаница» Изменение порядка слов в предложениях.

1.Загадки

2. Классификация: комнатные, садовые цветы.

3. Игры на восприятие цвета, формы, размера, пространственного расположения:

- Узнай растение по контуру.

- Чего не стало?

- Что изменилось?

4. Проблемные вопросы:

- Что произойдёт, если растение долго не поливать (спрятать в шкаф)?

5. 4-й лишний:

- 3 комнатных растения, 1 – горшок;

- 3 комнатных растения, 1 – садовое;

- 3 комнатных растения, 1 – лейка;

- 3 комнатных растения, 1 – часть растения.

Связная речь

1. Загадки описания. 2. Ответы на вопросы: Как ухаживать за цветами? Для чего нужны цветы? 3. Рассказ-описание по схеме.

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Кактус» Дорисовать колючки. 2. «Сложи картинку» Из 6-8 частей.

Словарь и

Словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный: салют, ракеты, пушки, тягачи, всадники, кони, пулеметы, танки, самолеты, военные, солдаты, пехотинцы, артиллерия, артиллеристы, моряки, и др.; военные корабли, тельняшка, бескозырка, орудия на корабле, командир, армия, генерал, герой, орден, медаль, награда, форма, защитники Родины, атака, на страже мира, часовой, фуражка, гимнастерка, китель, каска, шинель, ветераны, герои.

2. Глагольный: поразить (цель), защищать (Родину), вести бои, идти в атаку, победить, одержать (победу), получить (награды), погибать, оберегать (покой), праздновать.

3. Признаков: защитный (цвет), храбрые, доблестные, смелые (воины), мощные (танки), крепкая (броня), быстроходные военные (машины), мощные (орудия), мирное, военное (время), разноцветный (салют).

4. Наречий: быстро, трудно, смело, отважно.

5. Антонимы: друг – враг, нападать – защищать.

6. Словообразование:

- прилагательных от существительных;

- существительных от существительных;

- сложные слова: бескозырка, быстроходная, разноцветный.

Занятие 1

1. «Один – много» Множественное число существительных в родительном падеже.

2. «Посчитай-ка» Числительные «два» и «пять» с существительными.

Занятие 2

1. «Как назвать?» Образование прилагательных от существительных;

2. «Будь внимательным, исправь ошибки Незнайки» Намеренные ошибки в предложно-падежных формах.

Занятие 3

1. «Кто чем управляет?» Существительные единственного и множественного числа в творительном падеже.

Занятие 4

1. «Кто защищает нашу Родину?» Распространение предложений  однородными членами.

2. «От какого слова образовано?» Назвать существительное, от которого образовано прилагательное.

1.Загадки

2. Классификация:

3. Игры на восприятие цвета, формы, размера, пространственного расположения:

- Назови предмет по его части.

-

4. Проблемные вопросы:

- Почему так называют: пограничник, зенитчик, артиллерист, пехотинец, танкист, пулемётчик, ракетчик, кавалерист, защитник?

5. 4-й лишний:

- 3 военные машины, 1 – нет;

- 3 человека военных профессий, 1 – нет;

- 3

6. Объяснить значение выражения:

Связная речь

1. «У кого какая форма?» Описание внешнего вида защитников Отечества.

2. Загадки-описания военной техники. 3. Работа над смыслом пословиц (заучивание)

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Дуют ветры в феврале» Обвести по точкам. 2. «Раскрась только военную технику». 3. «Праздничный салют» Разбрызгивание краски на чёрном фоне.

Словарь и

Словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный: март; весна – время года; приметы, день, солнце, небо, облака, туча, воздух, ветер, земля, лед, снег, сугроб, вода, ручей, проталины, сосульки, капель, погода, ледоход, веснушки. Дикие животные (повторение), детеныши, линька, перелётные птицы.

2. Глагольный: греть, светить, радовать, блестеть (солнце), таять, чернеть, оседать (снег), звенеть, журчать, бежать (ручей), капать, «плакать» (сосульки), пробуждаться, добывать (пищу).

3. Признаков: теплая, ранняя, поздняя, долгожданная (весна); белые, легкие (облака), тяжелые, серые (тучи), грязный, рыхлый (снег), хрупкий, тонкий, опасный (лед),  беспомощные, маленькие (детеныши).

4. Наречий: холодно, тепло, солнечно, ярко, светло, красиво.

5. Антонимы: ранняя – поздняя, тёплая – холодная, грязный – чистый, тонкий – толстый и др.

6. Словообразование:

- прилагательные от существительных;

- приставочные глаголы;

- наречия от прилагательных и существительных;

- существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

- сложные слова (ледоход, ледокол, гололёд).

Занятие 1

1. «Расскажи, какие» Подбор слов-признаков.

2. «Скажи наоборот» Прилагательные с противоположным значением.

Занятие 2

1. «У кого сколько детёнышей?» Детёныши диких животных.

2. «Дикие животные» Падежные окончания существительных 1-го и 2-го склонения единственного числа;

Занятие 3

1. «Исправь ошибки» Предложения с намеренными ошибками.

2. «Послушай и ответь» Согласование прилагательных с существительными в косвенных падежах.

Занятие 4

1. «Слова звучат по-разному» Изменение глаголов по числам (проталина чернеет, проталины – чернеют и т.д.).

1.Загадки. Толкование.

2. Сравнение: Весна – Зима; Весна – Осень. 

3. Игры на восприятие цвета, формы, размера, пространственного расположения:

- «Большие и маленькие» Парные изображения (проталина – проталинка, ручей – ручеёк, облако, сосулька);

- Что не подходит? (облака по форме);

- Определи последовательность времён года (по картинкам);

- «Нелепицы»;

4. Проблемные вопросы:

- Почему так называют: веснушки, проталинка, капель, ледоход, гололёд, сосулька.

5. 4-й лишний: (лишнее слово на слух);

- снег тает, чернеет, звенит, оседает;

- солнце светит, греет, радует, бежит;

- лёд тонкий, хрупкий, липкий, скользкий;

- ручей бежит, журчит, тает, звенит.

6. Объяснить значение выражения:

- лёд тронулся; - первая ласточка.

Связная речь

1. «Докажи, что на картине весна». 2. Распространение предложений однородными членами. 3. Заучивание народных примет.

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Покажи кораблику дорогу к морю» Лабиринт. 2. «Ручейки» Рисование волнистых линий. 3. «Проталины»  Штриховка по словесной инструкции.

Словарь и

словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный: семья, родители, праздник, подарок, поздравление, мама, папа, дедушка, бабушка, внук, внучка, младший брат, старшая сестра; торт, сладости, цветы, первоцветы, подснежник, мать и мачеха, тюльпан, хохлатка, нарцисс; части растения.

2. Глагольный: праздновать, поздравлять, дарить, угощать, наводить порядок, убирать, готовить (еду), покупать (продукты), чистить (обувь), стирать, готовить (еду), зашивать, чинить (одежду), ухаживать (за маленькими, за стариками).

3. Признаков: заботливая, милая, любимая, нежная, добрая, дорогая, ласковая, строгая, внимательная, старательная; послушные.

4. Наречий: весело, смешно, грустно, обидно, чисто, грязно, легко, тяжело.

5. Антонимы: (см. наречия и прилагательные от наречий).

6. Словообразование:

- существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

- сложные слова: первоцветы, подснежник.

7. Подбор родственных слов: мама, бабушка, сестра.

Занятие 1

1. «Расскажи о маме, бабушке» Подбор

слов-признаков.

2. «Подбираем и запоминаем новые слова» Родственные слова.

Занятие 2

1. «Расскажи, что где находится?» Простые предлоги.

2. «На весенней полянке» Числительные с существительными.

Занятие 3

1. «Что делают бабушка, мама?»

Глагольный словарь.

2. «Чья, чьё, чьи?» Притяжательных прилагательные.

Занятие 4

1. «Исправь ошибки Незнайки» Согласование прилагательных с существительными в роде.

2. «Угощение» Употребление существительных в творительном падеже.

1.Загадки.

2. Классификация: первоцветы, комнатные растения.

3. Игры на восприятие цвета, формы, размера, пространственного расположения:

- Подбери предметы по форме;

- Найди, что не подходит (первоцветы);

- Узнай по контурным изображениям;

4. 4-й лишний:

- 3 первоцвета, 1 – комнатный цветок и наоборот;

- 3 первоцвета, 1 – садовый цветок;

- 3 первоцвета, 1 – дерево;

- 3 первоцвета, 1 – часть растения.  

Связная речь

1. «Дополни предложение» Однородные прилагательные, глаголы. 2. «Моя мама» - рассказ-описание по плану. 3. Заучивание пословиц о маме.

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Бусы для мамы» Раскрась в соответствии со значками.                                                                                    2. «Платок для бабушки» Обвести рисунок по точкам и раскрасить.                                             3. «Тюльпаны» Дорисовать и раскрасить.

Словарь и

словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный: работа, профессии, воспитатель, повар, медсестра, врач, учитель, продавец, водитель, летчик, швея, сапожник, дворник, почтальон, художник, экономист, строитель плотник, и др.; нож, ножницы, расческа, половник, молоток, топор, пила, плоскогубцы, клещи, утюг, шило, игла, кисть, шприц, градусник метла, лопата и др.

2. Глагольный:  воспитывать, учить, лечить, продавать, строить, забивать, строгать, сверлить, варить, стричь, шить, резать, кроить и др.  

3. Признаков: острый, тупой, тяжёлый, железный, деревянный, нужный, полезный, главный, важный, необходимый, интересный, опасный, мужская, женская, общая.

4. Наречий: тяжело, быстро, гладко, ровно.

5. Антонимы: острый – тупой, тяжело – легко, трудолюбие – лень.

6. Словообразование:

- прилагательных от существительных;

- существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

- женских профессий от мужских;

Занятие 1

1. «Кто больше назовёт действий» 135 бондаренко Образовать новые слова, ответив на вопрос: что делает? (сшил – шьёт) Составление предложений с этими словами.

2. «Измени слово по образцу» Образование сравнительной степени прилагательных.

Занятие 2

1. «Кому что нужно для работы?» Найти и исправить ошибки в деформированном предложении.

2. «Расскажи, какой, какая, какие» Подбирать слова-признаки к предметам из разных материалов.

Занятие 3

1. «Потерялось маленькое слово» Предлоги в предложениях разных грамматических конструкций. или

2. «Закончи предложение» Союзы потому что, чтобы.

Занятие 4

1. «Кто чем работает?» Творительный падеж существительных в значении орудийности и способа действия.

1.Загадки  (профессии и инструменты).

3. Игры на восприятие цвета, формы, размера, пространственного расположения:

- Какие инструменты изображены? (наложенные контуры);

- Найди одинаково расположенные инструменты.

- Кому что нужно для работы?

-

4. Проблемные вопросы:

-

5. 4-й лишний:

- 3 инструмента из металла, 1 – нет;

- 3 инструмента для одной профессии, 1 – нет;

6. Объяснить значение выражения:

- Под лежачий камень вода не течёт.

Связная речь

1. Загадки-описания инструментов и людей разных профессий. 2. Толкование пословиц о трудолюбии и лени. 3. Рассказ-описание профессии.

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Маленький художник» Творческая работа. 2.
2. Обвести инструменты по опорным точкам 

Словарь и

Словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный: пища, еда, блюдо, десерт, продукты, суп, бульон, борщ, уха, щи, каша, мясо, котлета, гуляш, солянка, рыба, лапша, пюре, творог, яичница, омлет, рагу, пельмени, молоко, сметана, салат, конфеты, шоколад, торт, хлеб, бутерброд, чай, кофе, компот и т.д.; холодильник, плита, повар, кондитер, кулинар, продавец.

2. Глагольный: варить, жарить, печь, кипятить, месить, тушить, тереть, резать, лепить, мешать, есть, обедать, завтракать, ужинать.

3. Признаков: вкусный, острый, кислый, солёный, перчёный, молочный, мучной, сладкий, горький, горячий, холодный.

4. Наречий: вкусно, сладко, горячо, кисло, горько, солёно.

5. Числительные: первое, второе, третье.

6. Антонимы (см. признаки).

7. Словообразование:

- прилагательные от существительных (молочный, мясной, овощной, мучной, кондитерский, продуктовый);

- существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

8. Подбор родственных слов: соль, сахар, чай, сыр, кофе.

Занятие 1

1. «Расскажи,  какие» Подбор признаков к предметам.

2. «С чем любишь бутерброд?» Предлог «С»

Занятие 2

1. «Составь меню» Существительные в косвенных падежах с предлогами «на», «из», «с» («со») и без предлогов;

2. «Дополни предложение» Распространение предложений однородными членами.

Занятие 3

1. «Новые слова» Качественные прилагательные от существительных.

2. «Я начну, а ты - закончи» Дополнить сложноподчинённые предложения.

Занятие 4

1. «Словом можно поиграть, слово можно изменять» Предложно-падежные формы слов «сыр», «молоко», «сметана».

1.Загадки

2. Классификация: еда, напитки.

3. Игры на восприятие цвета, формы, размера, пространственного расположения:

- Что изменилось? – Чего не стало?

- Что сначала, что потом? (прием пищи)

- Что нужно, чтобы приготовить суп?

- Что нужно, чтобы напиться чаю?

4. Проблемные вопросы:

- Как надолго сохранить пищу, продукты?

- Почему так называют: мороженое, яичница, холодильник.

5. 4-й лишний:

- 3 молочных продукта, 1 – нет;

- 3 мясных продукта, 1 – нет;

- 3 напитка, 1 – еда.

- 3 каши, 1 – мясное блюдо.

6. Объяснить значение выражения:

- острый соус;

- слюнки потекли;

Связная речь

1. Загадки-описания готовых блюд. 2. «Расскажи по порядку» Как сварить картошку (кашу, суп)? И др. 3. «Что было раньше, до того, как?» Рассказы по картинкам.

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Повар» «Варим борщ и компот» (соединить стрелками продукты с кастрюлями).

2. Пальчиковая игра «Компот»

Словарь и

Словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный: поле, село, злаки,  урожай, озимь, колос, зерно, зернохранилище, мельница, элеватор, корень, рожь, пшеница, крупа, мука,  изделие, хлеб, каравай, батон, булка, баранки, бублики, сушки, плюшки, пряники, крендель, кекс, ватрушка, печенье, пирожки, сухари и т.д.,  механизатор, мельник, хлебороб, тракторист, комбайнер, пекарня, пекарь, хлебопёк, печь, форма, муковоз, хлебозавод.

2. Глагольный: трудиться, пахать, сеять, растить, поливать, зреть, собирать, молоть, месить, печь, сушить, продавать, есть.

3. Признаков; свежий, пахучий, ароматный, душистый, мягкий, ржаной, пшеничный, вкусный, приятный,

пышный, хлебный, булочная.

4. Наречий: сытно, вкусно, полезно.

5. Антонимы: мягкий – твёрдый, свежий – чёрствый.

6. Словообразование:

- прилагательных от существительных;

- существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

- приставочных глаголов (пахать, вспахать, перепахать);

- сложные слова: хлебороб, муковоз, зернохранилище, хлебозавод.

7. Подбор родственных слов: хлеб, зерно, колос.

Занятие 1

1. «Ласковый ребёнок» Существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

2. «Расскажи о покупке» Составление предложений с местоимениями: я, ты, вы, он, они и глаголом «купить».

Занятие 2

1. «Что делают, чтобы вырастить хлеб?» Мн. число глаголов.

3. «Подбери родню» К словам «хлеб», «зерно», «колос».

Занятие 3

1. «Слова перепутались» Поставить слова в предложении в правильной грамматической форме. Со словом «хлеб»111 Гомзяк.

2. «Как вы понимаете?» Толкование пословиц о хлебе, заучивание.

Занятие 4

1. «Отвечай правильно!» Относительные прилагательные. Хлеб из ржаной муки (какой?) – ржаной и т.д.

Каша из гречневой крупы и др.

1.Загадки. Толкование.

2. Игры на восприятие цвета, формы, размера, пространственного расположения:

- Подбери по форме.

- Чего не стало? – Что изменилось?

3. Проблемные вопросы:

- Почему так говорят: хлебороб, муковоз, хлебозавод, хлебопёк, хлеборезка, зернохранилище.

- Как надолго сохранить хлеб свежим?

4. 4-й лишний:

- 3 хлебных изделия, 1 – хлебница;

- 3 хлебных изделия, 1 – поле;

- 3 хлебных изделия, 1 – пекарь,

- 3 хлебных изделия, 1 – колос;

- 3 хлебных изделия, 1 – мешок муки.

5. Объяснить значение выражения:

- калачом не заманишь.

«Расскажи, какой» Качественные прилагательные (по запаху, на вкус, на ощупь).

Связная речь

1. «Загадки-описания». 2. Заучивание заклички «Дождик».

Мелкая моторика и графические навыки

1. Штриховка хлебобулочных изделий.
2. Пальчиковая игра «Пышка»

Словарь и

Словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный: посуда, чайник (носик, крышка, донышко, ручка), самовар, хлебница, сахарница, солонка, масленка, салатница, блюдце, тарелка, чашка, кофейник, кастрюля, сковорода, половник, ложка, вилка, нож, стакан, ваза, кувшин, сервиз; повар, кухня, столовая, гостиная, завтрак, обед, ужин, полдник; металл, фарфор, глина, стекло, пластмасса, хрусталь, серебро, дерево.

2. Глагольный: чистить, резать, готовить, накладывать, кушать, тереть, просеивать, варить, пить, есть, жарить, мыть, разбивать, вытирать.

3. Признаков: удобная,  хрупкая, прочная, новая, красивая, чайная, столовая, кофейная;

4. Наречий: удобно, горячо, чисто, красиво.

5. Антонимы: острый – тупой, чистый – грязный, глубокая – мелкая, хрупкая – прочная, пустой – полный.

6. Синонимы: столовая – зал, гостиная.

7. Словообразование:

- прилагательных от существительных;

- наречий от прилагательных (удобный, красивый...);

- существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

- существительных от существительных (салат – салатница и т.д.);

- приставочных глаголов (поставить, переставить, налить, вылить и др.).

8. Многозначность: носик, ручка.

Занятие 1

1. «Два, две». Числительное «два» с существительными мужского и женского рода.

2. «Закончи предложение» Относительные прилагательные.

Занятие 2

1. «Посчитай-ка» Числительные с существительными.

2. «Что сделали?» Глаголы совершенного вида.

3. «В чём готовят и подают еду и напитки?» Употребление предлога «В».

Занятие 3

1. «Про Федору» Частица «не» с глаголами.

2. «Скажи наоборот» Прилагательные-антонимы.

Занятие 4

1. «Объясняй-ка» Образование слов с суффиксами –ниц, -онк, -енк; сложных слов.

1.Загадки.

2. Классификация: чайная, столовая, кухонная, металлическая, фарфоровая, хрупкая, прочная.

3. Игры на восприятие цвета, формы, размера, пространственного расположения:

- Узнай по контуру.

- Узнай целое по части.

- Подбери чашки к блюдцам.

- Чего не стало? - Что изменилось?

- Найди предмет, который не подходит.

4. Проблемные вопросы:

- Что будет, если на плиту поставить кастрюлю (чашку, стакан, глиняный кувшин, деревянную миску)?

- Почему так называют: солонка, тёрка, маслёнка, соусник, кофейник, молочник, мясорубка, селедочница, чайник, скороварка, пароварка.

5. 4-й лишний:

- 3 чайная посуда, 1 – столовая, кухонная и наоборот;

- 3 стеклянная, 1 – нет; и др.

- 3 хрупкая, 1- нет.

6. Объяснить значение выражения:

- не в своей тарелке.

Связная речь

1. Загадки-описания. 2. Ответы на вопросы: Зачем нужна посуда? Что поставим на стол к обеду? и др. 3. «Выставка посуды» Рассказ-описание.

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Склей разбитую чашку» 2. «Дорисуй недостающие части». Разрезные картинки из 6-8 частей. 3. «Обведи и заштрихуй» По устной инструкции.

Словарь и

словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный: дом, адрес, этаж, крыша, стены, пол, потолок, лестница, балкон, окно, подвал, чердак, антенна, стёкла, рамы, крыльцо, дверь, квартира, комната, кухня, ванная, спальня, печь, труба, забор, душ, умывальник, кладовка; строитель, маляр, штукатур, стекольщик, каменщик, столяр; терем, изба, дворец, замок, землянка, хата, сруб; кирпич, камень, дерево, глина; топор, рубанок, молоток, клещи, гвозди, пила, ключ.

2. Глагольный: строить, поднимать, рубить, строгать, стеклить, красить, возводить, обустраивать, забивать.

3. Признаков: высокий, низкий, высотный, маленький, большой, многоэтажный, деревянный, каменный, кирпичный, глиняный, деревенский, городской, бревенчатый.

4. Наречий: высоко, низко, удобно.

5. Антонимы: (см. словарь признаков).

6. Словообразование:

- прилагательные от существительных;

- существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

- сложные слова (многоэтажный).

7. Подбор родственных слов: дом, окно.

8. Многозначность: ключ, труба, кран.

Занятие 1

1. «Как получаются новые слова?»

Существительные множественного числа  (рама, рамы, рам, окно, окна, окон и др.)

2. «Дополни предложение» Относительные прилагательные по материалу в ед. и мн. ч.

Занятие 2

1. «Кто работает на строительстве дома?», «Без кого не построишь дом?» Существительные множественного числа в именительном и родительном падеже (каменщик, каменщики, каменщиков и др.);

Не построишь дом без каменщика и т.д.

2. «Кто чем работает?» Творительный падеж в значении орудийности.

Занятие 3

1. «Из чего построен дом?» Предлог «ИЗ»;

«Кто в каком доме живёт?»  Признаки и относительные прилагательных (в маленьком деревянном, большом кирпичном и т.д.)

Занятие 4

1. «Большие и маленькие» Существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами (дом и части дома).

1.Загадки. Толкование.

2. Игры на восприятие формы, размера, пространственного расположения:

- Узнай по контуру (инструменты).

- Найди в доме предметы, похожие на геометрические фигуры.

- Подбери ключ к замку.

- Помоги Красной шапочке найти дорогу к бабушке. - Помоги коту в сапогах найти дорогу к замку.

- Найди, что не подходит.

4. Проблемные вопросы:

- Как попасть домой, если заблудился?

- Зачем человеку дом?

- Почему так называют: гостиная, спальня, землянка, сруб, стекольщик, каменщик, строитель?

5. 4-й лишний:

- 3 жилища человека, 1 – жилище животных и наоборот.

- 3 строительные профессии, 1 – нет.

- 3 строительных инструмента, 1 – музыкальный.

6. Объяснить значение выражения:

- Строить воздушные замки.

- Жить как за каменной стеной.

Связная речь

1. Загадки-описания комнат. 2. Сравнительное описание (многоэтажный дом – деревянный дом). 3. Рассказ-описание «Моя квартира» (Моя комната) по плану.

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Дом» Из счётных палочек. 2. «Дорисуй и раскрась». 3. «Инструменты» Обвести по трафарету и заштриховать по словесной инструкции.

Словарь и

Словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный: животные: корова, телёнок, коза, козёл, баран, овца, ягнёнок, конь, лошадь, жеребёнок, кошка, кот, собака, пёс, щенок, кролик, верблюд, осёл, олень, свинья, кабан, поросёнок, хлев, конюшня, хозяин, свинарка, конюх, доярка, грива, копыта, вымя, рога, хвост, лапы, морда. Птицы: курица, петух, утка, гусь, индюк, перья, голова, клюв; птичник, птичница, польза.

2. Глагольный: мычать, блеять, ржать, мяукать, лаять, хрюкать, рычать, крякать, кукарекать, крякать, гоготать, переваливаться, высиживать, прыгать, бегать, скакать, кормить, поить, заботиться.

3. Признаков: крупный, мелкий, полезный, короткий, горбатый, умный, пушистый, пёстрая, лёгкий, верный, быстрый, густой, большой, маленький, важный.

4. Наречий: быстро, медленно, жалобно, тонко, полезно, тепло, легко.

5. Антонимы: (см. словарь признаков и наречий).

6. Синонимы: будка – конура, осёл – ишак, курица – наседка, несушка.

7. Словообразование:

- притяжательные прилагательные;

- существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

- существительных от существительных (утка – утенок);

- глаголов от звукоподражаний;

- приставочных глаголов (ускакать, прискакать);

7. Подбор родственных слов: корова, конь, кот, курица, петух.

Занятие 1

1. «Кто где живёт» Существительные ед. и мн. числа в предложном падеже.

2. «Расскажи, какие» Существительные с прилагательными в роде и числе.

Занятие 2

1. «Сколько кого?» Собирательные и порядковые числительные.

2. «Мамы и детёныши» Уменьшительно-ласкательные суффиксы при образовании существительных.

Занятие 3

1. «Назови чей, чья, чьи?»

Притяжательные прилагательные.

2. «Узнай, о ком я рассказываю» Узнавание животного по признакам (творительный падеж).

Занятие 4

1. «Кто как голос подаёт?» Глаголы от звукоподражаний.

2. «Кто что сделал, сделали?» Приставочные глаголы ед. и мн. числа с противоположным значением (прискакала – ускакала и др.).

1.Загадки. Толкование.

2. Классификация: домашние животные, домашние птицы, дикие животные. 

3. Игры на восприятие цвета, формы, размера, пространственного расположения:

- Найди мам детёнышам.

- Кого чем покормила хозяйка?

- Узнай животных по наложенным контурным изображениям?

- Узнай животного по его части.

4. Проблемные вопросы:

- Смогут ли домашние животные выжить на воле? Почему?

- Почему так называют: конюшня, свинарник, коровник, телятница, доярка.

5. 4-й лишний:

- 3 домашних животных, 1 – дикое.

- 3 домашних животных, 1 – детёныш.

- 3 домашних животных, 1 – птица.

- 3 домашних животных с рогами, 1 – нет. И наоборот.

- 3 детёныша, 1 – взрослое животное.

6. Объяснить значение выражения:

- Как корова языком слизала.

- Как кошка с собакой.

- Покупать кота в мешке.

- Как с гуся вода.

- Носиться, как курица с яйцом.

- Писать, как курица лапой.

Связная речь

1. Загадки-описания. 2. Рассказ-описание по схеме. 3. Сравнительное описание (коза – корова, лошадь – осёл, курица - петух).

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Обведи и раскрась» По трафарету.                                                                                                        2. «Помоги собачке добраться до конуры» Лабиринт.

Словарь и

словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный: страна, родина, Российская федерация, национальность, граница, флаг, герб, гимн, Москва – столица, Красная площадь, Кремль, правительство, президент, куранты, театры, галереи; город, Сургут, река Обь, адрес, улицы, светофор, дорожные знаки, дома, транспорт, главная улица, площадь, памятники, церкви, кинотеатры, музеи, спортивные сооружения, школы, детские сады, больницы, аптеки, магазины, ранок, парикмахерские;  парки, скверы, клумбы, газоны.

2. Глагольный: строить, возводить, жить, дружить, работать, хорошеть, учиться, отдыхать, убирать, сажать, ухаживать, беречь, украшать.

3.Признаков: родной, большой, маленький, красивый, удобный, любимый, чистый, тихий, шумный, нарядный, узкая, широкая. 

4. Наречий: чисто, шумно, нарядно, красиво, празднично.

5. Антонимы: (см. словарь прилагательных)

6. Словообразование:

- наречий от прилагательных и наоборот;

- существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

- сложных слов: аэропорт, речпорт, автовокзал, спортзал, кинотеатр, многоэтажный.

7. Подбор родственных слов: город.

Занятие 1

1. «Чей, чья, чьи?» Притяжательное

местоимение «наш».

2. «Потерялось маленькое слово» Предлоги в предложениях.

Занятие 2

1. «Один – много» Существительные множественного числа в родительном падеже (улиц, домов, парков, школ и др.).

2. «Исправь ошибки, повтори правильно»

Упражнения с намеренными ошибками.

Занятие 3

1. «Расскажи, какая наша Родина» Подбор признаков.

2. «Помогите рассказать» Предложно-падежные формы слова «Родина»

Занятие 4

1. «Расскажите, какой наш город» Подбор слов-признаков. Выбирай-ка, называй-ка из предложенных признаков

2. «Что, где делают?» Употребление предложных форм существительных.

3. «Что бывает городским?»  (дом, улица, рынок, магазин, площадь, школа, парк, транспорт, больница)

1.Загадки. Повторение загадок о транспорте.

2. Игры на восприятие цвета, формы, размера, пространственного расположения:

- Что где находится?

- Узнай и назови (здание, учреждение).

- Где это расположено? (в каком городе).

3. Проблемные вопросы:

- Как сделать город красивым?

- Почему так говорят: речпорт, аэропорт, автовокзал, спортзал, кинотеатр?

- Зачем создают памятники?

- Почему в нашем городе нет троллейбусов?

- Как работает светофор?

- Зачем нужны дорожные знаки?

5. Объяснить значение выражения:

- Москва – всем городам мать.

- Где родился, там и сгодился.

Связная речь

1. Загадки-описания. 2. «Дом и улица, на которой я живу» Домашний адрес. 3.«Мой город» Рассказ-описание по плану. 4. «Герб нашего города» Описание.

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Транспорт в городе» Обвести по точкам, раскрасить. 2. «Высотный дом» Из счетных палочек и геометрических фигур. 3. «Найди дорогу в детски сад» Лабиринт.

Словарь и

словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный: человек, голова, шея, туловище, плечо, рука, локоть, кисть, пальцы, нога, колено, пятка, ступня, грудь, живот, спина, волосы, коса, затылок, лоб, нос, щеки, уши, рот, губа, зубы, язык, мышцы, кости, подбородок, глаза, веко,  брови, ресницы; женщина, девочка, мужчина, мальчик.

2. Глагольный: ходить, бегать, прыгать, ползать; умываться, вытирать, расчесывать, чистить (зубы), стричь, купаться; играть, бегать, ходить, танцевать, петь; сгибать, хмурить, моргать, дышать, нюхать, смотреть, ощупывать; одеваться, раздеваться, смеяться, плакать, болеть, лечить.

3. Признаков: грустный, веселый, хмурый, удивлённый, испуганный, смелый, кудрявый, сильный, слабый. чистый, грязный, аккуратный, добрый,  злой, ласковый, грубый;  старый, молодой, высокий, низкий, длинный, короткий, курносый, левый, правый, больной, здоровый,

4. Наречий: лево, право, весело и др. от прилагательных.

5. Антонимы: (см. прилагательные).

6. Словообразование:

- существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

- приставочных глаголов (прыгать, перепрыгивать...);

- сложных слов (кареглазый, темноволосый...).

7. Многозначность: язык, кисть.

Занятие 1

1. «Что чем делаем и чем мы отличаемся друг от друга?»

2. «Что делает ребёнок, взрослый?» Актуализация глагольного словаря.

Занятие 2

1. «Мой, моя, моё, мои»

2. «Подскажи словечко» Договаривание слов в предложения в нужной грамматической форме.

Занятие 3

1. «Назови ласково» Существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

2. «Я начну, а ты закончи» Сложноподчинённое предложение.

Занятие 4

1. «Скажи наоборот» Слова-антонимы.

2. «Кто что сделал?» Приставочные глаголы. Выполнить команду и назвать действие (Чисти зубы – почистил зубы)

Сколько чего?

1.Загадки.Толкование.

2. Игры на восприятие цвета, формы, размера, пространственного расположения:

- Чего не хватает? Сравнение с картинкой-образцом.

- На какие геометрические фигуры похожи части тела и лица (голова, лоб, нос, глаза, рот, туловище).

- Что справа (слева) от тебя?

4. Проблемные вопросы:

- Почему так называют: голубоглазый, светловолосый?

5. 4-й лишний:

- 3 части тела, 1 – часть лица и наоборот.

- 3 части тела, 1 – человек.

- 3 человека женского пола, 1 – мужского.

- 3 весёлых лица, 1 – хмурое;

- 3 высоких человека, 1 – низкий;

6. Объяснить значение выражения:

- золотое сердце, золотые руки;

- вешать нос; задирать нос.

- держать себя в руках;

- опустить руки;

- махнуть рукой;

- пропустить мимо шей;

Связная речь

1. «Портрет друга» Загадки-описания детей. 2. «Как я был на приёме у врача» рассказ-описание по памяти. «Надо, надо умываться» Объяснить алгоритм умывания.

Мелкая моторика и графические навыки

1.  «Дорисуй» Недостающие части лица и головы.                                                                    2. «Перенеси фигурки на новые места» Лабиринт.

Словарь и

Словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный: лето – время года; гроза, радуга, град; стрекоза, муравей, муравейник, яйца, бабочка, личинка, кокон, кузнечик, пчела, рой, улей, оса, гнездо, шмель, божья коровка, паук, паутина, муха; части тела: голова, усики, хоботок, жало, глаза, брюшко, крылышки, лапки; польза, вред, нектар, пыльца, сачок;

Перелётные птицы (повторение).

2. Глагольный: приходить, наступать; летать, кружиться, порхать, собирать (нектар), ползать, садиться, жалить, кусать, стрекотать, ловить, плести (паутину), вить гнёзда, выводить птенцов, клевать.

3. Признаков: короткая, длинный, тёплый, голубое, чистое, зелёный; маленькие, красивые, яркие, лёгкие, прозрачные, разноцветные, летающий, ползающий, полосатый, рогатый, защитная, отпугивающая; вредное, полезное.

4. Наречий: быстро, медленно, больно, громко, тихо, высоко, низко, тепло, жарко, холодно, прохладно, солнечно, ярко, дождливо, облачно.

5. Антонимы: (см. прилагательные, наречия).

6. Словообразование:

- прилагательных от существительных;

- наречий от прилагательных и наоборот;

- приставочных глаголов;

- существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

- сложных слов (трудолюбивый, легкокрылый и др.).

8. Многозначность: крыло.

Занятие 1

1. «Кого мало, кого много?» Существительные в единственном и множественном числе родительного падежа.

2. «Ласковый ребёнок» Существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Занятие 2

1. «Зачем и почему так называют?» Сложноподчинённые предложения.

2. «Что у кого?» Употребление существительных в родительном падеже. (У кого травинка? У кого зелёная спинка? и др.)

Занятие 3

1. «Солнечные лучи» Употребление существительных в дательном и родительном падежах.

2. «Обязательное слово «потому что» Толкование загадок.

Занятие 4

1. «Игра в слова» Образование наречий от прилагательных и наоборот.

2. «Скажи наоборот» Антонимы.

Расскажи, какие, искл. Лишний признак!

1.Загадки (насекомые, птицы)

2. Классификация: летающие, ползающие насекомые.

3. Игры на восприятие цвета, формы, размера, пространственного расположения:

- Узнай, кто спрятался (частично закрытые контурные изображения).

- Кого не стало? Что изменилось?

- Найди  и сосчитай всех насекомых

4. Проблемные вопросы:

- Почему так называют: муравейник, легкокрылый? И др.

5. 4-й лишний:

- 3 насекомых, 1 – перелётная птица;

- 3 летающих насекомых, 1 – ползающее.

- 3 насекомых, 1 – жилище насекомых.

- 3 признака лета, 1 – нет.

6. Объяснить значение выражения:

- как сонная муха;

- мухи не обидит;

- тружусь как пчёлка.

Связная речь

1. Загадки-описания. 2. Беседа о жизни бабочки. 3. Если бы я был бабочкой (пчёлкой). 4. Рассказ-описание по схеме.

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Насекомые» Обвести по трафарету, раскрасить. 2. «Сделай всех бабочек одинаковыми» Сравнение. 3. «Бабочка», «Жук», «Проведи пчёлку в улей» Пройти лабиринт.

Словарь и

словообразование

Грамматический строй

речи

Развитие

 психических функций

Словарь

1. Предметный: цветы, растения, мак, астра, тюльпан, георгин, роза, ирис, гладиолус, хризантема, ландыш, фиалка, колокольчик, ромашка, одуванчик, василёк, лилия, незабудка; корень, стебель, лист, бутон, цветок, рассада; клумба, поле, луг, лес, семечко, луковица, букет, цветник, лейка, цветовод, цветочница.

2. Глагольный: расти, цвести, опадать, раскрываться, сажать, выкапывать, срывать, собирать, срезать, нюхать, украшать, дарить, любоваться.

3. Признаков: полевые, луговые, садовые, лесные, нежные, ароматный, душистый, яркий, красочный, красивый, белоснежный, фиолетовый, синий, голубой, бордовый, алый, розовый.

4. Наречий: ярко, рано, быстро, долго.

5. Антонимы: яркий – блеклый, крупный – мелкий, большой – маленький, живой – искусственный.

6. Синонимы: клумба – цветник.

7. Словообразование:

- прилагательных от существительных;

- существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

- прилагательных от словосочетаний (день с солнцем – солнечный);

- сложных слов (цветовод).

8. Подбор родственных слов: цветок, роза.

9. Многозначность: лист.

Занятие 1

1. «Расскажи, какой, какие» Прилагательные с существительными ед. и мн. числа.

2. «Чем нас радует лето?» Сравнительная степень прилагательных.

Занятие 2

1. «Где растут цветы» Употребление предлогов.

2. «Сколько, каких цветов?» Числительные с прилагательными и существительными.

Занятие 3

1. «Назови ласково и посчитай» Уменьшительно-ласкательная форма прилагательных (красненький мак, два красненьких мака).

2. «Мой, моя, мои» Согласование с притяжательными местоимениями.

Занятие 4

1. «Один – много» Существительные во мн. числе родительного падежа.

2. «Из чего букет?» Существительные во мн. числе родит. падежа с предлогом «из».

1.Загадки. Толкование.

2. Классификация: садовые, полевые, лесные.

3. Игры на восприятие цвета, формы, размера, пространственного расположения:

- Подбери цветок к цветовым символам.

- Найди и назови. 9

- Чего не стало? Что изменилось?

- Закрой цветными фишками контурные изображения цветов.

4. Проблемные вопросы:

- Как надолго сохранить срезанные цветы?

- Почему так называют: цветник, колокольчик, цветовод?

5. 4-й лишний:

- 3 садовых цветка, 1 – нет;

- 3 цветка, 1 – дерево;

- 3 полевых цветка, 1 – нет;

- 3 цветка, 1 – часть растения.

- 3 садовых цветка, 1 – лейка.

Связная речь

1. Загадки-описания. 2. «Что ты знаешь о цветах?» Беседа. 3. «Как вырастить цветы из семян (луковиц)?» 4. Сравнительно-описательный рассказ.

Мелкая моторика и графические навыки

1. «Нарисуй цветы» Обобщение и классификация. 2. «Где растут эти цветы?» Проведи стрелки и раскрась. 8 природа

Периоды работы

Месяцы

Ознакомление с окружающей действительностью.

Ознакомление с

Природой

Ознакомление с художественной литературой

Развитие речи

Сентябрь

1, 2  недели

Диагностика детей

3 неделя

«Детский сад»

Группа. Профессии работников детского сада

«Наша группа»

Закрепление навыка употребления существительных во множественном числе родительного падежа;

Закрепление согласования глаголов настоящего времени единственного и множественного числа с личными местоимениями «я», «ты», «мы»;

«Мы хотим знать, кто работает в детском саду»

с использованием простых сюжетных картинок

Употребление существительных в творительном падеже в значении способа действия (Работает поваром...);

Упражнение в выборе слов-действий в предложение (Повар ...обед);

Чтение

стихотворений

О. Высотской

«В нашем детском саду»

и Е. Серовой

«Солнце в доме»

Обучение участию в диалоге, упражнение в составлении простых предложений с опорой на тексты стихотворений;

Упражнение в изменении глаголов настоящего времени по лицам с использованием образца: «Я хожу – мы ходим») (играю –, бегаю –, лежу –, сижу – , пью – пьём и др.);

Составление предложений по демонстрации действий и объединение их в рассказ

«Мы любим чистоту»

Закрепление навыка составления простых предложений о туалетных принадлежностях по демонстрации действий

и объединение их в короткий рассказ;

Закрепление употребления притяжательных местоимений «мой», «моя», «моё» с существительными;

4 неделя

«Игрушки»

«Нам всем нужны игрушки»

с использованием игрушек

Закрепление навыка  употребления прилагательных «большой», «маленький» в сочетании с существительными мужского и женского рода в именительном падеже (большой мяч – маленький мячик и т.д.);

«Делу время, потехе – час»

с использованием игрушек (картинок)

Закрепление навыка употребления существительных мужского и женского рода в творительном падеже в значении способа действия без предлога (машиной, мячом);

Употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

Чтение рассказа

 Н. Калининой

 «Первый день в детском саду»

Обучение участию в диалоге, упражнение в составлении простых предложений;

Закрепление понимания и употребления предлога «На»;

Упражнение в согласовании притяжательных местоимений «мой», «моя», «моё» с существительными;

Составление предложений об игрушке

и объединение их в рассказ «Моя любимая

игрушка»

Закрепление навыка составления простых предложений об игрушке, объединение их в короткий рассказ с опорой на мнемосхему;

Согласование прилагательных с существительными мужского и женского рода в именительном падеже;

Октябрь

1 неделя

«Осень. Признаки»

Времена года

«Признаки осени. Погода»

с использованием

предметных картинок и картинок-опор

Упражнение в различении времён года по характерным признакам;

Закрепление навыка согласования прилагательных с существительными в роде (осень дождливая, зима холодная, лето жаркое, трава зелёная, ночь короткая ...);

«Краски осени. Листопад»

с использованием иллюстраций и лирических стихотворений

Закрепление навыка согласования глаголов настоящего времени с существительными в числе;

Согласование прилагательных с существительными в роде, числе;

Закрепление употребления предлога «Под» (кленовые листья под клёном);

Чтение рассказа

И. Соколова-Микитова

«Осень в лесу»

(Лесные картинки)

с использованием картины «Осень в лесу»

Упражнение в составлении простых предложений с опорой на наглядность и текст;

Упражнение в воспроизведении предикативной основы текста (согласование глаголов настоящего и прошедшего времени с существительными), отработка словосочетаний прилагательных с существительными;

Составление предложений по сюжетной картине «Осень в городе»

 и объединение их в рассказ 

Закрепление навыка составления предложений по репродуктивным и поисковым вопросам;

Согласование прилагательных с существительными; 8

Различение предлогов «На» и «Под»;

2 неделя

«Овощи»

«Дары осени»

с использованием натуральных овощей

Закрепление навыка образования множественного числа существительных;

Употребление глаголов настоящего времени в единственном и множественном числе;

«Урожай у нас неплох»

с использованием муляжей (картинок)

Закрепление навыка употребления существительных единственного и множественного числа в винительном падеже;

Упражнение в употреблении глаголов прошедшего времени;

Рассказывание русской народной сказки «Пых»

с использованием театра

Закрепление навыка ведения диалога, составления простых предложений;

Упражнение в воспроизведении предложно-падежных конструкций с предлогом «В» (овощи, которые растут в земле);

Согласование притяжательных местоимений «мой», «моя» с  существительными;

«Овощ с грядки»

Составление рассказа-описания овоща

по следам чтения рассказа «Кто как одет» Э. Шима.

Закрепление навыка составления описания овощей с опорой на мнемосхему;

Составление простых предложений;

Согласование прилагательных с существительными;

3 неделя

«Фрукты»

«Едем с дачи домой»

с использованием натуральных фруктов

Закрепление навыка употребления существительных единственного и множественного числа в родительном падеже;

употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

«Фруктовая страна»

с использованием муляжей (картинок)

Закрепление навыка согласования прилагательных с существительными в роде;

Закрепление образования относительных прилагательных;

Чтение сказки

В. Сутеева «Яблоко»

с использованием игрушек или театра картинок

Закрепление навыка ведения диалога, составления простых предложений;

Упражнение в воспроизведении предложно-падежных конструкций с предлогами «На» и «В» (на яблоне, в ящике);

«Машина корзина»

Составление рассказа-описания фрукта

Закрепление навыка составления описания фруктов с опорой на мнемосхему;

Закрепление навыка употребления существительных в родительном падеже с предлогом «для» (Яблоко для Тани. И т.д.)

4 неделя

«Сад – огород»

«Осень в саду»

Рассказ воспитателя

с использованием сюжетной картины

Упражнение в употреблении существительных 1-го склонения ед. и мн. числа в родительном падеже;

Образование относительных прилагательных;

«Осень в огороде»

Рассказ воспитателя

с использованием сюжетной картины

Упражнение в употреблении существительных 2-го и 3-го склонения ед. и мн. числа в родительном падеже;

Употребление глаголов настоящего и прошедшего времени;

Чтение сказки «У страха глаза велики»

с использованием театра

Закрепление навыка ведения диалога, составления простых предложений;

Упражнение в воспроизведении предложно-падежных конструкций с предлогом «За» (за репкой, за луком);

Толкование смысла пословицы «У страха глаза велики»;

Пересказ сказки «Репка»

с использованием

кукольного или настольного театра

Упражнение в пересказе текста с использованием театра; Употребление прямой речи;

Преобразование глаголов повелительного наклонения в глаголы настоящего времени ед.ч. (иди – идёт, неси –несёт);

Ноябрь

1 неделя

«Лес. Грибы, ягоды и деревья»

«Путешествие в осенний лес» 

с использованием сюжетной и предметных картинок

Закрепление навыка употребления существительных с уменьшительно-ласкательным значением (ягоды);

Упражнение в согласовании числительных с существительными (деревья);

«На лесной поляне»

Игра-занятие по мотивам сказки 

В. Сутеева «Под грибом»

с использованием театра картинок

Закрепление навыка употребления существительных в родительном падеже множественного числа (грибы); Упражнение в согласовании существительных с порядк. числительными;

Чтение рассказа

Э Шима

 «Как собирают клюкву»

Закрепление навыка

планирования высказывания;

Упражнение в воспроизведении предикативной основы текста (отработка словочочетаний), предложно-падежных конструкций (предлоги «На», «В», «За»); 

Составление предложений

по серии сюжетных картинок «По грибы»

и объединение их в рассказ

Закрепление навыка составления простого предложения по вопросу, связанному с содержанием картинки;

Обучение повторению короткого рассказа на основе предложенного текста и иллюстраций;

2 неделя

«Перелётные птицы»

«Дикие животные»

«До свиданья, птицы!»

с использованием картинок и лирических стихотворений

А. Фета «Ласточки пропали» и

Е. Благининой «Журавлики, журавли...»

Закрепление навыка употребления существительных в дательном падеже;

выбор слов близких по смыслу: Пропали – исчезли, улетели, скрылись; летали – кружили, порхали; валится – падает, осыпается; злится – сердится, хмурится;

«Звери готовятся к зиме»

с использованием картинок и стихотворений

Закрепление навыка употребления существительных в родительном и винительном падеже;

Закрепление употребления предлога «К» (зайчонок к зайчихе);

Чтение рассказа

Н. Сладкова

«Зимний запас»

с использованием предметных картинок

Закрепление навыка

планирования высказывания;

Упражнение в воспроизведении предикативной основы текста (отработка словосочетаний: грибы – собирать, сушить, прятать...), предложно-падежной конструкции родительного падежа с предлогом «От» (от белки бельчонок);

Составление рассказа

«Нашли ежа»

с опорой на рассказ

Е. Чарушина «Ёж» и

серию сюжетных картинок

Закрепление навыка составления простых  предложений по вопросам и объединение

их в рассказ с использованием картинок;

Упражнение в подборе признаков к предметам: Ёж – какой? Дети какие? 

3 неделя

«Одежда. Ткани»

«Мы хотим знать, что такое одежда и как за ней ухаживают»

с использованием предметных картинок 

Упражнение в употреблении падежных форм единственного и множественного числа существительных, включённых в словосочетания (прилагательное + существительное); Образование существительных с уменьшительно-ласкательным значением;

«Мы хотим знать, из чего шьют одежду»

с использованием образцов тканей 

Упражнение в согласовании прилагательных с существительными в роде, числе, падеже; Закрепление навыка образования прилагательных от существительных суффиксальным способом (ситец – ситцевый, фланель - фланелевая, шерсть - шерстяные, драп - драповое); 

Чтение стихотворения

 Л. Воронковой

 «Маша-растеряша»

Закрепление навыка

планирования высказывания;

Отработка предложно-падежных форм существительных (предлоги «На», «В», «Под», «За»)

(Упр. «Найди одежду»);

Упражнение в согласовании притяжательных местоимений «мой», «моя», «моё», «мои» с существительными;

Заучивание пословиц: «Каждой вещи своё место», «Что на месте лежит, то само в руки бежит»;

«Наша одежда»

Составление рассказа-описания одежды