Тема: «Звуки С-СЬ. Буква Сс»
методическая разработка по логопедии

Подготовительная к школе группа.

 Тема: «Звуки С-СЬ. Буква Сс»

              Цель:

1. Учить детей дифференцировать звуки «С-СЬ» на слух и в произношении, соотносить букву «С» со звуками «С»-«СЬ».
2. Продолжать учить дифференцировать понятия «звук-буква».
3. Преобразовывать слоги и слова.
4. Образовывать сложные прилагательные.
5. Составлять предложения по заданной схеме предложения.
6. Распространять  предложения однородными определениями.
7. Формировать звукобуквенный анализ, навык чтения и печатания слов.
8. Развивать фонематические процессы, внимание, память, мышление.
9. Воспитывать дружеские взаимоотношения, ответственность.

Словарная работа:

1. Объяснить значение слов: стряпуха, стряпать, слоеный салат, серьёзность, сосредоточенность, содружество, песочные часы.
2. Активизировать в речи детей: сила, оси, осы, персик, апельсин, абрикос, кокос, ананас, смородина, семечки, мясо, селёдка, лисички, колбаса, сосиски…

Дидактический материал:

1. Демонстрационный: карточки- схемы (качества), часы песочные, предметные картинки, макет (салатница), звуковые символы, схема предложения, схема слов- признаков.
2. Раздаточный: звуковые символы, тетради, ручки, карточки для чтения, картинки- пазлы, эмблемы, кассы букв.  

Ход занятия:

1. Организационный момент:

Логопед: - Ко мне подойдёт тот, кто назовёт слово, в котором есть звук «СЬ» (С)

2. Введение в тему:

Логопед: - Я знаю ещё одно слово со звуком «С»- стряпуха. Как вы думаете, кто это? (ответы детей)

Логопед:- Раньше, много лет назад, вместо «готовить еду», говорили: «стряпать еду», а женщину, которая готовила «стряпуха»- от слова «стряпать»- готовить. У стряпухи должны быть определённые качества , которые помогут ей в работе: (показывает схемы- карточки):

• Сила- для чего стряпухе нужна сила? Покажите какие вы сильные.
• Серьёзность- для чего? Покажите какие вы серьёзные.
• Сосредоточенность- для чего? Покажите какие вы сосредоточенные.
• Содружество со своими помощниками- для чего? Покажите какие вы дружные.

Логопед: - Послушайте внимательно слова: сила, серьёзность, сосредоточенность, содружество. Кто догадался, о каких  звуках мы будем говорить? (ответы детей)

Логопед: - Сегодня на занятии мы будем учиться различаться звуки «С-СЬ» и будем работать с буквой, которая обозначает эти звуки.

3. Характеристика звуков «С-СЬ»:

Логопед:- Расскажите всё о звуке «С» (Звук «С»- согл., твёрдый, глухой, обозначаем синим символом)

Логопед:- Расскажите всё о звуке «СЬ» (Звук «СЬ»- согл., мягкий, глухой, обозначаем зелёным символом)

4. Сопоставление звуков:

Логопед: - Сравним звуки «С-СЬ».Чем похожи эти звуки? (Согласные, глухие)

Логопед: - Чем отличаются звуки «С-СЬ» («С» твёрдый, «СЬ»- мягкий)

5. Дифференциация звуков на слух и в произношении:

Логопед: (надевает фартук)- Сегодня я стряпуха, а вы мои помощники. Мы приготовим слоёный салат, в котором все продукты уложены слоями, а в названии продуктов будут какие звуки? («С», «СЬ») У нас будут две команды, которые не будут соревноваться, в командах будет содружество.

- Первая команда звука «С»

- Вторая команда звука «СЬ»

Раздаются эмблемы команд

- Команды пройдите на свои места.

Логопед: - Возьмите символ своего звука в правую руку.

                                Как услышите свой звук-

                                Поднимайте быстро руку!

- Выделение звуков из ряда слогов: ти, па, са, ся, ста, пто, сто, сим, кты, уси….

- Преобразование слогов и слов:

Логопед: - Чтобы успеть приготовить еду стряпуха и её помощники должны быть быстрыми. Помогут нам в этом (показывает песочные часы). – Что это? (песочные часы)

Логопед: - Какой нужный нам звук стоит в слове «песочные», «часы» (С)

Логопед: (переворачивает песочные часы)- Выполнить задание командам, пока часы не пересыпались: вы должны заменить звук «С» на звук «СЬ» и наоборот.

                                Приготовились?

                                Вперёд!

                                Будет всё наоборот!

Са-ся                               ся-са

Со-сё                               сё-со

Сум-сюм                         сюм- сум

Сым- сим                        сим-сым

Сэм- сем                          сем- сэм

          Логопед: - Теперь в словах

Осы- оси                           носи-носы

- Выделение звуков «С-СЬ» из ряда слов:

Логопед:                         Всё готово, повара,

                                Салат делать нам пора!

Логопед: - Назовите картинки ( на мольберте: сыр, апельсин, селёдка, персик, абрикос, мясо, семечки, кокос, ананас, колбаса, смородина, лисички- грибы, сосиски).

Логопед: - Наш слоёный салат будет сладкий. Какие нам подойдут? (апельсин, персик, абрикос, семечки, кокос, ананас, смородина)

Логопед: - Назовите посуду для салата. (салатница), показывает макет салатницы.

        Готовим нижний слой салата. Выберите продукт для этого слоя. Какой звук в названии продукта «С» или «СЬ»? Почему? (Звук «С»- твёрдый, его обозначают синим цветом).

        - Мы выбираем продукт и определяем, на каком месте стоит звук «С»- в начале, середине или в конце слова.

Например: - Я выбираю кокос, потому, что в слове «кокос» есть звук «С», он стоит конце слова (располагаем кокос в конце синей полосы)

Аналогично дети отгадывают, какой звук будет стоять в названии продукта в каждом слое, где стоит этот звук в слове, располагают картинку в зависимости от места звука в слове- в начале полосы, в середине или в конце.

6. Динамическая пауза:

Логопед:                         Отдохнуть пришла пора,

                                Разомнитесь повара!

- Я проверю, кто из вас самый внимательный и сосредоточенный.

Д/У: «На меня посмотри- и за мною повтори» (дети повторяют движения за логопедом)

Д/У: «На меня посмотри, но за мной Не повтори» (дети выполняют движения в соответствии с заданием, логопед выполняет неправильные движения)

7. Звукобуквенный анализ: (по командам- один ребёнок из каждой команды выполняет у доски, остальные на местах)

Соки                               Сима

Заменяют звуки на буквы и записывают слова в тетрадь.

8. Самостоятельная работа: вставить буквы «С» в слово и прочитать.

.ок- сок, .ом- сом, .ам- сам, о.ы- осы, у.ы- усы, .ито-сито, ко.ы- косы, ко.и- коси, .ами- сами…

9. Образование сложных прилагательных:

Логопед: - персик и абрикос- это …. (фрукты)

                - смородина- это…..(ягода)

                - салат из фруктов и ягод одним словом он (какой?)….(фруктово- ягодный)

                - салат и кислый и сладкий, одним словом он (какой?)…..( кисло- сладкий)

                - салат разного цвета, одним словом он (какой?)….(разноцветный)

                - в салате много слоёв, значит он (какой?)…(многослойный)

                - если у салата один слой он (какой?)……(однослойный)

                        - если два слоя …..(двухслойный), если три слоя …..(трёхслойный) и т.д. ( четырёх, пяти, шести, семислойный)

10. Распространение предложений однородными определениями:

Логопед: - Придумайте предложение со словом «салат». (Дети составляют предложение)

Логопед:- Придумайте предложения, которые подходят к этой схеме. Сколько слов должно быть в предложении? (3), (дети составляют предложения из трёх слов).

Логопед:- А теперь мы превратим его в такое предложение, чтобы гостям понравился наш салат, и они захотели его попробовать. Помогут нам в этом слова- признаки.

- Мы сделали какой салат? (ребёнок говорит слово- признак и показывает его место на схеме, получается предложение: «Мы сделали вкусный, полезный, сладкий …. салат»)

11. Работа с ребусами:

Логопед: - Мы сегодня были серьёзные, сосредоточенные, а сейчас узнаем, есть ли в наших командах содружество: всей командой, не споря, вы должны сложить свои пазлы. (команда соединяет картинки- пазлы). Логопед переворачивает 1 и 2 ребусы, дети отгадывают ребус: семь +слой +салат = семислойный салат.

Логопед: - Вы сегодня много трудились, а теперь попробуйте, какой получился салат (угощает детей).

12. Итог:

Логопед: - Вспомним качества, которые помогли нам приготовить салат (сила, серьёзность, сосредоточенность, содружество)

- Какие звуки были в названии продуктов для салата?

- Домашнее задание: вспомнить слова со звуками «С»- «СЬ» и придумать с этими словами предложения.