Рабочая образовательная программа подготовительная группа ОНР
рабочая программа по логопедии (подготовительная группа)

Опубликовано 28.11.2022 - 20:43 - Мартынова Наталья Викторовна

Разработана на основе

Основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы»  под редакцией

Н.Е. Вераксы (и ПП КРР в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи  подречи   Н.В.Нищевой).

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл roppodg.docx212.21 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая образовательная программа

подготовительная группа ОНР

г. Дальнегорск

2021год

Содержание

I. Целевой раздел:

1.1 Пояснительная записка……………………………………………………3

1.2 Цель рабочей образовательной программы……………………………...4

1.3 Задачи рабочей образовательной программы……………………………4

1.4 Принципы и подходы в организации образовательного процесса…..... 4

1.5 Содержание психолого-педагогической работы…………………….......5

1.6 Диагностика сформированости знаний, умений, навыков

на конец учебного 2021 года…….....................................................................5

 Диагностика сформированости мелкой моторики на конец

учебного 2021 года…………………………………………………………….6

1.7 Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей……..  6

1.8 Планируемые результаты освоения Программы……………………...... 7

1.9 Ожидаемые образовательные результаты…………………………….... 8-9

II. Содержательный раздел

2.1.Учебный план реализации ООП ДО…………………………………......10

2.2. Направления развития                                                                                11

2.3. Формы образовательной деятельности……………………………….....12

2.4. Взаимодействие детского сада с семьей………………………………...13

2.5.Паспорт группы……………………………………………………………13

2.6.Основные особенности образовательного процесса………………….....14

2.7.Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности по  образовательным областям

ОО Социально-коммуникативное развитие…………………………...         15

         ООПознавательное развитие…………………………………………... 23

         ООХудожественно-эстетическое развитие………………………….... 33

         ОО Физическое развитие………………………………………………..43

2.8.Модель организации совместной деятельности воспитателя с воспитанниками ДОУ………………………………………………………....48

2.9.Особенности организации образовательного процесса в группе……... 48

2.10.Национально – культурные особенности……………………………....49

2.11.Демографические особенности………………………………………….49

Ш. Организационный раздел

3.1.Развитие предметно – пространственной среды………………………...50

3.2.Режим дня………………………………………………………………......50

3.3.Максимально допустимый объём дневной образовательной нагрузки.. 51

3.4.Расписание непрерывной коррекционной образовательной…………..   52

3.5Двигательный режим                                                                                      52

3.6.Перечень методических пособий………………………………………...  53

I.Целевой раздел

  1. Пояснительная записка

Рабочая образовательная программа МДОБУ №8 разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами по дошкольному образованию:

  • Федеральный закон от 29.12.2012  № 273-ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации»;
  • Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихся";
  • Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);
  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 июля  2020 года

            № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления           образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –      образовательным программам дошкольного

                  образования»;

  • Постановление главного государственного санитарного  врача РФ от 28 сентября 2020 года № 28  «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения , отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
  • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 "Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания"
  • Устав ОУ, утвержденный постановлением администрации ДГО от 23.12.2015г. № 770-па.
  • Устав МДОБУ.

           Общее недоразвитие речи (ОНР) у детей с нормальным слухом и сохранным интеллектом представляет собой системное нарушение речевой деятельности, сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено    формирование всех компонентов речевой системы, касающихся и звуковой, и   смысловой сторон (Левина Р. Е., Филичева Т. Б., Чиркина Г. В.). Попадая в общеобразовательную школу, такие дети становятся неуспевающими учениками только из-за своего аномального речевого развития, что препятствует формированию их полноценной учебной деятельности.

1.2. Цель рабочей образовательной программы:

Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно – нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.

Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Программа составлена с учетом интеграции образовательных областей. Предназначена для детей подготовительной группы (6 - 7 лет) и рассчитана на 36 недель, что соответствует календарно-тематическому планированию по основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы (и ПП КРР в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи под редакцией Н.В.Нищевой).

  1. Задачи рабочей образовательной программы:
  • Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого ребенка.
  • Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам.
  • Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция.
  • Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.
  •  Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.
  •  Уважительное отношение к результатам детского творчества.
  •  Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

1.4. Принципы и подходы в организации образовательного процесса:

  • Всестороннее развитие каждого ребенка.
  • Принцип возрастного соответствия.
  • Принципы научной обоснованности и практической применимости.
  • Критериям полноты, необходимости и достаточности.
  • Обучение и воспитание.
  • Принцип позитивной социализации детей.
  • Преемственность.
  • Принцип индивидуализации дошкольного образования.
  • Личностно-ориентированное взаимодействие взрослого с ребенком.
  • Учет региональной специфики.
  • Взаимодействие с семьёй.

1.5. Содержание психолого-педагогической работы

Данная программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 6 до 7лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по пяти основным направлениям развития и образования детей.

Направление развития

Основные цели

Социально-коммуникативное развитие

Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе..

Познавательное развитие

Развитие интересов детей. Формирование познавательных действий.

Речевое развитие

Развитие речи как средства общения и культуры. Практическое овладение нормами речи.

Художественно-эстетическое развитие

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности.

Развитие  интереса к  различным видам изобразительной деятельности

Физическое развитие

Совершенствование двигательных умений и навыков. Формирование привычки к здоровому образу жизни.

    Вариативной частью ООП в ДОУ является программа «Дальнегорск-моя малая Родина», спроектированная в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования. Содержание программы «Дальнегорск – моя малая Родина» реализуется в течение учебного года во всех образовательных областях соответственно возрасту детей в соответствии с разработанным перспективно-тематическим планированием составляет не более 40% от общего объема всей  ОOП ДОУ.

Используются парциальные программы:

 «Мы живём в России. Гражданско – патриотическое воспитание дошкольников» Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е.

Содержание учебной - образовательной программы разработано с учётом результатов входной диагностики 2021 - 2022 учебный год.

1.6. Результаты оценки индивидуального развития детей в рамках педагогической диагностики на конец 2021 учебного года

У основного контингента детей с общим недоразвитием речи слабо развита мелкая моторика руки, которая была выявлена в результате проведённой  входной  диагностики.

Результаты обследования сформированности мелкой моторики руки на конец 2021 учебного года

1.7. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей

Дети всё ещё не осознают социальные нормы и правила поведения, однако у них уже начинают складываться обобщённые представления о том, как надо и не надо себя вести. Как правило, к пяти годам дети без напоминания взрослого здороваются и прощаются, говорят «спасибо» и «пожалуйста», не перебивают взрослого, вежливо обращаются к нему. Кроме того, они могут по собственной инициативе убирать игрушки, выполнять простые трудовые обязанности, доводить дело до конца. В этом возрасте у детей появляются представления о том, как положено себя вести девочкам, и как — мальчикам. Дети хорошо выделяют несоответствие нормам и правилам не только в поведении другого, но и в своём собственном. В этом возрасте детьми хорошо освоен алгоритм процессов умывания, одевания, приёма пищи, уборки помещения.

К 6 – 7 годам:

  • Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл. Игровое пространство усложняется. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.
  •  Рисунки детей приобретают более детализированный характер.
  • Применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.
  •  Детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.
  • Развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений).
  • Внимание становится произвольным.
  • У детей развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.

1.8. Планируемые результаты освоения Программы (целевые ориентиры):

Для обеспечения «гармоничного развития» ребенка, в первую очередь, необходимо обеспечить единство задач воспитания, развития и обучения.

  • Воспитание — это формирование первичных ценностных представлений (понимания того, «что такое хорошо и что такое плохо», основ нравственности, восприятия традиционных российских ценностей, патриотизм и пр.).
  •  Формирование положительной мотивации (уверенности в себе, инициативности, позитивного отношения к миру, к себе, к другим людям, стремления «поступать хорошо», отношение к образованию как к одной из ведущих жизненных ценностей, стремление к здоровому образу жизни и пр.).
  • Развитие — это развитие общих способностей, таких как познавательный интерес, умение думать, анализировать, делать выводы (когнитивные способности).
  • Умение взаимодействовать с окружающими, общаться, работать в команде (коммуникативные способности).
  • Умение следовать правилам и нормам, ставить цели, строить и выполнять планы, регулировать свое поведение и настроение (регуляторные способности).

Особо хотелось бы сказать о развитии специальных способностей и одаренностей, то есть о тех способностях человека, которые определяют его успехи в конкретной деятельности, для осуществления которой необходимы специфического рода задатки и их развитие. К таким способностям относятся музыкальные, математические, лингвистические, технические, литературные, художественные, спортивные и пр.

Обучение — это усвоение конкретных элементов социального опыта,

освоение новых знаний, умений, навыков, для чего необходимы правильно организованные занятия.

1.9. Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Мотивационные образовательные результаты

Предметные образовательные результаты

Ценностные представления и мотивационные ресурсы

Знания, умения, навыки

• Инициативность.

• Позитивное отношение к миру,

к другим людям вне зависимости от их

социального происхождения, этнической

принадлежности, религиозных и других

верований, их физических и психических

особенностей.

• Позитивное отношения к самому себе,

чувство собственного достоинства, уверенность в своих силах.

• Позитивное отношение к разным видам

труда, ответственность за начатое дело.

• Сформированность первичных ценностных

представлений о том, «что такое хорошо

и что такое плохо», стремление поступать

правильно, «быть хорошим».

• Патриотизм, чувство гражданской принадлежности и социальной ответственности.

• Уважительное отношение к духовно-

нравственным ценностям, историческим

и национально-культурным традициям

народов нашей страны.

• Отношение к образованию как к одной

из ведущих жизненных ценностей.

• Стремление к здоровому образу жизни.

• Овладение основными культурными

способами деятельности, необходимыми для осуществления различных

видов детской деятельности.

• Овладение универсальными пред-

посылками учебной деятельности — умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

•Овладение начальными знаниями о себе, семье, обществе, государстве, мире.

• Овладение элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п., знакомство с произведениями детской литературы.

• Овладение основными культурно-

гигиеническими навыками, начальными представлениями о принципах

здорового образа жизни.

• Хорошее физическое развитие (крупная и мелкая моторика, выносливость, владение основными движениями).

• Хорошее владение устной речью, сформированность предпосылок грамотности.

Универсальные образовательные результаты

Когнитивные способности

Коммуникативные способности

Регуляторные способности

• Любознательность.

• Развитое воображение.

•Умение видеть проблему,

ставить  вопросы,  выдвигать гипотезы, находить оптимальные пути решения.

•Способность самостоятельно выделять и формулировать цель.

•Умение искать и выделять

необходимую информацию.

•Умение анализировать, выделять главное и второстепенное, составлять целое

из частей, классифицировать, моделировать.

• Умение устанавливать

причинно-следственные

связи, наблюдать, экспериментировать, формулировать выводы.

•Умение доказывать, аргументированно защищать свои идеи.

• Критическое мышление,

способность к принятию

собственных решений,

опираясь на свои знания

и умения.

• Умение общаться

и взаимодействовать

с партнерами по игре,

совместной деятельности или обмену

информацией.

• Способность действовать с учетом позиции

другого и согласовывать свои действия с

остальными участниками процесса.

• Умение организовывать и планировать

совместные действия

со сверстниками

и взрослыми.

• Умение работать

в команде, включая

трудовую и проектную

деятельность.

• Умение подчиняться правилам и социальным нормам.

• Целеполагание и планирование (способность планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели).

• Прогнозирование.

•Способность адекватно оценивать результаты своей

деятельности.

• Самоконтроль и коррекция.

II. Содержательный раздел

  1. Учебный план реализации ООП ДО

Образовательная область

НКОД

Кол-во

часов

 в неделю

Кол-во

часов

 в

 месяц

Кол-во

часов

в

год

Социально-коммуникативное развитие

формирование личности ребёнка, развитие общения

Интегрируется в базовые виды, в режимные моменты

развитие игровой деятельности

ребёнок в семье и обществе

формирование позитивных установок к труду и творчеству

формирование основ безопасности

Познавательное развитие

ФЭМП

ФЦКМ

1

2

4

8

36

72

Речевое развитие

Развитие речи

2

8

72

Обучение грамоте

2

8

72

Приобщение к художественной литературе

Интегрируется в базовые виды, в режимные моменты

Художественно-эстетическое развитие

Рисование

Лепка

Аппликация

Музыка

2

0.5

0.5

2

8

2

2

8

72

18

18

72

Конструктивно-модельная деятельность

Интегрируется в базовые виды, в режимные моменты

Физическое развитие

Физическая культура

3

12

108

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Интегрируется в базовые виды, в режимные моменты

Общее количество часов

Максимальный объём образовательной нагрузки (неделя/год)

15

 540

  • ФЭМП – формирование элементарных математических представлений.
  • ФЦКМ – формирование целостной картины мира.

2.2. Данная программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 6 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по пяти основным направлениям развития и образования детей

Направление развития

Основные цели и задачи

Социально-коммуникативное развитие

Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе. Воспитывать дружеское и уважительное отношения к окружающим.

 Формировать уверенности в себе.

Расширять представления о малой Родине, о родной стране.

Формировать первичные представления о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитывать осознанное отношение к выполнению правил безопасности.

Познавательное развитие

Знакомить с разнообразием предметного мира. Расширять представление о природе и природных явлениях.

Развивать преставления о множестве.

Обучать счёту в пределах 20.

Знакомить с числами второго десятка.

Формировать первоначальные измерительные умения.

Обучать ориентироваться на ограниченной площади.

Расширять и уточнять знания о сезонных явлениях.

Речевое развитие

Формировать звуковой аналитико – синтетической анализ..

Развивать речь как средство общения и культуры. Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.

Знакомить с разными способами образования слов. Развивать речевое творчество.

Развивать интерес к художественной литературе. Воспитывать звуковую  культуру речи.

Художественно-эстетическое развитие

Развивать интерес к различным видам изобразительной деятельности.

Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры.

 Развивать способность изображать предметы, передавая форму, величину, пропорции. Создавать сюжетные композиции.

Знакомить с национальным декоративно - прикладным искусством.

Закреплять умение лепить пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Передавать в лепке характерные движения.

Учить вырезать симметричные детали из бумаги, сложенной вдвое.

Совершенствовать умения работать с бумагой разными способами.

Физическое развитие

Формировать представления о зависимости здоровья человека от правильного питания, соблюдения личной гигиены и режима дня.

 Продолжать формировать правильную осанку.

Совершенствовать двигательные умения и навыки. Развивать быстроту, силу, выносливость. Поддерживать интерес к различным видам спорта.

2.3.Формы образовательной деятельности

Программные цели и задачи дошкольного образования реализуются при комплексно- тематическом планировании и организацию различных видов детской деятельности или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач. Основной формой организации обучения в дошкольном образовательном учреждении является непрерывно - коррекционная образовательная деятельность (КОД), фронтальные, групповые, индивидуальные формы организованного обучения. Методы преобладают наглядные и игровые в сочетании со словесными.

 2.4.Взаимодействие детского сада с семьей

Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.

Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социально- педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка).

Обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада. Педагоги детского сада вовлекают родителей в единое образовательное пространство, используя разнообразные формы работы с родителями.

2.4.1. Модель организации совместной деятельности воспитателя с родителями воспитанников ДОУ:

Для повышения качества дошкольного образования устанавливаем прочные связи с социумом: взаимодействуем с учреждениями здравоохранения, образования, культуры, семьями воспитанников детского сада.

Социальный статус семей

Полные семьи

Неполные семьи

Многодетные семьи

69%

31%

13%

Состав родителей

Высшее образование

Средне - специальное образование

Среднее образование

37%

19%

44%

2.5. Паспорт группы

Группу посещают16   детей:13 мальчиков и 3 девочки.  Все дети русской национальности.

При реализации рабочей программы учитываются полученные данные о состоянии здоровья воспитанников группы.

Оценка здоровья детей группы

Группа, возраст, численность детей

ЧБД

Группа здоровья

Диагноз

I

II

III

IV

Лор-пато-логия

Хронич. заболе-вания

Аллер-

гия

Дети инва-

лиды

Другое

Подготовительная

6-7 лет

16 детей

-

15

1

-

 Кроме информации о состоянии здоровья воспитанников в программе учтены возрастные и индивидуальные особенности детей.

Индивидуальные особенности детей группы

Группа,

возраст, численность детей

Пол (%)

ОНР Ι уровня

ОНР ΙΙ уровня

ОНР ΙΙΙ уровня

ОНР ΙV уровня

Ж

М

Подготовительная

6-7лет

16 детей

3

13

Целью педагогической деятельности по достижению эффективности реализации образовательной программы является обеспечение всестороннего развития ребенка в дошкольный период – интеллектуального, физического, эмоционального, нравственного, волевого, социально-личностного через соответствующую его возрастным особенностям развивающую среду.

 2.6. Основные особенности организации образовательного процесса:

Образовательный процесс осуществляется на всем протяжении пребывания ребенка в группе ДОО:

  • Процесс развития личности ребенка обеспечивается в различных видах общения, а также в игре, познавательно-исследовательской деятельности.
  • Содержание образовательного процесса охватывает пять взаимодополняющих образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
  • При реализации образовательной программы используется комплексно –  тематическая модель организации образовательного процесса. Тема выступает как сообщаемое знание и представляется в эмоционально-образной форме, реализуется в разных видах детской деятельности.
  • Предметная среда гибко меняется в соответствии с содержанием – темой.
  • Образовательный процесс направлен не только на расширение осведомленности ребёнка об окружающем, важны воспитательные цели, ненавязчивая позиция взрослого, разнообразие детской активности, свободный выбор предметного материала.
  • Образовательный процесс строится на основе партнерского взаимодействия взрослого с ребенком. Предъявляются высокие требования к общей культуре воспитателя и к его творческому потенциалу.

2.7. Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности по образовательным областям

ОО «Социально - коммуникативное развитие» -144 часов

Месяц

Неделя

Тема

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Формирование основ безопасности.

Сентябрь

I.

День знаний

/Игрушки

«Что значит быть настоящим другом»

стр.68

Абрамова Л.В.

 «Мир вокруг нас»

стр.19

Зеленова Н.Г.

 «Мы убираем группу»

Стр70

Л.В. Абрамова

«Игры во дворе»

стр123

Стёркина Р.Б.

«Безопасность»

II.

Сельскохозяйствен

ные профессии

/овощи

«Что можно приготовить из овощей»

стр.11

Абрамова Л.В.

«Наша страна Россия»

стр.24

Зеленова Н.Г.

 

«Готовим овощной салат»

стр.12

Л.В. Абрамова

«Витамины и здоровый организм»

стр.102

Стёркина Р.Б.

«Безопасность»

III.

Праздник урожая/Фрукты

«Что можно приготовить из фруктов»

стр.30

Абрамова Л.В.

«Как жили славяне»

 стр.26

Зеленова Н.Г.

 

 «Готовим фруктовый салат»

стр.30

Л.В. Абрамова

«Витамины и полезные продукты"»

стр.101

Стёркина Р.Б.

«Безопасность»

IV.

Осень в стихах и картинках/Осень, периоды осени. Осенние месяцы

«Мы живём в саду дружной семьёй»»

 стр.41

 Абрамова Л.В.

«Климатические зоны России»

 стр.34

Зеленова Н.Г.

 

«Выставка поделки из овощей»

стр.36

Л.В. Абрамова

«Микробы и вирусы»

стр.97

Стёркина Р.Б.

«Безопасность»

Октябрь

I.

Мой родной город

/Город

«Зачем нужно знать свой адрес»»

стр.22

Абрамова Л.В.

 

«Люби и знай свой город и край»

стр.1

Ляпунова Л.Л

МБУ. Центральная детская библиотека

Вариативная часть ООП «Дальнегорск-моя малая Родина»

«Экскурсия к памятнику Ю.Бринера»

Вариативная часть ООП «Дальнегорск-моя малая Родина». Блок «Архитектура города»

«Незнакомые взрослые на улице»

стр.49

Стёркина Р.Б.

«Безопасность»

II.

Достопримечательности родного города

/Домашние птицы

«Что значит быть добрым»

стр.53

Абрамова Л.В.

 

«Дальнегорский городской округ»

стр.7

Ляпунова Л.Л

МБУ. Центральная детская библиотека

Вариативная часть ООП «Дальнегорск-моя малая Родина»

Блок «Общественно-историческая жизнь города»

 «Коллективная композиция»

 стр.6

1 Абрамова Л.В.

 

«Взаимосвязь и взаимодействие в природе»

стр.71

Стёркина Р.Б.

«Безопасность»

III.

Дети разных стран друзья

/Перелётные птицы

«Спешите делать добрые дела»

стр.88

Абрамова Л.В.

 

«Жизнь людей на севере»

стр.39

Зеленова Н.Г.

МБУ. Центральная детская библиотека

Вариативная часть ООП «Дальнегорск-моя малая Родина»

Блок «Общественно-историческая жизнь города»

 «Мы помогаем птицам»

 стр.89

Абрамова Л.В.

 

«Будем беречь и охранять природу»

стр.73

Стёркина Р.Б.

«Безопасность»

IV.

Москва/Дикие животные и их детёныши (подготовка к зиме)

«Как вести себя в лесу»

 стр.88

Абрамова Л.В.

 

«Таёжные истории»

стр.7

Аниканова А.А.

МБУ. Центральная детская библиотека

«Мы друзья природы»

(коллективный коллаж)

стр.89

Абрамова Л.В.

 

«Контакты с животными»

стр.83

Стёркина Р.Б.

«Безопасность»

V.

Повторение

«Я в гостях»

Выставка «Добрые дела родному городу»

«Зелёный патруль»

Папка –передвижка «Безопасность во дворе»

Ноябрь

I.

День народного единства/Поздняя осень (грибы, ягоды)

«Как вести себя в природе»

стр.94

Абрамова Л.В.

 

«Русский лес – чудесный лес»

стр.42

Зеленова Н.Г.

«Долог день до вечера, когда делать нечего»

 стр.97

Абрамова Л.В.

 

 «Съедобные и несъедобные грибы»

стр77

Стёркина Р.Б.

«Безопасность»

II.

Они прославили Россию/ Домашние животные и их детёныши

«Что такое скромность»

стр.13

Абрамова Л.В.

«Символика края и города»

Вариативная часть ООП «Дальнегорск-моя малая Родина»

Блок «Общественно-историческая жизнь города»

«Создание игрушки в технике оригами»

(лягушка)

стр.84

Абрамова Л.В.

 

«Опасные ситуации дома»

стр.46.

Стёркина Р.Б.

«Безопасность»

III.

Тело человека/ Наше тело

«Что значит быть внимательным к людям»

стр.67

Абрамова Л.В.

 

«Разноцветные люди»

стр.21

Зеленова Н.Г.

«Хорошие ли мы хозяева?»

стр.79

Абрамова Л.В.

 

«Как устроено тело человека»

стр.84

Стёркина Р.Б.

«Безопасность»

IV.

День матери/ Осенние одежда, обув, головные уборы

«Почему нужно слушаться старших»

стр.66

Абрамова Л.В.

 

«Государственные символы России»

стр.50

Зеленова Н.Г.

«Новая жизнь старых вещей»

стр.16

Абрамова Л.В.

«Одежда и здоровье»

стр113

Стёркина Р.Б.

«Безопасность»

Декабрь

I.

Транспорт/ Транспорт

«Мы едем в городском транспорте»

стр.18

 Мулько И.Ф.

«Голубые реки России»

стр.46

Зеленова Н.Г.

«Чтобы не было беды»

стр.24

Абрамова Л.В.

(изготовление запрещающих знаков)

«В городском транспорте»

стр114

Стёркина Р.Б.

«Безопасность»

II.

Зимняя лаборатория/ Мебель (назначение мебели, части предметов мебели, материалы из которых сделаны_)

«Если жить хотите дружно, так и хвастаться не нужно»

стр.58

Абрамова Л.В.

 

«Что значит быть гражданином? Права и обязанности гражданина России»

стр.54

Зеленова Н.Г.

«Мы принимаем гостей»

стр.43

 Мулько И.Ф.

«Пожароопасные предметы»

стр.55

Стёркина Р.Б.

«Безопасность»

III.

Новогодние хлопоты/ Посуда (виды посуды, материалы из которых сделана)

«Когда говорят «спасибо»»

стр.62

Абрамова Л.В.

«Главный город нашей страны»

стр.62

Зеленова Н.Г.

«Продукты на праздничном столе»

стр.36

 Мулько И.Ф.

«Предметы, требующие осторожного обращения»

стр.56

Стёркина Р.Б.

«Безопасность»

IV.

Новый год в разных странах/ зима, зимние месяцы

«Река замёрзла»

стр.29

Абрамова Л.В.

«Знаменитые спортсмены Дальнегорцы»

Вариативная часть ООП «Дальнегорск-моя малая Родина»

Блок «Общественно-историческая жизнь города»

«Готовимся к Новому году»

стр.39

Абрамова Л.В.

«Дорожные знаки»

стр.117

Стёркина Р.Б.

«Безопасность»

Январь

II.

Повторение

Повторение

Повторение

Повторение

Повторение

III.

Зимующие птицы/ Зимующие птицы, дикие животные зимой

«Зимующие птицы»

стр.35

Абрамова Л.В.

 

«Знаменитые спортсмены России» (зимние виды спорта)

стр.60

Зеленова Н.Г.

«Сделаем птицам новогодний подарок»

стр.37

Абрамова Л.В.

«Пожар»

стр.61 

Стёркина Р.Б.

«Безопасность»

IV.

Зимние олимпийские игры/ Профессии (трудовые действия)

«Мы любим трудиться»

стр.52

Абрамова Л.В.

 

«Знаменитые Россияне»

стр.57

Зеленова Н.Г.

«Что мы знаем о профессии родителей»

стр.34

Абрамова Л.В.

«Скорая помощь»

стр.64 

Стёркина Р.Б.

«Безопасность»

Февраль

I.

Научные открытия/ Инструменты

«Безопасность во время игры»

Стр.64

Абрамова Л.В.

«Русские народные промыслы»

стр.31

Зеленова Н.Г.

Д/И «Кому, что нужно?»

«Как вызвать полицию»

стр.63

Стёркина Р.Б.

«Безопасность»

II.

Широкая масленица/ Животные жарких стран

Что такое хорошо и что такое плохо

 стр. 77

Абрамова Л.В.

 

«Праздник Масленица»

стр.71

Зеленова Н.Г.

«Бабушкин сундучок»

стр.75

Абрамова Л.В.

«Как движутся части тела»

стр.93

Стёркина Р.Б.

«Безопасность»

III.

Будем в армии служить/ Комнатные растения

«Наша армия»

стр.61

Абрамова Л.В.

 

«Богатыри земли русской»

стр.29

Зеленова Н.Г.

«Мы выращиваем цветок»

стр.47

Абрамова Л.В.

 

«Съедобные ягоды и ядовитые растения»

стр.79

Стёркина Р.Б.

«Безопасность»

IV.

Декоративно-прикладное искусство/ Животный мир морей и океанов

«Море в опасности»

стр.45

 Мулько И.Ф.

«Японское море»

Вариативная часть ООП «Дальнегорск-моя малая Родина»

Блок «Природа родного города»

 «Мы учимся преодолевать трудности»

стр.82 

Абрамова Л.В.

 

«На воде, на солнце»

стр.108

Стёркина Р.Б.

«Безопасность»

Март

I.

Женский день/ Ранняя весна (весенние месяцы, мамин праздник)

«Наша дружная семья»

стр.65

Абрамова Л.В.

 

«Что такое заповедник»

Стр.44

Зеленова Н.Г.

«Салфетка для мамы»

стр.69

 Абрамова Л.В.

«Катание на велосипеде в черте города» 

Стёркина Р.Б.

стр.124

«Безопасность»

II.

Первоцветы/ Первые весенние цветы

Чему нас научила сказка

стр.89

Абрамова Л.В.

 

«Заповедник «Кедровая падь»»

Вариативная часть ООП «Дальнегорск-моя малая Родина»

Блок «Природа родного города»

«Мы делаем декорации к сказке»

стр.18

Абрамова Л.В.

 

«Опасные участки на пешеходной части улицы»

стр.125

Стёркина Р.Б.

«Безопасность»

III.

Планета наш общий дом/ Семья

«Братья и сёстры - дружные ребята»

 стр.31

Абрамова Л.В.

 

«Какие народы живут в России»

стр.47

Зеленова Н.Г.

«К чему приводит упрямство»

стр.77 

Абрамова Л.В.

 

«Знаешь литы свой адрес?»

стр.130

Стёркина Р.Б.

«Безопасность»

IV.

Книжная неделя/ Знакомство с творчеством Маршака и Чуковского

«В гостях у сказки»

стр.23

Абрамова Л.В.

«Мы – патриоты»

стр.76

Зеленова Н.Г.

«Ремонтируем книги»

стр.27

Абрамова Л.В.

«Хранение опасных предметов»

стр.58

Стёркина Р.Б.

«Безопасность»

Апрель

I.

Покорители вселенной/ День космонавтики

 «Мой любимый герой»

 стр.85

Абрамова Л.В.

 

«Важные события в истории России»

стр.37

Шорыгина Т.А.

«Мы растём аккуратными»

стр.80

Абрамова Л.В.

 

«Балкон, открытое окно»

Стр.66

Стёркина Р.Б.

«Безопасность»

II.

 Светлая пасха/ Школа

«Мы идём в лесную школу»

стр.93

Абрамова Л.В.

 

«Родной язык»

стр.13

Шорыгина Т.А.

«Что мы оставим детскому саду на память о себе»

стр.98

Абрамова Л.В.

 

«Ребёнок и его приятели»

Стр.52

Стёркина Р.Б.

«Безопасность»

III.

Давай пойдём в театр/ Растения и животные весной

«Наш огород»

стр.97

Абрамова Л.В.

 

«Президент – глава государства

стр.20

Шорыгина Т.А.

 «Сажаем семена в огороде» (рассада)

стр.93

Абрамова Л.В.

 

«Как мы дышим»

Стр.90

Стёркина Р.Б.

«Безопасность»

IV.

Природа насекомые весной/ Насекомые

 «Живая и мёртвая вода»

стр.41

Мулько И.Ф.

«Важные события в истории России»

стр.43

Шорыгина Т.А.

«Мы сочиняем сказку»

стр.96

Абрамова Л.В.

 

«Личная гигиена»

Стр.98

Стёркина Р.Б.

«Безопасность»

 Май

I.

9 Мая/ День Победы

«Никто не забыт, ничто не забыто»

стр.90

Абрамова Л.В.

 

Ветераны Дальнегорска в ВОВ

Вариативная часть ООП «Дальнегорск-моя малая Родина»

Блок «Общественно-историческая жизнь города»

Изготовление видео поздравлений для ветеранов

Вариативная часть ООП «Дальнегорск-моя малая Родина». Блок «Общественно-историческая жизнь города»

«Режим дня»

Стр.10 

Стёркина Р.Б.6

«Безопасность»

II.

В мире музыки/ Перелётные птицы весной

«Учусь сочувствовать»

стр.29

Мулько И.Ф.

«Народные традиции»

стр.50

Шорыгина Т.А.

«Добрый и злой огонь»

стр. 31

Мулько И.Ф.

 

«Детские страхи»

Стр.110

Стёркина Р.Б.

«Безопасность»

III.

Славянская культура и письменность/ Лето

«Нарочно и нечаянно»

стр.23

Мулько И.Ф.

 

 

«Народные традиции»

стр.55

Шорыгина Т.А.

«Делаем малышам игрушки для настольного театра»

стр. 90

 Абрамова Л.В.

«Спорт»

Стр.109

Стёркина Р.Б.

«Безопасность»

IV.

Лето/Мониторинг

ОО «Познавательное развитие» - 108 часа (КОД)

Месяц

Неделя

Тема

ФЭМП (НКОД) - 36 часов

Ознакомление с предметным окружением

(НКОД)  -  часов

Ознакомление с социальным миром

(НКОД) -   часа

Ознакомление с миром природы

(НКОД) -13 часов

Сентябрь

I.

День знаний

/Игрушки

Занятие № 1

стр.14

«Числа и цифры от 1 до 10»

Колесникова Е.В.

«Игрушки в группе»

стр.18

Морозова И.А.

«Наш детский сад»

стр.12

Морозова И.А.

II.

Сельскохозяйствен

ные профессии

/овощи

Занятие № 2

стр.16

 «Знаки +,-»

 Колесникова Е.В.

«Дары осени»

стр.33

Соломенникова О.А.

«Овощи»

стр.10

Смирнова Л.Н.

III.

Праздник урожая/Фрукты

Занятие № 3

стр.19

«Счёт по образцу»

Колесникова Е.В.

«Фрукты»

стр.13

Смирнова Л.Н.

«Сад-огород»

стр.15 

Смирнова Л.Н.

IV.

Осень в стихах и картинках/Осень, периоды осени. Осенние месяцы

Занятие № 4

стр.21

«Знаки <,>»

Колесникова Е.В.

«Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу»

стр.38

Соломенникова О.А.

«Осень»

стр.22

Соломенникова О.А.

Октябрь

I.

Мой родной город

/Город

Занятие № 1

стр.23

«Соотнесение количества предметов с цифрой»

Колесникова Е.В.

«Улицы города Дальнегорска»

Вариативная часть ООП «Дальнегорск-моя малая Родина». Блок «Архитектура города»

«Достопримечательнос-ти города Дальнегорска»

Вариативная часть ООП «Дальнегорск-моя малая Родина». Блок «Архитектура города»

II.

Достопримечательности родного города

/Домашние птицы

Занятие № 2

стр.25

«Дни недели, ориентировка в пространстве»

Колесникова Е.В.

«Домашние птицы»

стр.48

Смирнова Л.Н.

«Домашние птицы»

стр. 68

Морозова И.А.

III.

Дети разных стран друзья

/Перелётные птицы

Занятие № 3

стр.27

«Порядковый счёт»

Колесникова Е.В.

«Птицы нашего края»

Вариативная часть ООП «Дальнегорск-моя малая Родина». Блок «Природа родного города»

«Перелётные птицы»

стр.23

Смирнова Л.Н.

IV.

Москва/Дикие животные и их детёныши (подготовка к зиме)

Занятие № 4

стр.29

«Арифметические задачи»

Колесникова Е.В.

«Красная книга-сигнал опасности» (заповедник Кедровая падь»

Вариативная часть ООП «Дальнегорск-моя малая Родина». Блок «Природа родного города»

«Как белка, заяц и лось проводят зиму в лесу»

стр.373

Бондаренко Т.М.

V

Повторение

Повторение

Повторение

Повторение

Ноябрь

I.

День народного единства/Поздняя осень (грибы, ягоды)

Занятие № 5

стр.36

«Число 11»

Колесникова Е.В.

«Грибы ягоды»

стр.21

Смирнова Л.Н.

«Таёжная аптека»

Вариативная часть ООП «Дальнегорск-моя малая Родина». Блок «Природа родного города»

II.

Они прославили Россию/ Домашние животные и их детёныши

Занятие № 1

стр.38

«Математические загадки»

Колесникова Е.В.

«Служебные собаки»

стр.55

Соломенникова О.А.

«Сравнение домашних и диких животных»

стр.363

Бондаренко Т.М.

III.

Тело человека/ Наше тело

Занятие № 2

стр.40

«Число12»

Колесникова Е.В.

«Я-человек»

стр.361

Бондаренко Т.М.

«Носы нужны не только для красы»»

стр. 400

Бондаренко Т.М.

IV.

День матери/ Осенние одежда, обув, головные уборы

Занятие № 3

стр.42

«Отношения между числами»

Колесникова Е.В.

«Одежда»

стр.39

Смирнова Л.Н.

«Обувь, головные уборы»

стр.40

Смирнова Л.Н.

Декабрь

I.

Транспорт/ Транспорт

Занятие № 4

стр.45

«Число 13»

Колесникова Е.В.

«Транспорт»

стр.80

Смирнова Л.Н.

«Машины, облегчающие труд людей»

стр.123

Морозова И.А.

II.

Зимняя лаборатория/ Мебель (назначение мебели, части предметов мебели, материалы из которых сделаны_)

Занятие № 1

стр.47

«Решение примеров»

Колесникова Е.В.

«Мебель в доме

стр.64

Морозова И.А.

«Мебель»

стр.68

Смирнова Л.Н.

III.

Новогодние хлопоты/ Посуда (виды посуды, материалы из которых сделана)

Занятие № 2

стр.49

«Число 14»

Колесникова Е.В.

«Посуда»

стр.31

Смирнова Л.Н.

«Посуда»

стр.59

Морозова И.А.

IV.

Новый год в разных странах/ зима, зимние месяцы

Занятие № 3

стр.51

«Счёт по образцу»

Колесникова Е.В.

«Как узнать зиму?»

стр.375

Бондаренко Т.М.

«Зима»

стр.42

Смирнова Л.Н.

Январь

II

Повторение

Повторение

Повторение

Повторение

III.

Зимующие птицы/ Зимующие птицы, дикие животные зимой

Занятие № 4

стр.53

«Число 15»

Колесникова Е.В.

Зимующие птицы

стр.365

Бондаренко Т.М.

«Птицы Приморского края»

Вариативная часть ООП «Дальнегорск-моя малая Родина». Блок «Природа родного города»

IV.

Зимние олимпийские игры/ Профессии (трудовые действия)

Занятие № 1

стр.55

«Числа от1 до 15»

Колесникова Е.В.

 «Кто главный в лесу» (лесник)

стр.358

Бондаренко Т.М.

«Крупные предприятия города Дальнегорска»

Вариативная часть ООП «Дальнегорск-моя малая Родина». Блок «Трудовые будни города»

Февраль

I.

Научные открытия/ Инструменты

Занятие № 2

стр.57

«Число 16»

Колесникова Е.В.

«Профессии работников детского сада»

стр.110

Морозова И.А.

«Стройка»

стр.108

Морозова И.А.

II.

Широкая масленица/ Животные жарких стран

Занятие № 1

стр.59

«Состав числа»

Колесникова Е.В.

«Двугорбый верблюд пустыни»

стр.370

Бондаренко Т.М.

«Дикие животные жарких стран»

стр53

Смирнова Л.Н.

III.

Будем в армии служить/ Комнатные растения

Занятие № 2

стр.61

«Число 17»

Колесникова Е.В.

«Уход за комнатными растениями»

стр.388

Бондаренко Т.М.

«Влаголюбивые и засухоустойчивые комнатные растения»

стр.337

Бондаренко Т.М.

IV.

Декоративно-прикладное искусство/ Животный мир морей и океанов

Занятие № 3

стр.63

«Ориентировка в пространстве»

Колесникова Е.В.

 «Обитатели Японского моря

Вариативная часть ООП «Дальнегорск-моя малая Родина». Блок «Японское море и его обитатели»

«Животные морей»

стр.48

Соломенникова О.А.

Март

I.

Женский день/ Ранняя весна (весенние месяцы, мамин праздник)

Занятие № 4

стр.65

«Число 18»

Колесникова Е.В.

«Полюбуйся: весна наступает»

стр.58

Соломенникова О.А.

«Прохождение экологической тропы»

стр.66

Соломенникова О.А.

II.

Первоцветы/ Первые весенние цветы

Занятие № 1

стр.67

«Ориентировка во времени»

Колесникова Е.В.

«Лекарственные растения-средства оздоровления человека»

стр.321

Бондаренко Т.М.

«Цветочный ковёр»

стр.69

Соломенникова О.А.

III.

Планета наш общий дом/ Семья

Занятие № 2

стр.71

«Число 19»

Колесникова Е.В.

«Моя семья»

стр.71

Смирнова Л.Н.

«Моя семья» 

Морозова И.А.

стр.142

IV.

Книжная неделя/ Знакомство с творчеством Маршака и Чуковского

Занятие № 3

стр.72

«Геометрические фигуры»

Колесникова Е.В.

«Дом и его части»

стр.65

Смирнова Л.Н.

«Лес»

стр.18

Смирнова Л.Н.

Апрель

I.

Покорители вселенной/ День космонавтики

Занятие № 4

стр.75

«Число 20»

Колесникова Е.В.

«Космический транспорт»

стр.80

Смирнова Л.Н.

 «Солнце-большая звезда»

стр.402

Бондаренко Т.М.

II.

 Светлая пасха/ Школа

Занятие № 1

стр.76

«Решение арифметических задач»

Колесникова Е.В.

«Школа»

стр.89

Смирнова Л.Н.

«Целевая экскурсия в школу»

Вариативная часть ООП «Дальнегорск-моя малая Родина». Блок «Общественно-историческая жизнь города»

III.

Давай пойдём в театр/ Растения и животные весной

  Занятие № 2

стр.78

«Величина»

Колесникова Е.В.

 «Весна»

стр.405

Бондаренко Т.М.

«Животные весной»

стр.139

Морозова И.А.

IV.

Природа насекомые весной/ Насекомые

Занятие № 3

стр.80

«Соотнесение количества предметов с числом»

Колесникова Е.В.

«Какие бывают насекомые»

стр.311

Бондаренко Т.М.

«Насекомые»

стр.86

Смирнова Л.Н.

Май

I.

9 Мая/ День Победы

Занятие № 4

стр.82

«Соответствие между количеством предметов и цифрой»

Колесникова Е.В.

«Дальнегорцы в ВОВ»

Вариативная часть ООП «Дальнегорск-моя малая Родина». Блок «Общественно-историческая жизнь города»

«День Победы»

стр.158

Морозова И.А.

II.

В мире музыки/ Перелётные птицы весной

Занятие № 1

стр.84

«Решение предметов»

Колесникова Е.В.

«Краснокнижные птицы Приморя»

Вариативная часть ООП «Дальнегорск-моя малая Родина». Блок «Природа города»

«Перелётные птицы, весной»

стр.134

Морозова И.А.

III.

Славянская культура и письменность/ Лето

Повторение

«Беседа о лете»

стр.308

Бондаренко Т.М.

«Лето»

стр.91

Смирнова Л.Н.

IV.

Лето/Мониторинг

Мониторинг

Мониторинг

ОО «Художественно-эстетическое развитие» - 108 часов  (КОД)

Месяц

Неделя

Тема

Изобразительная деятельность.

Рисование (НКОД) –

72 часов

Лепка (НКОД) - 18 часов

Аппликация (НКОД) - 18 часов

Сентябрь

I.

День знаний

/Игрушки

«Невиданное животное»

стр. 59

Колдина Д.Н.

«Филимоновский петушок»

стр. 84

Колдина Д.Н.

«Кто сказал «мяу»?

стр. 29

Колдина Д.Н.

II.

Сельскохозяйствен

ные профессии

/овощи

«Натюрморт из осенних плодов»

стр.16

Колдина Д.Н.

«Хохломская тарелка для овощей

стр.17

Колдина Д.Н.

«Что нам осень принесёт?»

стр.15

Колдина Д.Н.

III.

Праздник урожая/Фрукты

«Вкусные дары щедрой осени»

стр.415

Бондаренко Т.М.

«Комплексные занятия»

«Осенний букет» (фрукты)

Стр.419

Бондаренко Т.М

«Комплексные занятия»

 «Богатый урожай»

стр.16

Колдина Д.Н.

IV.

Осень в стихах и картинках/Осень, периоды осени. Осенние месяцы

«Расписной лес»

стр.21

Колдина Д.Н.

«Радостная осень»

стр.31

Колдина Д.Н.

«Золотая осень»

стр.26

Колдина Д.Н.

Октябрь

I.

Мой родной город

/Город

«Кремль»

стр.72

Колдина Д.Н.

«Стела город Дальнегорск»

Региональный компонент «Я -Дальнегорец»

«Мой город»

стр.52

Колдина Д.Н.

II.

Достопримечательности родного города

/Домашние птицы

«Цыплята»

стр.61

Колдина Д.Н.

«Птичий двор»

стр.435

«Филимоновский петушок»

стр.84

Колдина Д.Н.

«Попугай»

стр.30

Колдина Д.Н.

III.

Дети разных стран друзья

/Перелётные птицы

«Это что за птица»?

стр.28

Колдина Д.Н.

«Летят перелётные птицы»

стр.433

Т.М.Бондаренко

«Комплексные занятия»

«Каргопольские птички»

стр.24

Колдина Д.Н.

IV.

Москва/Дикие животные и их детёныши (подготовка к зиме)

«Мишка, мишка, лежебока»

стр.60

Д.Н.Колдина

«Ежиха с ежатами в ельнике»

стр.460

Бондаренко Т.М.

«Комплексные занятия»

«Ёж»

стр.22

Колдина Д.Н.

V.

Повторение

По замыслу

 По замыслу

Ноябрь

I.

День народного единства/Поздняя осень (грибы, ягоды)

«Грибная поляна»

стр.19

Колдина Д.Н.

«Ветка рябины»

стр.22

Колдина Д.Н.

«Подосиновик»

стр.83

«Сказка оригами»

Соколова С.

II.

Они прославили Россию/ Домашние животные и их детёныши

«Собачка»

стр.461

Бондаренко Т.М.

«Комплексные занятия»

«Конь из Дымково»

стр.62

Колдина Д.Н.

«Дымковский конь»

стр.45

Колдина  Д.Н.

III.

Тело человека/ Наше тело

«Портрет друга»

стр.100

Колдина Д.Н.

«Мой любимый сказочный герой»

стр.101

Колдина Д.Н.

«Клоун -  циркач»

стр.58

Колдина Д.Н.

IV.

День матери/ Осенние одежда, обув, головные уборы

«Вологодские кружева»

стр.45

Колдина Д.Н.

«Русская народная одежда»

стр.46

Колдина Д.Н.

«Мой гардероб (воин)»

стр.34

Колдина Д.Н.

Декабрь

I.

Транспорт/ Транспорт

«Мчится поезд»

стр.48

Колдина Д.Н.

«Автобус»

стр.449

Бондаренко Т.М.

«Комплексные занятия»

«Пароход»

стр.37

Колдина Д.Н.

II.

Зимняя лаборатория/ Мебель (назначение мебели, части предметов мебели, материалы из которых сделаны)

«Моя группа» (зарисовка интерьера)

стр.499

Бондаренко Т.М.

«Комплексные занятия»

«Космическая мебель»

(по замыслу)

«В избе»

стр.32

Колдина Д.Н.

III.

Новогодние хлопоты/ Посуда (виды посуды, материалы из которых сделана)

«Гжедьская посуда»

стр.40

Колдина Д.Н.

«Блюдце»

стр.42

Колдина Д.Н.

«Блюдце»

стр.32

Колдина Д.Н.

IV.

Новый год в разных странах/ зима, зимние месяцы

«Узоры на окне»

стр.54

Колдина Д.Н.

«Еловая ветка с игрушками»

стр.55

Колдина Д.Н.

«Сквозные звёздочки»

стр.40

Колдина Д.Н.

Январь

II

Повторение

По замыслу

 По замыслу

III.

Зимующие птицы/ Зимующие птицы, дикие животные зимой

«Синички»

стр.440

Бондаренко Т.М.

«Комплексные занятия»

«Сорока-белобока»

стр.438

Бондаренко Т.М.

«Комплексные занятия»

«Сова»

стр.24

Колдина Д.Н.

IV.

Зимние олимпийские игры/ Профессии (трудовые действия)

«Цветы в городе» (мастера)

стр.79

Колдина Д.Н.

«Лыжная прогулка»

стр.471

Бондаренко Т.М.

«Комплексные занятия»

«Пожарная машина»

стр.56

Колдина Д.Н.

Февраль

I.

Научные открытия/ Инструменты

«Профессия рыбак»

Региональный компонент «Дальнегорск моя малая Родина»

«Профессия шахтёр»

Региональный компонент «Дальнегорск моя малая Родина»

«Народные умельцы, теневой пейзаж»

стр.60

Колдина Д.Н.

II.

Широкая масленица/ Животные жарких стран

«Лев»

стр.64

Колдина Д.Н.

«Путешествие в Африку»

стр.66

Колдина Д.Н.

«Молодой страусёнок»

стр.47

Колдина Д.Н.

III.

Будем в армии служить/ Комнатные растения

«Растения Приморского края»

(Женьшень)

Региональный компонент «Дальнегорск моя малая Родина»

«Космея»

стр.412

Бондаренко Т.М.

«Комплексные занятия»

«Ромашка в вазе»

стр.28

Колдина Д.Н.

IV.

Декоративно-прикладное искусство/ Животный мир морей и океанов

«На дне морском» (обитатели Японского моря)

стр.489

Т.М.Бондаренко

«Комплексные занятия»

«Морской пейзаж»

стр.116

Колдина Д.Н.

«Морские обитатели»

стр.76

Колдина Д.Н.

Март

I.

Женский день/ Ранняя весна (весенние месяцы, мамин праздник)

«Дымковская барышня»

стр.99

Колдина Д.Н.

«В подарок маме»

стр.478

Бондаренко Т.М.

«Комплексные занятия»

«Цветы в вазе»

стр.62

Колдина Д.Н.

II.

Первоцветы/ Первые весенние цветы

«Цветущая весна»

стр.493

Бондаренко Т.М

«Комплексные занятия»

«Одуванчики в траве»

стр.495

Бондаренко Т.М.

«Комплексные занятия»

«Весенний пейзаж»

стр.65

Колдина Д.Н.

III.

Планета наш общий дом/ Семья

«Моя семья»

стр.476

Бондаренко Т.М.

«Комплексные занятия»

«Портрет брата»

стр.100

Колдина Д.Н.

«Семейное дерево»

стр.64

Колдина Д.Н.

IV.

Книжная неделя/ Знакомство с творчеством Маршака и Чуковского

«Посуда хохломская»

Стр481

Бондаренко Т.М.

«Комплексные занятия»

«Ай, да коты!»

стр.464

Бондаренко Т.М.

«Комплексные занятия»

«Дядя Миша»

стр. 44

Колдина Д.Н.

Апрель

I.

Покорители вселенной/ День космонавтики

«Звёздное небо»

стр.106

Колдина Д.Н.

«Жители других планет»

стр.108

Колдина Д.Н.

2 «В космосе»

стр.71

Колдина Д.Н.

II.

 Светлая пасха/ Школа

«Моя первая буква»

стр.121

Колдина Д.Н.

«Первый день в школе»

стр.123

Колдина Д.Н.

«Алфавит»

стр.80

Колдина Д.Н.

III.

Давай пойдём в театр/ Растения и животные весной

«Цветёт сирень»

стр.497

Бондаренко Т.М.

«Комплексные занятия»

«Расцвели красивые цветы»

(монотипия)

стр.496

Бондаренко Т.М.

«Комплексные занятия»

«Растения Примопья (багульник)»

Региональный компонент «Я Дальнегорец»

IV.

Природа насекомые весной/ Насекомые

«Муравьишка в чаще, дуб тяжелый тащит»

стр.97

Колдина Д.Н.

«На поляну сели бабочки»

стр.85

Колдина Д.Н.

«Впереди лето»

стр.78

Колдина Д.Н.

Май

I.

9 Мая/ День Победы

«Танк»

стр.76

Колдина Д.Н.

«Поздравительная открытка»

стр.77

Колдина Д.Н.

«Поздравительная открытка»

стр.74

Колдина Д.Н.

II.

В мире музыки/ Перелётные птицы весной

«Каргопольские птички»

стр.29

Колдина Д.Н.

«Сказочные птицы»

стр.445

Бондаренко Т.М.

«Комплексные занятия»

«Утка Мандаринка»

Региональный компонент «Я Дальнегорец»

III.

Славянская культура и письменность/ Лето

«Яблони в цвету»

стр.498

Бондаренко Т.М.

«Комплексные занятия»

«Весёлое лето»

стр.120

Колдина Д.Н.

«Летняя поляна»

стр.81

Колдина Д.Н.

IV.

Мониторинг

ОО «Физическое развитие» (108 часов)

Месяц  

Неделя

Тема

Физическое развитие

70 часа

Физическая культура на воздухе

35 часов

Сентябрь

I.

День знаний

/Игрушки

Занятие№1ОРУ – стр.9, ОЧ – стр.10

Занятие№2 ОРУ – стр.9, ОЧ – стр.10

Пензулаева Л.И.

Занятие№3ОЧ –  стр.11

II.

Сельскохозяйствен

ные профессии

/овощи

Занятие№4 ОРУ – стр.11, ОЧ – стр.12

Занятие№5 ОРУ – стр.12, ОЧ – стр.13

Пензулаева Л.И.

Занятие№6ОЧ –  стр.14

III.

Праздник урожая/Фрукты

Занятие№7 ОРУ – стр.15, ОЧ – стр.15

Занятие№8 ОРУ – стр.15, ОЧ – стр.16

Пензулаева Л.И.

Занятие№9ОЧ – стр.16

IV.

Осень в стихах и картинках/Осень, периоды осени. Осенние месяцы

Занятие№10 ОРУ – стр.16, ОЧ – стр.17

Занятие№11 ОРУ – стр.17, ОЧ – стр.18

Пензулаева Л.И.

Занятие№12 ОЧ –  стр.18

Октябрь

I.

Мой родной город

/Город

Занятие№13 ОРУ – стр.20, ОЧ – стр.21

Занятие№14ОРУ – стр.20, ОЧ – стр.22

Пензулаева Л.И.

Занятие№15ОЧ – стр.22

II.

Достопримечательности родного города

/Домашние птицы

Занятие№16ОРУ – стр.22, ОЧ – стр.23

Занятие№17ОРУ – стр.23, ОЧ – стр.24

Пензулаева Л.И.

Занятие№18ОЧ – стр.24

III.

Дети разных стран друзья

/Перелётные птицы

Занятие№19ОРУ – стр.24, ОЧ – стр.25

Занятие№20ОРУ – стр.25, ОЧ – стр.26

Пензулаева Л.И.

Занятие№21ОЧ – стр.26

IV.

Москва/Дикие животные и их детёныши (подготовка к зиме)

Занятие№22ОРУ – стр.27, ОЧ – стр.28

Занятие№23ОРУ – стр.27, ОЧ – стр.28

Пензулаева Л.И.

Занятие№24ОЧ – стр.28

V.

Занятие№25ОРУ – стр.30, ОЧ – стр.31

Занятие№26ОРУ – стр.30, ОЧ – стр.32

Пензулаева Л.И.

Занятие№27ОЧ – стр.32

Ноябрь

I.

День народного единства/Поздняя осень (грибы, ягоды)

Занятие№28 ОРУ – стр.33, ОЧ – стр.34

Занятие№29ОРУ – стр.33, ОЧ – стр.34

Пензулаева Л.И.

Занятие№30ОЧ – стр.34

II.

Они прославили Россию/ Домашние животные и их детёныши

Занятие№31 ОРУ – стр.35, ОЧ – стр.36

Занятие №32ОРУ – стр.35, ОЧ – стр.36

Пензулаева Л.И.

Занятие№33ОЧ – стр.36

III.

Тело человека/ Наше тело

Занятие№34ОРУ – стр.37, ОЧ – стр.38

Занятие№35ОРУ – стр.37, ОЧ – стр.38

Пензулаева Л.И.

Занятие№36ОЧ –  стр.39

IV.

День матери/ Осенние одежда, обув, головные уборы

Занятие№37ОРУ – стр.40, ОЧ – стр.41

Занятие№38ОРУ – стр.40, ОЧ – стр.41

Пензулаева Л.И.

Занятие№39ОЧ – стр.42

Декабрь

I.

Транспорт/ Транспорт

Занятие№40 ОРУ – стр.42, ОЧ – стр.43

Занятие№41ОРУ – стр.42, ОЧ – стр.43 Пензулаева Л.И.

Занятие№42ОЧ –  стр.44

II.

Зимняя лаборатория/ Мебель (назначение мебели, части предметов мебели, материалы из которых сделаны_)

Занятие№43ОРУ – стр.45, ОЧ – стр.46

Занятие№44ОРУ – стр.45, ОЧ – стр.46

Пензулаева Л.И.

Занятие№45ОЧ – стр. 46

III.

Новогодние хлопоты/ Посуда (виды посуды, материалы из которых сделана)

Занятие№46ОРУ – стр.47, ОЧ – стр.48

Занятие№47ОРУ – стр.47, ОЧ – стр.48

Пензулаева Л.И.

Занятие№48ОЧ – стр.48

IV.

Новый год в разных странах/ зима, зимние месяцы

Занятие№49ОРУ – стр.49, ОЧ – стр.50

Занятие№50ОРУ – стр.50, ОЧ – стр.51

Пензулаева Л.И.

Занятие№51ОЧ – стр.51

Январь

II.

Занятие№52ОРУ – стр.52, ОЧ – стр.53

Занятие№53ОРУ – стр.53,  ОЧ – стр.54

Пензулаева Л.И.

Занятие№54ОЧ – стр.54

III.

Зимующие птицы/ Зимующие птицы, дикие животные зимой

Занятие№55ОРУ – стр.54, ОЧ – стр.55

Занятие№56ОРУ – стр.55, ОЧ – стр.56

Пензулаева Л.И.

Занятие№57ОЧ – стр.56

IV.

Зимние олимпийские игры/ Профессии (трудовые действия)

Занятие№58ОРУ – стр.57, ОЧ – стр.58

Занятие№59 ОРУ – стр.57, ОЧ – стр.58

Пензулаева Л.И.

Занятие№60ОЧ – стр.58

Февраль

I.

Научные открытия/ Инструменты

Занятие№61ОРУ – стр.59, ОЧ – стр.60

Занятие№62 ОРУ – стр.59, ОЧ – стр.60

Пензулаева Л.И.

Занятие№63ОЧ – стр.60

II.

Широкая масленица/ Животные жарких стран

Занятие№64ОРУ – стр.61, ОЧ – стр.62

Занятие№65 ОРУ – стр.61, ОЧ – стр.62

Пензулаева Л.И.

Занятие№66ОЧ – стр.62

III.

Будем в армии служить/ Комнатные растения

Занятие№67ОРУ – стр.63, ОЧ – стр.64

Занятие№68ОРУ – стр.63, ОЧ – стр.64

Пензулаева Л.И.

Занятие№ 69ОЧ – стр.64

IV.

Декоративно-прикладное искусство/ инструменты

Занятие№ 70ОРУ – стр.65,  ОЧ – стр.66

Занятие№ 71ОРУ – стр.65, ОЧ – стр.66

Пензулаева Л.И.

Занятие№ 72ОЧ – стр.66

Март

I.

Женский день/ Ранняя весна (весенние месяцы, мамин праздник)

Занятие№ 73ОРУ – стр.72, ОЧ – стр.73

Занятие№ 74ОРУ – стр.72, ОЧ – стр.73

Пензулаева Л.И.

Занятие№ 75ОЧ – стр.74

II.

Первоцветы/ Первые весенние цветы

Занятие№ 76ОРУ – стр.74, ОЧ – стр.75

Занятие№ 77ОРУ – стр.74 ОЧ – стр.75

Пензулаева Л.И.

Занятие№ 78ОЧ – стр.76

III.

Планета наш общий дом/ Семья

Занятие№ 79ОРУ – стр.76, ОЧ – стр.77

Занятие№ 80ОРУ – стр.77, ОЧ – стр.78

Пензулаева Л.И.

Занятие№ 81ОЧ – стр.78

IV.

Книжная неделя/ Знакомство с творчеством Маршака и Чуковского

Занятие№ 82ОРУ – стр.79, ОЧ – стр.80

Занятие№ 83ОРУ – стр.79, ОЧ – стр.80

Пензулаева Л.И.

Занятие№ 84ОЧ – стр.80

Апрель

I.

Покорители вселенной/ День космонавтики

Занятие№ 85ОРУ – стр.81, ОЧ – стр.82

Занятие№ 86ОРУ – стр.81, ОЧ – стр.82

Пензулаева Л.И.

Занятие№ 87ОЧ – стр.82

II.

 Светлая пасха/ Школа

Занятие№ 88ОРУ – стр.83, ОЧ – стр.84

Занятие№ 89ОРУ – стр.83 ОЧ – стр.84

Пензулаева Л.И.

Занятие№ 90ОЧ – стр.84

III.

Давай пойдём в театр/ Растения и животные весной

Занятие№ 91ОРУ – стр.84, ОЧ – стр.85

Занятие№ 92ОРУ – стр.85, ОЧ – стр.86

Пензулаева Л.И.

Занятие№ 93ОЧ – стр.86

IV.

Природа насекомые весной/ Насекомые

Занятие№ 94ОРУ – стр.87, ОЧ – стр.88

Занятие№ 95ОРУ – стр.87, ОЧ – стр.88

Пензулаева Л.И.

Занятие№ 96ОЧ – стр.88

Май

I.

9 Мая/ День Победы

Занятие№ 97ОРУ – стр.88, ОЧ – стр.89

Занятие№ 98ОРУ – стр.89, ОЧ – стр.90

Пензулаева Л.И.

Занятие№ 99ОЧ – стр.90

II.

В мире музыки/ Перелётные птицы весной

Занятие№ 100ОРУ – стр.90, ОЧ – стр.91

Занятие№ 101ОРУ – стр.90, ОЧ – стр.91

Пензулаева Л.И.

Занятие№ 102ОЧ – стр.92

III.

Славянская культура и письменность/ Лето

Занятие№ 103ОРУ – стр.92, ОЧ – стр.93

Занятие№ 104ОРУ – стр.92, ОД – стр.93

Пензулаева Л.И.

Занятие№105ОЧ – стр.93

IV.

Мониторинг

               2.8. Модель организации совместной деятельности воспитателя с воспитанниками ДОУ:

2.9. Особенности организации образовательного процесса в группе

При организации образовательного процесса учитываются климатические особенности региона:

Основными чертами климата Приморского края являются сухая и холодная зима и теплое и влажное лето с большим количеством осадков.

Продолжительность прогулки определяется ДОУ в зависимости от климатических условий. При температуре воздуха ниже -15С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается.

В теплое время года – жизнедеятельность детей, преимущественно, организуется на открытом воздухе.

Исходя из климатических особенностей региона, график образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух периодов:

2.10. Национально – культурные особенности:

Этнический состав воспитанников подготовительной группы с ОНР: русские. Основной контингент – дети из русскоязычных семей. Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке.

Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с национально-культурными особенностями Приморского края и города Дальнегорска. Знакомясь с родным краем и городом, его достопримечательностями, ребёнок учится осознавать себя живущим в определённый временной период, в определённых этнокультурных условиях. Данная информация реализуется через освоение локальной программы «Дальнегорск моя малая Родина», целевые прогулки, беседы, проекты.

2.11. Демографические особенности

Анализ социального статуса семей выявил, что в подготовительной группе с ОНР воспитываются дети из полных семей –   % (детей), из неполных –    % (   детей), многодетных –    % (  ребёнок). Основной состав родителей – среднеобеспеченные  %, с высшим образованием (%) , средне - специальным (   %), средним (  %).

III. Организационный раздел

3.1. Развивающая предметно-пространственная среда

Развивающая предметно-пространственная среда группы и участка обеспечивает полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно эстетического и физического развития детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе, к другим людям. Предметно-развивающая среда группы согласно требованиям ФГОС ДО является содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной:

  • «Центр познания» обеспечивает решение задач познавательно-исследовательской деятельности детей (развивающие и логические игры, речевые игры, игры с буквами, звуками и слогами; опыты и эксперименты).
  • «Центр творчества» обеспечивает решение задач активизации творчества детей (режиссерские и театрализованные, музыкальные игры и импровизации, художественно-речевая и изобразительная деятельность).
  • «Игровой центр», обеспечивающий организацию самостоятельных сюжетно-ролевых игр.
  • «Литературный центр», обеспечивающий литературное развитие дошкольников.
  • «Спортивный центр», обеспечивающий двигательную активность и организацию

здоровьесберегающей деятельности детей.

3.2. Режим дня

Один из немаловажных отличительных признаков воспитания в детском саду от домашнего – это режим. В детском саду все подчинено заранее установленному распорядку.

Модель организации  воспитательно - образовательного процесса, самостоятельной деятельности  детей и  совместной деятельности детей и взрослого в режиме дня

(холодный период – сентябрь - май)

Режимные моменты

Время

Прием детей, коррекционно - развивающая деятельность

7.00 – 8.25

Утренняя гимнастика

8.10 – 8.20

 Подготовка к завтраку завтрак

8. 20 – 8.50

Игры, самостоятельная деятельность

8.50 – 9.00

Коррекционная образовательная деятельность с детьми

9.00-11.00

 

Подготовка к прогулке, прогулка

11.00 – 12.30

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду

Обед

 12.30 – 12.45

12.45-13.00

Сон

13.00 – 15.00

Постепенный подъем, водные и воздушные процедуры

Подготовка к полднику, полдник

15.10 – 15.25

15.25-15.40

 

Коррекционный час

15.40 - 16.10

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

16.10 – 17.15

Подготовка к ужину, ужин

17.15 – 17.30

Игры, уход домой

17.30 – 19.00

(теплый период – июнь – август)

Режимные моменты

Время

Прием детей, развивающая деятельность

7.00 – 8.15

Утренняя гимнастика

8.10 – 8.20

I завтрак

8.25 – 8.40

Игры, самостоятельная деятельность

8.40 – 10.35

II завтрак

10.35 – 10.00

Подготовка к прогулке, прогулка

10.00 – 12.15

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду

12.15 – 12.40

Обед

12.40 – 12.50

Сон

12.50 – 15.00

Постепенный подъем, водные и воздушные процедуры

15.00 – 15.10

Подготовка к полднику, полдник

15.10 – 15.30

Игры, самостоятельная деятельность

15.30 – 16.00

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

16.00 – 17.15

Подготовка к ужину, ужин

17.15 – 17.30

Игры, уход домой

17.30 – 19.00

3.3. Максимально допустимый объем дневной образовательной нагрузки

Возраст детей

Продолжительность непрерывной коррекционной образовательной деятельности

Максимально допустимый

объем нагрузки в первой

половине дня

6 – 7 лет

Не более 30 минут

90 минут

3.4. Расписание  коррекционной образовательной деятельности

Расписание  коррекционной образовательной деятельности

День недели

 КОД

Время

Образовательная область

(вид деятельности)

Понедельник

1.

9.00-9.30

 ФЭМП/Познание/

2.

9.40.-10.10

 Обучение грамоте

3

10.20-10.50

Физическая культура

Вторник

1.

9.00-9.30

Развитие речи

2.

9.40-10.10

ФЦКМ/Познание/

3.

10.30-11.00

Музыка

Среда

1.

9.00-9.30

Обучение грамоте

2.

9.40-10.10

Рисование

3.

10.35-11.00

Физическая культура

Четверг

1.

9.00-9.30

Развитие речи

2.

10.00-10.30

Музыка

3.

10.40-11.10

Рисование

Пятница

1.

9.00-9.30

ФЦКМ/Познание/

2.

9.40-10.10

Аппликация/Лепка

3.

11.00-11.30

Физическая культура/улица

3.5. Двигательный режим

Вид деятельности

Продолжительность

Утренняя гимнастика

Ежедневно в музыкальном зале (в теплое время года на участке) 8 – 10 минут

Двигательные разминки

Ежедневно во время 10 минутного перерыва между занятиями

Физкультминутки

Ежедневно во время статических занятий 2-3 минуты

Подвижные игры и упражнения на прогулке

Ежедневно 25 -30 минут

Индивидуальная работа по развитию движений

2 раза в неделю на прогулке 15 минут

Гимнастика после сна

Ежедневно 5-6 минут

Занятия по физкультуре

2 раза в неделю по 30 минут

Физкультура на улице

1 раз в неделю 30 минут

Физкультурный досуг

1 раз в месяц 30 минут

Физкультурный праздник

2 раза в год

Самостоятельная двигательная активность

Ежедневно под руководством воспитателя в помещении и на прогулке, продолжительность зависит от индивидуальных особенностей детей

3.6. Методические пособия, обеспечивающие реализацию образовательной деятельности

Перечень образовательных областей

Методические пособия

Социально – коммуникативное развитие

Абрамова Л.В. Социально – коммуникативное развитие дошкольников// Издательство МОЗАИКА – СИНТЕЗ, Москва 2017;

Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е.

Мы живём в России. Гражданско – патриотическое воспитание дошкольников. (Подготовительная группа.) – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2012;

Шорыгина Т.А. Наша Родина – Россия. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2014;

Стёркина Р.Б. Безопасность. Учебно-методическое пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – М.:"Детство-Пресс", 2005

Познавательное развитие ФЦКМ

Бондаренко Т.М Экологические занятия с детьми 5 – 6 лет//Воронеж, 2009;

 

Морозова И.А. Ознакомление с окружающим миром// Издательство МОЗАИКА – СИНТЕЗ, Москва 2009;

Смирнова Л.Н Логопедия в детском саду.Занятия с детьми 6-7лет с общим недоразвитием речи: Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. – М.: Мозаика-Синтез, 2009;

Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду// Издательство МОЗАИКА – СИНТЕЗ, Москва 2014

 

Познавательное развитие ФЭМП

 Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет: Методическое пособие (изд. 2-е, доп. и перераб.). – М.: ТЦ Сфера, 2017

Жуковска Р.И..я Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста//Москва 1982.

Художественно – эстетическое развитие

Колдина Д.Н. Лепка с детьми 6-7 лет Издательство МОЗАИКА – СИНТЕЗ, Москва 2016;

Колдина Д.Н. Рисование с детьми 6-7лет Издательство МОЗАИКА – СИНТЕЗ, Москва 2016;

Колдина Д.Н. Аппликация с детьми 6-7 лет Издательство МОЗАИКА – СИНТЕЗ, Москва 2016;

Физическое развитие

Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду //Издательство МОЗАИКА – СИНТЕЗ, Москва 2017;

Кобзева Т.Г. Организация деятельности детей на прогулке //Волгоград: Издательство Учитель, 2005

Планирование коррекционного часа по формированию мелкой моторики руки

В перспективно-тематическое планирование по коррекционной работе включены следующие задачи:

  • Формировать умение обводить по контуру.
  • Проводить прямые горизонтальные линии в ограниченном пространстве.
  • Проводить линии по точкам, по данному образцу.
  • Штриховать в различных направлениях в ограниченном пространстве, меняя наклон карандаша.
  • Проводить волнистые линии в горизонтальном и вертикальном направлении в ограниченном пространстве.
  • Закрашивать силуэтные изображения карандашом в ограниченном пространстве, регулируя силу нажима.
  • Учить работать щепотью с различными видами природного, бросового материала.
  • Развивать мышление, память, сосредоточенность, зрительное и слуховое восприятие.
  • Формировать умение слушать, понимать и выполнять словесные указания.

Месяц  

Неделя

Тема

Виды деятельности

Сентябрь

I.

День знаний

/Игрушки

1.Обрывная аппликация: «Игрушки»

2.Аппликация: «Игрушки»- (готовые формы)

3. Выложить контур мячик из фасоли

II.

Сельскохозяйственные профессии

/овощи

1.Печатание растениями: «Осенняя композиция» - листья, гуашь

2.Обвода трафаретов овощи

3.Закрашивание овощи

III.

Праздник урожая/Фрукты

1.Обводка трафарета фрукты

2. Закрашивание фрукты

3. Мозаика «Груша»

IV.

Осень в стихах и картинках/Осень, периоды осени. Осенние месяцы

1.Рисование красками.  «Деревья»

2.Выкладывание из палочек: «Дерево»

3.Штриховка предметов, нарисованных на предыдущем занятии прямыми линиями

Октябрь

I.

Мой родной город

/Город

1.Собери из частей дом (геометрические фигуры)

2. Аппликация: «Многоэтажный дом»

3. Обрывная аппликация

II.

Достопримечательности родного города

/Домашние птицы

1.«Штриховка Курица»

2. Закрашивание «Утка»

3. «Птицы» рисуем по клеточкам

III.

Дети разных стран друзья

/Перелётные птицы

1.«Штриховка Лебедь»

2. Закрашивание «Ласточка»

3. «Птицы» рисуем по клеточкам

IV.

Москва/Дикие животные и их детёныши (подготовка к зиме)

1.Рисование красками.  «Медведь»

2.Выкладывание из палочек: «Лес»

3.Штриховка «Дикие животные» прямыми линиями

V.

Повторение

Ноябрь

I.

День народного единства/Поздняя осень (грибы, ягоды)

1.Пластилинография «Грибы»

2. Выкладывание по контуру «Корзина»

3. Мозаика «Ягода»

II.

Они прославили Россию/ Домашние животные и их детёныши

1.Штриховка «Корова»

2. Закрашивание «Свинья»

3. «Домашние животные» рисуем по клеточкам

III.

Тело человека/ Наше тело

1.Обрывная аппликация «Девочка»

2.Пластилинография «Человек»

3.Штриховка «Моя рука»

День матери/ Осенние одежда, обув, головные уборы

1.Выкладывание из геометрических фигур «Головные уборы»

2. Обрывание по контуру «Обувь»

3. Рисуем по клеточкам «Пальто»

Декабрь

I.

Транспорт/ Транспорт

1. Обвести по точкам: «Грузовик» (карандаш) заштриховать вертикальными линиями

2.  Легковая машина, техника - пластилинография.

3. Рисование: «Машины на нашей улице» (восковые мелки)

II.

Зимняя лаборатория/ Мебель (назначение мебели, части предметов мебели, материалы из которых сделаны_)

 1.«Мебель» - обводка по контуру, закрашивание

2.Пластилинография, предметы мебели

3.Ниткография, предметы мебели

III.

Новогодние хлопоты/ Посуда (виды посуды, материалы из которых сделана)

1.Обводка предметов посуды: «Кастрюля», штриховка вертикальной линией

2. Составить предмет из 2-х частей

3. «Распиши кувшин»- дать готовую форму

IV.

Новый год в разных странах/ зима, зимние месяцы

1.Лепка: «Снеговик»

2. «Снежная горка» - ниткография

3. Лепка предметов зимних развлечений – санки, клюшка, лыжи.

Январь

II.

Повторение

III.

Зимующие птицы/ Зимующие птицы, дикие животные зимой

1. Обвести по контуру трафарет снегиря, техника - обрывание

2. Обвести по контуру трафарет воробья, аппликация рваной бумагой

3. Обвести по контуру трафарет синицы, пластилинография

IV.

Зимние олимпийские игры/ Профессии (трудовые действия)

1. «Снежки» - мятая бумага, гуашь (коллективная работа)

2. Обвести трафареты снежинок – закрашивание акварелью

3. Коллективная работа: «Хвойный лес зимой» - манная крупа

Февраль

I.

Научные открытия/ Инструменты

1.Обвести трафареты военной техники – самолет, танк – дорисовать цветными карандашами

2. Аппликация: «Открытка дедушке»

3.  «Летят самолёты», техника - пластилинография

II.

Широкая масленица/ Животные жарких стран

1. Обвести трафарет «Крокодил» - заштриховать короткими штрихами

2. Лепка: «Слон»

3. Рисование «Жираф» (цветные карандаши)

III.

Будем в армии служить/ Комнатные растения

1.Закрашивание «Кактус»

2. Штриховка решётка «Фиалка»

3.Апликация мозаика «Цветы»

IV.

Декоративно-прикладное искусство/ Животный мир морей и океанов

1. Обводка трафаретов, закрашивание «Кит»

2. Танграм «Рыбы»

3.Штриховка «Дельфин»

Март

I.

Женский день/ Ранняя весна (весенние месяцы, мамин праздник)

1.Рисование «Дерево весной»

2.Аппликация из салфеток, скручивание «Мимоза»

3.Закрашивание по номерам «Ваза для цветов»

II.

Первоцветы/ Первые весенние цветы

1.Пластилинография «Подснежник»

2.Головоломка Пифагора «Цветок»

3.Рисование «Ветка вербы»

III.

Планета наш общий дом/ Семья

1. Обводка трафарета и закрашивание «Ребёнок»

2.Рисование «Портрет»

3.Штриховка в разных направлениях «Умелые пальчики»»

IV.

Книжная неделя/ Знакомство с творчеством Маршака и Чуковского

1.Штриховка «Посуда»

2.Пластилинография «Солнышко»

3.Обводка трафаретов, закрашивание «Телефон»

Апрель

I.

Покорители вселенной/ День космонавтики

1.Аппликация мозаика «Ракета»

2. Закрашивание по номерам «Космонавт»

3. Рисование «Звёздное небо»

II.

 Светлая пасха/ Школа

1.Обвести трафареты «Школьные принадлежности» Заштриховать их горизонтально

2. Выкладывание из геометрических форм «Портфель»

3. Рисование «Школа» цветными мелками

III.

Давай пойдём в театр/ Растения и животные весной

1. Работа с медиатором: «Сосульки»

2. Рисование: «Скворечник», акварель

3.Обрывная аппликация «Весна в лесу»

IV.

Природа насекомые весной/ Насекомые

1. Обвести трафареты насекомых: божья коровка, пчела, майский жук. Раскрасить цветными карандашами

2. «Муравьишка в чаще, дуб тяжелый тащит», техника - пластилинография

3. Рисование: « На поляну сели бабочки», акварель

Май

I.

9 Мая/ День Победы

1.  Открытка «День Победы»,

2. Рисование в технике-выдувания «Праздничный салют»

3. Штриховка «Военная техника»

II.

В мире музыки/ Перелётные птицы весной

1.Обводка трафарета, закрашивание «Ласточка»

2.Обрывная аппликация «Лебедь»

3.Штриховка «Скворечник»

III.

Славянская культура и письменность/ Лето

1.Пластилинография «Дерево летом»

2.Ниткография «Ягода»

3.Рисование «Лето»

IV.

Лето/Мониторинг


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая образовательная программа группы общеразвивающей направленности 6-го года жизни

Рабочая образовательная  программа группы общеразвивающей направленности разработанная на основе по программе "Детство", на 2014 - 2015 учебный год....

рабочая образовательная программа группы детей от 6 до 7 лет

наша рабочая программа, по которой я соссвоей напарницей работаю в подготовительной  к школе группе....

Рабочая образовательная программа группы компенсирующей направленности 2 года обучения.

Рабочая программа– образовательная программа, адаптированная для обучения воспитанников с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуа...

Рабочая образовательная программа группы компенсирующей направленности 1 года обучения.

Рабочая программа– образовательная программа, адаптированная для обучения воспитанников с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных ...

Рабочая образовательная программа группы кратковременного пребывания по подготовке детей к школе

  Рабочая  образовательная  программа  разработана  для   построения  системы   педагогической  деятельности  ГКП, обеспечения  гарантии ...

Рабочая образовательная программа группы общеразвивающей направленности 1-3 лет

Программа спроектирована с учётом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, региона, образовательных потребностей и запросов воспитанников, кроме того учтены концептуальн...

Рабочая образовательная программа группы общеразвивающей направленности 1-3 лет

Программа спроектирована с учётом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, региона, образовательных потребностей и запросов воспитанников, кроме того учтены концептуальн...