КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ "КОГДА И КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА ЧИТАТЬ"
консультация (старшая группа)

КОГДА И КАК УЧИТЬ РЕБЕНКА ЧИТАТЬ?

Многие родители ошибочно считают, что умение читать и писать – это основные критерии готовности к школе. И большое внимание уделяют знакомству с буквами и обучению навыку чтения по букварю уже с 3-4-5 лет. Правильно ли это?

Обучение грамоте стоит начинать, когда у ребенка сформированы предпосылки для этой деятельности, а именно:

- сформированность устной речи (звукопроизношение, лексика, грамматика);

-достаточно развита звукобуквенная аналитико-синтетическая деятельность, фонематическое восприятие.

Фонематический слух нужен, чтобы соотнести звук и букву, соединять буквы в слоги, определять, из каких звуков состоит слово. Нарушение приводит к неправильному восприятию слов и в дальнейшем к замене на письме близких по звучанию звуков (бочка-почка, рак-лак и пр.)

Проверьте, сможет ли ваш ребенок 5 лет назвать первый гласный звук в слове, в 6 лет - добавляется умение определять первый и последний согласный звуки в слове, делать фонематический анализ коротких слов типа мак, сом.

- достаточно развитая слухоречевая память (умение удержать 2-хступенчатую инструкцию, запомнить и воспроизвести по памяти цепочку из 6-8 слов). В случае плохой слухоречевой памяти ребенок будет забывать, о чем прочитал.

-сформированность умения ориентироваться на странице, зрительно удерживать строку. При чтении глаза должны двигаться по строке слева направо, что уже само по себе трудно для ребенка, не привыкшего сознательно и произвольно управлять движением глаз;

-развитое зрительное восприятие: ребенок четко представляет графический и двигательный образ буквы. Часто ребенок с нарушением зрения не сразу может выделить букву из ряда символов, проанализировать, из каких элементов она состоит, может путать буквы, схожие по написанию, а при письме - наблюдается зеркальное написание отдельных букв и их элементов;

При запоминании буквы нужно действовать в такой последовательности:

Показать, назвать звук буквы (то есть, не МЭ, а м), найти ее в разрезной азбуке, в букваре, на плакатах. Потом научить ребенка находить эту букву самостоятельно по заданию взрослого. Например: «Я выложу перед тобой ряд букв, а ты постарайся найти именно ту, которую я прошу».

Проверить, запомнил ребенок образ буквы помогут упражнения типа: «Найди спрятанные буквы», «Найди и обведи все буквы М», «Найди правильную букву Б», «Допиши букву» и пр.

-эмоционально-волевая зрелость ребенка;

- хорошая работоспособность.

Отметим, что большой процент детей с нарушением зрения без специальной коррекционной работы не овладевает этими навыками и к старшему дошкольному возрасту, часто у отдельных детей трудности процессов чтения и письма сохраняются в начальной школе.