Интегрированные занятия
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Радуга»

ИНТЕГРИРОВАННОЕ ЗАНЯТИЕ

в группе компенсирующей направленности № 18 для детей с ТНР

Тема: «Мама, милая мама»

Составители:

                                                         учитель-логопед Гаева О.Н.

                                                     воспитатель Зорина Н.А.

музыкальный руководитель Лопатина Т.В.

ноябрь 2020г.

Тема: «Мама, милая мама»

              Цель: создание условий для социально-нравственного развития детей в процессе воспитания любви и взаимопонимания с самым близким человеком – мамой и бабушкой.

              Задачи:

-уточнить и расширить представление детей о всенародном празднике «День Матери»;

- способствовать дальнейшему  формированию певческого голоса, развитию навыков движения под музыку;

-упражнять детей в употреблении слов уменьшительно-ласкательной формы, слов-признаков, слов-действий;

- способствовать развитию связной речи путем договаривания предложений, составления описательного рассказа (синквейна);

- формировать пред инженерное мышление и познавательные интересы ребенка посредством изучения алгоритмизации и основ программирования;

- продолжать учить детей анализу и синтезу слов;

- развивать слуховое и зрительное внимание, память, образное мышление;

- развивать умения сотрудничества и сотворчества в коллективной деятельности;

- воспитывать уважительное, доброе, заботливое отношение к мамам;

- совершенствовать двигательные умения и навыки; формировать координацию движений и умение следовать инструкции.

           Оборудование: сердечки, «чудо-мешочек» с одеждой, эмблемы «Пчелки» и «Поэты», смарт-панель, лого-роботы пчелки Bee-Bot, 4 корзины, предметы: гномик, дом, крем, шлем, автобус, карандаш, магнит, пазлы, журнал, краски, книга, кукла, ручка, птичка, неваляшка, буквы «М» и «А», колокольчик, фортепиано, магнитофон.

Ход занятия

1. Организационный момент (музыкальный руководитель)

Дети заходят в зал – танец «Мамино сердце».

2. Беседа с детьми (учитель-логопед, воспитатель)

       Сегодня мы отмечаем самый главный, самый важный для каждого человека день – день Матери!  Ведь именно мама подарила нам жизнь,  окружила нас заботой и лаской, вниманием и душевным теплом,  именно мама поддерживает нас в трудные минуты и радуется вместе с нами нашему успеху (по очереди говорят учитель-логопед и воспитатель). А как ласково можно назвать маму? (ответы детей: мамочка, мамуля, мамуличка).

3. «Музыкальное поздравление» (музыкальный руководитель)

Музыкальный руководитель: «Дорогие мамы мы хотим передать Вам привет.      

Поздравляем Вас с праздником и   Ваши дети приготовили для Вас песенку    

«Мамочка любимая» (стоя, около стульчиков)

4. Игра «По кругу»  - передаем сердечко, сидя на стульчиках.

        А теперь давайте скажем чудесные слова о маме, каждый по слову (ответы детей: милая, любимая, добрая, нежная, умная, ненаглядная и т.д.).

5. Игра «Чудо-мешочек» (воспитатель и музыкальный руководитель)

А сейчас пришла пора,

Поиграть нам детвора.

       Для этого приключения мы приглашаем всех в круг. Под музыку вы передаете друг другу мешочек с вещами. Когда музыка остановится, тот, у кого мешок, достает что-то одно и одевает на себя. Когда все предметы закончатся в мешочке, игра останавливается – дефиле.

6. Игра «Поэты и пчелки» (учитель-логопед, воспитатель)

     Делимся на две команды

         У меня в руках мешочек. Ваша задача, взять по одной картинке.  По кругу передаем  маленький мешочек, в котором лежат картинки поэтов и пчелок. Это означает, что у нас с вами образовалось две команды, команды поэтов и пчелок. (Какая картинка достается ребенку, в ту команду он отправляется).

«Поэты» составляют синквейн с учителем-логопедом и рассказывают его.

«Пчелки» находят продукты для приготовления бабушкиных блюд.

Предлагаю пройти каждой команде с педагогами.

Затем команды меняются местами.

7. Игра «Уборка квартиры»

- Ребята, вы слышите? Что это? Пойдемте, посмотрим. Ой, какой беспорядок.

      На полу лежат в разных углах 4 корзины с буквами «М», «А», на ковре разбросаны предметы, в названии которых есть звуки [м], [а]. Задача: по сигналу разложить игрушки в корзины (если в названии предмета есть звук [м], то кладем в корзину с буквой «М», если в названии предмета есть звук [а], то кладем в корзину с буквой «А». Необходимо выполнить это задание  быстро и без ошибок. «Раз, два, три – ты квартиру убери! Все в корзины собери!»

Составление слова «Мама» из букв.

8. Игра «Я начну, а ты закончи» (учитель-логопед и воспитатель)

Есть день особый в ноябре

Он, «Мамин день» зовется.

Мы всю любовь подарим ей,

Пусть мама улыбнется.

Дети передают друг другу сердечко и завершают суждение:

• Улыбка мамы словно … (цветок, солнышко, радуга)
• Когда я слышу мамин голос мне … (спокойно, радостно, приятно)
• Мамины глаза словно … (звездочки, цветочки)
• Руки мамы нежные, как …
• Моя мама любит цветы (какие?) …
• Моя мама работает (кем?) …
• Моя мама увлекается (чем?) …
• Имя, Отчество моей мамы …
• Когда мама была девочкой, о ней заботились кто? …
• Как зовут маму твоей мамы?

9. «Музыкальное поздравление» (музыкальный руководитель)

Музыкальный руководитель: «Давайте поздравим наших бабушек».

Дети исполняют песню «Бабушкина песня».

10. Итог занятия

- Дети, как вы думаете, мы сегодня порадовали своих мам?

Конспект непосредственной образовательной деятельности

 в старшей логопедической группе

(интегрированная деятельность: учитель-логопед Гаева О.Н. + воспитатель Зорина Н.А. + музыкальный руководитель Чурбакова О.С.)

Тема: «Дикие животные наших лесов зимой».

Цель: формирование коммуникативных компетенций  у дошкольников в процессе  обобщения и систематизации знаний о диких животных.

Задачи:

1. совершенствование грамматического строя речи через развитие зрительной и слуховой памяти, через подбор антонимов, через объяснение смысла слов.

2. использование в речи математических понятий через закрепление  количественного счёта в пределах 8;

3. обогащение словарного запаса у детей через развитие пространственной ориентировки, через развитие у детей навыков рисования и выполнение аппликации в нетрадиционной технике;

4. формирование  целевых ориентиров через воспитание интереса к сотрудничеству в коллективной работе.

5. развитие культуры речи через воспитание чувства ритма, речевого дыхания, правильного звукопроизношения; через развитие общей и мелкой моторики; через снятие мышечного напряжения.

Оборудование: магнитофон с аудиозаписями, 2 мольберта, математическое панно, счётный материал (грибы), картинки диких животных, «Зимняя картина» (коллаж), ватные палочки, кисточки, салфетки, клей, гуашь, ватные шарики, вата.

Ход НОД:

I. Организационный момент (учитель-логопед)

- Встаньте на дорожку,

  Подровняйте ножки,

  Потанцуем мы немножко!

II. Логоритмика  «Медвежата в чаще жили…» (мук. руководитель)

III. Беседа с детьми (учитель-логопед)

Вопросы: - Ребята в кого вы сейчас превращались?

                  - Если вы медвежата, то кто будет вашим папой?

                  - А вашей мамой?

                  - Ребята, где же вы тогда будете жить?

- А напомните мне, где в лесу живёт лиса (в норе), волк (в логове), а белка (в дупле)?

- Ребята, в лесу надо разговаривать шёпотом, т.к. животные могут услышать, испугаться и убежать. Ой, посмотрите, белка выглядывает из дупла. Давайте подойдём к белочке. Только не забывайте, что вести себя надо тихо-тихо.

IY.  Формирование математических представлений (воспитатель)

- Белка припасла себе на зиму грибов. Давайте ребята поможем белочке сосчитать грибы в корзине и около корзины. (Дети считают грибы).

- Сколько грибов в корзине?

- Обозначьте количество грибов в корзине цифрой.

- Молодцы! А теперь, ребята, давайте вернёмся обратно на полянку.

Y. Закрепление лексико-грамматических представлений (учитель-логопед)

Игра «Кто самый внимательный?» (- запомните слово, которое я скажу, показывая картинку)

Волк злой

Медведь большой

Ёжик смелый

Тигр сильный

Заяц длинноухий (приёмы запоминания слова: в ладошку сказали, подбросили слово, спрятали слово в карман)

Игра «Наоборот»  (подбор антонимов)

- Давайте покажем гостям, как ходят животные (девочки – ходят как лисички, 2 мальчика – прыгают как зайчики, остальные мальчики – семенят как ёжики до пеньков).

YI. Релаксация (воспитатель)

- Ох, как мы устали! Давайте отдохнём.

- Опустите голову на грудь, руки свободно лежат на коленях, глазки закрыты (звучит спокойная музыка в течение 10 секунд).

- Мы отдохнули, спокойно поднимите голову, откройте глазки и посмотрите на меня.

YII. Развитие пространственной ориентировки и отработка продолжительного выдоха (воспитатель)

YIII. Развитие мелкой моторики рук (воспитатель)

IX. Работа с коллажем (воспитатель, учитель-логопед)

- Ребята, мы с вами вместе делали большую «Зимнюю картину». Но, чего-то на ней не хватает. Как вы думаете, чего, именно, не хватает на нашей картине? (снега, снежинок)

Давайте её закончим.

Сейчас каждый подумает и решит, чем он будет дополнять картину: нарисует снежинки ватными палочками, приклеит сугробы или из салфеток сделает и приклеит снежные хлопья.

В процессе выполнения  работы детьми, педагоги задают вопросы:

- Что ты рисуешь? Чем ты рисуешь снежинки?

- Что ты приклеиваешь? Чем ты приклеиваешь сугробы? Чем приклеиваешь снежные хлопья?

X. Итог.

Ребята, посмотрите, какая у нас получилась красивая «Зимняя картина». Молодцы!

- О ком мы сегодня с вами говорили?

Литература:

1. Алябьева Е.А. Итоговые дни по лексическим темам. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
2. Бондаренко Т.М. Физкультурно-оздоровительная работа с детьми 5-6 лет в ДОУ. –    Волгоград: Учитель, 2012.
3. Кобзева Т.Г., Холодова И.А. Правила дорожного движения: система обучения дошкольников. – Волгоград: Учитель, 2010.
4. Ковалько В.И.  Азбука физкультминуток для дошкольников. – М.: ВАКО, 2005.
5. Новиковская О.А. Конспекты комплексных занятий с детьми дошкольного возраста. – СПб.: ПАРИТЕТ, 2006.
6. Ткаченко Т.А. Большая книга на развитие связной речи малыша. С.- Петербург, 2006г.
7. Ткаченко Т.А. В первый класс – без дефектов речи.  С.- Петербург, 1999г.
8. Ткаченко Т.А. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа.  С.- Петербург, 1999г.
9. Ткаченко Т.А. Учим правильно говорить.  С.- Петербург, 1999г
10. Ткаченко Т.А. Формирование и развитие связной речи.  С.- Петербург, 1999г.
11. Ткаченко Т.А. Формирование лексико-грамматических представлений.  С.-Петербург,  1999г.
12. Ушакова О.С. Развитие речи и творчества дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад «Радуга»

Городского округа Рефтинский

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

организации интегрированной непосредственно-образовательной деятельности детей

в группе компенсирующей направленности (с 6 до 7 лет)

(учитель-логопед Гаева О.Н., воспитатели Таушканова Н.Н., Зорина Н.А.,

музыкальный руководитель Лопатина Т.В.)

ТЕМА: До свидания, Зимушка-Зима!

2022 г.

ТЕМА: До свидания, Зимушка-Зима!

ВОЗРАСТНАЯ ГРУППА: с 6 до 7 лет

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ: фронтальная, подгрупповая

ЦЕЛЬ: формирование коммуникативных компетенций у дошкольников в процессе обобщения и систематизации знаний о зиме

ПРИОРИТЕТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»:

- совершенствовать речь как средство общения;

- продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого словаря детей;

- помогать правильно строить сложноподчинённые предложения, использовать языковые средства для соединения их частей;

- продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи;

- упражнять в составлении предложений, членении простых предложений на слова с указанием их последовательности

В ИНТЕГРАЦИИ

• «СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»:

- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение самостоятельно объединяться для совместного труда, договариваться, помогать друг другу;

- воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду сверстников и его результатам

• «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»:

- совершенствовать координацию руки и глаз, развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности;

- закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе зимой

• «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

- учить соединять в одной работе разные материалы для создания выразительного образа;

- способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию навыков движения под музыку

• «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

- развивать координацию движений и ориентировку в пространстве

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

- изучение лексических тем «Дикие животные наших лесов. Как животные к зиме готовятся», «Временные понятия», «Зима. Зимующие птицы», «Зимние забавы», «Родственные слова»

- ежедневные наблюдения за погодой, ведение календаря природы

- разучивание логоритмического упражнения «Что нам нравится зимой»

- подготовка зимнего панно, выполненного с использованием разных материалов

- изготовление лэпбука «Зима»

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ:

- выставка семейных рисунков «Что мы видели зимой»

- помощь в подборке стихов, загадок, зимних примет, картинок на тему «Зима»

МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ:

- снежинка, на которой нарисован портрет Зимы с печальным выражением лица

- костюм Зимы

- снежки (по количеству детей)

- маленький мяч

- полоски из цветного картона для составления предложения

- клей ПВА (2 шт.)

- пена для бритья

- крупная соль

- тарелочка для смешивания пены для бритья с клеем ПВА

- простой карандаш

- гуашь белая (2 шт.)

- ватные палочки (8 шт.)

- белый пластилин (2 шт.)

- комочки из белых салфеток

- салфетки (по количеству детей)

- широкие  кисточки (по количеству детей)

- стаканчики с водой (2 шт.)