Презентация : "Театрализованные игры как средство развития творческих способностей дошкольников"
презентация по логопедии

Слайд 1

Т еатрализованные игры как средство развития творческих способностей дошкольников Киселева Н.В . учитель-логопед МБДОУ «ДС «Буратино»

Слайд 2

Как хорошо, что есть театр! Он был и будет с нами вечно, Всегда готовы утверждать Всё, что на свете человечно. Здесь всё прекрасно – жесты, маски, Костюмы, музыка, игра. Здесь оживают наши сказки И с ними светлый мир добра .

Слайд 3

Театрализованная деятельность – один из самых эффективных способов развития речи и проявления творческих способностей детей, а также та деятельность, в которой наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя .. Целью речевого развития детей дошкольного возраста является – формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа

Слайд 4

Задачи : - развитие словаря – обогащение словарного запаса детей в процессе ознакомления с окружающей жизнью; - воспитание звуковой культуры речи – развитие речевого слуха, обучение правильному звукопроизношению, овладение средствами звуковой выразительности, выработка четкой дикции, формирование культуры речевого поведения; - формирование грамматического строя речи – создание условий для практического освоения всех частей речи; - развитие связной речи ; - ознакомление с художественной литературой ; - подготовка детей к обучению грамоте .

Слайд 5

Театрализованная игра – это вид художественной деятельности, в процессе которого его участники овладевают родной речью и навыками речевого общения через художественные образы. Театрализованные игры детей способствуют активизации разных сторон речи ребенка: - словаря; - грамматического строя; - диалогической и монологической речи; - совершенствованию звуковой стороны речи; Интенсивному речевому развитию способствует и самостоятельная театральная деятельность, которое включает в себя не только само действие детей с куклами и персонажами, или собственные действия по ролям, но также художественно – речевую деятельность: - выбор темы ; -передача знакомого содержания;- сочинение ; -

Слайд 6

Понятие «выразительность речи» имеет интегрированный характер и включает в себя: вербальные средства – интонация, лексика, синтаксис; невербальные средства – мимика, жесты, поза ; В процессе работы над выразительностью речи активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, особенно диалог с другим персонажем ставит ребенка перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. Организация театрализованной игры проводится в три этапа : 1. Художественное восприятие литературных и фольклорных произведений; 2. Освоение специальных умений для становления основных («актер», «режиссер») и дополнительных позиций ( «сценарист», «оформитель», «костюмер»). 3. Самостоятельная, творческая деятельность детей.

Слайд 7

Театрализованные игры можно разделить на две основные группы: - игры – драматизации; - режиссерские игры . . Видами драматизации являются: - игры – имитации образов животных, людей, литературных персонажей; - ролевые диалоги на основе текста; - инсценировки произведений; - постановки спектаклей по одному или нескольким произведениям; игры – импровизации с разыгрыванием сюжета без предварительной подготовки . В режиссерской игре «артистами» являются игрушки или их заместители, а ребенок, организуя деятельность как «сценарист» и «режиссер» управляет «артистами».

Слайд 8

Игры на развитие мимики, пантомимики. Например, - съешьте кислый лимон (дети морщатся) ; - рассердитесь на драчуна (сдвигают брови); - встретьте знакомую девочку (дети улыбаются); - покажите высокого мальчика, маленького комарика, медведя; - покажите направления: там, вверх, вниз, вокруг; - полетим как птицы; волк крадется за зайцем . Физкультминутки, пальчиковая гимнастика – прекрасное средство переключить детей на другой вид деятельности. А проговаривание стихов одновременно с движениями, делает речь детей более ритмичной, громкой, четкой и эмоциональной. Проговаривание чистоговорок и скороговорок развивает звуковую культуру речи

Слайд 9

При сочинении сказок , историй развивается как монологическая, так и диалогическая речь. Играя с сюжетными игрушками , дети выполняют разнообразные действия с ними, используя при этом различные интонации, силу голоса и темп произношения. При пересказе произведения добиваемся того, чтобы дети, воспроизводя диалог героев, использовали интонационную выразительность, жесты, мимику. При разучивании потешек , прибауток , стихов учим детей не только правильно произносить звуки, но и изображать движения действующих лиц. Играя в подвижные игры , мы используем маски – шапочки или необходимые атрибуты. Инсценирование сказок очень увлекает детей, они быстро запоминают слова всех персонажей, часто импровизируют самостоятельно, речь их становится более выразительной, грамотной.

Слайд 10

В заимодействие с семьей. Родители не находятся в роли сторонних наблюдателей или обычных зрителей, напротив, они участвуют в работе над театрализацией. Родители оказывают помощь в изготовлении костюмов и атрибутов. Целенаправленно они вместе с детьми посещают театры, читают книги, просматривают видеофильмы, рекомендуемые воспитателем, делятся с детьми своими впечатлениями. Это способствует развитию речи ребенка, расширению кругозора, обогащает внутренний мир .