Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателей старшей группы для детей с ОВЗ.
учебно-методический материал по логопедии (старшая группа)

Слуховое внимание (чувство ритма)

Зрительное восприятие

Зрительно-пространственный

гнозис и праксис

Общая моторика

Восприятие цвета

Восприятие формы

Пространственные ориентировки

Складывание разрезных картинок, фигур из палочек

Двигательная память

Статическая и динамическая координация движений

Мелкая моторика

Навыки работы с карандашом

Слоговая структура слов

Фонематический слух

Фонематические представления,

анализ и синтез

Импрессивная речь

Звукопроиз-ношение

Номинативный словарь (существительные)

Атрибутивный словарь

(прилагательные)

Предикативный словарь

(глаголы)

Словоизменение

Словообразование

Связная речь

№ п/п

Фамилия, имя ребёнка

С

С*

З

З*

Ц

Ш

Ж

Ч

Щ

Р

Р*

Л

Л*

К

Г

Х

Й

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

Подготовительные упражнения.

Артикуляционная гимнастика – каждый день.

Дыхательные упражнения.

Игры и упражнения с пальчиками.

Физкультурные минутки.

И. п. – стоя, ноги вместе, руки опущены. Поднять руки вперед, вверх – глубокий вдох, опустить вниз и, отведя руки назад, наклониться вперед – полный выдох (живот втягивается).

5 пальцев на руке своей назвать

Назвать ты правильно сумей.

Этот пальчик боковой,                                      (су-джок,

Называется большой.                                    массировать

Этот пальчик – указчик старательный,            пружиной

И называется он указательный.                     называемый

Этот пальчик как раз посередине,                           палец)

Средний -  даю ему имя.

Совсем как в семье – братец младший, любимчик,

По счету он пятый, зовется мизинчик.

Раз-два, раз-два,             (наклоны туловища)

Замелькали пятки.                    (бег на месте)

Как чудесно босиком              (бег на носках)

Бегать на зарядке!

Умеют все ребятки         (соответствующие

С носочков встать на пятки.          движения)

Вздохнуть и потянуться,

Присесть и разогнуться.

Грамматический строй речи.

Лексика.

Связная речь.

Образование существительных в разных падежах.

1. 1. Р.п. ед.ч. и мн.ч. В детском саду много групп, игрушек.

2. Пр.п. мн. ч. Воспитатели заботятся о детях, растениях в природном уголке.

3. Т.п. ед. и мн.ч. Дети рисуют карандашом, мелками.

Формирование предложений с однородными определениями. Кабинет – уютный, маленький, красивый.

Формирование сл/соч. предложений с противительным союзом «а», соединит. «и». Спальня большая, а кабинет маленький.

День знаний

Составление рассказа о детском саде.

Что есть в детском саду?

Кто работает в детском саду?

Составление рассказа из личного опыта «День в детском саду».

Составление рассказа о группе. Что есть в группе? Чем мы занимаемся в группе?

Артикуляционная гимнастика – каждый день.

Дыхательные упражнения.

Игры и упражнения с пальчиками.

Физкультурные минутки.

И. п. – стоя, ноги вместе, руки опущены. Поднять руки вперед, вверх – глубокий вдох, опустить вниз и, отведя руки назад, наклониться вперед – полный выдох (живот втягивается).

НАША ТАНЯ

На большом диване в ряд        

(Попеременно   хлопают   в  ладоши   и стучат кулачками.)

Куклы Танины сидят:

Два медведя, Буратино,            

И веселый Чиполино,

И котенок, и слоненок.

(Загибают поочередно все пальчики.)

Раз, два, три, четыре, пять.      

(Разгибают поочередно пальчики.)    

Помогаем нашей Тане                

Мы игрушки сосчитать.                                        

(Попеременно   хлопают   в  ладоши и стучат  кулачками.)

ЗАЙКИ БЕЛЫЕ СИДЯТ

Зайки белые сидят                              

(присесть на корточки)

И ушами шевелят.                              

( кисти рук приставить к макушке, локти  развести в стороны, лопатки свести)

Вот так, вот так

 И ушами шевелят                                  

( движения кистями рук)

Зайкам холодно сидеть                      

(встать, ручки встряхнуть, расслабить)

Надо лапки им погреть                      

(поглаживающие движения обеих рук)                                    

 Вот так, вот так,                                                                      

Надо лапки им погреть                        

Зайкам холодно стоять                      

(руки на пояс)

Надо зайкам поплясать                      

(потопать на месте)

Вот так, вот так,                                  

(поочередно выставлять вперед правую и левую ножки)

Надо зайкам поплясать.

Грамматический строй речи.

Лексика.

Связная речь.

Образование сущ. мн.ч. в разных падежах:

1. Р.п. мн.ч. Много машин, мячей.

            Нет кукол, кубиков.

2. Д.п. Колеса нужны машинам. Ленты нужны куклам.
3. Т.п. Я играю машиной.

Образование сущ. с ум.-ласк. суфф. Мячик, куколка…

Согласование сущ. с личным местоимением. Моя - кукла, машина, собачка.

Игрушки

Сравнение двух игрушек.

Составление рассказа-описания о своей любимой игрушке по плану: Что это за игрушка? Какая она? Как с ней играть? Почему она любимая?

Артикуляционная гимнастика – каждый день.

Дыхательные упражнения.

Игры и упражнения с пальчиками.

Физкультурные минутки.

«Собираем урожай» 

И. п. -  стоя, ноги вместе, руки опущены. Поднять руки вперед, вверх – вдох. Опустить руки на колени, приседая и расслабляясь – выдох.

КУПИТЕ ЛУК

Купите лук, зеленый лук,

Петрушку и морковку,

Купите нашу девочку,

Шалунью и плутовку!

(Загибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с мизинца)

Не нужен нам зеленый лук,

Петрушка и морковка.

Нужна нам только девочка,

Шалунья и плутовка!

(Разгибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с мизинца)

УРОЖАЙ

В огород пойдем,

Урожай соберем.

(Маршировать на месте)

Мы морковки натаскаем

И картошки накопаем.

Срежем мы кочан капусты

(Имитировать, как срезают, таскают, копают).

Круглый, сочный, очень вкусный.

(Показать руками).

Щавеля нарвем немножко

("Рвут»)

И вернемся по дорожке.

Звук и буква.

Подготовка к звуковому анализу.

Грамматический строй речи.

Лексика.

Связная речь.

Неречевые и речевые звуки.

Звук [А] и

буква А

Пропеть тихо, громко. Характеристика звука: гласный, т.к. произносим голосом, во рту нет преграды, можем пропеть.

1. Игра «Молчанка» (послушать звуки на улице, в коридоре, в группе, на кухне, в музыкальном зале).

Правило: «Звуки мы слышим».

2. Знакомство с понятием «ряд» (сказка «Репка»).

Правило. Начало ряда – слева, конец ряда – справа, между началом и концом – середина ряда.

1. Игра «Поймай звук А».

На фоне звуков: а, и, у, ы, а, о…

2. Игра «Сломанный телевизор». Выделение звука А по артикуляции среди ряда гласных звуков.

3. Символ звука А.

4. Игра «Придумай слово» (для Али).

5. Буква А. Элементы. Выложить букву из палочек, вылепить из пластилина. Учить:

Ножка, ножка и черта –

Получилась буква А.

1. Умение называть части предмета. Волшебник Деления разделил помидор на части (шкурка, мякоть, семена); горох (стручок, горошины); кабачок (кожура, мякоть, семена).

2.Игры «Узнай на ощупь», «Узнай по запаху».

3. Образование сущ. с ум.-ласк. и увеличительными суффиксами. Баклажанчик, огурчик,  помидорище.

Образование мн.ч. сущ. в И.п. и Р.п. «Один – много».

4.Закончить предложение (составление сложноподчиненных предложений).

Мама почистила картошку, чтобы…

Мама помыла овощи, чтобы…И т. д.

5.Счет 1-5 (овощи) по алгоритму.

Овощи. Описание по схеме.

Составление предложений с однородными членами.Составление предложений с противит. союзом «а». Помидор круглый, а морковь …Составление и анализ предложений о работах на полях, в огородах осенью. Загадки-описания, сравнительно-описат. рассказы.

1.Заучивание загадки: Стоит Антошка На одной ножке,Его ищут,

А он не откликается.

2. Пересказ сказки «Репка».

Артикуляционная гимнастика – каждый день.

Дыхательные упражнения.

Игры и упражнения с пальчиками.

Физкультурные минутки.

И. п. – стоя, ноги вместе, руки опущены. Поднять руки вперед, вверх – глубокий вдох, опустить вниз и, отведя руки назад, наклониться вперед – полный выдох (живот втягивается).

«КОМПОТ»

Будем мы варить компот

(левую ладошку держат «ковшиком», указательным пальцем правой  руки  «мешают»).

Фруктов нужно много. Вот:

Будем яблоки крошить,

(загибают пальчики по одному, начиная с большого)

Грушу будем мы рубить.

Отожмём лимонный сок,

Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот,

(опять «варят» и «мешают»).Угостим честной народ.

ОСЕНЬЮ

Вдруг закрыли небо тучи,        

Начал капать дождь колючий.        

(Поднимаются на носочки ,поднимают вверх перекрещенные руки)        

Долго дождик будет плакать,        

(Прыгают на носочках, держат руки на поясе)        

Грязь и лужи на дороге,        

Поднимай повыше ноги.        

(Идут по кругу, высоко поднимая колени)        

Разделы работы.

Звук и буква.

Фонематические процессы.

Грамматический строй речи.

Лексика.

Связная речь.

Звук [У] и

буква У

Знакомство со словом

Понятие «слово» (слово – ряд звуков).

Вспомнить песенку волка. Пропеть тихо, громко. Характеристика звука: гласный, т.к. произносим голосом, во рту нет преграды, можем пропеть.

Правило: слово – это ряд звуков.

Слова бывают длинные и короткие.

1. Игра «Слово на ладошке».

Я найду слова везде:

И на небе, и в воде,

На полу, на потолке,

На носу и на руке.

Вы не слышали такого?

Не беда! Играем в слово!            

 -Найти слова в огороде.

2. Анализ ряда по овощам (предлоги: за, перед, между).Правило: звуки мы слышим и произносим.

1. Игра «Поймай звук У».На фоне звуков : а, и, у, ы, у 2. Игра «Сломанный телевизор». Выделение звука У по артикуляции среди ряда гласных звуков.

3. Символ звука У.

4. Игра «Придумай слово» (для Ули).

5. Буква У. Элементы (длинная палочка – справа, короткая – слева). Выложить букву из палочек, найти на улице сучки, похожие на букву У. Учить:

     Буква У совсем проста,

     тянет рожки из хвоста.

Правило: «Буквы мы видим и пишем».

6. Чтение У-У-У. Кто так говорит?

1. Умение называть части предмета. Волшебник Деления разделил яблоко на части (кожура, мякоть, семена); слива (кожура, мякоть, косточка).

2.Игры «Узнай на ощупь», «Узнай по запаху».

3. Образование уменьшительно-ласкательной формы существительного. Волшебник Маленького Размера: яблоко – яблочко, апельсин-апельсинчик и т. д.

3. Игра «Один – много» (яблоко-яблоки…)

4.Счет 1-5 (по фруктам) по алгоритму.

5. Согласование прилагательных с существительными. Яблоко – ароматное.

6. Антонимы. Крупный – мелкий, большой – маленький, зрелый – зеленый, сладкий – кислый, гладкий – шероховатый.

Фрукты. Описание по схеме. Сравнение овощей и фруктов

Составление предложений с однородными членами.

Составление предложений с противит. союзом «а». Персик сладкий, а лимон кислый…

Составление и анализ предложений о работах в садах осенью.

 Пересказ рассказа «Как яблоки собирают?»

Загадки-описания, сравнительно-описат. рассказы. Сравнение овощей и фруктов.

Артикуляционная гимнастика – каждый день.

Дыхательные упражнения.

Игры и упражнения с пальчиками.

Физкультурные минутки.

Психогимнастика «Солнце и тучка»

Вдох

За тучку солнышко зашло,         (съежиться, обнимая

Стало зябко и темно.                    себя за плечи, выдох)

Солнце вышло из-за тучки,            (расправить плечи,

Мы теперь погреем ручки.          (задержать дыхание.                                                        Выдох.

                                                                   Расслабиться)

«Осенние листья»:

Раз, два, три, четыре, пять,         (Загибают пальчики, начиная с большого.)

Будем листья собирать.               (Сжимают и разжимают кулачки.)

Листья берёзы,                              (Загибают пальчики, начиная с большого.)

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберём,

Маме осенний букет отнесём.     («Шагают» по столу средним и

                                                      указательным  пальчиками.)

ОСЕНЬЮ

Вдруг закрыли небо тучи,        

Начал капать дождь колючий.        

(Поднимаются на носочки ,поднимают вверх перекрещенные руки)        

Долго дождик будет плакать,        

(Прыгают на носочках, держат руки на поясе)        

Грязь и лужи на дороге,        

Поднимай повыше ноги.        

(Идут по кругу, высоко поднимая колени)

Звук.

Фонематические процессы.

Грамматический строй речи.

Лексика.

Связная речь.

. Звуки [А-У] и буквы А-У

Звук [О] и

буква О

Вспомнить песенку лягушки - А и волка – У.

Пропеть тихо, громко. Характеристика звука: гласный, т.к. произносим голосом, во рту нет преграды, можем пропеть.

 Правило: звуки мы слышим и произносим.

1. Игра «Поймай звук А,У», игра «Поймай звук О »,

На фоне звуков: а, и, у, ы, а, о…

2. Игра «Сломанный телевизор». Выделение звука А,У по артикуляции среди ряда гласных звуков.

3. Символ звука А, У символ звука О.

4. Игра «Придумай слово» (для Али,Ули).

5. Буква А,у Элементы. Выложить букву из палочек, вылепить из пластилина. Повторить:

Ножка, ножка и черта –

Получилась буква А.

Буква О, сделать из ниток, проволоки.

    Посмотри на колесо

     и увидишь букву О.

Правило: «Буквы мы видим и пишем».

6. Чтение: а-а-а, о-о-о, ау, уа. Кто так говорит?

Анализ ряда:

ОА              ОУ        АО        УО

АОУ           УАО       ОУА       ОАУ

1. Образование сложного слова (листопад): листья падают – что это?

2. Дид. игра «Деревья, листья, ветки». (образование относительных прилаг. и изменение их по родам): лист дубовый, ветка дубовая…

3.Расширение семантического поля.

  3.1 Подобрать однокоренные слова к слову лист.

  3.2 Листья какие?

  3.3 Листья что делают?

4.Вставить в предложение, пропущенное короткое слово.

Березовый лист упал __ землю.

Лена увидела __ корзине желтый лист

__ корзиной лежал кленовый лист. И т.д.

5. Счет 1-5 (листья) по алгоритму

6.Образование качественных прилагательных. Дождь – дождливая, ветер – ветреная, холодно – холодная…

Поиск антонимов «Скажи наоборот».

Подбор родственных слов: лист, лес.

Осень.

Признаки осени

Составление предложений по вопросам.

Распространение предложений однородными членами.

Рассказывание стихотворений.

Составление рассказа по картинкам обо всех периодах осени.

Построение монолога «Расскажи об осени по плану».

Пересказ рассказа «Осень».

Артикуляционная гимнастика – каждый день.

Дыхательные упражнения.

Игры и упражнения с пальчиками

Физкультурные минутки.

Упражнение «Лесенка»

Цель. Преодоление твердой атаки гласных. Пение гласных звуков.

Дышать по схеме: вдох- задержка дыхания – выдох (говорить на выдохе)

Пропевание гласных А, У с постепенным повышением и понижением тона. Педагог показывает детям, как голос «поднимается и опускается по лесенке».

«МОЯ СЕМЬЯ»
Знаю я, что у меня        
Дома дружная семья:
Это - мама,
Это - я,
Это - бабушка моя,
Это - папа,
Это - дед.
И у нас разлада нет.

СЕМЬЯ

Раз, два, три, четыре
(хлопки в ладоши)
Кто живет у нас в квартире?
(повороты в стороны с подниманием плеч)
Раз, два, три, четыре, пять
(Хлопки в ладоши)
Всех могу пересчитать;
(указательным пальцем пересчитывают)
Папа, мама, брат, сестренка,
Кошка Мурка , два котенка,
Мой щегол, сверчок и я-
Вот и вся наша семья!
(загибают поочередно пальцы на руке)

Звук.

Фонематические процессы.

Грамматический строй речи.

Лексика.

Связная речь.

Звук [И] и     буква И

Слова - действия

Вспомнить песенку мышки. Пропеть тихо, громко. Характеристика звука: гласный, т.к. произносим голосом, во рту нет преграды, можем пропеть.

Правило: звуки мы слышим и произносим.

1. Игра «Поймай звук И».

На фоне звуков: а, и, у, а, и…

2. Игра «Сломанный телевизор». Выделение звука И по артикуляции среди ряда гласных звуков.

3. Символ звука И.

4. Буква И. Элементы. Выложить букву из палочек, нарисовать на земле. Учить:

Буква И наискосок

Примеряла поясок.

Снизу вверх его тянула,

К правой ножке пристегнула.

Правило: «Буквы мы видим и пишем».

5. Чтение: и-и-и, иа.

Кто так говорит?

6. Анализ слова иа

Выделение ударного гласного звука из начала слов:

АСТРА, ОСЫ, УТКА, ИВА

Анализ звукового ряда:

АУИ     ИОА     УИО

УАОИ    ИОУА     УОИА

1.Расширение семантического поля.

  1.1 Подобрать однокоренные слова к слову мама.

  1.2 Мама какая?

  1.3 Мама что делает?

(Аналогично – со словами папа, бабушка…)

2. Игра «Кто старше/младше?» (составление сложносочиненных предложений): папа – сын (папа старше, а сын младше), папа – дедушка, дядя – племянник, внук – дедушка…

3. Понимание логико-грамматических конструкций. Игра «Покажи где» (по картинке мама – дочь): мамина дочка, дочкина мама, мама дочки, дочка мамы.

4. Игра «Скажи наоборот»(подбор антонимов). Старший- младший, большой, молодой, грустный, аккуратный, трудолюбивый, ласковый, злой.

Семья

Упражнение  в кратком рассказывании о своих близких и объединение небольших рассказов в один рассказ о своей семье. Составление рассказа из 5 – 6 предложений по сюжетной картине «Семья», небольшой рассказ из личного опыта «Дома вечером». Пересказ литературного текста В. Осеева «Просто старушка», 3 сестры.

Артикуляционная гимнастика – каждый день.

Дыхательные упражнения.

Игры и упражнения с пальчиками.

Физкультурные минутки.

 «Нюхаем воздух».

И. п. – стоя, ноги врозь, руки опущены вдоль тела. При поворотах головы влево – вправо делается короткий резкий вдох («собака нюхает воздух») и произвольный выдох. Вначале выполняется на 4 счета в 2-3 подхода, затем количество раз увеличивается. Темп – 60 вздохов в минуту. Пауза между дозами 2-3 секунды.

  «Кошка и мышка»

Мягко кошка, посмотри,
Разжимает коготки.
И легонько их сжимает -
Мышку так она пугает.

Кошка ходит тихо-тихо,
Половиц не слышно скрипа,
Только мышка не зевает,
Вмиг от кошки удирает

НА ФЕРМЕ

Мы на ферме побывали,

(шагать на месте)                

Белых кроликов видали.

(Прыгают по кругу, сделав «ушки» из пальчиков)

Шустренькие кролики        

То ложились,        

(присесть)                        

То кружились

(Кружатся)

Лапками стучали.

(Хлопают в ладоши)

Весело пищали.        

(Топают ногами)

Звук.

Фонематические процессы.

Грамматический строй речи.

Лексика.

Связная речь.

Звук [Ы] и

буква Ы

Звуки [И-Ы] и букви И-Ы

Пропеть тихо- громко, высоко-низко. Характеристика звука: гласный, т.к. произносим голосом, во рту нет преграды, можем пропеть.

Правило: звуки мы слышим и произносим.

1. Игра «Поймай звук Ы » на фоне звуков, слов.

2. Символ звука Ы.

3. Буква Ы. Элементы. Учить

Ах, бедняжка буква Ы

Ходит с палочкой, увы.

Правило: «Буквы мы видим и пишем».

4. Чтение: ы-ы-ы, аы, уы, эы. иы.

5. Анализ рядов: оа; уы.

Анализ звукового ряда:

АОУЫ           УЫОА

ИУАЫО             АЫОУИ

6.Сходства и различия звуков [И-Ы] по артикуляции и характеристике.

1. Игра «Кто как голос подает?»

Корова – «му», мычит. Кошка – «мяу», мяукает…

2. «У кого кто?» (словообразование): у кошки –котенок, у собаки -…

3. «Один – много» (котенок –котята…).

4. «Кто чем питается?» (тварит. пад сущ.): кошка – молоком, корова – травой, коза-, собака-, лошадь.

5. «Кто как ест?»: корова – жует, собак – грызет, кошка – лакает…

6. Подбор признаков к сущ.: кошка (какая?)-, щенок (какой?)- и т. д.

7. Отгадать загадки (род. пад. сущ.).

У кого рога? (Рога у коровы.)

У кого мягкие лапки?У кого вымя?

У кого щетинка?У кого пятачок?

8. «Кто где живет?»

9.Образование однокоренных слов. Кот – котик, котяра, котенька, котище, коток.

Домашние животные

Развитие навыков составления  описательного рассказа о животном  по план – схеме. Беседа по сюжетной картине «Крестьянский двор». Составление рассказа-описания по схеме: части тела. Детеныши. Повадки. Чем питается? Кто за ним ухаживает? Какую пользу приносит это животное? Пересказ рассказа Л.Толстого «Котенок».

Артикуляционная гимнастика – каждый день.

Дыхательные упражнения.

Игры и упражнения с пальчиками.

Физкультурные минутки.

Психогимнастика «Солнце и тучка».

Вдох

За тучку солнышко зашло,          (съежиться, обнимая

Стало зябко и темно.                     себя за плечи, выдох)                                      

Солнце вышло из-за тучки,             (расправить плечи,

Мы теперь погреем ручки.           задержать дыхание.

                                                                                 Выдох.

                                                                   Расслабиться)

«Сидит белка на тележке»:

Сидит белка на тележке,                (хлопки ладонями и удары кулачками

Продает она орешки.                      попеременно)

Лисичке-сестричке,                        (загибают по одному пальчику, начиная

Воробью, синичке,                          с большого)

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

Кому в платок,                                 (ритмичные хлопки ладонями и удары

Кому в зобок,                                   кулачками)

Кому в лапочку.

На водопой

Звери шли на водопой.      

За мамой-лосихой топал лосёнок,             (Идут громко топая.)

За мамой-лисицей крался лисенок,           (Крадутся на носочках.)

За мамой-ежихой катился ежонок,            (Приседают, медленно двигаются вперед.)

За мамой-медведицей шел медвежонок, (Идут вперевалку.)

За мамою-белкой скакали бельчата,          (Скачут вприсядку.)

За мамой-зайчихой – косые зайчата,         (Скачут на прямых ногах.)

Волчица вела за собою волчат,                  (Идут на четвереньках.)

Все мамы и дети напиться хотят.             (Лицом в круг, делают движения языком – "лакают”.)

Звук.

Фонематические процессы.

Грамматический строй речи.

Лексика.

Связная речь.

Звуки [Э]  и

буква Э

Слова - признаки

Пропеть тихо- громко, высоко-низко. Характеристика звука: гласный, т.к. произносим голосом, во рту нет преграды, можем пропеть.

Правило: звуки мы слышим и произносим.

1. Игра «Поймай звук Э»,

на фоне звуков, слов.

2. Символ звука Э.

3. Буква Э. Элементы. Учить

Это Э с открытым ртом

И большущим языком.

Правило: «Буквы мы видим и пишем».

4. Чтение: э-э-э, эа, эу, эо, эи;

ы-ы-ы, аы, уы, эы. иы.

5. Анализ рядов: эа; уы.

Правило: «Буквы мы видим и пишем».

4. Чтение: ы-ы-ы, аы, уы, эы. иы.

5. Анализ рядов: оа; уы.

Анализ звукового ряда:

АЭ   ЭО   ИЭ    УЭ   ЭЫ

ОАИУЭ        ЭИУОА

1. 1.Расширение семантического поля.

  1.1 Подобрать однокоренные слова к слову лиса. 1.2 Лиса какая?

  1.3 Лиса что делает? (Мышкует…)

(Аналогично с другими животными).

2.Игра «Чей хвост?» (образование притяжательных прилагательных)

3. «Назови семью» (папа, мама, детеныш, детеныши).

4. Игра «Кто где живет» (употребление предложного падежа сущ.).

5. Образование сложных прил. У лисы тонкие лапы, значит она (тонколапая). У медведя короткий хвост… У белки рыжий хвост… И т. д.

6. «Кому что дадим?» (дат. пад. сущ.) мясо – волку…

7. Игра «Поймай и скажи» Ведущий, бросая мяч ребенку, называет животное, а ребенок – какое-либо действие животного. (лягушка – квакает, волк – воет, собака -,

Дикие животные

Составление загадки-описания по схеме:

Кто это?

Внешний вид зверя.

Его повадки.

Чем питается?

Где живет?

Что делает?

Есть ли у него враги?

Как он защищается?

Составление рассказа-описания о двух животных (белка и лиса).

Пересказ рассказов Е. Чарушина «Кто как живет: заяц, белка, волк» (пересказ близкий к тексту).

Артикуляционная гимнастика – каждый день.

Дыхательные упражнения.

Игры и упражнения с пальчиками.

Физкультурные минутки.

Педагог читает строчку стихотворения, дети дышат по следующей схеме:

вдох- удержать дыхание – выдох.

Я подую высоко: с-с-с,          (медленно, через стороны,

                                              поднять руки вверх в кольцо,

                                           застыть и произнести: с-с-с)

Я подую низко: с-с-с.                      (руки опустить вниз

                           перед собой, соединить в кольцо: с-с-с)                                        

Я подую далеко: с-с-с,                  (руки вперед, в кольцо)

Я подую близко: с-с-с.         (на колени ладонями вверх)                                        

«МЫШКА МЫЛА ЛАПКУ»

Мышка мылом мыла лапку,

(одной рукой «мыть» другую)

Каждый пальчик по порядку.

(указательным пальцем дотронуться до каждого пальца другой руки)

Вот намылила Большой,

Сполоснув потом водой.

(всеми пальцами сначала правой, а потом левой руки «намыливать» большие пальцы).

Не забыла и Указку,

Смыв с него и грязь, и краску.

(то же – с указательными пальцами)

Средний мылила усердно –

Самый грязный был, наверно.

(то же – со средними пальцами)

Безымянный тёрла пастой –

Кожа сразу стала красной.

(то же – с безымянными пальцами)

А Мизинчик быстро мыла:

очень он боялся мыла!

(быстро и осторожно «намыливать мизинцы»)

Все движения разминки повторяем без запинки!

Эй! Попрыгали на месте.

Эх! Руками машем вместе.

Эхе - хе! Прогнули спинки,

Посмотрели на ботинки.

Эге – ге! Нагнулись ниже

Наклонились к полу ближе.

Повертись на месте ловко.

В этом нам нужна сноровка.

Что, понравилось, дружок?

Завтра будет вновь урок!

Звук.

Фонематические процессы.

Грамматический строй речи.

Лексика.

Связная речь.

Гласные звуки.

Одушевленные и неодушевленные предметы.

Пропеть тихо- громко, высоко-низко. Характеристика звука: гласный, т.к. произносим голосом, во рту нет преграды, можем пропеть.

Правило: звуки мы слышим и произносим.

Придумай слова со звуками.

Правило: «Буквы мы видим и пишем».

Чтение: э-э-э, эа, эу, эо, эи;

ы-ы-ы, аы, уы, эы. иы.

Анализ рядов: эа; уы, ау, ио

Образование сущ. с ум.-ласк. суффиксом. ведро – ведёрко.

Образование сущ. мн.ч. в И.п. и Р.п. Сказка – сказки – сказок.

Образование сущ. мн.ч. в И.п. и Р.п. Одно ведро – два ведра – пять ведер.

Образование относительных прилагательных. Матрёшка из дерева – деревяная…

Образование прилагательного жен., муж. и ср.р. «Назови предмет со словом «деревяная»»: игрушка (какая?) – деревяная, корыто (какое?) - деревяное, ухват (какой?) – деревяный..

Предлоги: между, к, от, за, из-за.

Составление и анализ предложений о народных предметах быта и народных игрушках( с опорой на картинки)

Народная культура и традиции

Составление рассказа с элементами творчества по серии сюжетных картинок (до и после изобр-х событий, неизображ-х на картинках). Игра «Фантазеры»

Артикуляционная гимнастика – каждый день.

Дыхательные упражнения.

Игры и упражнения с пальчиками.

Физкультурные минутки.

«Кто кого?»

Цель. Развитие силы голоса и речевого дыхания.

Педагог ставит 2 детей друг против друга и, по сигналу, дети начинают громко тянуть звук [М]. Кто тянет дольше, не делая дополнительного вдоха, тот выиграл.

«ДРУЖБА»

Дружат в нашей группе девочки и мальчики

(пальцы рук соединяются ритмично в «замок»).

Мы с тобой подружим маленькие пальчики

(ритмичное касание одноимённых пальцев обеих рук).

Раз, два, три, четыре, пять

(поочерёдное касание одноимённых пальцев, начиная с мизинцев),

Начинай считать опять.

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы закончили считать

(руки вниз, встряхнуть кистями

См. октябрь, 5 неделя.

Звук.

Фонематические процессы.

Грамматический строй речи.

Лексика.

Связная речь.

Каникулы

Каникулы

Образование сущ. с ум.-ласк. суффиксом.  Образование уменьшительно-ласкательной формы существительного. Волшебник Маленького Размера: друг-дружок и т.д.

Согласование числительных с сущ. в роде, падеже и числе.

Счет 1-5 (друг).

 Образование прилагательных от существительных: друг-дружный, веселье-веселый и т.д.

Образование родственных слов: друг-дружок, дружный и т.д.

Объясни пословицы и поговорки: Старый друг лучше новых двух. Дружба – как стекло: разобьёшь – не сложишь.

Нет  лучшего друга, чем матушка. Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

Дружба. День народного единства

Составление рассказа  про своего друга. •        вспомнить вместе с детьми пословицы о дружбе, о Родине

 Заучивание поговорок про дружбу.

чтение рассказа Д. Мамина-Сибиряка «Сказка для храброго зайца – Длинные уши, косые глаза, короткий хвост», стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо», беседа по прочитанному.

Артикуляционная гимнастика – каждый день.

Дыхательные упражнения.

Игры и упражнения с пальчиками.

Физкультурные минутки.

См. ноябрь, 1 неделя.

«Жил да был один налим»

«АКВАРИУМ»

Улитки ползут,

Свои домики везут.

(Передвигаются по кругу в полуприсяде, сложив руки за спиной.)

Рогами шевелят,

На рыбок глядят.

(Останавливаются, делают «рожки» из пальчиков, ритмично наклоняют голову влево, вправо.)

Рыбки плывут,

Плавничками гребут.

(Передвигаются по кругу мелкими шажками, опустив руки вдоль туловища; движения только ладонями вперед-назад.)

Влево, вправо поворот,

А теперь наоборот.

(Плавные повороты туловища влево-вправо и наоборот.)

Звук и буква.

Фонематические процессы.

Грамматический строй речи.

Лексика.

Связная речь.

Понятие «предложение»

Звуки М-МЬ.

Характеристика звуков: согласные, звонкие,

М -твердый,

МЬ -мягкий.

Правило: звуки мы слышим и говорим.

1. Игра «Поймай звук МЬ» среди звуков, слогов, слов.

2. Игра «Кто внимательный». На звук «М» - хлопнуть, на «МЬ» - топнуть.

ма, мо, ми, му, ме …

мак, миска, мука, молоко, мир…

3. Обозначение звука. Буква М

«Взявшись за руки мы встали

И на  М  похожи стали»;

Анализ обратного слога:УМ

Звуковой анализ слова «мак».

Чтение слогов; мама, му-му

Образование сущ. мн.ч. в разных падежах:

1. Т.п. ед. и мн.ч. Кто чем питается.
2. П.п. Кто где живет.

Подбор родственных слов. Море.

Согласование сущ. с прилагательными.

Согласование сущ. с числительными.

Составление и анализ предложений о морских животный и рыбах ( с опорой на картинки)

Образование прилагательных сравнительной степени. Выше, длиннее.

Рыбы

Составление рассказа-описания о рыбе по схеме.

Пересказ рассказа «Левушка – рыбак» Нищева.

Артикуляционная гимнастика – каждый день.

Дыхательные упражнения.

Игры и упражнения с пальчиками.

Физкультурные минутки.

Педагог читает строчку стихотворения, дети дышат по следующей схеме:

вдох- удержать дыхание – выдох.

Я подую высоко: с-с-с,          (медленно, через стороны,                                          поднять руки вверх в кольцо,                                        застыть и произнести: с-с-с)

Я подую низко: с-с-с.                      (руки опустить вниз

                           перед собой, соединить в кольцо: с-с-с)                                        

Я подую далеко: с-с-с,                  (руки вперед, в кольцо)

Я подую близко: с-с-с.         (на колени ладонями вверх)

 «Помощники»:

Раз, два, три, четыре,                         (удар кулачками друг о друга, хлопок в                                ладоши; повторить)

Мы посуду перемыли:                       (одна ладонь скользит по другой по     кругу)

Чайник, чашку, ковшик, ложку        (загибают пальчики, начиная с большого)

И большую поварешку.

Мы посуду перемыли,                        (одна ладонь скользит по другой)

Только чашку мы разбили,                (загибают пальчики, начиная с большого)

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали,

Так мы маме помогали.                 (удар кулачками друг о                        друга, хлопок в  ладоши; повторить)

ПОСУДА

Вот большой стеклянный чайник,

("Надуть" живот, одна рука на поясе, другая изогнута, как носик)

Очень важный, как начальник.

Вот фарфоровые чашки,

Очень хрупкие, бедняжки.

(Приседать, одна рука на поясе)

Вот фарфоровые блюдца,

Только стукни - разобьются.

(Кружиться, рисуя руками круг)

Вот серебряные ложки,

(Потянуться, руки сомкнуть над головой)

Вот пластмассовый поднос -

Он посуду нам принес.

(Сделать большой круг)

Звук и буква.

Фонематические процессы.

Грамматический строй речи.

Лексика.

Связная речь.

Звуки П-ПЬ.

Характеристика звуков: согласные, глухие,

П -твердый,

ПЬ -мягкий.

Правило: звуки мы слышим и говорим.

1. Анализ обратного слога АП. Сколько звуков? Какой первый? Какой второй?

2. Игра «Подружи звуки».

П, А – ПА.   П, О – ПО и т. д.

3. Игра «Кто внимательный». На звук «П» - хлопнуть, на звук «ПЬ» - топнуть.

4. «Поймать» первый звук в словах: папа, поросята, пятачок, посуда, поварешка.

5. Буква П. Элементы. Учить:

Букву П в спортивном зале

Перекладиной назвали.

Ну-ка, милый, не ленись,

    подойди и подтянись!»;

Правило: «Буквы мы видим и пишем».

6. Чтение: обратные, прямые слоги, добавление слогов до слов; папа, пам, пум, пим.

Образование относительных прилагательных: Посуда для кухни – кухонная, для чая – чайная, для кофе – кофейная.

Согласование числит. с сущ. в роде, числе и падеже. Одна ложка, две ложки, пять ложек…

Образование новых слов с помощью суффиксов и окончаний. Солонка, сухарница, хлебница, сахарница.

Умение называть части предмета. Волшебник Деления разделил кастрюлю на части (стенки, дно, крышка, ручки) …

Игра «Назови ласково»: чашка – чашечка… .

 «Что из чего»: стакан из стекла – стеклянный, из металла, из фарфора, из керамики, из глины, из стали, из пластмассы, из хрусталя).

Посуда

Составление рассказа-описания по схеме. Цвет, форма посуды. Из чего она сделана? Как ее используют? Как за ней ухаживать?

Составление рассказа о том, что можно подать на завтрак, обед, ужин…в чем подать.

Пересказ «Помощники» Нищева.

Пересказ «Что вкуснее?» Смирнова

Артикуляционная гимнастика – каждый день.

Дыхательные упражнения.

Игры и упражнения с пальчиками.

Физкультурные минутки.

Упражнение «Лесенка»

Цель. Преодоление твердой атаки гласных. Пение гласных звуков.

Дышать по схеме: вдох- задержка дыхания – выдох (говорить на выдохе)

Пропевание гласных А, У с постепенным повышением и понижением тона. Педагог показывает детям, как голос «поднимается и опускается по лесенке».

«Гномики-прачки»:

Жили-были в домике                                         (дети сжимают и разжимают

Маленькие гномики:                                          кулачки)

Токи, Пики, Лики, Чики, Мики.                       (загибают пальчики, начиная с              

                                                                              больших)

Раз, два, три, четыре, пять,                               (разгибают пальчики, начиная с                        

                                                                              мизинцев)

Стали гномики стирать:                                     (трут кулачки друг о друга)

Токи-рубашки,                                                    (загибают пальчики, начиная с              

Пики-платочки,                                                   больших)

Лики-штанишки,

Чики-носочки.

Мики умница был,

Всем водичку носил.

ОБУВЬ

Я умею обуваться,

(Топать ногами)

Если только захочу,

Я и маленького братца

Обуваться научу.

(Руки перед грудью, показывают  "маленького братца".)

Вот они, сапожки,

(Наклон вперед.)

Этот с правой ножки,

(Погладить правую ногу.)

Этот с левой ножки.

(Погладить левую ногу)

Звук и буква.

Подготовка к звуковому анализу.

Грамматический строй речи.

Лексика.

Связная речь.

Звуки С-СЬ.

Характеристика звуков: согласные, глухие,

С -твердый,

СЬ -мягкий.

Правило: звуки мы слышим и говорим.

1. Анализ обратного слога ОС. Сколько звуков? Какой первый? Какой второй?

2. Игра «Подружи звуки».

С, А – СА.   С, О – СО и т. д.

3. Игра «Поймай звук С» среди звуков, слогов, слов. На звук «С» - присесть.

4. «Поймать» первый звук в словах: снег, стужа.

5. Буква С. Элементы. Делать из ниток, проволоки. Учить:

Часть колечка потерялась,

Буква С у нас осталась.

Правило: «Буквы мы видим и пишем».

6. Чтение: обратные, прямые слоги, добавление слогов до слов; оса, осы, сом, сомы, суп, супы.

1.Игра «Ателье» (образование относит. прилаг. и изменение их по родам, умение называть части одежды): платье шерстяное, рукав шерстяной...

Образование сущ. ед. и мн. ч. в разных падежах.

1. Р.п. Рукава, манжеты, воротник – у платьев.

2. Пр.п. Девочки в платьях, мальчики в костюмах.

3. Т.п. Мы с мамой пойдем в магазин за платьем и гольфами.

Образование сущ. с ум.-ласк. суффиксами. Сарафан-сарафанчик.

Многозначность: козырек, иголка, шляпка.

Почему так называют: рукав, ушанка, наперсток.

Объясни выражение: дело в шляпе, плакать в жилетку, в ежовых рукавицах, на рыбьем меху, спустя рукава, как на иголках.

Одежда. Обувь. Головные уборы

Составление сравнительно-описательные рассказы (сарафан–платье, свитер–джемпер, носки-гольфы, перчатки-варежки ).

Артикуляционная гимнастика – каждый день.

Дыхательные упражнения.

Игры и упражнения с пальчиками.

Физкультурные минутки.

«Лыжник».

И. п. – ноги полусогнуты, расставлены на ширину ступни. Имитация ходьбы на лыжах. Выдох через нос с произнесением звука С. Аналогично – со звуком  З.

«Мы во двор пошли гулять»:

Раз, два, три, четыре, пять,               (загибают пальчики по одному)

Мы во двор пошли гулять.               («идут» по столу указательным и средним

                                                             пальчиками)

Бабу снежную лепили,                      («лепят» комочек двумя ладонями)

Птичек крошками кормили,              («крошат хлебушек» всеми пальчиками)

С горки мы потом катались,             (ведут указательным пальцем правой руки

                                                              по ладони левой)

А еще в снегу валялись.                     (кладут ладошки на стол то одной, то

                                                              другой стороной)

Все в снегу домой пришли.               (отряхивают ладошки)

Съели суп и спать легли.                   (движения воображаемой ложкой; руки под  

                                                              щеку)

ЗИМОЙ

Мы  зимой в снежки играем, мы играем.      

(имитация лепки снежков)

По сугробам мы шагаем, мы шагаем.          

 (шагаем, высоко поднимая колени)                                                                                                        

И на лыжах мы бежим, мы бежим.              

(пружинистые движения на   месте, широкие взмахи руками,                                                                           руки согнуты в локтях)

на коньках по льду скользим, мы скользим.   

(плавные пружинистые движения руки согнуты в локтях)                                                                                

И снегурку лепим мы, лепим мы.                  

(соответствующие движения)            

Гостью-зиму любим мы, любим мы.          

( развести руки в поклоне и поставить  на пояс)

Звук и буква.

Подготовка к звуковому анализу.

Грамматический строй речи.

Лексика.

Связная речь.

Звуки Н-НЬ.

Характеристика звуков: согласные,  звонкие,

Н -твердый,

НЬ- мягкий.

Правило: звуки мы слышим и говорим.

1. Игра «Поймай «хвостик» в слове». (выделение согласного звука из конца слова). Капкан, слон, кран, баран, …

2. Догадайтесь, какая часть лишняя: на-но-па, ны-ну-со

3. Буква Н. элементы. Из палочек, фасолии. Учить:

« На букве  Н - я, как на лесенке,

   Сижу и распеваю песенки »;

Правило: «Буквы мы видим и пишем».

4. Читать обратные и прямые слоги, дополнить до слов; сон, нос, носы,  сосна, сосны, осина, осины, заноза, занозы, заносы.

5.Анализ слогов: ОН, НО

Звуковой анализ слова СОН.

Расширение семантического поля.

  1.1 Подобрать однокоренные слова к слову снег.

  1.2 Снег какой? (Белый, пушистый, мягкий, мокрый, сухой, блестящий, хрустящий, серебристый, сверкающий, падающий..)

  1.3 Снег что делает?(Падает, кружится, лежит, покрывает, хрустит, скрипит, сверкает, серебрится, темнеет, тает…)

Образование сущ. мн.ч. в разных падежах:

1. Р.п. Зимой много ветра, снега, снегопадов…

2. Т.п. Зима приходит с вьюгами, метелями, морозами.

3. Пр.п. Зимой дети вспоминают о лыжах, санках, коньках.

Образование сущ. с ум.-ласк. суффиксами. Ветерок – ветерочек, лед – ледок – ледочек.

Согласование сущ. в роде, числе и падеже. Одна снежинка, две снежинки…

Зима.

Составление предложений по данным словам: день морозный, пошел с санками, Ваня гулять.

Составление рассказа-описания по картине с изображением зимнего пейзажа по схеме.

Погода: небо, солнце, осадки.

Растения и деревья зимой.

Животные зимой.

Люди зимой: одежда, развлечения.

Артикуляционная гимнастика – каждый день.

Дыхательные упражнения.

Игры и упражнения с пальчиками.

Физкультурные минутки.

См. декабрь, 1 неделя.

«ЧТОБ ЗДОРОВЫМИ МЫ БЫЛИ…»

Чтоб здоровыми мы были.

Звуки все произносили,

(сжимаем и разжимаем кулачки)

Кто заботится о нас?

Логопеды — это раз,

Массажисты, медсестра

И, конечно, доктора.

(Загибают по одному пальчику на обеих  руках)

НАШЕ ТЕЛО

Девочки и мальчики

Прыгают как мячики,

Ножками топают,

Ручками хлопают,

Низко наклоняются,

Быстро выпрямляются,

Глазками моргают,

После отдыхает.

Звук.

Подготовка к звуковому анализу.

Грамматический строй речи.

Лексика.

Связная речь.

Звуки З-ЗЬ.

Характеристика звуков: согласные,  звонкие,

З -твердый,

ЗЬ -мягкий.

Правило: звуки мы слышим и говорим.

1. Игра «Поймай звук З» среди звуков, слогов, слов.

2. Игра «Кто внимательный». На твёрдый звук – хлопнуть, на мягкий – топнуть.

3. Буква З. Элементы, лепить из пластилина. Учить:

« На  эту  букву  посмотри,

  Она   совсем   как  цифра  три. »;

Правило: «Буквы мы видим и пишем».

4. Читать прямые слоги, дополнить до слов; слова: Зуза, зима, мимоза, мимозы, Сима.

5. Анализ слова Зима по алгоритму. 

Алгоритм: «Киньте» звуки слова. Сколько звуков? Схема слова. Назовите первый звук. Последний звук. Гласный звук. Сколько гласных звуков? Назовите твердые согласные звуки. Мягкие согласные звуки.

Слова-паронимы (суп – зуб и т.д.).

Согласование существительных с глаголами.

Игра «Жадина»

Понятие «однокоренные слова» - подбор к слову РУКА, ВОДА

Соглас. Сущ. с прил. ЗДОРОВЫЙ (человек, образ жизни…)

Повторение терминов «слово», «слог»

Образование сложных слов. Волосы чистые – чистоволосая.

Согласование сущ. с числ. в роде, числе и падеже. Одна щетка …

Уточнение и активизация словаря наречий: лево, право, чисто, аккуратно, страшно, грязно, быстро, медленно, понятно.

ОТВЕЧАТЬ   НА   ВОПРОСЫ: ДЛЯ ЧЕГО МЫ ДОЛЖНЫ УМЫВАТЬСЯ, МЫТЬСЯ?

ПОЧЕМУ ВАЖНО МЫТЬ РУКИ ПЕРЕД  ЕДОЙ?

ЗАЧЕМ ЧЕЛОВЕК ЧИСТИТ ЗУБЫ?

ЧТО МОЖЕТ СЛУЧИТЬСЯ С ГРЯЗНУЛЕЙ

Быть здоровыми хотим.

Обучение пересказу по цепочке.Составление предложений по вопросам.Составление предложений по действию «Чтоб здоровыми мы были…»

Артикуляционная гимнастика – каждый день.

Дыхательные упражнения.

Игры и упражнения с пальчиками.

Физкультурные минутки.

Упражнение «Комары»

Цель. Развитие силы голоса и речевого дыхания.

Педагог ставит 2 детей друг против друга (большой комар и маленький комарик) и, по сигналу, дети начинают громко тянуть звуки З, ЗЬ (комар: З, комарик: ЗЬ). Кто тянет дольше, не делая дополнительного вдоха, тот выиграл.

«Помощники»:

Раз, два, три, четыре,                         (удар кулачками друг о друга, хлопок в

                                                              ладоши; повторить)

Мы посуду перемыли:                       (одна ладонь скользит по другой по     кругу)

Чайник, чашку, ковшик, ложку        (загибают пальчики, начиная с большого)

И большую поварешку.

Мы посуду перемыли,                        (одна ладонь скользит по другой)

Только чашку мы разбили,                (загибают пальчики, начиная с большого)

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали,

Так мы маме помогали.                      (удар кулачками друг о друга, хлопок в

                                                              ладоши; повторить)

Маме надо отдыхать,        (маршируют)     

Маме хочется поспать.  (руки под щеку)

Я на цыпочках хожу                   (ходьба                                                    

Я ее не разбужу.                 на цыпочках)  

Тук-тук, тук-тук,                         (ходьба

Моих пяток слышен стук.     на пятках)

Мои пяточки идут,

Меня к мамочке ведут.

Звук и буква.

Подготовка к звуковому анализу.

Грамматический строй речи.

Лексика.

Связная речь.

Звуки К-КЬ.

Характеристика звуков: согласные, глухие,

К -твердый,

КЬ -мягкий.

Правило: звуки мы слышим и говорим.

1. Анализ обратного слога АК. Сколько звуков? Какой первый? Какой второй? Анализ слов:

КОТ, КИТ

2. Игра «Подружи звуки».

К, А – КА.   К, О – КО и т. д.

3. Игра «Кто внимательный». На звук «К» - хлопнуть, на звук «КЬ» - топнуть.

4. «Поймать» первый звук в словах: кошка, кот, купон, клоп.

5. Буква К. Элементы. Учить:

На прямую палочку

справа села галочка.

Там отныне и сидит

Буквой К на нас глядит»;

Правило: «Буквы мы видим и пишем».

6. Чтение: обратные, прямые слоги, добавление слогов до слов.

 Образование сущ. мн.ч. в разных падежах:

1. Р.п. мн. ч.  Я знаю много вежливых слов.
2. Т.п. ед. и мн. ч. Обладать хорошими манерами.
3. П.п. ед. и мн. ч.  Я расскажу о правилах хорошего тона.

Образование прилагательных от существительных. Вежливость – вежливый.

Объясни значение выражения. Вежливые слова. Хорошие манеры. Хороший тон.

Образование сущ. с ум.-ласк. суфф.передать игрушку любому сверстнику (по желанию), ласково назвав его по имени.

Дид.игры.«Закончи высказывание»

Детям предлагается закончить предложения: «Настоя щий рыцарь — это...»; «Прекрасная дама — это...».

«Волшебники»Продолжать воспитывать дружелюбное отношение друг к другу; умение проявлять внимание и заботу. Детям предлагают вообразить, что они волшебники и могут исполнять свои желания и желания других. Например, Володе мы прибавим смелости, Алеше — ловкости и т. п.

этикет

Составление рассказа по плану «Новоселье куклы Даши»

Использование графического плана;

самостоятельный отбор предметных картинок из банка для составления рассказа «Как можно себя вести и как нельзя».

Артикуляционная гимнастика – каждый день.

Дыхательные упражнения.

Игры и упражнения с пальчиками.

Физкультурные минутки.

Дифференциация ротового и носового выдоха.

1) гладить боковые части носа от кончика к переносице – вдох. На выдохе постукивать по ноздрям (5 раз).

2) рот закрыт. Сделать вдох и выдох через правую ноздрю, закрывая левую указательным пальцем. Так же – вдох через левую ноздрю (8-10 раз).

Перед нами елочка                                   (пальцы рук переплетены

                                                 из больших пальцев – верхушка елки)

Шишечки, иголочки,                     (кулачки, указательные  пальцы

                                                                                         выставлены)              

Шарики, фонарики,                   («шарики» из пальцев  вверх, вниз)

Зайчики и свечки,                                              («ушки», обе ладони        

                                                                  сложены, пальцы сжаты)

Звезды, человечки.          (ладони сложены, пальцы расставлены;

                          средний и указательный  пальцы стоят на столе)  

НА ЛЫЖАХ

Снег, снег, белый снег.

Засыпает он нас всех.

(Дети машут руками перед собой)

Дети все на лыжи встали

И по снегу побежали.

(Имитировать, как встают на лыжи и едут)

Грамматический строй речи.

Лексика.

Связная речь.

Образование сущ. мн.ч. в разных падежах:

1. Р.п. мн.ч. Много игрушек, подарков, сказок.

2. Т.п. ед. и мн.ч. Делая гирлянды, работают с клеем, бумагой, кисточками…

Образование относительных прилагательных. Шары из стекла – стеклянные.

Гирлянды из бумаги – бумажные.

Употребление сложных предлогов. Подарок достать из-под елочки. Мешок достать из-за спины.

Согласование сущ. с числительными в роде, числе и падеже. Одна шоколадка, две шоколадки….

Образование глаголов в форме буд. в. на –СЯ. Что ты будешь делать? Построение ассоциативной цепочки к слову: Новый год.

Новый год.

Составление рассказа по сюжетной картинке «Дети у новогодней  елочки»

Заучивание стихотворений к новогоднему утреннику. Составление рассказа «Новый год на пороге» по серии сюжетных картин с продолжением сюжета.

Артикуляционная гимнастика – каждый день.

Дыхательные упражнения.

Игры и упражнения с пальчиками.

Физкультурные минутки.

И. п. – стоя, ноги вместе, руки опущены. Поднять руки вперед, вверх – глубокий вдох, опустить вниз и, отведя руки назад, наклониться вперед – полный выдох (живот втягивается).

« СНЕГ»

Раз, два, три, четыре,

(Загибают пальчики)

Мы с тобой снежок лепили.

( "Лепят снежок")

Круглый, крепкий, очень гладкий вместе,

(Показывают круг, сжимают ладони гладят одной ладонью другую)

И совсем-совсем не сладкий.

( Грозят пальником)

Раз — подбросим.

("Подбрасывают")

Два — поймаем.

(Приседают, "ловят")

Три — уроним.

(Встают, "роняют")

И... сломаем.

(Топают)

ЗИМОЙ

Мы  зимой в снежки играем, мы играем.      

(имитация лепки снежков)

По сугробам мы шагаем, мы шагаем.          

 (шагаем, высоко поднимая колени)                                                                                                        

И на лыжах мы бежим, мы бежим.              

(пружинистые движения на   месте, широкие взмахи руками,                                                                           руки согнуты в локтях)

на коньках по льду скользим, мы скользим.   

(плавные пружинистые движения руки согнуты в локтях)                                                                                

И снегурку лепим мы, лепим мы.                  

(соответствующие движения)            

Гостью-зиму любим мы, любим мы.          

( развести руки в поклоне и поставить  на пояс)

Звук и буква.

Подготовка к звуковому анализу.

Грамматический строй речи.

Лексика.

Связная речь.

Звуки Т-ТЬ.

Характеристика звуков: согласные,  глухие,

Т -твердый,

ТЬ- мягкий.

Звуки П-Т-К

Характеристика звуков: согласные,  твердые, мягкие,

глухие.

1. Игра «Кто внимательный?» (на звук Т – хлопнуть, на звук ТЬ – сидеть неподвижно).

2. Буква Т

Буква Т на тонкой ножке,

Быстро скачет по дорожке.

3. Анализ обратного слога: ОТ

Анализ слов: КОТ, КИТ

Правило: звуки мы слышим и говорим.

1. «Запомни и повтори»: пя-пя-та,

ту-ки-тю, ат-от-ать.

Правило: «Буквы мы видим и пишем».

2. Читать обратные и прямые слоги, дополнить до слов; туча, тот, тут, сито,  кот.

3. Звуковой анализ слова коты по

алгоритму.

 Алгоритм: «Киньте» звуки слова. Сколько звуков? Схема слова. Назовите первый звук. Последний звук. Гласный звук. Сколько гласных звуков? Назовите твердые согласные звуки. Мягкие согласные звуки.

 Образование сущ. мн.ч. в разных падежах:

1. Р.п. мн.ч. Много снеговиков,санок, сказок.

2. Т.п. ед. и мн.ч. Делая гирлянды, работают с клеем, бумагой, кисточками…

Образование относительных прилагательных. Шары из стекла – стеклянные.

Гирлянды из бумаги – бумажные.

Употребление сложных предлогов. Подарок достать из-под елочки. Мешок достать из-за спины.

Согласование сущ. с числительными в роде, числе и падеже. Один снеговик, два снеговика….

Образование глаголов в форме буд. в. на –СЯ. Что ты будешь делать? Построение ассоциативной цепочки к слову: Новый год.

Зимние забавы

Пересказ рассказа «Общая горка», составленного по картине с проблемным сюжетом. Обучение составлению рассказа по сюжетной картине.

Составление предложений и распространение их однородными определениями.

Артикуляционная гимнастика – каждый день.

Дыхательные упражнения.

Игры и упражнения с пальчиками

Физкультурные минутки.

Фонетическая зарядка «Шины шуршат». 

И.п. – ноги на ширине плеч, руки опущены.

1- вдох носом, стать на носки, руки вверх – в стороны.

2- вернуться в и.п., произнося на выдохе 4-6 раз: ш-ш-ш-ш.

Повторять 3-4 раза.

«МАШИНА»

У машины есть мотор, есть колеса.

(движение «мотор»: вращают руками со сжатыми кулачками на уровне груди)

В ней шофер.

(«крутят руль)

Только я в машину сяду –

(приседают, руки вперед)

Вмиг домчит,  куда мне надо.

(хлопают в ладоши)

«Самолет»

Мы садимся в самолет, (Дети приседают)

Отправляемся в полет! («Заводят» самолет, встают, говорят: «ж-жу»)

Мы летим над облаками. (Руки в стороны)

Машем папе, машем маме. (По очереди обеими руками)

Видим, как течет река, (Показывают руками волны)

Видим лодке рыбака. («Забрасывают» удочку)

Осторожнее: гора! (Наклоняются влево, вправо, говорят : «ж-жу»)

Приземляться нам пора! (Приседают)

Звук и буква.

Подготовка к звуковому анализу.

Грамматический строй речи.

Лексика.

Связная речь.

Звуки Х-ХЬ.

Характеристика звуков: согласные,  глухие,

Х -твердый,

ХЬ- мягкий.

Правило: звуки мы слышим и говорим.

1. Анализ обратного слога АХ, ХИ Сколько звуков? Какой первый? Какой второй?

2. Игра «Подружи звуки».

Х, А – ХА.   Х, О – ХО и т. д.

3. Игра «Кто внимательный». На звук «Х» - хлопнуть, на звук «ХЬ» - топнуть.

4. Буква Х. Элементы. Учить

«Буква  Х  всё  ходит,  ходит,

Будто   места  не  находит»;

Правило: «Буквы мы видим и пишем».

5. Чтение: обратные, прямые слоги, добавление слогов до слов;

1. «Подбери признак»: машина (какая?), автобус (какой?), самолет (какой?)…

2. Подбери действия к предметам: поезд (что делает?), самолет (что делает?)…

3. «Один – много»: самолет – самолеты…

4. «Кто чем управляет?» самолетом… (управляет летчик), машиной, поездом, кораблем.

5. «Четвертый лишний» (по картинкам).

6. Количественный счет 1-5 (по транспорту).

Проблемные вопросы: чем отличается самолет от ракеты, катер от лодки? Почему так называются: самолет, вертолет, молоковоз, бензовоз, самосвал, грузовик.

Объясни значение выражений: тише едешь, дальше будешь; вставлять палки в колеса; сесть на мель.

транспорт

Составление рассказа о каком-либо виде транспорта по плану. Что это? Какой он? Как передвигается? К какому виду относится?

Составление рассказа-сравнения о двух видах транспорта, например, о самолете и ракете, грузовом автомобиле и легковом (чем похожи, чем отличаются?)

Артикуляционная гимнастика – каждый день.

Дыхательные упражнения.

Игры и упражнения с пальчиками.

Физкультурные минутки.

Фонетическая зарядка «Накачаем шины». 

Из шины выходит воздух. Вдох – задержать дыхание – на выдохе (протяжно): «Ш-ш-ш».

Накачаем шину (насос).  Вдох – задержать дыхание – на выдохе (отрывисто): «С, с, с».

См. январь, 5 неделя.

См. январь, 5 неделя.

Звук и буква.

Подготовка к звуковому анализу.

Грамматический строй речи.

Лексика.

Связная речь.

Звук Ш.

Характеристика звука: согласный,  глухой, всегда твердый!

Правило: звуки мы слышим и говорим.

1. Игра «Где звук?» Определить позицию звука в слове: шкаф, шифоньер, кушетка, раскладушка.

2. Буква Ш. Элементы. Учить:

Посмотри на букву  Ш –

Буква очень хороша,

Три столба красиво в ряд,

Как солдатики стоят.

Правило: «Буквы мы видим и пишем».

3.Читать обратные и прямые слоги, дополнить до слов; шум, Паша, Маша.

Правописание слога ШИ.

ЗАПОМНИ: Буква Ш никогда не дружит с буквой Ы,а дружит с буквой И. «Букву Ш пиши с буквой И!».Выучить.

4. Звуковой анализ слова шум, уши по

Алгоритму.

1. Подобрать подходящий по смыслу глагол с приставкой (от глагола ехать): машина из гаража… . Машина к дому… .

Машина от дома… . Машина до дома… . Машина с моста… .

2. Счет 1-5 (большая машина).

Образование сравнительной степени прилагательных. Переходить по зебре безопаснее, чем по проезжей части.

Образование относительных прилагательных. Шины из резины – резиновые.

Многозначность: зебра.

Проблемные вопросы: чем отличается пешеход от пассажира, тротуар от шоссе? Почему так называются:

Регулировщик,перекресток.

ПДД

Рассматривание сюжетной картины «На дороге…», «Светофор».

Составление рассказа по заданному плану о светофоре «Как неразлучные друзья дорогу переходили» А. Иванов.…»

использование графического плана;

самостоятельный отбор предметных картинок из банка для составления рассказа.

Артикуляционная гимнастика – каждый день.

Дыхательные упражнения.

Игры и упражнения с пальчиками.

Физкультурные минутки.

Дифференциация ротового и носового выдоха.

1) гладить боковые части носа от кончика к переносице – вдох. На выдохе постукивать по ноздрям (5 раз).

2) рот закрыт. Сделать вдох и выдох через правую ноздрю, закрывая левую указательным пальцем. Так же – вдох через левую ноздрю (8-10 раз).

Город чудный, город древний,

Ты вместил в свои концы

(хлопок, кулачок)

И посады, и деревни,

И палаты, и дворцы…

На твоих церквах старинных

Вырастали дерева.

(поочерёдно загибать пальчики)

Глаз не схватит улиц длинных…

Это матушка – Москва.

(сгибать, разгибать пальчики)

Наклонилась сперва

Книзу наша голова (наклон вперед)

Вправо - влево мы с тобой

Покачаем головой, (наклоны в стороны)

Руки за голову, вместе

Начинаем бег на месте, (имитация бега)

Уберем и я, и вы

Руки из-за головы.

Звук и буква.

Подготовка к звуковому анализу.

Грамматический строй речи.

Лексика.

Связная речь.

Звук Ж.

Характеристика звука: согласный,  звонкий, всегда твердый!

Звуки [Ш]-[Ж].

Характеристика звуков: согласные, всегда твердые!,

[Ш] -глухой,

[Ж] -звонкий.

Правило: звуки мы слышим и говорим.

1. Игра «Поймай звук». На фоне звуков, слогов, слов.

2. Игра «Где звук?». Определить позицию  звука в словах (по картинкам).

3. Буква Ж. Элементы. Учить:

Эта буква широка

И похожа на жука.

И, при этом, словно жук,

Издает жужжащий звук: Ж-Ж-Ж.

Правило: «Буквы мы видим и пишем».

4. Читать прямые слоги, дополнить до слов; уж, ужи, жук, жуки, сажа, сижу.

5. Звуковой анализ слова жук по Алгоритму.

Правило: звуки мы слышим и говорим, буквы мы видим и пишем.

1. «Игра «Замени звук» (слова – паронимы Ш-Ж): уши – ужи, Луша, шить, шар, шутка, Саша.

2.Читать. «Слово рассыпалось» (многоэтажный), «Найди слова в слове».

Составить слова из слогов:

лы   жу   у   лу   но   жи   ки

Образование сущ. мн.ч. в разных падежах:

1. Р.п. мн. ч.  В городе много улиц.
2. Т.п. ед. и мн. ч. Любуюсь улицами, памятниками.
3. П.п. ед. и мн. ч.  Я расскажу о своем любимом городе.

Образование сущ. с ум.-ласк. суффиксами. Дом – домик.

Согласование числит. с сущ. в роде, числе и падеже. Одно здание…

Образование однокоренных слов: улица, город, почта, школа, дом.

Образование прилагательных от существительных. Город – городской.

Проблемные вопросы. Как сделать город красивым? Почему так называют: пригород; улицы: Школьная, Озерная, Зеленая, Станционная, Почтовая, Лесная…

Моя страна

Рассказ о том, мимо чего проходишь, когда направляешься в детский сад. Составление рассказа «Границы Родины -на замке» по сюжетных картин.

Артикуляционная гимнастика – каждый день.

Дыхательные упражнения.

Игры и упражнения с пальчиками.

Физкультурные минутки.

Фонетическая зарядка «Накачаем шины». 

Из шины выходит воздух. Вдох – задержать дыхание – на выдохе (протяжно): «Ш-ш-ш».

Накачаем шину (насос).  Вдох – задержать дыхание – на выдохе (отрывисто): «С, с, с».

Люблю по городу гулять,                                 (дети        «шагают» пальчиками обеих рук по столу)

Люблю смотреть,

Люблю  считать                                                (на каждое название достопримечательности

Космонавтов - раз, Ленина - два,                    загибают по       одному пальчики)

Улица  Победы – три.

А четыре - я живу в квартире.

Пять – гуляю в парке я опять.

Шесть – на Белую схожу

И на волны погляжу.

Семь – Дворец культуры,

Красив и огромен

И стоит на площади он.

Восемь – ёлка в Новый год.

Девять – повстречался мне

Памятник большой войне.

Я тихонько постою и цветочки положу!

Десять – наш кинотеатр Октябрь.

В магазине хлеб куплю.

Очень город я люблю!

Строим дом.

Раз, два, три, четыре, пять.

Будем строить и играть.

Дом большой, высокий строим.

Окна ставим, крышу кроем.

Вот какой красивый дом!

Будет жить в нем старый гном.

Дети выполняют прыжки на месте.

Встают на носочки и тянутся руками вверх.

Показать руками окно, крышу - сомкнуть руки над головой

 Указательным жестом вытягивают руки вперед.

Приседают.

Н. Нищева

Звук.

Подготовка к звуковому анализу.

Грамматический строй речи.

Лексика.

Связная речь.

Звук Й.

Характеристика звука: согласный, звонкий,

всегда мягкий!

Правило: звуки мы слышим и говорим.

1. Игра «Поймай звук». На фоне звуков, слогов, слов.

2. Буква Й. Элементы. Учить:

Буква  И  наискосок  примеряла  поясок.

Ты  ей   шапку   подари –

Будет  краткой  буква  Й.

Правило: «Буквы мы видим и пишем». Читать обратные слоги.

Закончить слово слогом. Какой одинаковый последний звук в первом слоге всех слов?

КА: май..., гай..., чай..., лай..., зай...

Преобразование слов с помощью букв разрезной азбуки:

зайка — майка — шайка — майка

1.Составить рассказ: «Улица, на которой я живу».

План: 1. Как называется улица, на которой я живу.

2. Что есть на твоей улице?

3. Какой транспорт ходит по улице?

4. Чем нравится твоя улица?

2. Подобрать признаки к словам: улица - широкая, просторная, красивая, праздничная, зеленая.

дом -             комната -           автобус -       парк -            

3. Игра «Части дома». Спросить ребенка, без каких частей дом может существовать (без балкона, без трубы….),

а без каких нет (без стен, без окон….)

4. Счет «Веселый счет».Один дом, два дома, три дома, четыре дома, пять домов (балкон, окно, стена, труба)

5. Игра « Что из чего».

Дом из стекла – стеклянный.     Дом из дерева – деревянный

Дом из кирпича – кирпичный.      Дом из камня – каменный.

Дом из соломы – соломенный.      Дом изо льда – ледяной.

Дом из пластмассы – пластмассовый.(бумага, снег, глина)

Мой дом, город

Сравнительно-описательный рассказ «Многоэтажный дом - деревянный дом».

Составление рассказа «Моя квартира». Составление рассказа по сюжетной картине «Одни дома» с придумыванием начала пересказ

Артикуляционная гимнастика – каждый день.

Дыхательные упражнения.

Игры и упражнения с пальчиками.

Физкультурные минутки.

Фонетическая зарядка.

И.п. – ноги на ширине плеч, руки на диафрагме – вдох.

На выдохе дети громко произносят:

«Ура-а-а-а!»

 «Много мебели в квартире»

Раз, два, три, четыре,

Много мебели  квартире.               Ритмично сжимаем и разжимаем кулачки.

В шкаф повесим мы рубашку,

А в буфет поставим чашку.

Чтобы ножки отдохнули,

Посидим чуть-чуть на стуле.       Загибаем пальчики, начиная с больших, на каждое название мебели.

А когда мы крепко спали,

На кровати мы лежали.

А потом мы с котом

Посидели за столом.

Чай с вареньем дружно пили

Много мебели в квартире.        Ритмично попеременно хлопаем в ладоши и стучим    кулачками.

СТРОИМ ДОМ

Стук-стук молотком                              

(сидя на корточках и стучать кулачками по полу)

Строим, строим новый дом.                  

(медленно встать)

Ты пила пили быстрей,                          

(руками изображаем движение пилы)

Строим  домик для людей                      

(руки соединяем над головой, изображая крышу)

Звук.

Подготовка к звуковому анализу.

Грамматический строй речи.

Лексика.

Связная речь.

Звуки З-Ж-С-Ш.

Характеристика звуков: согласные,  твердые,

З-Ж звонкие,

Ш-С глухие.

Правило: звуки мы слышим и говорим.

1. Игра «Угадай по гласным звукам».

Картинки: зонт, жук, шина, лиса.

2. Чтение слов с буквами З, Ж, Ш, С.

Звуковой анализ слова «Суша», «Зажим», деление на слоги.

Слова – паронимы

СОК – ШОК

1. Умение называть части предмета. Волшебник Деления разделил стол на части (ножки, столешница) и т. д.

2. Образование уменьшительно-ласкательной формы существительного. Волшебник Маленького Размера: стол – столик, стул…

3. Игра «Что? – Какой?» Виды столов: круг – круглый, квадрат, прямоугольник, овал, для письма, кухня, обед, журнал.

Виды шкафов: для книг – книжный, платье, посуда.

4.Счет 1-5 (книжный шкаф).

5.Образование сравнительной степени прилагательных. Кровать шире дивана.

6.Образование относительных прилагательных. Мебель из кожи – кожаная…

7. Многозначность: ручка, ножка, спинка.

Мебель. Бытовые приборы

Составление рассказа-описания «Обставляем комнату (гостиную, спальню, кухню?»

Составление рассказа «Как я убрал в комнате»

Артикуляционная гимнастика – каждый день.

Дыхательные упражнения.

Игры и упражнения с пальчиками.

Физкультурные минутки.

Фонетическая зарядка «Чиним стул»

Вдох – задержать дыхание – на выдохе: «Тук-тук-тук». Повторить 3-5 раз.

Пальцы эти – все бойцы.

 Удалые молодцы.

 Два больших и крепких малых

 И солдат в боях бывалых.

 Два гвардейца – храбреца!

 Два сметливых молодца!

 Два героя безымянных,

 Но в работе очень рьяных!

 Два мизинца – коротышки –

 Очень славные мальчишки!

СОЛДАТЫ

Солдаты выстроились в ряд и готовы идти на парад.

Как солдаты на параде мы шагаем ряд за рядом

Левой - раз, левой - раз, посмотрите все на нас.

Мы захлопали в ладоши, дружно, веселее,

Застучали наши ножки громче и быстрее.

По коленочкам ударим, тише, тише, тише,

Мы на месте покружились и остановились.

Мы глазами миг, мг, мы плечами чик, чик.

Раз – сюда, два – сюда, повернись вокруг себя.

Сели – встали, сели – встали, словно Ванькой-встанькой стали.

Снова выстроились в ряд, словно вышли на парад.

Левой – раз, левой – два, заниматься нам пора.

Звук и буква.

Подготовка к звуковому анализу.

Грамматический строй речи.

Лексика.

Связная речь.

Звук Ч.

Характеристика звука: согласный, глухой,

всегда мягкий!

Выделение первого звука в слове: ЧАСОВЩИК

Слова со звуком  Ч

Подбор слов к схемам (слоговым и  звуковым)

Имена со звуком Ч

Придумывание схемы своего слова, где встречается Ч

Буква Ч. Элементы.Учить.

«Букву  Ч   или   четыре

Мы  с  тобою   начертили,

Только   с   цифрами,   друзья,

Буквы   путать   нам    нельзя»;

Обозначение мягкости согласных на письме.

Анализ прямого слога : ЧА

Звуковой анализ слова «часы».

Образование сущ. мн.ч. в разных падежах:

Р.п. ед. и мн.ч. Много моряков, солдат, летчиков, штурманов.

Образование сущ., обозначающего профессию. Танк – танкист, артиллерист - …, вертолет - …, кавалерист - …, пехота - …, разведка - …, пулемет - …, десант - …, граница - …, море - …, парашют - …, ракета - …, космос -…

Игра «Составь предложение» (пары картинок: моряк – корабль, пограничник – собака, артиллерист – пушка, ракета – небо, танкист – танк, десантник - парашют, пехотинцы – поле. Схемы предложений.

Игра «Найди два слова – неприятеля».

- Друг, печаль, враг.

- Высокий, большой, низкий.

- Ночь, сутки, день.

- Длинный, большой, короткий.

- Большой, низкий, маленький.

- Белый, длинный, черный.

- Тяжелый, длинный, легкий.

- Короткий, маленький, длинный.

- Хороший, светлый, плохой.

Наши защитники

Заучивание стихотворений. Беседа с детьми о празднике Советской Армии.Пересказ рассказа Л.Кассиля «Сестра». Составление предложений с однородными членами.

Объяснить пословицу: «Родина — мать, умей за Родину постоять».Объясни значение выражений: — сгореть от стыда; — железный характер.Рассказ по серии сюжетных картинок (3) «Готов служить»

Артикуляционная гимнастика – каждый день.

Дыхательные упражнения.

Игры и упражнения с пальчиками.

Физкультурные минутки.

«Каша кипит».

И. п. – стоя, одна рука лежит на животе, другая – на груди. Втягивая живот и набирая воздух в грудь – вдох; опуская грудь и выпячивая живот – выдох. При выдохе произносить звук «шшш» (5 раз).

«Мамин праздник»

Вот подснежник на поляне,                                  (идут по кругу)

Я его нашел.                                                           (нагибаются «срывают цветок»)

Отнесу подснежник маме,                                    (идут по кругу, в руке «цветок»)

Хоть и не расцвел.

И меня с цветком так нежно                                 (обнимают сами себя)

Мама обняла,

Что раскрылся мой подснежник                          (разводят руки в стороны)

От её тепла.

Маме надо отдыхать,        (маршируют)     

Маме хочется поспать.  (руки под щеку)

Я на цыпочках хожу                   (ходьба                                                    

Я ее не разбужу.                 на цыпочках)  

Тук-тук, тук-тук,                         (ходьба

Моих пяток слышен стук.     на пятках)

Мои пяточки идут,

Меня к мамочке ведут.

Звук и буква.

Подготовка к звуковому анализу.

Грамматический строй речи.

Лексика.

Связная речь.

Звуки Г-Гь.

Характеристика звуков: согласные, звонкие,

Г -твердый,

Гь -мягкий.

Правило: звуки мы слышим и говорим.

1. Анализ обратного слога АГ, ГИ Сколько звуков? Какой первый? Какой второй?

2. Игра «Подружи звуки».

Г, А – ГА.   Г, О – ГО и т. д.

3. Игра «Кто внимательный». На звук «Г» - хлопнуть, на звук «ГЬ» - топнуть.

4. Буква Г. Элементы. Учить

« Буква  Г  чем не топор ?

С ней починим мы забор ! »;

Правило: «Буквы мы видим и пишем».

5. Чтение: обратные, прямые слоги, добавление слогов до слов;

Слова – паронимы (кол – гол и т.д.)

Сравнительный звуковой анализ слов «гол» - «кол».

1. Подбор антонимов: пришел – ушел, вешать, шагать, шуметь, сесть, работать.

2. Игра «Скажи что сделает мама?».

Показать – покажет, рассказать – расскажет, завязать – завяжет, помочь-.

3.Расширение семантического поля. Мама какая? Мама что делает? Подбор однокоренных слов к слову мама (мамочка, мать…).

4. Образование однокоренных слов. Брат – братик, братишка, браток.

Образование притяжательных прилагательных. Мамина, папина, бабушкина

Образование сложных слов Многодетная, голубоглазая, черноволосая…Почему так называют?

Проблемные вопросы. Как сделать грустного человека веселым, ленивого – трудолюбивым?

Как показать маме, что ты ее любишь?

Наши мамы.

Придумывание рассказа по личному опыту ребёнка «Чтобы я сделал, если бы мама заболела». Совершенствование навыка пересказа текста В.Суслова «Где работает мама?»

Составление рассказа-описания о маме (бабушке) по плану. Возраст, внешность. Профессия. За что ты ее любишь? Чем ей помогаешь?

Артикуляционная гимнастика – каждый день.

Дыхательные упражнения.

Игры и упражнения с пальчиками.

Физкультурные минутки.

«Кто кого?»

Цель. Развитие силы голоса и речевого дыхания.

Педагог ставит 2 детей друг против друга и, по сигналу, дети начинают громко тянуть звук [М]. Кто тянет дольше, не делая дополнительного вдоха, тот выиграл.

 «Доброта»

Если пальчики грустят –

Доброты они хотят.                          пальцы плотно прижимаем к ладони

Если пальчики заплачут –

Их обидел кто-то значит.               трясем кистями.

Наши пальцы пожалеем –             «моем» руки

Добротой своей согреем.             дышим на них

Мы проверили осанку

И свели лопатки,

Мы походим на носках,

А потом на пятках.

Пойдём мягко, как лисята,

И как мишка косолапый,

И как заинька-трусишко,

И как серый волк-волчишко.

Вот свернулся ёж в клубок,

Потому что он продрог.

Лучик ёжика коснулся,

Ёжик сладко потянулся.

Звук и буква.

Фонематические процессы.

Грамматический строй речи.

Лексика.

Связная речь.

Звук [Ц]

Характеристика звука: согласный, глухой,

всегда твердый!

Звуки [Ц]-[С].

Характеристика звуков: согласные, глухие,

[Ц] –всегда твердый, а у звука[С] есть мягкий братик

Правило: звуки мы слышим и говорим.

1. Игра «Поймай звук Ц» среди звуков, слогов, слов.

3. Буква Ц. Элементы, с какой стороны коготок? Учить:

Вот какая буква Ц,

С коготочком на конце…

Коготок – царапка,

Как кошачья лапка »;

Правило: «Буквы мы видим и пишем».

4. Чтение: «Слоговое лото».

5. Анализ слова ЦЫПА по алгоритму                                                         : звуковая схема – слияние, слоговая схема.

1. Игра «Кто больше?» (мальчики называют слова со звуком [С], девочки – со звуком [Ц]).

2.«Игра «Замени звук» (слова – паронимы С-Ц): сок – цок, свет, сел, лиса. (Составление предложений.)

Образование сущ. мн.ч. в разных падежах:

Д.п. Дарите всем по частичке доброты.

Т.п. Решай споры словами, а не  кулаками.

Образование притяжательных прилагательных. Мамины руки.

Уточнение и активизация словаря наречий: весело, грустно,

Вежливо, внимательно ,щедро, заботливо, ласково, скромно.

Образование сущ. с ум.-ласк. суфф. Птица – птичка ,дерево – деревце, сказка – сказочка, рука – ручка, ребенок – ребёночек…

Образование прилагательных от сущ. Доброта-добрый, щедрость-щедрый…

Объясни значение выражения. Золотое сердце. Золотые руки. Открытый взгляд. Махать рукой. Вешать нос. Задирать нос. Держать себя в руках. Опустить руки. Пропустить мимо ушей.

Доброта

Составление рассказа «Добрые слова»

Нахождение слов, неподходящих к рассказу и замена их

Игра «Выбери хорошие поступки».

Предлагаю вам игру «Я начну, а вы закончите». «Расскажите стихи, поговорки, пословицы про волшебные слова»

Артикуляционная гимнастика – каждый день.

Дыхательные упражнения.

Игры и упражнения с пальчиками.

Физкультурные минутки.

Упражнение «Комары»

Цель. Развитие силы голоса и речевого дыхания.

Педагог ставит 2 детей друг против друга (большой комар и маленький комарик) и, по сигналу, дети начинают громко тянуть звуки З, ЗЬ (комар: З, комарик: ЗЬ). Кто тянет дольше, не делая дополнительного вдоха, тот выиграл.

Раз, два, три, четыре, пять –

  Пошли пальчики гулять,

  Этот пальчик рыл песок,

  Этот делал пирожок,

  Этот с горки катался,

  Этот в траве валялся,

  Этот умницей был –

  Хорошо говорил.

Мы проверили осанку

И свели лопатки,

Мы походим на носках,

А потом на пятках.

Пойдём мягко, как лисята,

И как мишка косолапый,

И как заинька-трусишко,

И как серый волк-волчишко.

Вот свернулся ёж в клубок,

Потому что он продрог.

Лучик ёжика коснулся,

Ёжик сладко потянулся.

Звук.

Подготовка к звуковому анализу.

Грамматический строй речи.

Лексика.

Связная речь.

Звук [Щ].

Характеристика звука: согласный, глухой,

всегда мягкий

Звуки Щ-СЬ,

Щ-Ш. Характеристика звука: согласные,  

глухие,

Щ-СЬ мягкие,

Ш твердый.

Правило: звуки мы слышим и говорим. 

1. Игра «Поймай звук». На фоне звуков, слогов, слов.

2. Определи позицию звука в словах: щавель, вещи, щит.

3. Буква Щ. Элементы. Учить:

На расческу Щ похожа,

Три зубца всего… ну что же?!

Правило: «Буквы мы видим и пишем».

4. Читать обратные и прямые слоги, дополнить до слов; щит, щука, щипцы, ищу, тащу.

5. Звуковой анализ слова щит по

алгоритму. Анализ слов: ЩУКА            ЩИТ

1. «Запомни и повтори:

-щенок, сито, часы;

-синичка, щипцы, куча;

-часовщик, гуща, роща.

2. Звуковой анализ слова чаща по

алгоритму (см. декабрь 2 нед.).

3. Читать: чаща, чищу, ищу, пищу, пища.

1.Игра «Один - много»

Глаз – глаза        нога - …        рот – рты

Нос - …        рука - …        лоб- …   Ухо - …        палец - …        живот - …          и т.д.

2. Игра «Мой, моя, мои, мое».

Мой – (лоб, нос и т.д.)                Мое – (лицо, тело и т.д.)

Моя – (рука, спина и.т.д.)                Мои – (ноги, уши и т.д.)

3. Игра «Скажи ласково»

Лицо – личико                уши - …        глаза - …

Рука - …                щека - …        живот - …

Нога - …                нос - …                лоб - …                и т.д.

4. Игра «Наоборот»

Девочка высокого роста – (девочка низкого роста).

Волосы темные – (волосы светлые).      Волосы длинные – (короткие)

Мальчик полный – (мальчик худой).         Сильный – (слабый).

Человек больной – (здоровый).                Пожилой – (молодой).         и т.д.

Я человек

Составление рассказа-описания о лице человека по плану. Пол, возраст. Волосы (цвет, длина). Глаза (форма, цвет). Ресницы, брови. Нос, губы. Форма губ, бровей, носа, ушей. Форма лица.

Артикуляционная гимнастика – каждый день.

Дыхательные упражнения.

Игры и упражнения с пальчиками.

Физкультурные минутки.

«Дровосек»

И.п. – ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. Поднять сцепленные руки вверх – вдох; опустить вниз – медленный выдох с произнесением «уфф», «ухх». Повторить 4-5 раз.

«Наперсток»

  Вышивает, шьет иголка,

  Пальцу больно,

  Пальцу колко.  

  А наперсток

  В тот же миг

  К девочке на пальчик

  Прыг!

  Говорит иголке:

  -Шей,

  а колоться ты не смей!

ПРОФЕССИИ

Я – шофёр, помыл машину

Сел за руль, расправил спину.

Загудел мотор и шины

Зашуршали у машины.

(имитация  вождения автомобиля)

 А сапожник сапоги

Для любой сошьёт ноги.

К сапогам прибьёт подковки

И пляши без остановки.

 (шитьё, прибивание молотком, пляска)

А портной сошьёт для нас

Брюки – просто высший класс.

( имитация шитья)

Я  - маляр, шагаю к вам

С кистью и ведром

Свежей краской буду сам

Красить новый дом.

(плавные взмахи руками вверх-вниз)

Звук.

Подготовка к звуковому анализу.

Грамматический строй речи.

Лексика.

Связная речь.

Звуки Б БЬ

Характеристика звуков: согласные, звонкие,

[Б] -твердый,

[БЬ] -мягкий.

Звуки Б-П

Характеристика звуков: согласные, твердые и мягкие, Б-звонкий, П-глухой

Выделение звука:

Барабан боднул баран.

Бух! – и лопнул барабан.

Анализ слова: БУХ

 1.«Игра «Замени звук» (слова – паронимы П-Б): пас – бас, пот, пашня. Какие слова не понятны? Составление предложений со словами – паронимами.

2. Буква Б. Элементы, с какой стороны брюшко? Учить:

Это Б с большим брюшком

И огромным козырьком.

Правило: «Буквы мы видим и пишем».

1. «Игра «Замени звук»: палка – балка,Пас, поп, бочка, борт

Слова – паронимы

Балка – палка               Бочка – почка

Борт – порт

 Т.п. ед. и мн.ч. Плотник работает с молотком, рубанком, пилами.

П.п. ед. и мн. ч. Дети рассказали о любимых воспитателях.

Образование глаголов с помощью приставок. Работать – отработать, заработать, выработать, переработать.

Образование от глагольных сущ.: учит – учитель, врачует – врач.

Образование сущ. ж.р. Художница, учительница, писательница, проводница, певица, переводчицы, стюардесса.

Согласование сущ. с числ. в роде, числе и падеже. Один часовщик…два…

Поиск соответствующего понятия «Кому что надо для работы?» Образование притяжательных прилагательных. Малярные, хирургические, плотницкие, воспитательские, танкистские, врачебные, редакторские, педагогические.

Профессии. Инструменты

Формирование слоговой структуры на предложениях типа Часовщик чинит часы. Регулировщик регулирует движение.

Составление рассказа о профессиях родителей.

Пересказ «Где  работает  твоя мама?»

Артикуляционная гимнастика – каждый день.

Дыхательные упражнения.

Игры и упражнения с пальчиками.

Физкультурные минутки.

«Вырасти большой».

И. п. – ноги вместе, руки опущены вниз. Поднимаясь на носки, потянуть руки вверх – вдох через нос. Опускаясь на всю ступню, опустить руки вниз – выдох с произнесением «ух-х-х» (4-5 раз).

 Штриховка изображения клоуна.

Рисование «Весёлый клоун». Рисование «Точка, точка, запятая, вышла рожица, кривая» (рисуем смешные рожицы). На воздушных шарика

Малоподвижная игра «Замри»

«Раз, два, три – замри», и показывает детям одну из карточек. Дети должны замереть в такой же позе. Кто ошибся – выбывает из игры. Игра повторяется несколько раз.

Звук и буква.

Подготовка к звуковому анализу.

Грамматический строй речи.

Лексика.

Связная речь.

каникулы

каникулы

Образование сущ. мн.ч. в разных падежах:

Р.п. ед. и мн.ч. в цирке много шуток, веселья, клоунов…

Согласование сущ. с числ. в роде, числе и падеже. Одна шутка… две…

Согласование сущ. с прилагательными. Клоун весёлый, забавный, смешной…

Игра «Это я и все мои друзья!» Кто одежду «бережёт»,Под кровать её кладёт?

Знает кто, что красный свет Означает: хода нет? Кто ложится рано спать В ботинках грязных на кровать?

Кто из вас идёт вперёд  Только там, где переход? Кто из вас, из малышей,
Ходит грязный до ушей? Кто любит маме «помогать», По дому мусор рассыпать?

Кто любит в группе отвечать,
Аплодисменты получать?

Игра: шутки на полминутки. И давай правильный ответ, где тут правда, а где — нет.

- Однажды, жарким-жарким летом,

Когда лежал глубокий снег,

По морю ехала ракета

И растеряла все конфеты,

И нашёл их кашалот,

И засунул себе в рот!

А потом, когда их съел,

Растолстел и улетел!

День смеха

Развитие монологической речи.Составление рассказа о цирке.

Что есть в цирке? Кто работает в цирке?

Составление рассказа из личного опыта «Один день в цирке».

Чтение весёлых стихов (В.Берестов «Дракон», М.Бородицкая «Убежало молоко», Э.Мошковская «Хитрые старушки», Э.Успенский «Если был бы я девчонкой…» и др.).

Артикуляционная гимнастика – каждый день.

Дыхательные упражнения.

Игры и упражнения с пальчиками.

Физкультурные минутки.

Фонетическая зарядка.

Педагог читает стихотворение, дети произносят слово ДОМ. Повторять 3-4 раза.

И.п. – ноги врозь, руки вниз.

1-вдох носом;

2-на глубоком выдохе: ДО-О-ОМ

    Любим мы пилить, строгать,

    Молоточками стучать.

    Скоро, скоро за углом

    Мы построим новый ДО-О-ОМ

 ЖИЛ НА СВЕТЕ ЗВЕЗДОЧЕТ…

На Луне жил звездочет,

(показывают руками круглую луну)

он планетам вел подсчет:

(считают указательным пальцем)

Меркурий - раз, Венера - два,

три - Земля, четыре - Марс,

пять - Юпитер, шесть - Сатурн,

семь - Уран,  восьмой - Нептун,

девять - дальше всех - Плутон...

(Загибают поочередно все пальчики.)

Кто не видит - выйдет вон

(хлопают в ладоши)

ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ. РАКЕТА.

А сейчас мы с вами, дети,

Улетаем на ракете.

На носки поднимись,

А потом руки вниз.

Вот летит ракета ввысь!

Звук и буква.

Подготовка к звуковому анализу.

Грамматический строй речи.

Лексика.

Связная речь.

Звуки Д - ДЬ.

Характеристика:

согласные, звонкие,

Д – твердый,

ДЬ – мягкий.

Звуки Д-Т

Характеристика звуков: согласные, твердые и мягкие, Д-звонкий,Т-глухой

1.Игра «Кто внимательный?» (на звук Д – хлопнуть, на ДЬ – топнуть).

2. Игра «Четвёртый лишний»:

-дуга, доска, дом, диван;

-дерево, диск, дорога, директор.

2. Буква Д. Элементы, на что похожа Учить:«Две полоски наклонили,

  Снизу третью начертили,

  А теперь согнем немножко

  Две коротенькие ножки.

  Получилась буква Д »;

Правило: «Буквы мы видим и пишем».

дифференциация звуков по твердости-мягкости, звонкости-глухости. «Посели картинку в нужный домик», выделение их в слове, определение позиции, чтение слогов и коротких слов.

Образование сущ. мн. ч. И. и Р. п. Космонавт – космонавты – космонавтов…

Образование прилагательных от существительных. Земной, лунный.

Составление сложных предложений из предложенных слов. Схемы предложений.

Закрепление употребления предлогов на, в, из, под, с.

Проблемные вопросы. Почему солнце восходит и заходит? Что общего и чем отличается лампа и Солнце.

1.Составить предложение из слов.

Космонавт, надеть, скафандр.

Ракета, космос, лететь, в.

Космонавт, пролетать, над, Россия.

2.Счет 1-5 (космическая ракета) по алгоритму.

День космонавтики.

Беседа о космосе.

Пересказ текста «Солнце» Крупенчук.

Составление предложений по вопросам. Составление рассказа «Космос»:

• использование плана.
• использование фотографий.

Артикуляционная гимнастика – каждый день.

Дыхательные упражнения.

Игры и упражнения с пальчиками

Физкультурные минутки.

Упражнение «Эхо»

Цель. Развитие силы голоса и речевого дыхания.

Педагог показывает картинку, на которой дети в лесу кричат «Ау!». дети делятся на 2 команды. Первая команда громко, но на мягкой атаке кричит: «Ау!».

Вторая команда (эхо) тихо отвечает: «Ау».

Повторять 3-5 раз. Педагог читает стих:

        Заблудились мы в лесу,

        Закричали мы : «Ау!»

        Никто не отзывается,

        Лишь эхо откликается: «Ау».

За окном сосулька тает,                                     (пальцы вместе, вниз)

Ветер тучи рвет в клочки.                                                              (имитация)

Разжимает, разжимает                                    (попеременно сжимать и

Клен тугие кулачки.                                                 разжимать кулаки)

Прислонился он к окошку,                                          (ладони вместе)

И, когда растает снег,                                               (пальцы в стороны)

Мне зеленую ладошку                                           (руки ладонями вверх)

Клен протянет раньше всех.                                              (руки в замок

Солнышко, солнышко, золотое донышко!

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

(Идут по кругу.)

Побежал в саду ручей,

(Бегут по кругу.)

Прилетели сто грачей,

(Машут руками.)

А сугробы тают, тают,

(Приседают.)

А цветочки подрастают.

(Поднимают руки вверх.)

Звук.

Фонематические процессы.

Грамматический строй речи.

Лексика.

Связная речь.

Звуки В-ВЬ.

Характеристика звуков: согласные,  звонкие,

В -твердый,

ВЬ -мягкий.

Правило: звуки мы слышим и говорим.

1. Игра «Поймай звук В» среди звуков, слогов, слов.

2. Игра «Кто внимательный». На твёрдый звук – хлопнуть, на мягкий – топнуть.

3. Буква В. Элементы, лепить из пластилина. Учить:

« В – очки, но у старушки

   У очков сломались душки »;

Правило: «Буквы мы видим и пишем».

Чтение слогов, слов.Совершенствование навыков звуко-буквенного анализа. Игра «Живые звуки». Дифференциация [в] – [в’] на слух и в произношении.

Определение позиции [в], [в’] в словах.

Звуковой анализ слова «Вова».

1.«Назови ласково». Ручей – ручеек, сосулька, цветок, лист, день, птица, белка, заяц, лиса, куртка, шапка.

2.«Подбери признак»: солнце (какое?)…, небо-, погода-.

3.«Скажи со словом весенний».

Погода – (весенняя), месяц, капель, трава, дни, цветы.

4. Игра «Поймай и скажи» (с мячом) Задание: «Придумать как можно больше слов, отвечающих на вопросы «Что делает?», «Что делают?». Солнце что делает? Птицы что делают? Снег-, трава-, сосульки-, деревья-, почки-, дети-Задание: «Придумать как можно больше слов, отвечающих на вопросы «Кто?», «Что?».Тает что? Зеленеет что? Бегут-, прилетают-, распускаются-, появляются-.

Проблемные вопросы. Почему весна приходит после зимы, а не после осени? Почему так называются: веснушки, первоцвет, подснежник, ледоход, проталина, саженцы, капель, скворечник.

Весна

Беседа по картине. Составление и анализ предложений.

Заучивание пословиц о весне.

Составление рассказа-описания по схеме. Погода весной: небо, осадки, солнце. Растения весной. Животные весной. Люди весной: одежда, игры.

Артикуляционная гимнастика – каждый день.

Дыхательные упражнения.

Игры и упражнения с пальчиками.

Физкультурные минутки.

Фонетическая зарядка «Чиним стул»

Вдох – задержать дыхание – на выдохе: «Тук-тук-тук». Повторить 3-5 раз.

1,2,3.4,5,                                                   (пальчики обеих рук

                                      «здороваются», начиная с больших)

В лес идем мы погулять.                                      (имитация)

За черникой,               (су-джок, массировать пружинками

                                                                          большой палец,              

За малиной,                                                      указательный,

За брусникой,                                                             средний,

За калиной,                                                          безымянный,

Землянику мы найдем                                               мизинец)

И братишке отнесем.

Солнышко, солнышко, золотое донышко!

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

(Идут по кругу.)

Побежал в саду ручей,

(Бегут по кругу.)

Прилетели сто грачей,

(Машут руками.)

А сугробы тают, тают,

(Приседают.)

А цветочки подрастают.

(Поднимают руки вверх.)

Звук.

Подготовка к звуковому анализу.

Грамматический строй речи.

Лексика.

Связная речь.

Звуки Ф, ФЬ

Характеристика звуков: согласные, глухие,

[Ф] -твердый,

[ФЬ] -мягкий.

Звуки Ф-В

Характеристика звуков: согласные, твердые и мягкие, В-звонкий, Ф-глухой

1.«Игра «Замени звук» (слова – паронимы П-Б): пас – бас, пот, пашня. Какие слова не понятны? Составление предложений со словами – паронимами.

2. Буква Ф. Элементы, с какой стороны брюшко? Учить:

« Всем известно без подсказки:

Буква Ф – как ключ от сказки.

Никогда его у нас

Не отнимет Карабас»;

Правило: «Буквы мы видим и пишем».

3.Закончить слово слогом ВЫ или ФЫ:

шка..., сли..., тык..., голь..., гра..., жира..., бук..., тра..., шар...

4. Найти лишнее слово в ряду (по наличию звуков [В] и [Ф]):

кофта, фартук, ворота, фонарик; сова, ванна, диван, фокусник.

Найти лишнее слово в ряду (по наличию звуков [В'] и [Ф']):

веник, ведро, фикус, велосипед; финик, вещи, Федя, ферма.

Образование сущ. мн.ч. в разных падежах:

1.Д.п. обучать безопасному поведению…

2.В.п. Сколько телефонов служб спасения?

3.Т.п. Чем играть?

Использование предлогов: к, от, между, у, через, из, из-за, из-под…

Игра «Составь предложение» (пары картинок: инструменты-ящик, лекарства-аптечка, Схемы предложений.

Проблемные вопросы. 

«Как ты думаешь, почему он так поступил?»,  «Как она умудрилась попасть в такую трудную ситуацию?», «Что может произойти, если мальчик или девочка так сделают?» (Использовать ситуации,  в которые попадают герои мультфильмов и т.д.)

Азбука безопасности

Составление связного рассказа «Один дома». Тренинг «Разложи предметы по местам».(загадки про опасные предметы). Работа с иллюстративным материалом (иллюстрации с изображением опасных ситуаций).

Артикуляционная гимнастика – каждый день.

Дыхательные упражнения.

Игры и упражнения с пальчиками.

Физкультурные минутки.

Дифференциация ротового и носового дыхания:

а) вдох и выдох через нос;

б) вдох и выдох через рот;

в) вдох через нос, выдох через рот;

г) вдох через рот, выдох через нос.

Посадили зернышко,               (ведущий кладет в ладони

                                          каждому ребенку «зернышко»)

Выглянуло солнышко,                        (кисти сжимать и  

Солнышко, свети – свети!         разжимать по очереди)                        

Зернышко, расти – расти!    (ладони вместе, руки вверх)                                                      

Появляются листочки,                                   (руки вверху,                                                                                        

Распускаются цветочки.           пальчики «здороваются)

Мы весной сажали сад,                                 (имитация)

А Семен сидел у гряд…   (присесть, ладони под щеку)

Вот мы яблоки едим,                                     (имитация)

А Семену не дадим.   (поворот головы вправо – влево)

Нам лентяев                     (грозят пальцем правой руки)

Здесь не надо,                                                        (то же

Выходи, Семен, из сада!                              левой рукой)

Звук и буква.

Подготовка к звуковому анализу.

Грамматический строй речи.

Лексика.

Связная речь.

Звуки Л - ЛЬ.

Характеристика:

согласные, звонкие,

Л – твердый,

ЛЬ – мягкий.

1.Игра «Кто внимательный?» (на звук Л – хлопнуть, на ЛЬ – топнуть).

2. Игра «Четвёртый лишний»:

-ложка, лук, лопата, лента;

-селёдка, селезень, молоко, плита.

Буква Л. Элементы. Учить:

« Алфавит  продолжит   наш,

Буква   Л лесной   шалаш »;

Правило: «Буквы мы видим и пишем».

3. Читать обратные и прямые слоги, дополнить до слов; читать слова: липа, Лина, плита.

4.Анализ слова: ЛОМ, ЛИСА

Слова – паронимы.

 Игра «Телефон»

5. Прослушать предложения. Найти в них все слова со звуком [Л] и со звуком [Л'].

Лена искала булавку. Лиса жила в лесу. Мила поливала лук из лейки.

6. Дидактическое упражнение «Подари подарки Лене и Луше» (вспомнить слова со звуками [Л] и [Л']).

Образование сущ. мн.ч. в разных падежах:

1.Р.п. ед. и мн.ч. В весенний день много света, луж, ручьев.

2.Д.п. Мы радуемся свету, лучам, теплу.

3.Т.п. Сходить в лес за березовым соком, березовыми ветками. Плотник работает с молотком, рубанком, пилами.

4.П.п. Мы жалеем зимой о весенних ручейках, цветах, теплом солнце.

Согласование сущ. с числ. в роде, числе и падеже. Одна сосулька…

Употребление предлогов под, над, на, в, и др. Птицы летят над лесом. Весной подснежники появляются из-под снега.

Подбор родственных слов. Весна, луч.

Многозначность. Луч.

Проблемные вопросы. Почему весна приходит после зимы, а не после осени? Почему так называются: веснушки, первоцвет, саженцы, капель, скворечник.

Праздник весны и труда

Составление рассказа «Праздник весны и труда».

Составление предложений по демонстрации действий. Объединение в короткий рассказ.

Беседа по картине. Составление и анализ предложений.

Заучивание пословиц о весне.

Артикуляционная гимнастика – каждый день.

Дыхательные упражнения.

Игры и упражнения с пальчиками.

Физкультурные минутки.

«Матросы».

И. п. – сед на пятках, руки внизу. 1-2 – волнообразный движения руками вперед – вверх, обычный вдох. 3-4 – волнообразные движения руками вниз, выдох через рот со звуком «ррр». То же, увеличивая амплитуду движений, вставая на колени и опускаясь на пятки.

ВЫШЛИ ТАНКИ НА ПАРАД

Вышли танки на парад.

Встали строем ровно в ряд.

1,2,3,4,5, - очень просто их считать.

(Загибают поочередно все пальчики.)

На одной ноге постой-ка,         (руки на пояс,

                                    стоять на правой ноге)

Будто ты солдатик стойкий.           (то же на

                                                         левой ноге)

Ну, смелее подними,      (поднять левую ногу

Да гляди, не упади.                      вперед, руки  

                                                         в стороны)

А сейчас постой на левой,              (то же на

Если ты солдатик смелый.                     левой)

Звук и буква.

Подготовка к звуковому анализу.

Грамматический строй речи.

Лексика.

Связная речь.

Звуки Р-РЬ.

Характеристика:

согласные, звонкие,

Р – твердый,

РЬ – мягкий.

1.Игра «Кто внимательный?» (на звук Р – хлопнуть, на РЬ – топнуть).

2. Игра «Четвёртый лишний»:

-рука, радуга, рак, река;

-рис, редис, рама, рисунок.

Правило: «Буквы мы видим и пишем».

3.Читать обратные и прямые слоги, дополнить до слов; читать слова: рис, Рита, Римма .

4. Дидактическое упражнение «Подарить подарки Роме и Рите» (подобрать как можно больше слов со звуками [Р] и [Р']).

5. Закончить слово нужным звуком ([Р] — [Р']):

топо..., фона..., забо..., буква...

Из ряда нарисованных предметов выбрать те, в названии которых есть звук [Р'], по заданию: звук [Р'] стоит в начале, в середине и в конце слова. Разделить слова на слоги, составить с каждым словом предложение.

.Подобрать синонимы: смелый –(храбрый, отважный, геройский…).

2.Игра «Скажи наоборот» (подобрать антонимы). Смелый – трусливый, война, защищать, отдать, работать, победить.

3.Подобрать однокоренные слова к словам: герой (герои, геройский, героический), защита (защиты, защитник, защищать, защищенный).

4.Объяснить значение слов и словосочетаний: подвиг, победа, героический поступок, защитник, ветеран.

5. Понятие предлог. Вставить в предложения пропущенные предлоги на, над.

Самолет летит…городом.

Саша нарисовал салют … картинке.

Праздничный салют расцвёл … городом .

Звезды сияют … Кремлем.

Проблемные вопросы: что общего и чем отличаются танк и трактор, пилотка и кепка.Объясни словечко. Пограничник, защитник.Объясни пословицы: бой отвагу любит…

День Победы.

Рассказ – беседа с детьми о ВОВ

Рассматривание сюжетных изображений с ДНЯ ПОБЕДЫ. Совершенствование навыка составления предложений с союзами и предлогами.

Беседа по сюжетным картинкам «День Победы». Составление предложений.

Артикуляционная гимнастика – каждый день.

Дыхательные упражнения.

Игры и упражнения с пальчиками.

Физкультурные минутки.

Дифференциация ротового и носового дыхания:

а) вдох и выдох через нос;

б) вдох и выдох через рот;

в) вдох через нос, выдох через рот;

г) вдох через рот, выдох через нос.

Этот пальчик – маленький,
Мизинчик удаленький.
Безымянный – кольцо носит,
Ни за что его не бросит.
Ну а этот – средний, длинный.
Он как раз посередине.
Этот указательный,
Пальчик замечательный.
Большой палец, хоть не длинный,
Среди пальцев самый сильный.
Пальчики не ссорятся
Вместе дело спорится.
- На каждые две строчки палец, о котором говорится, сначала потянуть на себя, затем погладить. В конце сжать пальчики в кулачок, разжать и повертеть кистями.

Ручеек в лесу бежал                            руки на поясе, повороты туловища;

И зайчонка повстречал:

Тра-та-та, тра-та-та -                     постукиваем ладонями по ногам;

Зайка лапками стучал.

Ручеёчек вторит зайке:

- дзынь-дзынь-дзынь,                           ритмично «выбрасываем» пальчики из

Дзынь-дзынь-дзынь.                             сжатого        кулака, поднимая руки вверх;

Колокольчик их услышал:

Динь-динь-динь,                                     плавно покачивать головой  вперед-назад,

Динь-динь-динь.                                          вправо-влево;

Белочка спустилась с ветки            ручки на поясе, прыжки на месте

И орешками – хрум-хрум.                       ритмично щелкаем пальцами (хлопаем в                                                                                             ладоши);

Ах , какой поднялся шум!           руки на поясе, топаем ногами.

Звуки.

Подготовка к звуковому анализу.

Грамматический строй речи.

Лексика.

Связная речь.

Звуки Р-РЬ-Л-ЛЬ.

Характеристика:

согласные, звонкие,

Р, Л – твердые,

РЬ, ЛЬ – мягкие.

1.«Четвертый – лишний»:

-роза, ромашка, одуванчик;

-астра, подснежник, пролесок;

-мать-и-мачеха, нарцисс, герань.

2.Читать обратные и прямые слоги, дополнить до слов; читать слова: роза, ирис, астра, ромашка, нарцисс.

Анализ слов: ЛАК             РАК

Преобразование слов с помощью букв разрезной азбуки:

игла — игра, иглы — игры, лак — рак, лама — рама, жил — жир.

Образование сущ. с ум.-ласкат. Суффиксами: книга-книжка, полка-полочка,газета-газетка.

Согласование сущ. с числ. в роде, числе и падеже: одна обложка… две обложки. Составление сложных предложений из предложенных слов. Схемы предложений.

Закрепление употребления предлогов на, в, из, под, с.

Образование сущ. мн.ч. в разных падежах:

Р.п. ед. и мн.ч. В библиотеке  много книг, газет, журналов.

Т.п. ед. и мн.ч. Библиотекарь работает с книгами, читателями, книголюбами....

П.п. ед. и мн. ч. Дети рассказали о любимых книгах,журналах.

Образование однокоренных слов: книга-книжка, книжный,книголюб

Библиотека.Книги

Составление предложений по демонстрации действий Объединение в короткий рассказ.

Пересказ текста «В библиотеке»

Отгадывание загадок; зрительная опора на план.

Артикуляционная гимнастика – каждый день.

Дыхательные упражнения.

Игры и упражнения с пальчиками.

Физкультурные минутки.

«Вырасти большой».

И. п. – ноги вместе, руки опущены вниз. Поднимаясь на носки, потянуть руки вверх – вдох через нос. Опускаясь на всю ступню, опустить руки вниз – выдох с произнесением «ух-х-х» (4-5 раз).

Были маленькие мы

(пальцы согнуты, прижаты к ладони)

Стали вдруг большие

(расправить пальцы, растопырить)

Шалунишки, шалуны

(движение «фонарики»)

А дружные какие!

(сцепляют пальцы обеих рук в замок, ладони сжаты)

«Мы ладонь к глазам приставим»

Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из под ладошек.
И – направо! И еще
Через левое плечо!

Артикуляционная гимнастика – каждый день.

Дыхательные упражнения.

Игры и упражнения с пальчиками.

Физкультурные минутки.

Фонетическая зарядка «Нюхаем цветы».

1) вдох носом – задержать дыхание – выдох: «Ах, как пахнет!»

2) вдох носом – задержать дыхание – выдох: «Ах, как  чудесно пахнет!»

3) вдох носом – задержать дыхание – выдох: «Ах, как чудесно пахнет ландыш!»

    ЦВЕТЫ РАСПУСКАЮТСЯ

Наши красные цветочки 

(прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в виде лодочки)

Распускают лепесточки. 

(потом раскрываются в виде чаши, перед лицом)

Ветерок немножко дышит,

 (затем кисти движутся против часовой стрелки и потом по часовой стрелке)

Лепестки колышет. 

(кисти рук наклоняются влево и вправо)

Наши красные цветочки 

(прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в виде лодочки)

Закрывают лепесточки, 

(показать пальчиками, как лепестки закрываются)