Конспект открытого занятия в подготовительной группе.
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Этап

Слова и действия логопеда

Слова и действия детей

I

1. Сегодня к нам на занятие пришли девочки-звуковички. Давайте вспомним их имена и звуки.

-Какие это звуки?

-Почему они гласные?

Буквы.

Аля, Уля, Оля, Инна, Эля, безымянная девочка, т.к. нет имени на звук [ы].

Гласные звуки – умеют петь, поются с голосом, обозначаются красным цветом.

А, У,О,И,Э,Ы

II

2. Артикуляционная гимнастика.

Выполним артикуляционную гимнастику.

• для челюсти: рот открыть, движение нижней челюсти вправо—влево;
• для губ: оттянуть нижнюю губу книзу (передние нижние зубы видны), удержать под счёт от 1 до
  6—8, вернуть в исходное положение; поднять верхнюю губу (передние верхние зубы видны), удержать под счёт от 1 до 6—8, вернуть в исходное положение;
• для языка: прятать кончик языка за верхние, затем за нижние зубы (4 раза);
• Пропеть гласные.

3.Упражнение на дыхание:

Мартышки нюхают цветы.

А как умеешь нюхать ты?

И.П. Стоя, ноги врозь, напрячься.

Руки в сторону – вдох.

Медленно выдыхать, расслабиться, опустить руки вниз.

4. Сообщение темы занятия.

Наш девочки-звуковички отправляются в экологическое путешествие в Африку, чтобы посмотреть на животных этой страны и убрать мусор за другими туристами. Поедут они на большой машине, в которой можно всем разместиться и увезти собранный по пути мусор.

5. Упражнение на развитие мелкой моторики пальцев рук «Я по Африке гулял».

Разомнём пальцы перед большим путешествием.
Я по Африке гулял
И зверей там повидал:

 (Ходим по столу указательными и средними пальцами обеих рук)
Длинношеего Жирафа
Высотою аж в три шкафа

 (Пальцы рук складываем в кулаки, большие пальцы выставляем вверх)
Черепаху, Тигра, Льва
И огромного Слона.

Массаж пальцев от большого к мизинцу.

6. Игра «Собери осколки стекла» (Повторение: песенка слияние или нет).

Первым им на пути встретился - слон. Какой гласный звук слышится в слове «слон»? У слона толстая кожа. Значит он какой? На тропе слона битое стекло.

Что нужно сделать?

На осколках – слоги. Подумайте и скажите, на вашем осколке слог-слияние или нет?

- Осколки стекла сложим в контейнер для стекла. Мусор из стекла какой?

Помогли слону. Едем дальше.

7.Игра «Найди пару».

Следующее животное – Жираф.

Какие гласные звуки слышаться в слове «жираф»?

У жирафа длинная шея, значит он какой?

Жираф ест листья с высоких деревьев. Ветер поднял  пакеты, что разбросали туристы, и они запутались в ветвях деревьев. Как мы поможем жирафу?

На каждом пакете нарисована картинка. Ваша задача определить гласный звук в слове-картинке и найти себе пару - ребёнка у которого на картинке, такой же гласный звук.

- Мы собрали пакеты из пластика. Мусор из пластика какой? Уберём его в контейнер для пластикового мусора? Едем дальше.

8. Игра «Делим слова на слоги».

Следующее животное – лев. Какой гласный звук в слове «лев»?

У льва короткая шерсть, значит он какой?

Рядом со львом, лежит большая гора мусора из бумаги. Давайте разберём его. Поделите слова на слоги.

Правило.  Сколько в слове гласных, столько и слогов.

                  Это знает каждый из учеников.

-Мусор и бумаги какой? Уберём в контейнер для бумажного мусора.

Устали. Надо отдохнуть, размяться.

9.Упражнение на развитие общей моторики «Я по Африке иду»

Я по Африке иду, замечая на ходу:

Ходьба на месте

Как над морем буйных трав, шею вытянул жираф.

Руки вверх, потягивания.

У меня над головой пальма зашуршит листвой.

Наклоны с поднятыми над головой руками.

Но придётся приседать, чтобы фиников набрать.

Приседания.

А огромный старый слон – посылает нам поклон.

Круг руками. Поклоны.

Мы прогулку завершим и на место поспешим.

Ходьба на месте. Садятся за свои места.

Едем дальше.

10.Игра «Вставь пропущенную букву».

Следующее животное – зебра. Назовите гласные в слове «зебра»?

У зебры окрас в полоску, значит она какая?

Зебры идут на водопой. Но повсюду валяются металлические банки. Что мы сделаем с банками?

Вставь в слово пропущенную букву. Какое слово получилось?

Собрали мусор из металла. Мусор из металла какой? Уберём его в контейнер для мусора из металла.

Едем дальше.

11. Понятие «предложение», схема предложения.

Следующее животное – мартышка. Какие гласные в этом слове?

У Мартышки длинный хвост, значит она какая?

Мартышек все пытались покормить разной едой. Поэтому теперь здесь много пищевых отходов.

Давайте здесь уберёмся. Подумайте, что не ест мартышка?

- А что ест мартышка?

-Что вы сказали?

Правило. Предложение – это цепочка слов.

                 Слова в предложении дружат друг с другом.

                 Первое слово пишется с большой буквы.

                 Слова пишутся отдельно.

Схема предложения «Мартышка ест банан».

Мы собрали пищевой мусор и уберём его в контейнер для каких отходов?

12. Звуко-слоговой анализ и синтез слова мусор.

Выкладывание из букв.

Посмотрите ребята, сколько мусора мы собрали по всей Африке.

Давайте сделаем разбор слова «мусор».

Пора нам всем возвращаться в детский сад.

Выполняют упражнение.

-[О].

-Толстокожий.

-Собрать осколки стекла с тропы.

АМ-нет, КУ-слияние, СО-слияние, ЫТ-нет, ПИ-слияние, ХЭ-слияние, ИН-нет, ЛО-слияние, БА-слияние.

-Стеклянный.

-Ы, А

- Длинношейный.

- Очистим дерево от пакетов.

Мак-рак

Лист-бинт

Руль-гусь

Дом-сом

Дым-сыр

- Пластиковый.

- [Э].

- Короткошёрстный.

Коробка, газета, конверт, журнал, книга, тетрадь, блокнот, альбом, салфетки.

-Бумажный.

Э,А

- Полосатая.

- Уберем банки.

Бак, бык, бок, бук.

- Металлический

-А,Ы,А

- Длиннохвостая.

- Мартышка не ест орехи (чипсы, конфеты, шоколад, зефир…)

- Мартышка ест банан.

- Предложение.

- Пищевых отходов

III

13.Итог занятия.

Вместе с девочками – звуковичками, мы побывали в Африке. Помогли животным – навели порядок и убрали весь мусор. Животные нам за это очень благодарны. Давайте попрощаемся с животными, звуковичками и нашими гостями.

- До свиданья