Картотека упражнений на дыхание 2.
картотека по логопедии

4 ЭТАП

Третий комплекс.

Комплекс выполняется в течение недели.

УПРАЖНЕНИЕ №1.

Выполнение ротового вдоха и на выдохе произнесение нараспев фразы, состоящей из 2-х слов.

Используются фразы, включающие двусложные и трёхсложные слова, например: «МАМА  МЫЛА», «МИЛА ШИЛА», «МАША ЕЛА», « ДЕТИ ЗАПЕЛИ» и т.д.

И.п.: стоя, подбородок слегка приподнят, руки опущены, ноги почти  на ширине плеч (или произвольное).

Инструкция: «Сейчас мы произнесём одно из слов, которое изучали раньше, затем присоединим к нему второе слово и будет фраза.

Получится, словно паровозик с вагончиком едут вместе.

Послушайте, как  это сделаю я.

(Взрослый выполняет вдох с одновременным быстрым движением руки вверх, а на выдохе, нараспев произносит фразу, например, «МА-А - МА-А   МЫ-Ы – ЛА-А».)

А теперь произносим вместе».

4 ЭТАП

Четвёртый комплекс.

  Четвёртый комплекс упражнений выполняется в течение недели.

  Детям предлагается не просто повторять фразу совместно со взрослым или вслед за ним по данному образцу и схеме, а самостоятельно заканчивать предложение, называя предъявленную предметную картинку.

  Все упражнения построены аналогично, но вначале меняются только предметные картинки, позже меняются отдельные слова во фразе, а затем – фраза целиком.

  Например: «Маша ела кашу и банан», «Маша ела кашу и салат», «Мила ела кашу и банан», «Мама шила шубу и пальто». И т.п.

4 ЭТАП

   Третий комплекс

 УПРАЖНЕНИЕ №2.

Выполнение ротового вдоха и на выдохе произнесение нараспев фразы, состоящей из 3-х слов.

Используются фразы, включающие двусложные слова, например: «МАМА  МЫЛА МИЛУ», «МАМА  МЫЛА  КОЛЮ», «МИЛА ЕЛА КАШУ», и т.д.

И.п.: стоя, подбородок слегка приподнят, руки опущены, ноги почти  на ширине плеч (или произвольное).

Инструкция: «А теперь мы будем присоединять к паровозику новые вагончики-слова».

Рисуется схема:

(см. продолжение)

4. ЭТАП

  Третий комплекс 

УПРАЖНЕНИЕ №2.

(Продолжение)

Указывая на каждый вагончик проговаривается фраза: «Мама мыла Милу»

   Затем взрослый проговаривает текст слитно и плавно, быстро поднимая руку перед началом произнесения фразы (вдох полуоткрытым ртом) и опуская медленно руку к концу фразы (выдох):

Мама мыла Милу.

    Теперь все вместе.

Символ   указывает на вдох с одновременным подъёмом руки вверх.

Символ     указывает на выдох с одновременным опусканием руки.

Введение новой фразы предваряется инструкцией: «А теперь также плавно и слитно скажем: «МИЛА ЕЛА КАШУ»

4 ЭТАП

 Третий комплекс УПРАЖНЕНИЕ №3.

Выполнение ротового вдоха и на выдохе произнесение нараспев фразы, состоящей из 4-х слов.

Используются фразы, включающие двусложные слова, например: «МАМА  МЫЛА МИЛУ МЫЛОМ», «МАМА  МЫЛА  КОЛЮ МЫЛОМ», «МАМА ШИЛА МАШЕ ШУБУ» и т.д.

И.п.: стоя, подбородок слегка приподнят, руки опущены, ноги почти  на ширине плеч (или произвольное).

Инструкция: «А теперь мы будем присоединять к паровозику новые вагончики-слова».

Рисуется схема:

Указывая на каждый вагончик проговаривается фраза: «Мама мыла Милу мылом»

4 ЭТАП

 Пятый комплекс

 (Выполняется в течение 2-х недель)

УПРАЖНЕНИЕ № 1.

  Произнесение нараспев двух стихотворных фраз по схеме.

  Используются строфы известных детям стихотворений А. Барто, С. Маршака, С. Михалкова и др.

И. п.: произвольное.

Взрослый проговаривает фразы, например:

«Наша Таня громко плачет,

уронила в речку мячик»

и зарисовывает на доске их схемы (место каждого слова в схеме указывается):

Инструкция: (см. продолжение)

4 ЭТАП

 Пятый комплекс

 (Выполняется в течение 2-х недель)

УПРАЖНЕНИЕ № 1.

(Продолжение)

  Инструкция: «Рассмотрите схему. Теперь посмотрите на меня. Я покажу, как мы будем выполнять упражнение».

(Взрослый выполняет ротовой вдох с одновременным быстрым движением руки вверх и произносит: «Наша Таня…», затем медленно опуская руку, заканчивает фразу: «…громко плачет…».

Небольшая пауза (1-2 сек).

(Взрослый быстро поднимает руку, делает вдох через рот и произносит: «…Уронила в речку мячик», одновременно опуская руку.)

Дети сопряжённо со взрослым произносят фразы 2-3 раза, а затем повторяют самостоятельно – по сигналу (подъём руки).

4 ЭТАП

Пятый комплекс

УПРАЖНЕНИЕ № 2.

Произнесение нараспев четырёх стихотворных фраз по схеме.

Используются известных детям стихотворения или отрывки из них.

И. п.: произвольное.

Взрослый проговаривает фразы, например:

«Наша Таня громко плачет,

Уронила в речку мячик.

Тише, Танечка, не плачь,

Не утонет в речке мяч»

и зарисовывает на доске их схемы (место каждого слова в схеме указывается):

Инструкция: (см. продолжение)

4 ЭТАП

Пятый комплекс

УПРАЖНЕНИЕ № 2.

(Продолжение)

Инструкция: «Сейчас мы будем продолжать разучивать стихи. Обратите внимание на то, что теперь у нас 4 паровозика, и они едут друг за другом. (Соотнося каждое слово со схемой, взрослый произносит каждую строку стихотворного текста, выполняя перед началом каждой строки быстрый ротовой вдох и подъём руки.)

А теперь произнесём все вместе:

НАША ТАНЯ ГРОМКО ПЛАЧЕТ,

УРОНИЛА В РЕЧКУ МЯЧИК.

ТИШЕ, ТАНЕЧКА, НЕ ПЛАЧЬ,

НЕ УТОНЕТ В РЕЧКЕ МЯЧ».

4 ЭТАП

Четвёртый комплекс

УПРАЖНЕНИЯ

Выполнение ротового вдоха и на выдохе произнесение нараспев фразы, состоящей из 4-х слов с соединительным союзом И.

И.п.: стоя, подбородок слегка приподнят, руки опущены, ноги почти  на ширине плеч (или произвольное).

Инструкция: «Посмотрите на схему. Произнесите вслед за мной: «МИЛА ЕЛА КАШУ»».

На доске рисуется схема:

Взрослый прикрепляет в конце схемы картинку с изображением груши (банана и пр.) или демонстрирует муляжи.

(см. продолжение)

4 ЭТАП

Четвёртый комплекс

УПРАЖНЕНИЯ

(Продолжение)

Схема приобретает следующий вид:

Взрослый продолжает: «Что нарисовано на картинке? Правильно, груша. А теперь послушайте, как я скажу:

      МАША ЕЛА КАШУ И ГРУШУ. 

(Взрослый выполняет вдох с одновременным движением руки вверх, а на выдох, медленно опуская руку, произносит: «Маша ела кашу и …», показывает на картинку и заканчивает фразу: «грушу».)

   А теперь повторим все вместе».

   В дальнейшем картинки заменяются и дети произносят фразу с новым словом самостоятельно.

5 ЭТАП

РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОИЗНЕСЕНИЯ ПРОЗАИЧЕСКОГО ТЕКСТА

  Цель этапа: тренировка речевого дыхания в процессе произнесения прозаического текста.

  Примерная продолжительность этапа – 4 недели.

 При выборе текстов необходимо учитывать возраст и речевые возможности детей.

5 ЭТАП

УПРАЖНЕНИЕ № 2.

Произнесение 3-4-х фраз прозаического текста по схеме.

И.п.: произвольное.

Взрослый проговаривает фразы, например:

«Это яблоко. Яблоко большое и красное. Оно сочное и сладкое»

и зарисовывает на доске их схемы (место каждого слова в схеме указывается).

Инструкция: «А теперь мы более подробно расскажем о яблоке:

ЭТО ЯБЛОКО.

ЯБЛОКО БОЛЬШОЕ И КРАСНОЕ.

ОНО СОЧНОЕ И СЛАДКОЕ.

(Соотнося каждое слово со схемой, взрослый произносит текст, выполняя перед началом каждой фразы быстрый ротовой вдох и подъём руки.)

Теперь произнесём вместе».

5 ЭТАП

УПРАЖНЕНИЕ № 3.

   Произнесение прозаического текста, каждую фразу которого необходимо закончить, называя экстренно предъявленный предмет или предметную картинку.

   И.п.: произвольное.

   Инструкция: «Сейчас вы будете подбирать слово и сами заканчивать фразу: «НА СТОЛЕ ЛЕЖАТ ЯБЛОКО И …» 

(Взрослый показывает грушу. Дети хором отвечают: «ГРУША».)»

5 ЭТАП

УПРАЖНЕНИЕ № 4.

   Самостоятельное проговаривание текста при предъявлении картинного или предметного материала (фрукты, овощи и т.п.).

   И.п.: произвольное.

   Инструкция: «Сейчас каждый из вас перечислит, что лежит на столе.

Перечислять будете по моему сигналу. Вова, ты начинаешь. Будь внимателен. 

(Взрослый взмахивает рукой, и ребёнок начинает называть картинки или предметы. Взрослый плавно опускает руку по мере проговаривания ребёнком слов.)

5. ЭТАП

  УПРАЖНЕНИЕ № 1.

Произнесение 2-х фраз прозаического текста по схеме.

И.п.: произвольное.

Взрослый проговаривает фразы, например:

«Это яблоко. Яблоко большое и красное»

и зарисовывает на доске их схемы (место каждого слова в схеме указывается):

Инструкция: «Сейчас мы будем вместе говорить о яблоке. Обратите внимание на схему  и послушайте меня».

(см. продолжение)

5 ЭТАП

  УПРАЖНЕНИЕ № 1.

(Продолжение)

 (Взрослый выполняет ротовой вдох с одновременным быстрым движением руки вверх, а на выдохе опускает руку и произносит первую фразу.)

«Это яблоко». Небольшая пауза (1-2 сек).

« Яблоко большое и красное».

Теперь произнесём все вместе по моему знаку:

ЭТО ЯБЛОКО.

ЯБЛОКО БОЛЬШОЕ И КРАСНОЕ.

После  того как дети вместе со взрослым чётко выполнят упражнение, можно перейти к самостоятельному (не сопряжённому) произнесению текста по сигналу.

ПЕРЕЧЕНЬ МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ, рекомендуемых для использования на занятиях по развитию дыхания у детей с нарушениями речи (размер дву- и четырёхдольный, темп умеренный).

Русские народные песни:

«Ах, утушка луговая»

«В сыром бору тропинка»

«Во саду ли, в огороде»

«Зеленейся, зеленейся»

«Как на тоненький ледок»

«Как у наших у ворот»

«Пойду ль, выйду ль я»

«Ходила младшенька по борочку»

«Ходит Ваня»

«Я на горку шла»

М. Филиппенко «По малину в сад пойдём»

Ю. Чичков «Физкульт-ура!»

С. Джоплин рэгтайм «Соревнуемся».

ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ДЫХАТЕЛЬНОЙ ФУНКЦИИ И РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

1 ЭТАП 

ПОДГОТОВКА К РАЗВИТИЮ ГРУДОБРЮШНОГО ТИПА ДЫХАНИЯ ПО ТРАДИЦИОННОЙ МЕТОДИКЕ

2 ЭТАП

РАЗВИТИЕ ГРУДОБРЮШНОГО ТИПА ДЫХАНИЯ С ВКЛЮЧЕНИЕМ ЭЛЕМЕНТОВ ДЫХАТЕЛЬНОЙ ГИМНАСТИКИ А.Н. СТРЕЛЬНИКОВОЙ

Первый комплекс упражнений

Второй комплекс упражнений

Третий комплекс.

3 ЭТАП

РАЗВИТИЕ ФОНАЦИОННОГО ВЫДОХА

4 ЭТАП

РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ

Первый комплекс упражнений

Второй комплекс упражнений

Третий комплекс.

Четвёртый комплекс упражнений

Пятый комплекс упражнений

5 ЭТАП

РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОИЗНЕСЕНИЯ ПРОЗАИЧЕСКОГО ТЕКСТА

ПЕРЕЧЕНЬ МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

3 ЭТАП

УПРАЖНЕНИЕ № 7.

Выполнение ротового вдоха и длительное пение на выдохе гласного  звука. (Тренировка длительности фонационного выдоха.)

И.п.: произвольное.

Инструкция: «Я расскажу вам сказку, а вы внимательно её слушайте.

Как-то раз царь зверей Лев собрал всех жителей леса на большой поляне и сказал» «Я решил устроить соревнование. Победителем станет тот, кто дольше всех сможет тянуть голосянку». Первым решил испробовать свои силы Медведь. Он вдохнул много-много воздуха и со всей силы как крикнет: «А!» голосянка у него получилась хоть и громкая, но совсем короткая. Вторым решил участвовать в соревнованиях Волк. Он забыл вдохнуть воздух и только завыл свою голосянку: «У-у», она тут же у него и кончилась. Нужно было снова вдохнуть, а этого делать было нельзя, и Лев выгнал его. Третьей была Лиса.

(см. продолжение)

3 ЭТАП   УПРАЖНЕНИЕ № 7.

 (Продолжение)

Вы знаете, что она хитрая и умная. Лисичка вдохнула воздуха не слишком мало и не слишком много и красивым голоском стала тянуть голосянку. Она не кричала, как Медведь. И её голосянка получилась самой длинной. Лев  и все звери признали Лисичку победительницей.

Ребята, как вы думаете, почему сильный Медведь не смог тянуть голосянку? Потому что Медведь вдохнул очень много воздуха и сильно кричал. Волк забыл вдохнуть воздух перед голосянкой. А вот Лисичка всё сделала правильно – вдохнула воздуха не много и не мало, не кричала, а пела красивым голоском.

Сейчас мы с вами тоже устроим соревнование и будем тянуть голосянку. Послушайте, как я тяну голосянку. (Взрослый быстро вдыхает воздух полуоткрытым ртом и одновременно поднимает руку ладонью вверх, затем на мягкой атаке долго поёт звук А, медленно опуская руку ладонью вниз.)

А теперь вы будете тянуть голосянку все вместе. Соревнование должно быть честным.

У кого голосянка закончится, больше не начинайте её. Приготовились. Начали!»

Взрослый быстрым движением руки подаёт детям сигнал для выполнения вдоха. При этом  сам слегка приоткрывает свой рот; в процессе пения медленно опускает руку вниз.