ПРОЕКТ: «АЛЬБОМ УСПЕХА»
проект по логопедии (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Золушка» г. Когалыма

ПРОЕКТ:

«АЛЬБОМ УСПЕХА»

Разработали:

Учитель-логопед: Гаджиева А.А.

Педагог-психолог: Аверьянова Р.Ш.

Когалым - 2021г

Методический паспорт проекта

Название проекта: «Альбом успеха»

Актуальность.

На современном этапе развития образования одной из актуальных является проблема увеличения количества детей с дефектами  речи. Соответственно возрастает необходимость предупреждения и преодоления различных форм речевой недостаточности. В многочисленных исследованиях сотрудников сектора логопедии АПН  РФ доказано, что несформированность речевых функций занимает одно из первых мест в числе причин, приводящих к учебной дезадаптации  детей, затрудняет процесс школьного обучения и снижает его эффективность. Овладение речью представляет собой главную линию развития ребенка, так как меняет его отношение к окружающей среде (Л.С. Выготский, А.А. Люблинская, Л.Ф. Обухова, В.С. Мухина и др.).

Речевая система формируется в неразрывной связи с развитием интеллектуальной, сенсорной, сенсомоторной, аффективно-волевой сфер ребенка (Л.С. Выготский, В.П. Зинченко П.К. Анохин, Н.И. Жинкин и др.).

Актуальность проекта обусловлена важностью профилактики риска детей с возможными нарушениями речи через создание  специальных условий, а эта работа не будет эффективной без сотрудничества с семьёй ребенка. И как показывает опыт, взаимодействие специалист с родителями является действительно значимой и весьма продуктивной составляющей педагогического процесса в целом.

Проблема

1. Словарный запас ниже 2500 слов;
2. В словарном запасе редко появляются прилагательные, сложные предлоги, личные местоимения;
3. Испытывает сложности при группировке предметов по категориям (посуда, фрукты, животные);
4. Не четко и не всегда правильно выговаривает звуки;
5. Трудности в высказывании грамматически оформленных фраз.
6. Слуховое восприятие. Имеет трудности  в способности различать неречевые звуки и звуки речи, не всегда может определить направление звука и т. д.
7. Объем памяти (зрительная, слуховая, тактильная, обонятельная, двигательная) снижен.
8. Внимание – форма организации познавательной деятельности, снижено.

Цель: формирование познавательных психических процессов и речевых навыков у детей 4-5 лет. Повышение уровня компетентности родителей в вопросах речевого развития детей.

Задачи:

• Развивать все компоненты речи (звукопроизношение, словарный запас, грамматический строй речи и связную речь), а также психические процессы (познавательные, эмоциональные и волевые).
• Информировать родителей о речевом дефекте ребенка и сопутствующих ему проблемах, а также уровне психического развития.
• Обучить родителей методам  и приемам коррекции речевого дефекта, а также развития всех психических процессах.
• Создать условия для совместной коррекционной работы специалистов и семьи.

Принципы проекта:

• Научности (учёт современных достижений науки и практики);
• Целостности (гармоничное взаимодействие всех участников);
• Целенаправленности (цель и результат являются регуляторами направлений проекта, творческого роста специалистов);
• Интегративности  (комплексный подход к решению речевых и психологических задач);
• Преемственности (взаимодействие детского сада и семьи).

При работе учитывались принцы взаимодействия с родителями:

• доброжелательный стиль общения;
• индивидуальный подход;
• сотрудничество, а не наставничество; 
• динамичность. 

Ресурсное обеспечение проекта:

Компьютер, принтер, альбомы, цветная бумага для принтера.

Этапы реализации проекта:

Перспективный план реализации проекта

Ожидаемые результаты:

Родители активно включены в коррекционно-развивающий процесс по устранению речевых недостатков детей в домашних, а также развивают все стороны психического процесса условиях (выполняют вместе с детьми задания в  «Альбом успеха»), а также фиксируют свои достижения.

Родители самостоятельно используют материалы из копилки «Домашний  учитель - логопед» и  «Домашний педагог-психолог».

Родители овладели методами  и приемами коррекции дефекта развития речи, а также развития всех психических процессах

Эффективность результатов

Ресурсное обеспечение:

1. 600 игровых задач для развития логического мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1998. – 192 с.
2. Автоматизация и дифференциация звуков: упражнения, задания, игры для детей 6-9 лет /сост. О.В.Епифанова. – Волгоград: Учитель, 2011.
3. Агапова И.А., Давыдова М.А. Мир родного языка: Игры-занятия, развлечения, инсценировки, викторины по развитию речи дошкольников. – М.: АРКТИ, 2008.
4. Акименко В.М.  Речевые нарушения у детей / В.М. Акименко. — Ростов  н/Д. Феникс, 2008.
5. Арушанова А.Г., Рычагова Е.С. Игры-занятия со звучащим словом. — М.: ТЦ Сфера, 2012.
6. Арт-технологии в образовательной и коррекционно-развивающей деятельности / авт. – составитель Ромицина Е.Г. – Архангельск, 2014. – 79 с. 
7. Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от трех до пяти лет: Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений и родителей – 2-е изд., испр. И доп. – М.: АРКТИ, 2003. – 96с. 
8. Короткова Л.Д. Сказкотерапия для дошкольников и младшего школьного возраста. Методические рекомендации для педагогической и психокоррекционной работы. – М.: «ЦГЛ», 2004. – 246 с. 
9. Поваляева М.А. Справочник логопеда / М.А. Поваляева. – Изд. Ростов н/Д: Феникс, 2010.
10. Тесты для детей, сборник тестов и развивающих упражнений. Составители М.Н. Ильина, Л.Г. Парамонова, Н.Я. Головнева – СПб.: «Дельта»,  384 с. 
11. Шорохова О.А. Играем в сказку: Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 208 с.