Сценарный план непосредственной образовательной деятельности по формированию лексико-грамматических категорий и уровня познавательной активности с детьми подготовительной группы по лексической теме «Мебель»
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Этапы деятельности

Совместная деятельность педагога с детьми

Мотивационно-побудительный

1.На доске гномики звуковички гласных звуков. Учитель-логопед предлагает детям назвать имена гномиков, согласно букве на их колпачках (Алик, Ульян, Олег, Игорь, Малыш, Эдик).

Основной

2. - Гномики приготовили для вас загадки:

Учитель-дефектолог: ножек четыре, шляпок одна.

Нужен, коль станет обедать семья (стол).

Учитель-логопед: Я с ножками, но не хожу, со спинкой, но не лежу.

Садитесь вы – я не сижу, стою (стул).

- Как можно назвать эти предметы одним словом? Сегодня мы поговорим о мебеле.

3. Учитель-логопед: - У гномиков новый дом. Поможем им приобрести мебель? А мебель я спрятала за этими шторочками. Нужно правильно на шторочки подуть выбрать только картинку мебели и принести в дом к гномикам.

- Назовем мебель, которую вы принесли к гномикам. А какую мебель мы еще знаем? (на доске открываются дополнительные картинки)

4. Игра «Цепочку собирай – интересные слова о мебели называй» Подбор слов-признаков.

Учитель-логопед предлагает детям сесть на коврик в круг. Раздает каждому фетровые звенья цепи и просит собрать единую цепь, называя красивые и интересные слова о мебели (при этом дети должны расстегнуть свое кольцо, чтобы соединиться с кольцом соседа, придерживая цепочку).

5.Учитель-психолог приглашает детей присесть за столы:

 - Гномиков много и мебели у них разное количество. Посчитайте сколько предметов мебели на вашей картинке и подберите в соответствии с этим количеством правильную цифру.

Сравните два множества и цифры и поставьте между цифрами знак больше, меньше или равно.

6.Физминутка «Много мебели в квартире»

Раз, два, три, четыре, много мебели в квартире.

В шкаф повесим мы рубашку, а в буфет поставим чашку.

Чтобы ножки отдохнули, посидим чуть-чуть на стуле.

А потом чуть-чуть поспали, на кроватке мы лежали.

А потом мы с котом посидели за столом, чай с вареньем дружно пили. Много мебели в квартире.

7. Учитель-логопед: - А кто мне подскажет, что можно делать с мебелью и гномикам очень интересно это узнать? Поможет нам клубок-дружок слова вместе называть и друг другу помогать (дети в кругу держать нить размотанного клубка, называют слова-действия наматывая при этом нить на клубок, передавая друг другу).

8. Учитель-психолог: - Ребята гномики очень любят весело играть. И в этот раз у них беспорядок. Поможем расставит мебель по порядку согласно порядковому номеру (задание выполняется на доске с двухсторонними карточками).

9. Составление синквейна о мебели с помощью дидактического домика.

Дети в паре договариваются о каком предмете мебели будут рассказывать. Затем следуют по окошкам домика согласно направлению стрелок. В соответствии с схемой каждого окошка составляют синквейн:

1. Название мебели
2. Два слова-признака
3. Три слова-действия
4. Фраза или предложение о данном предмете мебели
5. Обобщение или ассоциация.

Остальные дети размещаются вокруг домика и помогают в случае затруднений или неточностей.

Рефлексивный

10.Оценка работы детей, похвала

Вопросы со стороны педагогов о том, чем занимались, в какие игры играли.