Конспект непосредственной организованной образовательной деятельности ОО «Речевое развитие» На тему: «Путешествие на юг» для детей старшей группы компенсирующей направленности.
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №26 «Теремок» г. Назарово Красноярского края

Конспект

организованной образовательной деятельности

 ОО «Речевое развитие»

на тему: «Путешествие на юг»

для детей старшей группы компенсирующей направленности

Подготовила: Лигай О. А. - воспитатель

2021г.

Цель: создание условий для активации умений детей по развитию лексико-грамматического строя речи посредством применения игровых упражнений.

Задачи:

Коррекционно-образовательные: формировать знания у детей о животных юга.

Коррекционно-развивающие: учить описывать людей  в соответствии с их характером.

Коррекционно-воспитательные: вызывать интерес к животным юга.

 ОО «Социально-коммуникативное развитие»:

- формировать навыки коллективной работы, умение договариваться друг с другом, распределять работу;

ОО «Речевое развитие»:

- активировать прилагательные у детей;

- побуждать детей к составлению рассказа;

- развивать связную сторону речи детей.

ОО «Познавательное развитие»

- расширять представления у детей о животных юга, их особенностей;

ОО «Художественно-эстетическое развитие»:

- развивать фантазии у детей;

- развивать слухового восприятия.

ОО «Физическое развитие»:

- формировать умения детей совершать движения в соответствии с речью.

Материалы и оборудование: ноутбук, сундучок с картинкой, плакат с нарисованными животными на острове, 2 картинки с нарисованной половинкой острова и тремя животными, клей 2шт.

Предварительная работа: беседа и просмотр презентации о «Морских волках», прослушивание песни «Морские волки» Г. Волкова.

Индивидуальная работа: «Назови первый звук» Артем Р., Илья Н.

Методы и приемы: игровой, наглядный, практическая деятельность, дидактическая игра, активизация словаря, индивидуальная работа

Использованные технологии:

1. Игровая.
2. Социо-игровые подходы - за детьми сохраняется право выбора, деление на команды.

Ход НООД

1.Вводная часть

Организационный момент:

Воспитатель приглашает детей поиграть.

Деловая игра: «Назови свой адрес».

Сюрпризный момент:

Игровое задание «Найди сундучок с сюрпризом»  

Воспитатель предлагает детям найти его самим. В сундучке картинка: Доктор Айболит плачет.

Воспитатель задает наводящие вопросы: «Кто такой Доктор Айболит? Чем он занимается? Где живет? Почему он может плакать?»

Мотивация: «Ребята, разберемся, почему он плачет, и поможем ему?»

2. Основная часть.

Игра:  «Опиши характер морских волков, какие они?»

Воспитатель: «Чтобы попасть на остров, нужно перебраться через море, на чем будем добираться? Что с собой возьмем?» - ответы детей.   Воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие на корабле и побыть «Морскими волками».

Корабль отправляется под музыку. Подплывает к берегу. Воспитатель предлагает взять воображаемые бинокли и посмотреть что в них видно. На стене висит 2 рисунка с островом и животными, где все перепуталось. (обезьяна пускает фонтан, слон ест бананы, носорог сидит на пальме, крокодил качается на лиане, тигр летает, попугай купается в реке). Воспитатель спрашивает, все ли правильно? Подводит детей к тому, что Айболит плакал, потому что все животные перепутали свои обязанности. А как ему можно помочь? – ответы детей.

Предложение детям подплыть к острову «Подсказок» под музыку.

1.Остров «Подсказок»

Просмотр презентации для детей о животных жарких стран.

«Опиши животное»

Воспитатель проговаривает название животного и спрашивает у детей, как можно назвать это животное ласково.

Чем покрыто его тело?

Как думаете, чем питается?

 Как думаете, как называется детеныш?

Чем любит заниматься?

Проговаривание полного ответа вместе с воспитателем.

Игра с картинками «Один-много» перечисляются животные.

Игра «Найди друзей» (Слон пьет воду, кто еще пьет воду? тигр ест мясо…., попугай любит сидеть на деревьях..,  бегемот любит купаться в реке…)

Разминка  «Море»

- Волны плещут в океане (дети машут руками, изображая волны)

- Что нам чудится в тумане? (дети вытягивают руки вперед)

- Это мачты кораблей (дети вытягивают руки вверх),

- Пусть плывут сюда скорей! (дети приветственно машут руками)

- Мы по берегу гуляем, мореходов поджидаем, (ходьба на месте)

- Ищем ракушки в песке, (наклон вперед)

- И сжимаем в кулаке, (дети сжимают кулак)

- Чтоб побольше их собрать, надо чаще приседать (приседания).

2.Остров «Путаница»

Деление на 2 команды, выбор посыльного.

1.задание: воспитатель раздает посыльным  по картинке с нарисованной половинкой острова и тремя животными, их нужно приклеить в нужное место.

2.задание: составить рассказ по выбору детей.

Сначала рассказываем что произошло,

Начало рассказа начинается «Мы приплыли на остров и что-то там увидели..»

Сначала нужно рассказать что мы там увидели, а затем как мы это исправили.

Рассказ детей по выбору в каждой команде. Составление и приклеивание единой картины.

Индивидуальная работа

 «Артем и Илья, хотите проговорить первые звуки названий своих животных?»

3. Заключительный этап.

Возвращение в детский сад на корабле.

Подведение итогов. «Какой поступок мы сегодня совершили? Кто постарался больше? Были ли затруднения?»