Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №43 «Снежинка» города Белово»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«Кружковая деятельность технической направленности в ДОУ по обучению мультипликации и развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста

 Мультистудия «АйДаЯ»

                                                                                                                                                                                Автор проекта:

                                                                                                                                                                                   Малышева Е.С.,

                                                                                                                                                                              Учитель-логопед

                                                                                                                                         МБДОУ детский сад № 43 города Белово

Белово

Содержание

1. Паспорт проекта …………………………………………………………………………………………………………….. 3

2. Пояснительная записка……………………………………………………………………………………………………… 8

 2.1 Актуальность проекта …………………………………………………………………………………………………….. 8

2.2 Оборудование и программное обеспечение анимационной студии……………………………………………………. 10

2.3 Этапы реализации проекта………………………………………………………………………………………………… 11

2.4 Принципы и формы работы………………………………………………………..……………………………………… 12

2.5 Процесс создания мультфильма в дошкольном учреждении ……………………………………………………………15

3. План действия реализации проекта …………………………………………………………………………………………16

Приложение

Перспективное планирование кружка «Мультистудия «АйДаЯ»» ……………………………………………………….... 18

Список используемых источников……………………………………………………………………………………………...23

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

2.1 АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

В наше современное время технического прогресса, в обычную жизнь все больше входят компьютерные технологии. Это открывает большие возможности во всех сферах деятельности, в том числе и в работе с детьми дошкольного возраста.

Одной из главных задач дошкольного образовательного учреждения и работающих в нем педагогов, является выбор новых, инновационных форм и методов работы с детьми, которые будут оптимально положительно работать на развитие личности ребенка.

Мультипликация представляет собой сложный и многоструктурный процесс, построенный на объединении областей нескольких видов искусства. Главная педагогическая ценность мультипликации как вида современного искусства заключается, прежде всего, в возможности комплексного развивающего обучения детей. Кроме того, именно мультипликация помогает максимально сближать интересы взрослого и ребенка, отличаясь доступностью и неповторимостью жанра. С ее помощью можно сделать процесс обучения удовольствием для дошкольников.  Мультипликация  может стать прекрасным развивающим средством  для раскрепощения мышления, развития творческого потенциала.

Мультипликация заключает в себе большие возможности для развития творческих способностей, сочетая теоретические и практические занятия, результатом которых является реальный продукт самостоятельного творческого труда детей. В процессе создания мультипликационного фильма у детей развиваются сенсомоторные качества, связанные с действиями руки ребенка, обеспечивающие быстрое и точное усвоение технических приемов в различных видах деятельности, восприятие пропорций, особенностей объемной и плоской формы, характера линий, пространственных отношений, цвета, ритма, движения. Творческие способности, направленные на создание нового, формируются только на нестандартном материале, который делает невозможным работу по существующему шаблону, анимация — искусство, разрушающее все стереотипы изображения, движения, создания образов, чьи «границы совпадают только с границами воображения».

Мультфильм, это волшебный мир, он помогает ребенку развиваться, фантазировать, учит сопереживать героям, учит дружбе и доброте. В процессе создания мультфильма взрослый является связующим звеном между ребенком и сказочным миром мультипликации, он помогает ребенку окунуться в сказочный мир, направляя его на верные дорожки в процессе создания мультфильма. В ходе всех этапов создания мультфильма происходит увеличение социального опыта ребенка, задействуются эмоциональная, волевая сферы психической деятельности, активизируются их скрытые возможности и творческие позывы.

Зaнимаясь рaзличными видaми деятельности, освaивая новые мaтериaлы и техники, дети нацелены на конкретный результат, предстaвляя,  для чего они рисуют, лепят, мaстерят. И то, и другое является нaиболее блaгоприятными условиями для рaзвития творчествa.

         Мультипликация – это групповой творческий процесс. Дети знакомятся с разными техниками, пробуют разные функции: режиссёра, оператора, сценариста, художника-мультипликатора.

Создaние aнимационных фильмов в детском сaду решает ряд образовательных задач, раскрывает творческий потенциал дошкольников, развивает креативное мышление.   Искусство aнимации развивает творческую мысль, формирует умение оригинальной подачи видения окружающего мира.

Участники проекта: Воспитатель группы, дети (творческая группа).

 Объект исследования: Мультипликация.

 Предмет исследования: Процесс создания мультфильмов.

  Гипотеза: Развитие связной речи и нравственных представлений у дошкольников будет проходить эффективно, если сочинять сценарии и создавать познавательные мультфильмы.

2.2 Оборудование и программное обеспечение анимационной студии

- видеокамера с функцией покадровой съемки; 

- штатив, на который крепится видеокамера; 

- настольная лампа; 

- компьютер с программой для обработки отснятого материала (монтаж осуществлялся в программе Movavi Video Editor); 

- подбор музыкальных произведений (для звукового оформления мультфильма); 

- диктофон или микрофон, подключенный к компьютеру для записи голоса (звуковое решение мультфильма); 

- художественные и иные материалы для создания изображений (бумага, краски, кисти, карандаши, фломастеры, ножницы, проволока и другие). 

- устройство для просмотра мультипликационных фильмов;

- проектор с экраном или монитор компьютера. 

 Длительность проекта: 1,5 года, 1 занятие в неделю

Средства контроля и обеспечение достоверности реализации проекта :

∙ Создание мультфильмов.

∙ Фото-видеосъемки.

2.3 Этапы реализации проекта

Подготовительный.

Мотивирование детей к участию в проекте. Открытие мультипликационного кружка «Мультистудия АйДаЯ». Постановка проблемной задачи. Определение круга участников проекта. Подготовка материала вместе с детьми (сценарии мультфильмов, проигрывание сюжетов). 

       Основной .

1. Погружение в сказку. За основу сценария мы будем придумывать различные варианты развития и окончания сюжета.
2. Разработка и создание персонажей и декораций. При работе над мультфильмом дети  могут в общих чертах охарактеризовать персонажа и место действия. Но в дальнейшем описания становятся более детальными. С приобретением опыта ребята могут самостоятельно определять героя, но и какие декорации потребуются, из чего изготовить.
3. Оживление персонажей. Дети с удовольствием играют, придумывают новые варианты развития сюжета, совершенствуют свои поделки. Это дает новый импульс игровой деятельности. Дети активно принимают участие в постановке спектаклей.

          Завершающий

Съемка мультфильма осуществляется на составной декорации большого количества панорам. Для этого нужным образом выкладываются или выставляются персонажи, вылепленные из пластилина. Для сьемки начальных титров используется цветной фон и объемные буквы и другие подручные элементы декора. Обсуждение результатов проекта.

2.4 Принципы и формы работы

Программа рассчитана на 1,5 года обучения, на возрастную группу детей 5-6 лет. Периодичность занятий - 1 раз в неделю с сентября по май. Количество занятий в год - 38. Продолжительность занятий - 25 минут, время, предусмотренное физиологическими особенностями возраста детей и «Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами». 

Программный материал реализуется в процессе организации художественной деятельности детей, речевых игр, творческой речевой деятельности (сочинение сказки и создание по ее мотивам мультфильма, составление рассказов из личного опыта), через ознакомление с компьютерной техникой, овладение навыками анимационных техник. 

В программе «Мультистудии» запланировано создание мультфильмов, посвященных календарным праздникам: «День Шахтера», «Новогодний переполох в лесу», «На море» и др.

Каждое занятие подчинено определенным принципам: 

- тематический принцип: реальные события, происходящие в окружающем и вызывающие интерес детей, календарные праздники, сезонные явления в природе. Все эти факторы отражаются и при планировании образовательного процесса, что позволяет включить работу «Мультистудии» в целостный образовательный процесс и решать задачи развития детей комплексно; 

- принцип от простого к сложному: от видоизменения сказок до придумывания собственных историй, от лепки простых по форме фигур до фигур детализированных, от съемки коротких (из двух-четырех кадров) мультфильмов до мультфильмов, требующих большего количества кадров; 

- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности: создание мультфильма – это не только творческий процесс, но и исследовательская деятельность дошкольников (знакомство с историей мультипликации, придумывание из чего лучше всего сделать елочки, тележку, как заставить трубу паровоза дымить и т.д., освоение анимационной техники перекладки). 

Проект предусматривает применение индивидуальных и групповых форм работы с детьми. 

Индивидуальная форма работы предполагает дополнительное объяснение задания детям, озвучивание ролей. 

В ходе групповой работы детям предоставляется возможность самостоятельно построить свою работу на основе принципа взаимозаменяемости, ощутить помощь со стороны друг друга, учесть возможности каждого на конкретном этапе деятельности. Всё это способствует более быстрому и качественному выполнению задания. Групповая работа позволяет выполнить наиболее сложные и масштабные работы с наименьшими материальными затратами. Особым приёмом при организации групповой формы работы является ориентирование детей на создание «творческих пар» или подгрупп с учетом их возраста и опыта работы в рамках Проекта. 

С чего же следует начинать работу по мультипликации?

Методика обучения мультипликации представляет собой поэтапное обучение детей азам анимации. Первоначально дети узнают историю и технологии создания мультфильмов. Проводятся беседы на темы: «Что такое мультипликация», «История мультипликации», «Какие бывают мультфильмы», «Кто делает мультфильмы» и другие. Изучают различные техники, тонкости создания с их помощью мультфильмов. В современном мире снять мультфильм можно используя предметы, казалось бы, совершенно не подходящие для этого процесса, что делает сам процесс еще более интересным и увлекательным. О техниках, наиболее часто используемых, детям рассказывается в первую очередь, это такие техники, как:

- рисованная анимация;

- кукольная анимация;

- пластилиновая анимация;

- песочная анимация;

- рисунок на сыпучей поверхности (используются разнообразные сыпучие материалы: крупы, подкрашенный песок, соль, сахарный песок, кофе и т.д.)

- техники прикладного творчества;

- техника стоп - моушен (используется все, что угодно, начиная от игрушек, принесенных из дома и до самих юных аниматоров).

2.5 Процесс создания мультфильма в дошкольном учреждении (последовательность действий)

1. Подбор материала для сценария. Можно взять авторское произведение родителей на основе конкурсного отбора. 

2. Выбор анимационной техники. 

3. Изготовление фонов и персонажей. Используется масса для лепки или пластилин, бросовый материал (бусины, бантики и т.д.), или готовые куклы. Фон для новичков лучше брать неподвижный. А затем он может и панорамно двигаться – горизонтально или вертикально. В этом случае персонаж идет, бежит, прыгает, ныряет на одном месте. 

4. Съемка анимационного фильма. 

5. Звуковое оформление, или «озвучивание». Основное средство выражения мыслей и чувств – звучащее слово, – вступая во взаимодействие c изобразительной частью фильма, усиливает его в идейном, художественном плане. Здесь дети проявляют свои актерские способности: выразительно читают авторский текст, придумывают шумовые эффекты. Но новичкам для начала лучше просто наложить мелодию, соответствующую замыслу или привлечь взрослых. 

6. Монтаж фильма (верстка). В работе с дошкольниками эта функция решается педагогом. Перенести отснятые фотографии на компьютер. Разместить снимки, музыкальные композиции, голосовые записи в программе для монтажа.

Формы подведения итогов реализации Программы: 

 Выпуск мультфильмов, созданных дошкольниками, запись и демонстрация мультфильмов в детском саду и дома. 

3. ПЛАН ДЕЙСТВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Приложение

Перспективное планирование кружка «Мультистудия «АйДаЯ»» в старшей группе «Почемучки» на 2020-2021 учебный год 

Список используемых источников:

1. Иткин, В.Д. Что делает мультипликационный фильм интересным / В.Д. Иткин // Искусство в школе, 2006.- № 1.-с.52-53. 

2. Зейц, М.В. Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница /М.В. Зейц.- М.: ИНТ, 2010.-252 с. 

3. Лыкова, И.И. Куда уходят детские рисунки И.И. Лыкова // Обруч, 2002.- № 1.-с.51-53. 

4. Кудрявцева, В.В. Создать атмосферу сказки /В.В. Кудрявцева // Искусство в школе, 2006.-№. 3.-с.23-24. 

5. Куприянов, Н.Н. Занятия анимацией – «витамин игры» /Н.Н. Куприянов// Искусство в школе, 2007.- №. 4.-с.15-16. 

6. Интернет-ресурсы: 

- Мультипликация. Статья в Википедии. 

- Мультфильм. Статья в Википедии.