Конспект занятия в логопедической группе по теме "Уголок природы в детском саду"
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Конспект занятия в логопедической группе по теме:

 «Уголок природы в детском саду»

Тема: Употребление имен существительных с предлогами, обогащение речи словами-антонимами.

Коррекционно-образовательные цели. Расширение представлений об аквариумных рыбах, их внешнем виде, образе жизни, повадках. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме (животное, рыба, водоем, аквариум, малек, икра, охота, хищник, меченосец, гуппи, скалярии.

туловище, хвост, плавник, чешуя, жабры; прозрачный, хищный, зубастый, длинный, блестящий, усатый, полосатый, серебристый; ловить, охотиться, плавать, размножаться, питаться, затаиться). Совершенствование грамматического строя речи (употребление имен существительных с предлогами, обогащение речи словами-антонимами). Совершенствование навыков звукового анализа. Совершенствование навыков чтения и «печатания» слов с пройденными буквами.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, общих речевых навыков, зрительного восприятия и внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование. Предметные картинки с изображением аквариумных рыбок.

Предварительная работа. Наблюдение за рыбками в аквариуме.

Ход занятия

1. Организационный момент. [Объявление темы занятия. Создание эмоционального фона. Развитие ручной моторики, координации движений.]

Логопед. Сядет тот, кто скажет сколько рыбок изображено на картинке.

2. Рассматривание картины «Уголок природы в детском саду», беседа по ней. [Формирование представлений о комнатных растениях, аквариумных  рыбах, расширение словаря по теме , обогащение речи словами-антонимами. Развитие диалогической речи.]

Логопед.  Мы с вами познакомились с жизнью аквариумных рыбок. Недавно вы побывали в  1 логопедической группе, у них большой аквариум.. Каких аквариумных рыбок вы знаете?

Дети. Золотую рыбку, меченосца, гуппи, гурами, скалярию.

Логопед. Молодцы. Вот как много названий вспомнили!

Логопед помещает на доску картинки аквариумных рыбок.

Логопед. А вот эти рыбы живут в прудах, озерах, реках. Их называют пресноводными. Может быть, вы знаете некоторых из них? ( логопед выставляет картинки пресноводных рыб)

Дети по очереди подходят к доске и показывают известных им рыб. Логопед показывает и называет всех остальных.

Логопед. Давайте рассмотрим рыб и поговорим о том, какие части тела у них есть. Подойдите к доске и покажите части тела разных рыб.

Дети подходят к доске и показывают у разных рыб туловище, голову, хвост, плавники.

Логопед. Обратите внимание на то, какой разной формы могут быть тело и голова рыбы, какие разные у рыб хвосты и плавники. У щуки длинная голова и длинное тело. А у леща?

Д е т и. У леща небольшая голова и широкое тело.

Логопед. У сома огромная голова и длинное толстое тело. А у ерша?

Д е т и. У ерша маленькая голова и небольшое широкое тело.

Логопед. У судака и ерша острые спинные плавники. А у сома?

Д е т и. У сома спинной плавник маленький и не острый.

Логопед. У щуки хвост большой. А у сома?

Д е т и. У сома хвост маленький.

Логопед. А еще посмотрите, какой разной чешуей покрыто тело рыб. У леща она крупная. А у судака?

Дети. Мелкая.

Логопед. А у сома вообще нет чешуи. Его тело покрыто толстой кожей. А еще у всех рыб есть жабры. Для чего они нужны?

Дети. Они нужны рыбам для того, чтобы дышать.

Логопед. А для чего рыбам плавники?

Дети. Плавники нужны для того, чтобы плавать.

Логопед. Верно. Мы с вами говорили в прошлом году, что слова плавники и плавать из одной семейки. На картинке видно, какие острые зубы у щуки. Щука — хищница. Она питается другими рыбами..

Сравнивание пресноводных и аквариумных руб.

3. Игра «Скажи наоборот»- употребление в речи антонимов.

Большой- маленький

Короткий- длинный

Толстый тонкий

Крупный- мелкий и т.д.

4. Рассказывание  о пресноводных рыбах. [Развитие общих речевых навыков.]

Логопед оставляет альбом на доске.

Логопед. А теперь расскажите стихи о пресноводных рыбах, которые вы выучили дома. Старайтесь говорить четко, правильно произносите звуки, помните о выразительности.

В пруду или озере, больше нигде,

В тихой, спокойной стоячей воде,

Где буйная зелень на дне разрослась, —

Вот именно там обитает карась.

В. Нищев

С длинным телом серебристым,

Обитает в речке быстрой.

Многим рыбам — страшный враг.

Догадался? Нет? Судак.

В. Нищев

.

Ерш колючий, конопатый,

Некрасивый и горбатый.

Но ушила без ерша

Вряд ли будет хороша.

Н. Нищева

.

Щука — хищница речная,

Щука всех в реке пугает.

Разевает щука пасть —

Страшно щуке в пасть попасть.

Н. Нищева

5. Работа по книжке-раскраске. [Развитие тонкой моторики.] Логопед раздает детям книжки, ставит на стол контейнер с карандашами.

Логопед. Еще раз рассмотрите сома и окуньков на картине. Дорисуйте справа от сома еще одного окунька, а потом правильно раскрасьте рыб.

Дети выполняют задание. Логопед оценивает их работу. Можно не заканчивать раскрашивание картинки на занятии и сделать это в вечернее время.

6. Анализ слова сом. [Совершенствование навыков звукового анализа.]

Логопед предлагает детям продолжить работу по книжке.

Логопед. А теперь давайте сделаем звуковой анализ слова сом. Сколько звуков в этом слове?

Дети. В этом слове три звука.

Логопед. Нарисуйте три кружка под изображением сома. Дети выполняют задание.

Логопед. Какой звук вы слышите первым? Расскажите о нем.

Д е ти. Это звук [с]. Он согласный твердый глухой.

Логопед. Каким цветом вы его обозначите?

Дети. Синим.

Дети раскрашивают первый кружок синим  карандашом.

Логопед. Какой звук следует после него?

Дети. Звук [о[. Он гласный.

Логопед. Каким карандашом вы его раскрасите?

Дети. Красным.

Дети раскрашивают кружок красным карандашом.

Логопед. И какой звук последний в этом слове?

Дети. Твердый согласный звук [м].

Логопед. Каким цветом вы обозначите его?

Дети. Синим.

Дети раскрашивают третий кружок синим карандашом.

Логопед. Отлично. Закройте книжки.

Логопед убирает книжки и контейнер с карандашами.

7. Пальчиковая гимнастика «Рыбка». [Развитие тонкой моторики, координации речи с движением.]

Логопед приглашает детей пройти на ковер и предлагает им сделать пальчиковую гимнастику.

8. Окончание занятия. [Опенка работы детей.] Логопед предлагает детям вспомнить