Паспорт проекта по самообразованию
проект по логопедии (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №30 «Белочка»

 «Оптимизация автоматизации звуков у детей с ФФНР»

Составитель:

Учитель-логопед: Айрапетова Д.А.

Пятигорск, 2020

Содержание

Введение………………………………………………………………………..3

Цели и задачи проекта………………………………………………………...4

Структура проекта……………………………………………………………..5

План реализации проекта……………………………………………………..6

Ожидаемые результаты………………………………………………….……8

Литература………………………………………………………………..……9

Введение

В современных условиях, когда скорость устаревания информации очень высока, все более актуальной становится переориентация образовательного процесса с методов, способствующих усвоению большого объема информации, на методы, нацеленные на развитие способностей думать, анализировать, самостоятельно находить и обобщать информацию, делать выводы.

Подобный подход к процессу обучения – это такой образовательный процесс, когда ребенок становится именно субъектом деятельности, и активная деятельность формирует у него чувство личной причастности, вовлеченности, усиливает интерес к приобретению новых знаний.

Проектный метод в детском саду стал одним из важнейших компонентов в организации непосредственной образовательной деятельности. Этот метод актуален и эффективен. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, тем самым готовит его к успешному обучению в школе. Знания, навыки, которые приобретает ребенок в процессе практической деятельности, усваиваются быстрее, легче и дают более высокие результаты; сложные и порой малоинтересные логопедические упражнения становятся для ребенка увлекательным занятием.

Логопедическая работа по автоматизации правильного произношения— одна из важных составляющих этапа формирования первичных произносительных умений и навыков, следующая за постановкой (или коррекцией) звука. Закрепление правильного звукопроизношения характеризуется продолжительностью и значительной трудоемкостью, что обусловлено необходимостью затормаживания привычного для ребенка ненормативного произношения с переходом к новому двигательному стереотипу.

Этап автоматизации звуков обозначен в методике логопедического воздействия по исправлению звукопроизношения как этап формирования первичных произносительных умений и навыков (по Л.С. Волковой).

Цель этапа автоматизации звуков заключается в том, чтобы научить ребенка правильно произносить уже поставленный звук. Как известно, сначала произношение закрепляется изолированно, затем в слогах, словах, фразах.

Вид проекта: практико-ориентированный проект, долгосрочный.

Место реализации проекта: МБДОУ детский сад №30 «Белочка». 

Участники проекта:

- учитель-логопед;

- дети подготовительной группы (6-7лет);

- родители;

- педагоги.

Срок реализации проекта составляет - 9 месяцев.

Цель проекта: улучшение автоматизации звуков у детей с ФФНР.

Задачи:

1. Изучить научно-методическую литературу по данной теме.

2. Разработать перспективный план работы с детьми.

3. Сделать консультацию для воспитателей по автоматизации и дифференциации звуков у детей с ФФНР.

4. Провести анкетирование родителей.

5. Составить картотеку игр на автоматизацию звуков при ФФНР.

6. Подготовить презентации по теме: «Оптимизация автоматизации звуков у детей с ФФНР».

7. Обеспечение психологического благополучия и здоровья детей.

8. Обобщение опыта работы по теме самообразования.

Структура проекта

1 этап. 

Организационный: сентябрь

1. Работа с документацией учителя-логопеда.

2. Мониторинг звукопроизносительных умений и навыков.

3. Изучение литературы по теме самообразования.

4. Планирование работы с детьми на новый учебный год.                

5. Провести анкетирование для родителей по теме: «Отношение родителей к домашним заданиям».        

На этом этапе необходимо ознакомиться с анамнестическими данными детей. Также важно на данном этапе подобрать и отобрать логопедический и дидактический материал, разработать примерное планирование работы.

2 этап.

Основной: октябрь – май 

Данный этап предполагает:

1. Проведение мероприятий, направленных на коррекцию и активизацию речевой деятельности, в соответствии с планом;

2. Открытые занятия для педагогов, консультации, участие в семинарах, проектирование, изучение опыта работы педагогов ДОУ;

3. Беседы, консультации, совместные мероприятия с родителями.

3 этап.

Итоговый: май.

1. Определить эффективность проделанной работы.

2. Обобщить опыт по внедрению проекта на базе МБДОУ № 18 «Улыбка».

Данный этап предполагает подведение итогов работы, их осмысление и разработка на их основе рекомендаций по внедрению данных форм работы начиная с младшего возраста.

План реализации проекта

Ожидаемые результаты

У детей повысится  интерес  к логопедическим занятиям, улучшится взаимосвязь с родителями и педагогами, повысится эффективность коррекционной работы.

- уменьшение количества детей с недостатками речевого развития;

- повышение уровня педагогической компетентности родителей в вопросах речевого развития ребенка;

Эффективность данных результатов:

Для детей:

- положительная динамика речевого развития;

- успешная социальная адаптация в ДОУ и семье;

- индивидуальный подход к каждому ребенку.

Для родителей:

- положительная оценка деятельности ДОУ;

- готовность и желание помогать ДОУ;

- использование знаний по развитию речи детей в домашних условиях и, особенно, в летнее время

Для педагогов:

- положительный психологический климат между логопедом и воспитателями;

- заинтересованность педагогов в творчестве и инновациях;

- учет положительной динамики в развитии детей по развитию речи при аттестации педагогов.

Литература

1. Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа. Высш.школа 2008г.

2. Белая К.Ю. «Самообразование педагогов ДОУ».

3. Емельянова Н.В., Жидкова Л.И. «Коррекция звукопроизношения у детей с ФФН речи в условиях логопункта ДОУ-СПБ: «Детство пресс» 2013 г.

4. Нежина Н.В. «Охрана здоровья детей дошкольного возраста», Н.В. Нежина «Дошкольное воспитание» 2004г.