Развитие лексико- грамматических компонентов речи у дошкольников с ЗПР по теме "Домашние животные"
методическая разработка по логопедии (старшая, подготовительная группа)

Своевременная организация коррекционного воздействия является основным фактором, обуславливающим социальную адаптацию и реабилитацию проблемного ребенка. Дети с задержкой психического развития - многочисленная категория, разнородная по своему составу. В структуре отклоняющегося развития отмечаются как признаки органического нарушения центральной нервной системы, так и признаки ее функциональной незрелости. Вариативность отклонений в развитии воспитанников имеет широкий диапазон: от состояния, пограничного с умственной отсталостью - до «педагогической запущенности» или легких проявлений социальной дезадаптации. Дети с ЗПР являются одной из наиболее проблемных и многочисленных групп. В связи с этим проблема подготовки данной категории детей к школе, выбор адекватных программ обучения и воспитания стала одной и самых актуальных.

             Данный материал предназначена для работы с детьми старшего дошкольного возраста групп с задержкой психического развития детских дошкольных учреждений, включает в себя задания по развитию лексико- грамматической стороны речи, общих речевых навыков по теме "Домашние животные".

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА  " ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ".

 Развитие общих речевых навыков.

Считалки. Цель: развитие четкости речи, умения соотносить движения рук с отдельными словами.

Загадки. Цель: развитие четкости речи.

Диалог « Кисонька- мурысонька» Цель: развитие выразительности речи.

Оборудование: игрушки или маски кошки и мышей.    

- Кисонька- мурысонька, где ты была?                - На мельничке.

- Что там делала?                                       - Муку молола.

- Что из муки пекла?                                    - Прянички.

- С кем прянички ела?                                   - Одна.

- Не ешь одна! Угощать надо! ( грозить пальчиком)

Формирование лексико- грамматических компонентов, связной речи.

Диалог «На ферме»

-Стой, корова, рога да копыта. О чем мычишь?

-Я мычу, травки хочу. На поле иду далеко, дам ребятам молоко.

-Стой, лошадка, хвост и грива. О чем ты ржешь?

-О том , как в поле работаю на воле. Далеко скачу, всех прокачу.

-Стой, кошка, мягкие лапки. О чем ты мяукаешь?

-Я ловлю мышей, забавляю малышей.

-Стой, собака, хвост колечком. О чем лаешь?

-Я лаю, дом охраняю.

-Стой, свинья, нос пятачком. О чем ты хрюкаешь?

-Я мясо даю, всех вкусно кормлю.

-Стой, коза, крутые рога, о чем ты блеешь?

-Я шерсть и молоко даю, тепло одеваю и молоком полезным напою.

Животные домашние на ферме все живут.

Ухаживают люди и корма им дают.

Д/и « Назови, у кого…» Цель: сформировать навык употребления родительного падежа.

У кого рога? У кого мягкие лапки? У кого вымя? У кого пятачок?

Д/и « Кому что дадим?» Цель: сформировать навык употребления дательного падежа.

Д/ и  "Назови детенышей" Цель: упражнять в образовании слов суффиксальным способом, закрепление навыка употребления предлога «У».У кошки котенок. У собаки щенок. У коровы теленок. У лошади жеребенок. У свиньи поросенок. У козы козленок.

Д/и « Один- много» Цель: сформировать навык образования мн. числа Им. Падежа( средний возраст), мн. числа Род падежа( старший, подг. Возраст)

Щенок- щенки. Много щенков. Кошка- кошки. Много кошек. Собака- собаки. Много собак.

Д/и " Назови животных" Цель: закрепление союза « И», навыка образования слов с помощью суффиксов.

Это кошка и котенок. Это собака и щенок. Это лошадь и жеребенок. Это свинья и поросенок.

 Д/и " Накорми животных" Цель: развитие умения согласовывать слова в предложении.

Кошка любит молоко. Собака грызет кость. Лошадь любит сено. Корова ест траву.

Д/и "Кто как ест?" Цель: развитие глагольного  словаря.

Корова- жует, собака- грызет, кошка- лакает.

Д/и " Назови ласково" Цель: упражнение в словообразовании с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов.

Кошка- кошечка, собака- собачка, коза- козочка.

Д/и «Чей хвост, чьё туловище, чья голова, чьи уши?» Цель: упражнять в образовании притяжательных прилагательных.Хвост собачий, морда собачья, уши собачьи…

Д/и " Назови, кто что делает" Цель: развитие глагольного словаря.

Кошка- мяукает, царапается, мурлычет, ласкается, облизывается.

Собака- сторожит, лает, кусает, охраняет, ласкается, кусает, воет, бегает.

Д/и "Назови ласково" Цель: активизация лексики, развитие умения образовывать слова суффиксальным способом.

Д/и "Котенок и кресло" Цель: Цель: понимание и употребление простых предлогов В На Под С Из

Д/и "Назови детенышей" Цель: активизация лексики, развитие умения образовывать слова с помощью   суффиксов – онок, - енок.

 Развитие высших психических функций.Мышление- отгадывание загадок.

 «Доскажи словечко»

Развитие мелкой моторики.

Пальчиковая игра «Козочка»

Пальчиковая игра « Котенок»

Бельевой прищепкой (проверьте на своих пальцах, чтобы она не была слишком тугой) поочерёдно “кусаем” ногтевые фаланги (от указательного пальца к мизинцу и обратно, на ударные слоги стиха). После 1-го двустишия – смена рук.

2 3 4 5   Кусается сильно котёнок-малыш,

5 4 3 2   Он думает: это не палец, а мышь (смена рук).

2 3 4 5   Но я же играю с тобою, малыш,

5 4 3 2   А будешь кусаться – скажу тебе: “Кыш!”

Пальчиковая игра « Кошка мышку»

Цель: развития умения регулировать мышечный тонус, координации речи и движений.

Пальчиковая игра « Мыши водят хоровод» . На руках детей специальными красками рисуются контуры мышей ( капелька, усики, точки- глазки и хвостик). На руку водящего одевается игрушка- кошка.

Цель: развитие общей моторики, умения реагировать на речевой сигнал.

Мыши водят хоровод, на лежанке дремлет кот.

-Тише, мыши, не шумите! Кота Ваську не будите!

Вот проснется Васька- кот, разобьет ваш хоровод!

Дети  на последнем слове резко убирают руки, водящий должен схватить  «Мышку»

  КОШКИ — МЫШКИ

Вот кулак,                                                                      показать кулак левой руки

А вот – ладошка,                            раскрыть пальцы, ладонь вверх

На ладошку села кошка.                 «когти» правой руки водят по ладошке левой

Села мышек посчитать,

Раз, два, три, четыре пять.                 правой рукой загибать по одному пальцу левой  

Мышки очень испугались,                                            вращать кулаком

В норки быстро разбежались                       спрятать кулак под.  правую подмышку

Формирование фонетико- фонематической стороны. Подготовка к обучению грамоте.

Работа над ЗКР.Автоматизация «З»

Чтение художественной литературы

В.сутеев «Кто сказал мяу?», «Три котенка»

А.Н. Толстой «Кот Васька» ( из серии «Сорочьи сказки»)

С.Маршак «Усатый- полосатый», К.И.Чуковский «Путаница»,

Русская народная сказка «Коза- дереза», «Смоляной бычок»

Загадки, стихотворения по теме.