Артикуляция звуков речи
учебно-методический материал по логопедии
Данный учебно-методический материал поможет Вам познакомиться с правильной артикуляцией звуков речи.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 168.9 КБ |
Предварительный просмотр:
Артикуляция звуков речи
Артикуляция – это работа речевого аппарата для правильного создания звука. При правильной артикуляции происходит четкое расчленение звуков, которые мы можем различать.
Артикуляция в первую очередь является правильным и отчетливым произношением звуков. И основная роль здесь отводится не голосовым связкам, а органам произношения, которые бывают активными (язык и губы) и пассивными (зубы, десны, мягкое и твердое небо).
Произношение слов является довольно сложной системой, к составным частям которой относятся органы дыхания, голосовые связки, полость рта и носа, язык, губы и прочее. Действия этой системы скоординированные между собой и, что не мало важно без приложения усилий говорящего человека.
Все звуки речи делятся на гласные и согласные. Различаются они артикуляционно и акустически.
Артикуляция гласных звуков.
Гласные – тоновые звуки, они образуются в результате колебания голосовых связок в момент прохождения через гортань струи воздуха. Эти колебания периодические, они создают тон, музыкальный звук. При образовании гласных звуков воздушная струя проходит через рот свободно, не встречая никаких препятствий. Для гласных характерна слабая струя воздуха. При образовании гласных мускульное напряжение почти в равной мере распространяется по всей ротовой полости.
Классификация гласных звуков основывается на трех признаках:
- участию губ
- степени подъема языка по вертикали по отношению к небу
- степени продвинутости языка вперед или отодвинутости назад по гортани.
В современном русском языке шесть гласных звуков: [а], [о], [у], [э], [и], [ы]. В зависимости от движения языка в горизонтальном направлении (вперед-назад) гласные подразделяются на:
1) гласные переднего ряда [и], [э] (при их произнесении язык продвигается вперед, а его кончик упирается в нижние зубы);
2) гласные среднего ряда [ы], [а] (при их произнесении язык несколько отодвигается назад);
3) гласные заднего ряда [у], [о] (при их произнесении язык отодвигается назад в большей степени).
В зависимости от степени подъема языка к нёбу, т. е. движения языка по вертикали, различаются:
1) гласные верхнего подъема [и], [ы], [у] (при их образовании язык поднят к нёбу в наибольшей мере);
2) гласные среднего подъема [э], [о] (при их образовании язык поднимается к нёбу менее высоко);
3) гласные нижнего подъема, к которым относится только [а] (при его образовании язык не приподнят или приподнят в минимальной степени, нижняя челюсть опущена и широко раскрыт рот).
Артикуляция согласных звуков.
Согласные звуки – это звуки речи, при произнесении которых воздушная струя встречает различные преграды, они состоят из шума или из голоса и шума. Шум – это не периодический звук, он возникает в результате преодоления воздушной струей различных препятствий.
Для преодоления преграды при произнесении согласных необходима более сильная воздушная струя.
При образовании согласных мускульное напряжение сосредоточено в том месте, где возникает преграда.
В характеристику согласных звуков входят следующие основные признаки:
1. Место образования
Данный признак зависит от того, какой активный орган совершает основную работу и с каким пассивным органом он смыкается или сближается (губно-зубные, переднеязычные и т. д. звуки).
2. Способ образования.
Это характеристика препятствия в полости рта на пути воздушной струи и способа его преодоления (щелевые, смычные и дрожащие согласные).
3. По уровню шума (по степени его интенсивности)
По этому признаку все согласные делятся на сонорные и шумные.
4. Глухие и звонкие.
Определяются по отсутствию или наличию при их произношении голоса (тона).
5. Твердые и мягкие.
Отличаются характерной для каждой из этих групп артикуляцией.
При образовании звуков преграду могут создавать либо сдвинутые губы, либо губа и зубы, либо язык при взаимодействии с зубами или нёбом.
Тот орган, который перемещается для образования преграды, является активным. Это или нижняя губа, или какая-либо часть языка (задняя, средняя, передняя). А тот орган, который остается неподвижным при производстве звука, является пассивным. Это или верхняя губа, или верхние зубы, или какая-нибудь часть нёба (задняя, средняя, передняя).
Таким образом, можно выделить следующие группы звуков:
- губно-губные звуки [п], [п’], [б], [б’], [м], [м’];
- губно-зубные звуки [ф], [ф’], [в], [в’];
- язычные, переднеязычные, зубные звуки [т], [т’], [с], [с’], [з], [з’], [ц], [л], [л'], [н], [н’];
- язычные, переднеязычные, нёбные звуки [ш], [ш’:], [ж], [ж’:], [р], [р’] [ч’];
- язычный, среднеязычный, средненёбный звук [j]; - язычные, заднеязычные, задненёбные звуки [к], [к’], [г], [г’], [х], [х’].
Губные П,ПЬ,Б, БЬ, М, МЬ.
Губные звуки, или двугубные: п, пь, б, бь, м, мь. При произнесении этих звуков происходит смычка, образованная верхней и нижней губами.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/09/09/picture-811181-1473439203.jpg)
Использование моделей артикуляции звуков при формировании звуковой культуры речи у старших дошкольников.
Статья посвящена проблеме развития звуковой культуры речи у детей старшего дошкольного возраста. Представлен опыт работы апробации методики Валентины Михайловна Акименко «Обучение дошкольников г...
![](/sites/default/files/pictures/2016/09/09/picture-811181-1473439203.jpg)
Использование моделей артикуляции звуков при формировании звуковой культуры речи у старших дошкольников.
Статья посвящена проблеме развития звуковой культуры речи у детей старшего дошкольного возраста. Представлен опыт работы апробации методики Валентины Михайловна Акименко «Обучение дошкольников г...
![](/sites/default/files/pictures/2016/09/09/picture-811181-1473439203.jpg)
Использование моделей артикуляции звуков при формировании звуковой культуры речи у старших дошкольников.
Статья посвящена проблеме развития звуковой культуры речи у детей старшего дошкольного возраста. Представлен опыт работы апробации методики Валентины Михайловна Акименко «Обучение дошкольников г...
![](/sites/default/files/pictures/2020/03/29/picture-1232110-1585433400.jpg)
Быстрое обучение грамоте при помощи наборов зональных кубиков с буквами, отражающими все шесть типов звуков речи, производимых в соответствующей зоне элементарных артикуляций
В каждой возрастной категории детей есть дети с опережающим развитием, со средним развитием, и с отставанием в развитии интеллекта и социализации. А современный уровень научного и технического развити...
![](/sites/default/files/pictures/2014/05/15/picture-448327-1400161723.jpg)
Скороговорки для развития речи и дикции с артикуляцией звуков
Скороговорки для развития речи и дикции с артикуляцией звуков...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/03/picture-194657-1359838677.jpg)
Звуковая культура речи: дифференциация звуков ч – щ (старшая группа) Цель: Упражнять детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки.
Программное содержание.Образовательные задачи: - Учить различать на слух звуков близких по звучанию и произношению;-Формировать умение дифференцировать звуки ч-щ, слышать и различать в словах, выделят...
![](/sites/default/files/pictures/2024/02/03/picture-13195-1706928767.jpg)
Звук Л. Артикуляционная гимнастика в картинках и стихах Артикуляция звука
Данный материал предназначен для родителей и логопедов, готовящих артикуляционный аппарат ребёнка, к постановке звука "Л". ...