Развитие мелкой моторики рук у дошкольников с дизартрией посредством использования техники квиллинга
методическая разработка по логопедии

Развитие мелкой моторики рук  у дошкольников с дизартрией посредством использования техники квиллинга

Брянкина С. В.

Учитель-логопед МБДОУ детский сад №8 <<Рябинка>>,

г. Котовск Тамбовская область

Как показывают исследования, в России, как и во всем мире, наблюдается тенденция роста количества детей с дизартрией. По мнению экспертов, в ближайшие 10 лет следует ожидать увеличение числа детей с  дизартрией  в 2-3 раза.

Дизартрия - нарушение звукопроизносительной стороны речи, обусловленное органической недостаточностью иннервации речевого аппарата.

В силу своих психолого-педагогических особенностей детям с дизартрией трудно общаться с людьми, ориентироваться в пространстве, выбрать себе определенный вид деятельности. Мелкая моторика рук у таких детей, как правило, развита слабо, что в дальнейшем создает большие препятствия при обучении в школе.

Исследователи отмечают, что развитие мелкой моторики рук у  дошкольников с дизартрией - одна из актуальных задач коррекционно-педагогической работы, т.к. слабость движения пальцев и кистей рук, их неловкость является одной из причин, затрудняющих овладение простейшими, необходимыми для  жизни умениями и навыками самообслуживания. Кроме того, ученые отмечают, что механическое развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышлением ребенка. Благодаря развитию мелкой моторики рук дошкольники с дизартрией смогут достичь того уровня знаний и умений, трудовых навыков, которые необходимы им не только  для организации досуга, формирования общей культуры, но и для социальной адаптации в целом.

На наш взгляд, эффективным средством развития мелкой моторики рук у  дошкольников с дизартрией является использование  техники квиллинга.

Квиллинг - это искусство бумагокручения, умение скручивать длинные и узкие полоски бумаги в спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные или плоскостные композиции.         

Во время создания поделки посредством квиллинга у ребенка с дизартрией задействованы миллионы нервных окончаний. Занятия квиллингом вырабатывают усидчивость, внимание и развивают  речь ребенка с дизартрией, т.к. при работе руками, образуется связь пальцевой моторики и речевой функции.  Использование техники квиллинга в коррекционно-педагогической работе с детьми с дизартрией помогает  расширить их пространственное  воображение, развить логику,  смекалку, фантазию,  память, внимание, активизирует мыслительные процессы, расширяет коммуникативные способности, повышает заинтересованность ребенка в конечном результате.

Как показывает практика, техника квиллинга интересна, как девочкам, так и мальчикам. Она объединяет в творчестве детей, воспитателей и родителей. Знакомство детей с дизартрией с техникой квиллинга надо начинать постепенно, примерно с 5 лет.

Основой квиллинга является - спираль, а инструментом для ее накручивания  может быть как любое подручное средство, например,  деревянная палочка длиною 5 см, так и специальный инструмент.  Ребенка необходимо научить накручивать кончик бумажной ленты на деревянную палочку или вставлять в специальную прорезь в специальном инструменте. Получившейся разреженной спирали, придается нужная форма - геометрическая фигура, "листик", "фрукт", "капелька" и другое.

Работа по освоению детьми с дизартрией техники квиллинга проходит в несколько этапов.

На подготовительном этапе дошкольников с дизартрией знакомят с выполнением одной формы - разряженой и плотной спирали, чтобы они приобрели стойкий навык, который в дальнейшем поможет им выполнять другие более сложные формы. Результатом занятия по изготовлению разреженной и плотной спирали  может стать, например, коллективная работа на темы: "Яблоки", "Гроздь винограда", "Помидоры". Все эти формы можно составить из кружков.

На основном этапе детей с дизартрией учат выполнять поделки по образцу, с этой целью ребенку предлагается несколько образцов. При этом дошкольник сам выбирает, что он хочет изготовить, сам должен посчитать, сколько нужно полосок бумаги и какого цвета.  С помощью освоения техники квиллинга ребенок сможет изготовить поделку для мамы к празднику или внести свой вклад в коллективную работу, что способствует, в том числе, и его социальному развитию.

В условиях дошкольного учреждения можно организовать занятия в совместной мастерской, где родители, дети и педагоги смогут создавать свои поделки для выставок в детском саду и участвовать в творческих конкурсах.

 В результате освоения техники квиллинга рука ребенка с особыми образовательными потребностями  приобретает уверенность, гибкость, точность. С помощью квиллинга у ребенка с дизартрией развивается глазомер, появляется чувство пропорциональности. Ребенок приобретает навыки  дизайнерского видения: умение распределять элементы узора или сюжета, подбор цвета и выбор композиции.

Таким образом, использование техники квиллинга в коррекционно-педагогической работе с дошкольниками с ЗПР  является эффективным средством для развития их мелкой моторики рук и социального развития в целом.

Литература

1.Букин С. Квиллинг: практикум для начинающих. Ростов н/Д: "Феникс", 2011.

2.Кожекина Т.В, Степанова О.А., Рогачева М.В. Инклюзивное образование: учебно-методическое пособие.  М.: УЦ "Перспектива", 2013.

3. Милованова Н.Ю. Воспитание, социальное воспитание и социальная адаптация личности в контексте социализации / Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2013. № 1 (117). С. 108-113.

4.Рудь Н.Н. Инклюзивное образование: проблемы, поиски, решения. Методическое пособие. М.: УЦ "Перспектива", 2011.

5.Светлова И. Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук.  М.: "Олма-Пресс", 2011.

6.Староверова М.С. Настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ: Методическое пособие. М.: Гуманитарное изд. Центр ВЛАДОС, 2013.