Реализация програмных задач - подготовительная
учебно-методический материал по логопедии (подготовительная группа)

Реализация программных задач

(второй год обучения, подготовительная группа)

Практическое пособие: «Устранение общего недоразвития речи детей дошкольного возраста»

Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина

I Период (сентябрь, октябрь, ноябрь)

1. Лексические темы (см. тематический план).
2. Расширение словарного запаса. Воспитание навыка словообразования.

Практическое употребление:

а) слов с ласкательными и увеличительными оттенками (яблонька, горошина, волчище, сапожище);

б) глаголов с оттенками значений (выползать, переползать, кроить, перекраивать, выкраивать);

в) прилагательных со значением соотнесённости с продуктами питания (клюквенный морс, кисель), материалами (драповое пальто, тюлевая занавеска, фарфоровая чашка), растениями (сосновый лес, дубовая роща);

г) сложных слов (хлебороб, кофемолка дровосек);

д) употребление слов с эмоционально-оттеночным значением (шелкова бородушка, мягкие лапки);

е) объяснение переносного значения слов (осень золотая, золотой ковер, золотые листья).

3. Закрепление правильного употребления грамматических категорий:

а) употребление в речи глаголов разных временных форм (что делать, что делает, что сделал, что будет делать?);

б) практическое использование в речи ед. и мн. числа существительных, прилагательных, глаголов;

в) согласование в речи прилагательных, обозначающих: цвет-оттенки, форму, размер, вкус;

г) практическое употребление притяжательных прилагательных (медвежья берлога, лисья нора).

4. Развитие самостоятельной связной речи:

а) составление предложений по вопросам, демонстрации действий, картине (объем 5-7 предложений);

б) распространение предложений однородными членами;

в) пересказ с изменением времени действия, рассказ от другого лица;

г) составление рассказа-описания игрушек, овощей, фруктов животных, птиц, их повадок.

2. Период (декабрь, январь, февраль)

Расширение словарного запаса. Воспитание навыков словообразования:

1. Закрепление знаний о различных свойствах предметов:

а) образование сравнительной степени прилагательных;

б) усвоение простых случаев переносного значения слов;

в) многозначность слов.

2. Образование сложных родственных слов.
3. Образование, подбор однородных: определений, сказуемых;
4. Усвоение слов с противоположным значение.
5. Образование прилагательных, введение в речь слов, обозначающих: моральные качества людей, оценку их поступков, оттенки значений (смелый, трусливый, боязливый, капризный, смекалистый и др.).

1. Закрепление правильного употребления грамматических категорий.

1. Использование в речи предложений с однородными членами, правильность их согласования.
2.  Практическое употребление:

а) глаголов с изменяющейся основой (иду - пошел);

б) глаголов в форме будущего простого и сложного времени с частицей – СЯ  и без нее.

3. Использование предлогов ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД.

2. Развитие самостоятельной связной речи.

1. Составление описательных рассказов о любимой игрушке.
2. Формирование высказываний в виде небольших рассказов о людях разных профессий.
3. Образование и употребление в речи предложений с противительными союзами (А, НО), разделительным (ИЛИ).
4. Употребление в речи целевых, временных, причинных конструкций в соответствии с вопросами: когда, почему, зачем?

3. Период (март, апрель, май)

1. Расширение словарного запаса. Воспитания навыка словообразования.

1. Подбор однородных определений, дополнений, сказуемых (дом строят, красят, разрушают, красят – крышу, стену, забор).
2. Самостоятельная постановка вопросов.
3. Закрепление употребление слов-антонимов (на конкретном лексическом материале).
4. Образование сравнительной степени прилагательных (шире, уже, светлее, чище).
5. Образование существительных от глаголов: учить – учитель, регулировать- регулировщик

2. Закрепление правильного употребления грамматических категорий.

1. Практическое усвоение в речи предлогов НАД, МЕЖДУ, ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД, выражающих пространственное расположение предметов.
2. Практическое усвоение согласования:

а) числительных с существительными (пять кукол, три куклы);

б) числительных, прилагательных с существительными (пять белых медведей, много ловких обезьян).

3. Развитие самостоятельной связной речи.

1. Закрепление навыка последовательной передачи содержания литературного текста.
2. Развитие диалогической речи .
3. Умение придумывать события, дополнительные эпизоды при составлении рассказа по картинке.
4. Уделять внимание логике развития сюжета, эмоциональной передачи переживаний, используя выразительные средства.
5. Воспитывать внимательное и доброжелательное отношение к ответам других детей.
6. Упражнять в придумывании и составлении загадок путем использования приема сравнения.