Сенсорная интеграция в работе учителя- логопеда с детьми с тяжёлыми нарушениями речи дошкольного возраста.
консультация по логопедии

Сенсорная интеграция в работе учителя- логопеда с детьми с тяжёлыми нарушениями речи дошкольного возраста.

     Школьная неуспеваемость, поведенческие трудности   – в большинстве случаев не результат плохого воспитания или лени ребенка, а реальные проблемы, требующие пристального внимания и планомерных занятий.

В работе учителей-логопедов нередко используется такой метод, как логосенсорная интеграция. Автором этой методики является эрготерапевт из Лос-Анджелеса Джин Айлес, а в России её активным последователем стала логопед-психолог Марианна Лынская.  Благодаря ей это направление стало очень популярным и активно практикуется многим специалистами, которые занимаются проблемами с речью.

В каких же областях помогает сенсорное оборудование для коррекции речевых проблем?
▬ Воспитательная. Дети учатся налаживать контакт друг с другом, сотрудничать. Наблюдается рост доброжелательности и дружелюбия.
▬ Образовательная. Средства ИКТ наряду с традиционной методикой обучения способствуют формированию связной речи, расширению словарного запаса, развитию орфографических и иных навыков.
▬ Коррекционная. Интерактивные комплексы позволяют развивать индивидуальные качества и способности детей, совершенствовать формирование психических процессов, улучшить навыки пространственной ориентировки, развить точность движения рук и ног.
     Работа учителя-логопеда в детском саду с детьми с тяжелыми нарушениями речи с использованием интерактивных комплексов позволяет развить восприятие, звуковое произношение и фонематический слух, улучшить лексические и грамматические языковые средства, вербальную и зрительную память, а также скорректировать словесное и логическое мышление ребенка.

    Инновационные компьютерные программы с оценочными шкалами позволят наиболее объективно оценить текущее состояние речевых навыков. Современная программа коррекции должна исключать отрицательную оценку. Это будет содействовать положительному настрою ребенка и более легкому и быстрому преодолению возникших трудностей с произношением.

Литература:

1. Айрес, Э. Дж. Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития / Э. Дж. Айрес; [пер. с англ. Юлии Даре]. – 5-е изд. – М. : Теревинф, 2018. – 272 с.
2. Лынская М.И. Сенсорно-интегративная артикуляционная гимнастика: Комплексы упражнений для преодоления артикуляционной апраксии у детей дошкольного возраста Издательство: Парадигма 2016 г.- 28 с.
3. Лынская М.И. Формирование речевой деятельности у неговорящих детей с использованием инновационных технологий. Издательство: Парадигма 2016 г.- 128 с.