Технологическая карта квест - игры «Спасатели щенячьего патруля» в подготовительной группе
план-конспект занятия по логопедии (старшая, подготовительная группа)

Этапы

Содержание

Деятельность педагога

Деятельность детей

1 часть – вводная. Организационный момент.

Вход помощника Райдера. Приветствие. Беседа.

Переключение внимания детей на предстоящую деятельность, стимуляция интереса к ней.

Приветствие. Беседа.

2 часть - мотивационная

Просмотр видеосообщения Райдера. Беседа.

Призыв о помощи в Бухте Приключений. Постановка и принятие детьми цели занятия. Показ карты.

Смотрят видеосообщение, отвечают на вопросы. Знакомятся с картой, определяют, кого идут спасать.

3 часть – основная.

Артикуляционная гимнастика «Лестница для Рокки»:

- улыбочка-рупор;

- лопата;

- чашечка;

- чистим зубки.

Совместно с детьми идет по маршруту карты спасать щенят.

Задает вопрос: Кого идут спасать первым? Как будут спасать Рокки?

Рассказывает, как во время сильной бури Рокки упал в яму.

С помощью наводящих вопросов подводит детей к правильному ответу: построение лестницы для Рокки. Объясняет, что, при правильном выполнении упражнения на экране будет появляться ступенька.

Идут по указанному на карте маршруту, выясняют, что сейчас идут спасать Рокки.

Предлагают свои версии, как вытащить Рокки из ямы. Приходят к решению, что Рокки вытащат из ямы с помощью лестницы.

Сидя выполняют артикуляционную гимнастику.

«Спасение Маршала». Дыхательная гимнастика.

Подводит детей к правильному способу помочь Маршалу.

Обращает внимание на трубочки, которыми будут дуть на лодку с Маршалом.

Уточняет, как правильно дуть через трубочки.

Ищут варианты, как можно помочь Маршалу пристать к берегу.

Приходят к выводу, что можно подуть через трубочки на лодку.

Вспоминают правила правильного дыхания.

Дуют на лодку Маршала.

«Накачаем колесо Гончику». Уточнение артикуляции звуков [С] и [Ш].

Беседа:

-Что случилось с машиной Гончика? (если дети затрудняются ответить, обращает внимание на колесо машины Гончика).

-  Как ему можем помочь?

Включает аудиозаписи звуков спускающегося колеса и насоса. Уточняет характеристики звуков [С] и [Ш].

Выясняют, что у машины Гончика спустило колесо и ему надо помочь накачать колесо.

Произносят звуки [С] и [Ш], дают характеристики этих звуков.

Накачивают колесо, правильно и четко произнося звук [С].

«Поиски Зумы». Дифференциация звуков [С] и [Ш] в слогах.

Обращает внимание детей на щенячьи следы. Рассказывает, как Зума потерялся в лесу во время бури.

Дает инструкции, как правильно идти по следам.

Услышав слог со звуком [С], дети наступают на желтые следы, а когда услышат слог со звуком [Ш] наступают на коричневый след.

Находят Зуму из под листьев и возвращают в Бухту Приключений.

«Помоги Эвересту». Дифференциация звуков [С] и [Ш] в словах и словосочетаниях.

Сообщает детям, что буря разрушила башни Эвереста.

Объясняет правила сборки башен, уточняет, кто из каких кирпичиков с картинками строит башни.

Проверяет правильность сборки башен, уточняет признаки предметов на картинках.

Выясняют, что Скай строит башню из кирпичиков с картинками со звуком [С], а Крепыш из кирпичиков с картинками со звуком [Ш].

Называют свои картинки, подбирают к ним слова-признаки со звуками [С] и [Ш].

4 часть заключительная. Подведение итогов.

Уточнение и обобщение  полученных знаний.

Хвалит детей от имени спасенных щенят, передает медальки Щенячьего патруля.

Задает вопросы: что делали? Кому помогли? Что нового узнали? Какие звуки повторяли? Какие это звуки?

Вспоминают, рассказывают кому как помогли, какие звуки повторяли во время спасения щенят.

Характеризуют звуки [С] и [Ш].

Рефлексия.

Что вы почувствовали?

Кого спасать было трудно? А кого – легко?

Делятся впечатлениями; выражают собственные чувства к игре; проявляют эмоционально-ценностное отношение к занятию.