конспект занятия
план-конспект занятия по логопедии (старшая, подготовительная группа)

Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Золотой ключик» г. Ядрин Чувашской Республики

КОНСПЕКТ

подгруппового логопедического занятий с детьми, имеющими нарушения речи 5 – 7 лет

Тема: «Звуки[Ф], [ФЬ]»

Учитель-логопед

Антипина Елена Михайловна

Ядрин, 2019

Тема: звуки [ф], [фь].

Цель: уточнить произношение звуков [ф], [фь]; учить дифференцировать звуки по твердости-мягкости; совершенствовать звуковой анализ; упражнять в образовании сложных слов; развивать интонационную выразительность речи, мышление, зрительное восприятие.

Оборудование: зеркала, сигнальные фонарики, индивидуальные схемы, оборудование для фокуса (стакан, бусы, цепочка, лента, платок), «черный ящик», схемы.

Ход занятия

1.        Организационный момент.

• Назовите гласные буквы. Какие гласные стоят после твердых согласных? Какие гласные указывают, что согласный перед ними читается мягко? Какая гласная буква никогда не стоит в начале слова?
• Назовите буквы, обозначающие парные согласные звуки. Какие из согласных самые звучные? Какая буква обозначает глухой непарный согласный звук? Какие согласные буквы обозначают только твердые звуки? Назовите буквы, обозначающие звонкие парные согласные звуки. Назовите буквы, обозначающие глухие парные согласные звуки.

Детям в помощь для ответов предлагается использовать «Домики букв».

2.        Артикуляционная гимнастика.

« Покусать нижнюю губу ». «Заборчик на нижней губе».

3.        Знакомство со звуками [ф], [фь]

-        Сейчас я покажу вам фокус, который однажды видела в цирке.

Логопед берет тонкий стакан и опускает в него бусы, цепочку, ленту. Ставит стакан на ладонь и накрывает его платком. В это время незаметно переворачивает стакан вверх дном. Потом снизу, как бы через стеклянное дно, сквозь пальцы достает бусы, цепочку, ленту. Затем показывает пустой стакан в первоначальном положении.

-        Вам понравился фокус? Как называют артиста, который показывает фокусы? Посмотрите на фокусника в левом верхнем углу страницы. Фокусник из шляпы достал живого ежика. Ежик фыркает:           Ф- ф- ф!

Фь- фъ- фь!

4.        Характеристика звуков [ф], [фь].

-        Произнесите звук [ф] ([фь]), наблюдая за артикуляцией в зеркале.

Дети анализируют произношение звуков по схеме. Нижняя губа закрывает нижние зубы. Верхняя губа слегка приподнята. Верхние зубы поставлены на нижнюю губу. Воздушная струя встречает преграду. Голос не работает.

-        Расскажите, какие это звуки? Почему?

5.        Упражнение в произношении звуков [ф],[фь].

-        Ежик фыркает        а) протяжно: ф________________;

б) прерывисто: ф-ф-ф...

-        Послушайте песенку ежика и произнесите так же:

фа- фо- фу - фы - фи фа - фа - фа фа - фа — фа фа - фа - фа

-        Рассмотрите картинку «Фокусник». Какие фокусы показывает фокусник?

Логопед объясняет: фрак - это парадный мужской пиджак; факел — это переносной светильник с пылающим огнем.

-        Послушайте стихотворение:

Фокусник во фрак одет,

Факел превратил в букет,

Фея выскочит оттуда,

Фокус это или чудо?

-        дети упражняются в отчетливом произношении звуков [ф]-[фъ] в словах стихотворения.

6.        Дифференциация звуков [ф]-[фь].

а)        Выделение звуков [ф], [фь] из состава слова.

-        По картинке «Фокусник» назовите слова со звуком [ф]([фь]). (Флаг, туфли, факел, фрак, шарф, фонарь, фонтан, фокусник; филин, конфеты, салфетка, фиалки.) В какихиз них звук [ф] ([фь]) стоит в начале слова (в середине слова, в конце слова)?

б)        Игра «Сигнальщики».

фокус        фильм        фыркает        телефон

финик        буфет        фруктовый        шкаф

фиолетовый        фантазировать

7.        Физминутка.

а)        Пальчиковая гимнастика.

«Превращение» пальчиковых фигур: «рыбка» —► «2 флажка» —► «ворота» —► «пароход» —► «филин» —► «ежик».

б)        Имитация движений. «Ежик»

8. Звуковой анализ.

- Посмотрите картинки внизу страницы. К каждой из них фокусник задумал слово. Отгадайте слова и «зашифруйте» их с помощью фишек.

а) «Фрукты». Один ребенок называет звуки в слове по порядку. На каждый звук дети показывают соответствующую фишку

б)        «Фартук». Найти схему этого слова среди трех предложенных схем.

в)        «Сарафан». Звуковой анализ проводится через игру «Живые звуки».

г)        «Филин». Дети составляют схему слова на индивидуальных схемах.

9.        Формирование лексико-грамматического строя речи.

-        Отгадайте, что в «Черном ящике»?

Логопед демонстрирует «Черный ящик», в котором лежит фотоаппарат и др. предметы.

Этот глаз - особый глаз.

Быстро взглянет он на вас.

И появится на свет

Самый точный ваш портрет.

(Фотоаппарат)

-        Фотоаппарат помогает запечатлеть нас с вами, события в жизни, чтобы потом вспомнить их. Из каких двух слов образовано слово фотоаппарат? Какие еще сложные слова образованы от слова фото?

Дети называют слова, а логопед достает из «Черного ящика» эти предметы (фотография, фотопленка, фотоальбом, фотобумага, фотовспышка).

10.        Итог занятия.

-        С какими звуками вы сегодня познакомились? Какие новые слова узнали?