Конспект занятия по формированию лексико-грамматического строя речи в подготовительной группе для детей с ОНР. Тема: «Предлоги В - НА »
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
по формированию лексико-грамматического строя речи
в подготовительной группе для детей с ОНР
ТЕМА: «Предлоги В -  НА »
                                                                                      Учитель-логопед Попова С.П

МБДОУ «Детский сад №83» г.Бийск

Задачи:
- образовательные: закрепить пространственные отношения, выраженные предлогами В, НА; упражнять детей в правильном употреблении предлогов В, НА с существительными в предложном падеже; учить выделять предлоги в предложении, закрепить умение детей составлять предложения с заданными предлогами по картинкам и  графическим схемам.

- коррекционные:  способствовать развитию зрительно-пространственных представлений и смыслового значения употребления предлогов; развитию мышления, зрительного восприятия, творческого воображения.

- воспитательные:  воспитывать самостоятельность при выполнении заданий, активность при ответах на вопросы; воспитывать бережное отношение к животному и растительному миру родного края.

Оборудование: предметные картинки (сказка «Как крабик себе дом искал»); волшебная палочка; схемы предлогов НА, В; предметы, игрушки на морскую тематику; индивидуальные картинки, схемы для составления предложений; фотографии некоторых животных, птиц, растений, занесённых в Красную книгу Алтая и Алтайского края; сюжетные картинки.

Ход занятия

1.Организационный момент.

Психологический настрой.

Снова вместе встали в круг.

Ты – мой друг, и я – твой друг.

Крепко за руки возьмёмся,

 И друг другу улыбнёмся.

Дети садятся на стулья.

2.  Введение в тему.

- На прошлом занятии мы совершали морское путешествие. Как называется сказка, которую мы рассказывали? («Как крабик себе дом искал»).

-Давайте вспомним, где  краб нашёл себе дом.

(Ответы детей полным предложением с опорой на картинки).

 - Краб нашёл себе дом на мелководье; на песке.

- Какое маленькое слово есть в этих предложениях? (НА)

- Где ещё нашёл краб себе дом? (Краб нашёл дом в пещере; в камнях).

- Какое маленькое слово есть в этих предложениях? (В)

- Сегодня на занятии мы будем учиться различать маленькие слова-предлоги. Вы догадались, какие? (НА, В).

3. Основная часть.

Упражнение в практическом употреблении предлогов НА, В

с существительными в П.падеже.

- Давайте вспомним, когда мы говорим «маленькие слова» НА, В.(Логопед выставляет схемы предлогов В, НА и совместно с детьми уточняет –
«маленькое слово» (предлог) В появляется тогда, когда предмет находится внутри другого предмета; НА – когда предмет находится на поверхности другого).

- Сегодня я предлагаю вам продолжить путешествие. Вы согласны?

- Встаньте, закройте глаза. Я взмахну волшебной палочкой, и мы очутимся в новом месте.

Дети открывают глаза.

- Мы оказались на острове. (На столе морские предметы).

- Представьте, что это морской песок. Что лежит на песке? (На песке лежат ракушки, камни…).

- Что (кого) видите в море? (Я вижу в море морского конька, водоросли, цветы, акулу…).

-А вот и морские пираты. Где живут пираты? (Пираты живут в башне). Где ещё могут жить пираты? (На корабле, в шалаше).

Дети встречают попугая.

- Где сидит попугай? (Попугай сидит на пиратской башне. Попугай сидит на сундуке).

 –Как вы думаете, что лежит в сундуке? (В сундуке лежат сокровища. В сундуке лежит золото).

- Давайте откроем сундук и посмотрим, что лежит на самом деле внутри. (В сундуке лежит корона, бусы..).

- Мы обошли весь остров. Пора возвращаться домой. Ребята, а палочку волшебную я, наверное, потеряла в джунглях. Как мы можем вернуться домой? (Полететь на самолёте. Поплыть на корабле, на плоту, на дельфинах). Поплывём домой на корабле. Сейчас я дам каждому билет. Сохраните его.

Дети проходят на корабль (садятся на стулья).

Составление предложений с заданными предлогами по картинкам и  графическим схемам.

- На ваших билетах – картинки. Придумайте предложение по картинке с маленьким словом НА или В. Посчитайте, сколько слов в предложении и поместите картинку под схемой, которая обозначает маленькое слово НА или В.

4.Закрепление темы

- Вот мы и дома. Как называется город, в котором мы с вами живём? Край?

- В нашем Алтайском крае много лесов, рек, озёр. Кто знает, какие животные водятся в лесах Алтайского края? (лось, лиса, бурый медведь, бобр).

 - Есть на Алтае животные, рыбы, птицы и растения, которых остаётся всё меньше и меньше (марал, снежный барс, тушканчик, кот манул, ушастый ёж, рыба таймень, чёрный аист, тюльпан алтайский, ландыш). Люди не жалеют их, уничтожают для своих целей. Такие животные, растения записаны в Красную книгу Алтая и охраняются законом. (На доске фотографии).

- Как нужно вести себя в лесу? (не шуметь, не оставлять мусор, не срывать понапрасну цветы).

Физминутка

Мы поедем в лес, в лес,              (дети идут по кругу, взявшись за руки.)

Много встретим там чудес.

Спит медведь в своей берлоге,   (присесть.)

Видим мы лису в норе,                (руки ко лбу)

Заяц прыгал вдоль опушки,         (попрыгать.)

Белка спряталась в дупле.            (закрыть ладошками лицо и присесть.)

Составление предложений с предлогами НА, В по сюжетной картинке «В гостях у гнома». Выкладывание схем предложений.

-Ребята, кого мы встретили в лесу? (Гнома).

 - Где сидит гном? (Гном сидит на скамейке).

- Кого ещё вы видите на картинке? (Божью коровку, гусеницу, паучка). (Дети составляют предложения с предлогами НА, В).

Составление предложений с предлогами НА, В по сюжетной картинке «В лесу». Развитие памяти, зрительного внимания.

На доске сюжетная картинка (1). Дети составляют предложения, выкладывают схемы.

 Бабочка села на красивый цветок. Рыжая лиса спряталась в норе. Белочка спряталась в дупле. Маленький птенчик сидит в гнезде. Птичка свила гнездо на ветке.

На доске сюжетная картинка (2).

- Посмотрите, что изменилось на картинке? (животные, птенчик уснули, нет бабочки на цветке). Животным и растениям пора отдыхать, а нам нужно возвращаться в группу.

5. Итог

– Какие маленькие слова мы учились сегодня различать? Что нового вы узнали? Что интересного было на занятии?

Рефлексия.

Если вам было интересно, легко выполнять задания, возьмите из нашего путешествия зелёный камешек; если что-то было трудно выполнять, или было немножко грустно, возьмите синий камешек.