Конспект совместной деятельности с детьми предшкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи «Путешествие в Африку» с использованием ИКТ.
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект совместной деятельности с детьми предшкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи.

«Путешествие в Африку»

с использованием ИКТ.

Учитель-дефектолог: Шишкина Оксана Юрьевна

Цель: Формирование лексико-грамматического строя речи у детей предшкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи.

Коррекционно-образовательные задачи:

- Активизация и актуализация словаря по теме «Животные жарких стран» (звери, животные, лев, слон, зебра, буйвол, носорог, крокодил, антилопа, бегемот, жираф, леопард, верблюд, обезьяна, тигр, страус, детеныш, джунгли, пещера, пустыня, Африка);

- Автоматизация произношения и дифференциация поставленных звуков в связной речи;

- Профилактика нарушений письменной речи;

-  Формирование звукослоговой структуры слов;

- Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных от существительных, образование названий детенышей животных, образование существительных с суффиксами –онок, - енок, - их-, - иц-, закрепление умений правильно употреблять предлоги при составлении предложений);

- Совершенствование навыка словообразования.

Коррекционно-развивающие задачи:

- Развитие зрительного и слухового внимания и восприятия;

- Развитие высших психических функций (внимания, мышления, памяти);

- Развитие связной речи;

- Развитие общей и мелкой моторики;

- Координация речи с движением;

- Развитие фонематических процессов;

Воспитательные задачи:

- Воспитание активности, инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества, любви и бережного отношения к природе.

Оборудование: Мольберт, магнитная доска, карточки с изображением диких животных, жилищ животных, плоскостные изображения диких животных и их детенышей, картинка – загадка, мяч, аудио проигрыватель (CD MP3) с записью голоса Мартышки, звуков океана и музыкой для путешествия, проектор, ноутбук.

Предварительная работа: Беседа по теме. Разучивание подвижной игры «Обезьянки».

Реализуемые образовательные технологии:

 Здоровьесберегающие технологии

Технология сохранения и стимулирования здоровья

- подвижные игры, речь с движением;

- соблюдение требований СанПиН;

- создание доброжелательной атмосферы.

Игровые технологии

- дидактические игры («Игра «Кто, где живет?»; «Кто спрятался в джунглях?»; «Распутай слоги»; «Сложные слова»; «Чей? Чья? Чье?»; ) и игровые упражнения;

- развивающие игры. («Звуки пустыни»)

Технологии проблемного обучения

- создание проблемных ситуаций;

- задания на развитие логического мышления.

Информационно-коммуникативные технологии

-  ЭОР: Презентация «Путешествие в Африку» с использованием видеоматериала «Об  Африке»

Ход занятия:

1. Организационный момент.  [Создание эмоционально положительного фона.  Развитие высших психических функций (внимания, мышления, памяти).  Объявление темы занятия].

Слайд-заставка

Дети проходят в зал.

Дефектолог: Дети посмотрите как много у нас сегодня гостей, давайте поприветствуем их.  Как вы думаете, что нас сегодня ожидает?

Дети: Не знаем

Дефектолог: У меня есть подсказки. Давайте попробуем отгадать загадки, может быть они помогут  нам  узнать, что мы сегодня будем делать.

Дефектолог: Дети, где живут все эти животные?

Дети: В жарких странах.

Дефектолог: А что такое жаркие страны? Какие жаркие станы вы знаете?

Ответы детей.

Дефектолог: Мы сегодня с вами отправимся туда, где очень жарко, но не в страну, а на большой и сухой материк – в Африку!

Слайд с изображением материка Африка.

 Дефектолог: Посмотрите, этот материк расположен посреди океана, как же нам туда добраться?

Ответы детей.

Дефектолог: Я предлагаю поплыть туда на этом большом и красивом корабле, согласны? 

На экране слайд с изображением корабля, звучит шум океана.

2. Просмотр видео и беседа  об Африке и животных, которые там обитают.  [Уточнение расширение и активизация словаря по теме «Животные жарких стран». Автоматизация произношения и дифференциация поставленных звуков в связной речи. Развитие связной речи].

Дефектолог: Пока мы плывем, давайте узнаем, что же за материк такой – Африка.

Дети просматривают видео.

Дефектолог: Видите, как много нового мы узнали об Африке.

Дефектолог: Ребята, а каких животных жарких стран вы знаете?

Ответы детей.

Дефектолог: Давайте сравним верблюда и льва. Чем они отличаются? А чем похожи?

На слайде изображения верблюда и льва.

Они отличаются тем, что лев – хищник, а верблюд нет. Верблюд умеет долгое время обходиться без воды. И лев и верблюд – животные, живут в жарких странах. У них желто-коричневая шерсть.

 Логопед: Молодцы, а еще мы узнали, что в Африке находится пустыня Сахара – самая большая пустыня мира.

Слайд с изображением пустыни.

Дефектолог: А как вы думаете, что означает слово пустыня?

Дети: Пустыня означает, что там пусто.

3. Игра «Звуки пустыни» [Развитие фонематических процессов. Автоматизация произношения и дифференциация поставленных звуков в связной речи].

Дефектолог: Правильно,  здесь сухо и жарко. И почти ничего не растет, только:

Завывает ветер – У-У-У

Давайте произнесем этот звук сначала тихо, потом громче и совсем громко.

Шуршит песок — Ш-Ш-Ш

И мы тоже пошуршим. Сделаем красивую чашечку, округлим губы.

Ползают и свистят змеи – С-С-С.

Посвистим вместе с ними, покажем широкую улыбку и упрём язычок в нижние зубы.

Дети проговаривают звуки.

Дефектолог: Какие звуки вы сейчас слышали? Давайте попробуем поймать звуки [Ш] и [С]

Хлопните в ладоши, когда услышите звук [Ш] и топните правой ногой, когда услышите звук [С]

КРЫСА – КРЫША;

МЫШЬ – МЫС;

БАСНЯ – БАШНЯ;

КАСКА – КАШКА;

МИСКА – МИШКА;

ПАСЛИ – ПОШЛИ;

СОЛИТЬ – ШАЛИТЬ.

Дети выполняют задание.

Звучит гудок корабля.

Дефектолог: Ребята, вот мы и причалили к берегам Африки. Посмотрите, кто нас встречает?

На экране появляется слайд с изображением мартышки.

Мартышка: Здравствуйте ребята! Мне очень нужна ваша помощь!

Дефектолог: Здравствуй, что с тобой случилось?  

Мартышка: Злой волшебник заколдовал нас и теперь в Африке всё перепуталось. Львы думают, что они антилопы. А крокодилы резвятся в ветвях деревьев.

Дефектолог: Ой, действительно беда случилась! Ребята поможем зверям разобраться?

Дети: Да!

Дефектолог: Тогда в путь!

Слайд с изображением африканской саванны.

Звучит музыка. Дети идут по залу. 

Дефектолог: Дети, посмотрите мы пришли к жилищам животных, только мне кажется, что звери перепутали, кто, где живет. Как вы считаете?

Дети: Да!

Дефектолог: Давайте поможем зверям отыскать свой дом.

4. Игра «Кто, где живет?» [Закрепление умения правильно употреблять предлоги при составлении предложений.]

На доске – плоскостные изображения жилищ животных с прикрепленными к ним карточками с изображением животных жарких стран в произвольном порядке.

Дефектолог: Подойдите, пожалуйста, к доске и закрепите каждую карточку с изображением животного напротив его жилища. 

Дефектолог: - Где живет лев?

Дети: Лев живет в пещере (Слайд)

Дефектолог:  Где живет слон?

Дети:  Слон живет в джунглях. (Слайд)

Дефектолог: Где живет верблюд?

Дети: Верблюд живет в пустыне. (Слайд) 

Дефектолог: Где живет крокодил?

Дети:  Крокодил живет в воде. (Слайд)

Дефектолог: Где живет мартышка?

Дети: Мартышка живет на дереве. (Слайд)

Слайд с изображением мартышки.

Мартышка: Спасибо, что помогли найти нам свои жилища!

5. Игра «Кто спрятался в джунглях?» [Развитие зрительного внимания и восприятия. Профилактика нарушений письменной речи.]

На слайде и на мольберте – картинка-загадка

Дефектолог: Ребята вы молодцы! Но посмотрите, все животные попрятались, давайте попробуем отыскать их. Постарайтесь найти на картинке изображения диких животных. Назовите их.

Дефектолог: Подойдите к картинке и обведите каждое животное по контуру.

Дети выполняют задание. 

Дефектолог: А сейчас я предлагаю вам немного подвигаться, давайте представим, что мы превратились в обезьянок.

Слайд с изображением африканской саванны.

6. Подвижная игра «Обезьянки» [Координация речи с движением. Развитие общей и мелкой моторики. Автоматизация правильного произношения и дифференциация поставленных звуков в игровой деятельности.]

Дефектолог: Ну что, отдохнули? Нам пора снова в путь. 

Звучит музыка. Дети идут по залу. 

7. Игра «Распутай слоги» [Формирование звукослоговой структуры слов].

 Дефектолог: Ребята, а вы хорошо помните названия животных жарких стран? Ведь сами животные их забыли. Послушайте, правильно ли я говорю:

- Ко-дил-кро

- Бра-зе

- Со-но-рог

- Ге-бе-мот

- Ан-ло-ти-па

Дети исправляют слова. На экране появляются слайды с правильными ответами.

Слайд с изображением африканской саванны.

8. Дидактическая игра «Сложные слова» [Совершенствование навыка словообразования].

Дефектолог: Посмотрите, какие разные звери обитают в Африке.

Вот, например, у льва большая грива, значит он какой?

 Дети: Большегривый.

Дефектолог: А у антилопы тонкие ноги, значит она какая?

Дети: Тонконогая.

 Дефектолог: Если страус ест только траву, значит он какой?

 Дети: Травоядный.

Дефектолог: Крокодил плавает в воде, значит он какой?

Дети: Водоплавающий.

Дефектолог: У обезьяны длинный хвост, значит она какая?

Дети: Длиннохвостая.

Дефектолог: У жирафа длинная шея, значит он какой?

Дети: Длинношеий.

Дефектолог: У слона длинный нос, значит, он какой?

Дети: Длинноносый.

Дефектолог: Молодцы! Вы справились с заданием!

Слайд с изображением мартышки.

Мартышка: Ребята, мы вспомнили, как нас зовут, но не помним, кто с кем живет, помогите нам, пожалуйста!

9. Упражнение «Кто с кем живет» [Совершенствование грамматического строя речи (образование названий детенышей животных, образование существительных с суффиксами –онок, - енок, - их-, - иц-)].

На доске – плоскостные изображения животных жарких стран и их детенышей.

Дефектолог: Кто ещё живёт со львом?

Дети: Со львом  живет мама львица и их детеныши – львята.

Дефектолог: Назови членов семьи верблюда.

Дети: В семье у верблюда – мама верблюдица и детеныши - верблюжата.

Дефектолог: Продолжите предложение: В семье слонов папа -

Дети: В семье слонов папа слон, мама слониха, а их дети – слонята.

Дефектолог: Кто живёт с тигром?

Дети: С тигром живут тигрица и тигрята.

Дефектолог: Продолжите предложение: В семье буйвола папа -

Дети: В семье буйвола папа – буйвол, мама – буйволица и их дети – буйволята.

Дефектолог:  Какие вы сегодня молодцы!  Предлагаю вам сыграть в игру

10. Игра с мячом «Чей? Чья? Чье?» [Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных от существительных)].

Дефектолог: Я буду кидать вам мяч, а вы попробуйте отгадать, про что можно сказать?

Слоновый…(хобот, хвост)

Носорожий ..(рог)

Львиная…(пасть)

Жирафья…(шея)

Страусиные…(перья)

Ответы детей.

11.  Окончание занятия. [Подведение итогов. Рефлексия].

На экране слайд с изображением мартышки.

Мартышка: Ребята, большое вам спасибо, что помогли нам разобраться, теперь мы всё вспомнили! Без вас мы бы не справились!

Дефектолог: Ну, что тогда нам пора возвращаться в детский сад.

На экране слайд с изображением корабля, звучит шум океана.

Звучит гудок корабля.

Дефектолог: Вот мы и вернулись в детский сад. Вам понравилась сегодняшнее путешествие? Что вам понравилось больше всего? Что показалось вам сложным?

Дети отвечают. 

Список использованных ресурсов и литературы.

1. http://planetadetstva.net/vospitatelam/gotovimsya-k-shkole/konspekt-nod-puteshestvie-v-afriku-obrazovatelnaya-oblast-poznanie.html;

2. http://festival.1september.ru/articles/416843/;

3. http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/03/03/zhivotnye-zharkikh-stran;

4. https://infourok.ru/konspekt-zanyatiya-v-podgotovitelnoy-gruppe-zhivotnie-zharkih-stran-1345855.html;

5. https://www.youtube.com/watch?v=9aNuNP2sln8;

6. Крупенчук О.И. «Научите меня говорить правильно!», ЛИТЕРА, 2005;

7. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОНР, Детство-Пресс, 2008;

8. Лопухина И.С. Логопедия, Речь, ритм, движение, 4-е издание, КОРОНА-Век, 2009.