Конспект подгруппового логопедического занятия "Составление рассказа по опорной схеме «Моя семья».
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа)

Конспект подгруппового логопедического занятия

(вид занятия:  открытие нового знания)

Автор конспекта:

 Трушникова Алла Геннадьевна, учитель-логопед МБДОУ «Детский сад №8 комбинированного вида»

г. Исилькуль                        

Дата проведения занятия: ________

Группа детей по структуре речевого нарушения: ОНР (III р.у.)

Возраст детей: 6 лет

Тема: Составление рассказа по опорной схеме «Моя семья».

Приоритетная образовательная область: Речевое развитие

Интеграция образовательных областей:  Социально-коммуникативное      

                                                               развитие

                                    Познавательное развитие

                                                                Физическое развитие

                                                                 Художественно - эстетическое    

                                                                  развитие.

Цель: обучение детей составлению рассказа по опорной схеме с использованием мини-книжек «Пакетмод»        

Задачи: коррекционно-образовательные:

- обучать детей понимать содержание мнемотаблицы;

- учить детей связно и последовательно описывать себя и членов своей семьи , используя в   речи однородные прилагательные;

- закрепление

коррекционно-развивающие:

- развивать у детей умение составлять рассказ коллективно;

- учить составлять предложения из 4-х и 5-х слов по опорной схеме

 (Вин. и  Дат. и Род. падежи им. сущ.)

- активизировать словарный запас в семантическом поле «Моя семья»,    

  «Дом»;

         коррекционно-воспитательная:

- воспитывать заботливое отношение к членам своей семьи, чувство

  сострадания и самооценки.

Оборудование: презентация, мнемотаблица описательного рассказа  «О себе», разрезные картинки, оценочные маркеры 3-х цветов.

I. Ход занятия:

1. Организационный момент.

1) - Сядет тот, кто скажет, как зовут вас по имени и отчеству, мальчик вы или девочка: меня зовут Алла Геннадьевна я женщина и т.д.

- Подумайте и скажите, о чем можно сказать : спортивная, добрая, весёлая, трудолюбивая,  дружная,  многодетная, большая - СЕМЬЯ.

- Скажите, вы походи на своих родственников? Чем вы похожи на родствен-ников -глазами, характером, лицом. (Кто такие родственники?)

- Сегодня мы поговорим о том, чем вы похожи на своих родных.

- А для того, чтобы нам было легче рассказать о себе, мы все запишем и зарисуем в специальную книжку, которую дома вы подпишите с родителями .

  Ну и конечно,  при выполнении каждого задания нам предстоит подумать довольны ли мама и папа будут вашими ответами или вам нужна их помощь?( если довольны, то нужно поднять улыбающихся родителей, если нет, то сердитых, а если нужна помощь- задумчивый)

II .Активизация новых знаний.

1)Работа со словами-синонимами.

- А сейчас рассмотрите семейную фотографию,  как по  другому можно назвать папу? (муж, мужчина).

- Кого в семье ещё можно назвать мужчина?(дедушка)

- Как можно назвать по- другому  маму? Кто она для папы- жена, женщина.

- Кого в семье ещё можно назвать женщина? (бабушка)

- А как можно назвать старшего брата, который ходит в школу? (школьник, подросток, юноша)

- Старшую сестру? (школьница, подросток, девушка).  А если они закончили учёбу в школе и учатся в институте, то они – студенты.

- А кто вы? Как называют детей, которые ещё ходят в детский сад и собираются в школу? (дошкольник, дошкольница)

- Как по другому можно назвать младшего брата или сестру? (младенец, малыш)

- А кто ты?

-Попробуем вспомнить , как можно назвать членов семьи, не называя их имени:

  мужчина, муж, женщина, жена, подросток, школьница, дошкольница, юноша, девушка, младенец, малыш, студент)

- Скажите, как вы считаете- с этим заданием вы справились???

2) Образование антонимов  игра «Наоборот» с мячом:

- Теперь нужно рассказать  какой ты  :

                      взрослый или  …. маленький

                      высокий или…. низкий

                      грязный или…..   чистый

                      старый или …  молодой

                      грустный или … весёлый

                      сильный или … слабый

                      толстый или … худой

 - Ну, что ж вы запомнили какие вы, давайте посмотрим на картинки и вспомним:   маленькая, низкая, чистая, молодая, грустная, слабая, худая, маленькая.

- А с этим заданием вы справились?

III .Физминутка «Семейная зарядка»

                    Осенью,  весной,  летом и зимой

                    Мы во двор выходим дружною семьёй.

- Сядет тот, у кого:

- у кого есть старший брат, старшая (сестра);

- у кого есть младший брат, старшая (сестра);

- у кого сегодня хорошее настроение;

- кто живёт в Исилькуле;

- кто любит маму;

- кто любит заниматься.        

5)  Образование сложных слов:

-Внимательно посмотрите на себя и расскажите какими чертами  вы отличаетесь друг от друга? как мама смогла бы вас узнать ?

- Посмотрите, какие бывают глаза? Если у человека Синие глаза , то он какой?, - синеглазый

- Какие ещё бывают глаза: карие, серые, чёрные, зелёные

- Какой ты? Я кареглазая…

- Какие  у неё волосы? Светлые, значит она – светловолосая

- Какие ещё бывают  волосы? светлые, рыжие

- Какой ты? Я…

- Какие брови? Черные, значит она – чернобровая

- Какие ещё бывают брови: светлые, рыжие

- Какой ты? Я…

- А какие глаза у вас глаза, брови и волосы. Посмотрите на схему предложения и  расскажите о себе:

                 Я   зеленоглазая, темноволосая, чернобровая девочка.

- А с этим заданием мы справились?

6.) Составление рассказов детьми «Моя семья» по опорной схеме

-1-ая часть

- Мальчик ты или девочка?

- Какого ты роста?

- Какие у тебя глаза, волосы и брови?

- С кем вместе ты живёшь?

- Кем работают папа и мама?

- С этим заданием мы справились, поднимите сигнальный огонек?

IV. Складывание мини книжки пакетмод.

- Дома вам осталось дорисовать свой портрет, раскрасить глаза и волосы,

 подписать своё имя.

V.  Рефлексия

- Как вы считаете : Что вы сегодня узнали?

                                  Что у вас получилось? Что было интересно?

                                   Что было трудно?

- Скажите, довольна ли вами будет мама или папа, нужна помощь или

  недовольна?

- Вот и закончилось наше занятие, что вы скажете на прощанье?

До свидания!