Посуда
методическая разработка по логопедии (старшая группа)

Районный отдел образования Администрации Пролетарского района Ростовской области

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №3 «Звездочка» г.Пролетарска Пролетарского района Ростовской области

Подгрупповое логопедическое занятие старшая группа

(5 -6 лет второй год обучения  по программе Нищевой Н.В. для детей с общим недоразвитием речи)

на тему

«Зима. Зимующие птицы» с использованием интерактивных технологий.

Подготовил

учитель-логопед Рацева М.Н.

2018г.

ЦЕЛИ:

- развитие связной речи;

- закрепление знаний и представлений детей о зимующих птицах;

ЗАДАЧИ:

Коррекционно-образовательные:

- закреплять в употреблении существительных в форме множественного числа родительного падежа;

- согласовывать числительные с существительными;

- образовывать имена существительные и прилагательные с уменьшительно – ласкательными суффиксами;

- образовывать существительные множественного числа.

Коррекционно-развивающие:

- упражнять в узнавании птиц по их описанию;

- развивать внимание, мышление.

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать интерес к обитателям природы, желание защищать и оберегать их.

Оборудование: Интерактивный комплекс с коррекционной логопедической направленностью «Логопедическая Шхуна», песок, развивающая среда В.Воскобовича «Фиолетовый лес», корм для птиц, бусы, кубик, мяч, картинки с зимующими птицами.

Орг.момент.

Логопед: Прежде чем мы начнём заниматься, давайте построим «Гору Дружбы», соединив наши руки.

(Протягиваю свою руку, на неё кладёт руку другой ребёнок, и т. д.)

Посмотрите, какая высокая получилась гора, какая крепкая наша дружба. С такими друзьями любая работа по плечу, а это нам сегодня пригодится.

(дети садятся на стулья)

Логопед: В детский сад пришло письмо по электронной почте от медвежонка из леса:

Показ презентации на интерактивной панели «Логопедической шхуны»

Слайд 1

Здравствуйте дети! Осенью сорока на хвосте принесла весть о том, что,  она со своим друзьями – птицами, которые не улетают на юг будет всю зиму резвиться в снегу, искать различный корм для пропитания, а я ничего не увижу,  потому,  что  зимой впадаю в спячку. Сейчас  поворочаюсь, поворочаюсь от такой новости   и  усну.  Кто же мне расскажет  о птицах, которые не улетают зимой на юг и кто мне их покажет? Мне так любопытно!

Логопед: Дети, как быть?  Что будем делать?  

(ответы детей)

Я предлагаю вам все выяснить   о зимующих птицах   и рассказать  медвежонку, когда он проснется после зимней спячки.

Основная часть.

Логопед: Ребята, послушайте загадку:

Ветви белой краской разукрашу

Брошу серебро на крышу вашу

Тёплые весной придут ветра

И меня прогонят со двора.

(зима).Слайд 2

Логопед: Ребята, давайте посмотрим на экран и расскажем о зиме. Какая она?

(снежная, морозная, пушистая, белая, холодная, суровая, красивая).

Логопед: Ребята, вы сказали, что зима снежная. Почему?

(потому что выпало много снега)

Логопед: А какой снег? (липкий, белый, блестящий, мокрый, холодный)

Логопед: А каким словом можно назвать зиму ласково? (зимушка)

Логопед: Да ребята, зима красивое время года, но и очень трудное и суровое, особенно для птиц. Как называются птицы, которые остаются у нас зимовать? (зимующие)

Логопед: Ребята, сейчас я загадаю вам загадки о зимующих птицах, и мы с вами расскажем медвежонку, что мы о них знаем.

(На фланелеграфе расположены картинки зимующих птиц, ребёнок отгадывает загадку, берёт картинку и рассказывает об этой птице.)

1.Носит серенький жилет,

Но у крыльев чёрный цвет,

Видишь кружат двадцать пар

И кричат – кар, кар.(ворона )

Логопед: Ребята, что мы можем рассказать об этой птице?

2.Красногрудый, чернокрылый

Любит зёрнышки клевать.

С первым снегом на рябине

Он появится опять.(снегирь)

Логопед: А что вы знаете о снегире? (ответы детей)

3.Кто в беретке ярко-красной

В чёрной курточке атласной

На меня он не глядит

Всё стучит, стучит, стучит.(дятел)

Логопед: Ребята, расскажите мне об этой птице.(ответы детей)

4.Ну, а это птица мира,

Только в небесах парила

Быстро к нам спустилась в ноги

Смело ходит по дороге

И боится только кошек

Ей даём семян и крошек

С нами птица круглый год

Воркованием поёт.  (голубь)

Логопед: Что вы знаете о голубях?  (ответы детей)

Логопед: Молодцы, ребята вы хорошо справились с загадками. Ну а теперь можно отдохнуть. Давайте превратимся с вами в птичек и поиграем.

Подвижная игра «Птицы»

Ну-ка птицы полетели (ходят, машут руками)

Полетели и присели (присели)

Поклевали зёрнышки (нос вверх-вниз)

Поиграли в полюшке (кружатся)

Водички попили (нос вверх-вниз)

Пёрышки помыли (руки на пояс, двигают локтями)

В стороны посмотрели (смотрят по сторонам)

Прочь полетели ( машут руками, уходят  на стулья).

Логопед: А теперь я хочу с вами поиграть в игру «Сосчитай птиц».

Я называю зимующую птицу и даю вам кубик. Тот,у кого оказался кубик, должен назвать: столько птиц, какая цифра изображена на кубике.

(Воробей, дятел, ворона, снегирь, сорока, голубь).

Логопед: А теперь, ребята, я хочу посмотреть, какие вы внимательные. Поиграем в игру «Самый внимательный».

(игра проводится на интерактивном комплексе)

Логопед: Молодцы ребята, вы хорошо играли. Продолжим? 

(дети встают около стульев)

Игра «Большой – маленький» ( с мячом)

Логопед: Если птица большая, мы скажем, что у нее острый клюв, а если птичка маленькая, то остренький клювик.

Тонкие лапы – тоненькие лапки.

Длинная шея – длинненькая шейка.

Белая грудь – беленькая грудка.

Чёрное крыло – черненькое крылышко.

Короткий хвост – коротенький хвостик.

Светлые перья – светленькие перышки.

Игра «Опиши птицу»

Логопед: Теперь я спрячу картинки, а вы угадайте, о какой птице я рассказываю.

Красногрудый, ленивый, малоподвижный. (Снегирь).

Желтогрудая, тонкая, юркая, весёлая. (Синица).

Красноголовый, большой, умный. (Дятел).

Непоседа пёстрая, самая болтливая.  (Сорока)

Логопед: Ребята, к нам на участок прилетают зимующие птицы? Какие?

Давайте мы с вами угостим наших гостей, я приготовила для них корм: пшено, семечки, зерно, шишки. Но только, когда я готовила корм для птичек, у меня порвались бусы, и бусинки перемешались с зёрнышками. Птичкам можно клевать бусинки? (нет, они погибнут)

Давайте поможем птичкам и очистим зёрнышки от бусинок. Но работа наша трудная и мы сначала разомнём наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика    «Птички зимой»

Прилетайте, птички!

(«Зовущие» движения пальцами обеих рук)

Сала дам синичке.

(«Режущие движения» одной ладони по другой)

Приготовлю крошки,

(Пальцы щепоткой – «крошить» хлеб)

Хлебушка немножко.

(Тереть подушечки пальцев друг о друга)

Эти крошки – голубям,

(Вытянуть вперёд правую руку с раскрытой ладонью)

Эти крошки – воробьям.

(Тоже самое с левой ладонью)

Галки да вороны,

Ешьте макароны!

(Тереть ладонь о ладонь,катая из хлеба макароны)

Логопед: Молодцы ребята, подготовили свои пальчики к работе. Теперь приступаем к очистке зёрнышек от бус. ( Сенсорные мешки на логошхуне)

Логопед: Хорошо ребята, молодцы! Мы с вами после занятия обязательно угостим птиц на нашем участке. Но медвежонок ведь сейчас спит и он не увидит, как мы угощали птиц, куда положили корм, а для него мы попробуем нарисовать и сложить  картину.  У вас на руке одеты браслеты, у кого жёлтый – идут рисовать картину на песке, а кого розовый браслет – складывают картину в лесу.  Ребята, что будет изображено на ваших картинках? (Зимний лес, кормушки для птиц, корм в кормушках).

( рисование на песке и складывание картины в «Фиолетовом лесу»).

Логопед: Молодцы ребята,  вы нарисовали интересные картины  для  медвежонка. Когда он проснётся  и  рассмотрит картины, то все узнает о зимующих птицах. А я вас благодарю за интересную работу. На этом наше занятие закончилось. До свидания.

Районный отдел образования Администрации Пролетарского района Ростовской области Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №3 «Звездочка» г. Пролетарска Пролетарского района Ростовской области

Подгрупповое логопедическое занятие подготовительная группа

Посуда

Подготовил

учитель-логопед Рацева Марина Николаевна

первая квалификационная категория

г. Пролетарск 2024 год

ЦЕЛИ:

- развитие связной речи;

- закрепление знаний и представлений детей о посуде;

ЗАДАЧИ:

образовательные:

- дальнейшее расширение и систематизация знаний о предметном мире, обобщение представлений о посуде, её деталях, материалах из которых она сделана;

-  расширение, уточнение, актуализация словаря по теме;

-  совершенствование навыка образования слов с суффиксами -иц-, -к-;

- совершенствование грамматического строя речи (образование и использование относительных прилагательных.

развивающие:

- развитие связной речи, всех видов восприятия, творческого воображения;

- развитие зрительного внимания и восприятия, мелкой моторики, координации речи с движением;

- развитие образования и употребления существительных в форме родительного и творительного падежей;

- развитие фонематических представлений – подбор слов с заданным звуком;

воспитательные:

- формирование взаимопонимания, самостоятельности, активности, отзывчивости, умение работать в команде, прийти на помощь.

Оборудование: кукла – Федора, интерактивный экран, ноутбук, кочки, картинки с изображением посуды (чайной, столовой, кухонной), два контейнера белый и жёлтый, мяч, разрезные картинки посуды.

Организационный момент.

Логопед: Прежде чем мы начнём заниматься, давайте построим «Гору Дружбы», соединив наши руки.

(Протягиваю свою руку, на неё кладёт руку другой ребёнок, и т. д.)

Посмотрите, какая высокая получилась гора, какая крепкая наша дружба. С такими друзьями любая работа по плечу, а это нам сегодня пригодится.

Логопед: Ребята, сядет тот, кто назовет посуду.

(Раздается плач, входит Федора - кукла)

Логопед: Федора, что случилось?

Федора: Ой, горе-то, горе. От меня убежала посуда. Что же мне делать?

Логопед: Дети, что же мы будем делать?

(ответы детей)

 Иди домой, приведи себя в порядок и дом, а мы тебе поможем найти посуду.

Основная часть.

(Раздается голос).

Водяной: Это кто собрался помогать Федоре. Не отдам ей посуду. Она мне самому нужна.

Логопед : Ой, а ты кто?

Водяной: Я, Водяной.

Логопед: Нет, Водяной, так нельзя. Как же Федора будет без посуды? Ни чай вскипятить, ни борщ сварить.

Водяной: Ну так и быть, отдам. Но если вы не побоитесь, выполните все мои задания.

Логопед: А как же нам найти тебя?

Водяной: Я живу в болоте, больше ничего вам не скажу, я спать хочу.

Логопед: Ну, что дети, пойдем к болоту. Сам погибай, но товарища выручай. К болоту мы с вами пойдем по кочкам.

(Дети перешагивают с кочки на кочку и останавливаются у стола

На экране появляется картинка болото и лягушки)

А вот и болото. А как же нам найти Водяного? Давайте, попросим лягушку-квакушку. Она здесь живет и знает все. Лягушка и достанет из болота все задания Водяного.

Игра-соревнование «Виды посуды» (Закрепление представления о видах посуды. Совершенствование навыка образования слов с суффиксами -иц-)

( На столе лежат картинки с изображение посуды, логопед любой считалкой делит детей на две команды)

Логопед: Первая команда соберёт в белый контейнер все картинки с изображением чайной посуды, а вторая команда соберёт в жёлтый контейнер картинки с изображением столовой посуды.  

(Дети выполняют задание)

Логопед: Молодцы, вы закончили работу. Теперь расскажите, какую посуду вы выбрали чтобы накрыть стол к чаю. (Ответы детей: сахарница, заварочный чайник, чашки, блюдца, конфетница, сухарница)

Логопед: А теперь скажите, какую посуду вы выбрали чтобы накрыть стол к обеду (Ответы детей: супница, тарелки, ложки, вилки, хлебница, стаканы, кувшин, соусница)

Логопед: Молодцы ребята, вы справились с заданием. А какая посуда осталась у вас на столе? (Ответы детей: осталась кухонная посуда).

Логопед: Перечислите её название. (Ответы детей: кастрюля, сковорода, ковш, поварёшка, дуршлаг, миска).

Логопед: Молодцы ребята, вы справились с заданием от Водяного и лягушка даёт нам второе задание.

(дети становятся в круг)

Игра с мячом «Какой? Какая? Какие? Какое?» (совершенствование грамматического строя речи – образование и использование относительных прилагательных)

Логопед: Сейчас вы будете ловить мяч и говорить, какая посуда получается из разных материалов. Из серебра делают чайные…ответы детей серебряные ложки;

из металла сделан острый… металлический нож;

из фарфора сделана кофейная … фарфоровая чашка;

из хрусталя сделано круглое… хрустальное блюдо;

из стекла сделан маленький… стеклянный стакан;

из чугуна сделана… чугунная сковорода;

Логопед: Молодцы ребята, хорошо справились с заданием. А сейчас проходите и садитесь за стол и разомнём наши пальцы.

Пальчиковая гимнастика «Машина каша» (развитие мелкой моторики, координация речи с движением)

Маша каши наварила,                       

Маша кашей всех кормила,  

(указательным пальцем правой руки мешают ладошке левой руки)            

 Положила Маша кашу

Кошке – в чашку,

Жучке – в плошку,

А коту – в большую ложку.

В миску курицам, цыплятам

И в корытце поросятам.

(загибают по одному пальцу, начиная с большого на каждое название посуды)

Всю посуду заняла,                      

Всё до крошки раздала.

(Разжимают кулаки, сдувают воображаемые крошки с ладошек)

Логопед: Хорошо справились. Лягушка дает нам следующее задание.

Игра «Федорино горе» (развитие зрительного внимания и восприятия, образование и употребление существительных в форме родительного и творительного падежей).

Логопед: Вы знаете что Федора была плохой хозяйкой, она перебила и переломала посуду. Посмотрите на посуду внимательно и скажите без чего теперь посуда.

(логопед на столе раскладывает плоскостные изображения посуды их нескольких частей)

Ответы детей: чайник без носика; сковорода без ручек; кастрюля без крышки; чашка без блюдца.

Логопед: Нам надо помочь склеить посуду. (дети выполняют задание)

Расскажите с чем теперь посуда.

Ответы детей: чайник с носиком; сковорода с ручкой; кастрюля с крышкой; чашка с блюдцем.

Логопед: Молодцы, справились с заданием от Водяного. Но вот вам ещё одно задание.

Игра «Весёлый круг» (Развитие фонематических представлений – подбор слов с заданным звуком).

Логопед: Ребята проходим на ковёр и становимся в круг. Будем бросать мяч друг другу и вспоминать названия посуды со звуком (Ц).

Ответы детей: супница, салатница, сахарница, конфетница, сухарница.

Логопед: Вот и последнее задание. Чтоб посуда вернулась к Федоре скажем про посуду хорошие слова Какая посуда?

Ответы детей: (Красивая, блестящая, прозрачная, новая, чистая и т. д.)

Водяной: Ой, какие вы молодцы, да какие умные. Я не спал и все слышал. Так и быть верну посуду Федоре. А вы приходите ко мне еще. А теперь я действительно хочу спать.

До свидания ребята.

Логопед: Ребята, мы помогли с вами вернуть посуду Федоре, но нам пора возвращаться в детский сад. Мы пришли сюда по кочкам, также будем возвращаться обратно.

Окончание занятия.

 Логопед: Дети, давайте скажем Федоре, что нужно делать с посудой, чтобы она снова не убежала.

(Ответы детей: Посуду нужно мыть, беречь, чистить, ставить на место.)

Федора: Ой, дети, спасибо вам за помощь.  Я всё поняла и буду исправляться. До свидания ребята.

Логопед: Молодцы ребята, вы хорошо справлялись с заданиями. А какие это были задания?

(ответы детей)

Логопед: Молодцы, спасибо вам за интересную работу. На этом наше занятие закончилось.