План-конспект занятия
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Коммуникативная

Объяснение, рассказывание стихотворных текстов, вопросы, словесные игры «Доскажи словечко», «Назови профессию»

Восприятие художественной литературы

Рассказывание стихотворений о транспорте.

Двигательная

Физические минутки (паузы), «Машина», «Самолет», «Мотоцикл», «Теплоход», «Поезд», «Автобус», сопряженная гимнастика (развитие мелкой моторики и артикуляционного аппарата).

Игровая

Игровые ситуации, игровые упражнения: «Заправщики», «Едем на поезде», «Ремонтники».

Познавательно-исследовательская

Обобщение представлений о транспорте. Решение проблемной ситуации: дидактическая игра «Четвертый лишний», дидактическая игра «Собери транспорт».

Музыкальная

Слушание «звуков дороги».

Изобразительная

Дорисовывание недостающих частей транспорта.

№

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

- Ребята, мы с вами целую неделю говорили о транспорте и его видах. Сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие, где мы не только вспомним о транспорте, но и узнаем что-то новое.

Учитель-логопед предлагает детям послушать «звуки дороги»

- На что похож этот звук?

- Чья эта сирена?

- У какого транспорта может быть похожая сирена?

- Что это гудит?

- Что это за звук?

- Что может означать этот звук?

Прежде чем отправиться в путешествие, я предлагаю вам вспомнить историю маленькой машинки. Готовы?

    1.Однажды утром маленькая машинка выехала из гаража.

Кончик языка напряженно прижат к небу. Пальцы рук «домиком».

   2.Поехала машина по  длинной дороге.

Язык максимально высунут изо рта. Руки от локтя до кончиков пальцев  прижаты друг к другу,  лежат на столе горизонтально.

3.Она съехала с горы.

Кончик языка упирается в нижние зубы, спинка языка прогибается горкой. Упереться подушечками пальцев в стол, нажать на них, выгибая пальцы.

     4.Объехала дерево.

Язык в форме иголочки совершает круговые движения. Указательные пальцы рук на столе  рисуют круги.

    5.Заехала  в лес, в котором росли  липы и березы.

Язык тянется к носу.  Руки от локтя до запястья прижаты друг к другу. Кисти развернуты в стороны.

6.В лесу  на ветке березы  качалась любопытная сорока.

Кончик языка касается то левого, то правого уголка губ. Кисти рук ладонями вниз на столе совершают движения вправо-влево синхронно с  движением языка.

7.Под кустом  у ели спал колючий ежик.

Язык  в форме иголочки. Руки сложены в замок, пальцы подняты вверх.

    8. Полюбовалась машинка красотой леса и вечером вернулась домой.

Кончик языка напряженно прижат к небу. Пальцы рук «домиком».

 Внимательно слушают звуки и определяют,  что это.

- Это звук аварии

- Скорой помощи

- У полицейской машины, у газовой службы, у пожарной машины.

- Это гудит пароход.

-Это работают лопасти вертолета.

- Взлет (посадка) самолета

 Слушают слова учителя-логопеда и совместно выполняют сопряженную гимнастику.

 Одновременно выполняют упражнения и слушают фонограммы: звук машины, едущей по дороге, звуки леса, треск сороки, фырканье ежика, голос светлячка.

 Слушают слова учителя-логопеда и совместно выполняют сопряженную гимнастику.

Привлечено внимание детей.

Сформировано умение внимательно слушать и определять звуки транспорта.

Развит  фонематический слух – умеют различать «звуки дороги».

Сформировано умение различать виды транспорта по звуку.

Сформировано умение выполнять сопряженную гимнастику «Путешествие маленькой машинки».

Сформировано умение  синхронно выполнять сопряженную гимнастику.

 Взаимодействуют  друг с другом, работают согласованно в коллективе сверстников.

 Умеют соотносить речь с движениями.

2.

 Учитель-логопед предлагает отправиться в путешествие сначала на машине. Вместе с детьми педагог проговаривает стихотворение и выполняет соответствующие движения руками и ногами.

Би  - би – би - гудит машина (стучим кулак о кулак)

Тук -тук-тук-мотор стучит (хлопают в ладоши)

Едем, едем, едем, едем,

Он так громко говорит.

Шины трутся о дорогу,

Шу- шу -шу- они шуршат.

Быстро крутятся колеса

Та-та-та- вперед спешат.

 В конце стихотворения включается звук – сигнал автомобиля.

Встают друг за другом. За педагогом идут по периметру ковра и проговаривают стихотворный текст.

Умеют соотносить движения рук  и ног со словами стихотворного текста.

3.

4.

3. Игровое упражнение «Собери транспорт».

- Вот мы и приехали на первую станцию. 

Она называется «Заводская».

- Каждый вид транспорта собирают из частей на специальных заводах. На одном из таких заводов мы с вами сейчас побываем. Посмотрите на экран. Перед вами части транспорта. Подумайте  и скажите, что  из них вы соберете.

После выполнения задания педагог предлагает детям отправиться дальше в путешествие.

- Мы полетим с вами на самолете. Согласны?

Вместе с детьми педагог проговаривает стихотворение и выполняет соответствующие движения руками и ногами.

- Самолеты загудели                      (вращение руками)

Самолеты полетели                      (руки в стороны)

На полянку тихо сели                 (присели на корточки, руки на коленях)

Да и снова, полетели.

Мы летели высоко                        (подняли руки вверх)

Мы летели низко                           (руки опустить вниз)

Мы летели далеко                    

Мы летели близко

 В конце стихотворения включается звук приземляющегося самолета.

4. Игровое упражнение «Назови профессию».

Вот мы с вами и прилетели на следующую станцию. Она называется «Управляющая».

Каждым видом транспорта управляют люди разных профессий. А кто они, давайте с вами вспомним.

Учитель-логопед добивается от детей ответа полным предложением.

После выполнения данного задания детям предлагается продолжить путешествие.

-На чем бы вы хотели отправиться дальше в дорогу?

(на мотоцикле).

Вместе с детьми педагог проговаривает стихотворение и выполняет соответствующие движения руками и ногами.

Словно грозный зверь рычит,

По дороге быстро мчит.

Мотоцикл двухколесный,

Обогнать его не просто.

 В конце стихотворения включатся звук «ревущего» мотоцикла.

Рассматривают части транспорта на интерактивной доске и отвечают на поисково-познавательные вопросы.

Например: «Нос, шасси, крыло, двигатель. Я соберу самолет и т.д.»

Дети встают друг за другом.

Идут по кругу, проговаривая стихотворный текст и выполняя координированные движения.

.

Каждый из детей подходит по очереди к мольберту и ищет пару картинок. Например: самолет-летчик. Затем составляет предложение: «Самолетом управляет летчик».

Развито умение различать и называть транспорт по отдельным частям.

Сформировано умение составлять предложения, употребляя название транспорта в В.п.

Развито умение соотносить  движения рук  и ног со словами стихотворного текста.

Сформировано умение называть профессии людей на разных видах транспорта.

Развито умение составлять предложения.

Умеют соотносить движения рук и ног со словами стихотворного текста.

5.

Игровое упражнение «Заправщики». 

- Вот мы с вами и приехали на следующую станцию. Она называется «Заправочная».

- Практически каждый вид транспорта нужно заправлять топливом, бензином, соляркой. Представьте себе, что каждый из вас работник заправочной станции. Расскажите нам, сколько и каких машин вы заправите.

Оставшиеся карточки дети «озвучивают» хором.

После выполнения данного задания детям предлагается отправиться дальше в путь.

- Заправочная станция находится на берегу реки. Поэтому, дальше мы продолжим свой путь на теплоходе. Все согласны?

Вместе с детьми педагог проговаривает стихотворение и выполняет соответствующие движения руками и ногами.

От зеленого причала

Оттолкнулся теплоход.

Раз, два,

Он шагнул назад сначала.

Раз, два,

А потом шагнул вперед,

Раз, два,

И поплыл, поплыл по речке,

Набирая полный ход.

 В конце стихотворения включатся звук «гудок теплохода».

Каждый ребенок по очереди подходит к мольберту, берет любую карточку, считает количество транспорта,

изображенного на ней, и отвечает полным предложением.

Например: Я заправлю пять красных пожарных машин.

- Мы заправим четыре полицейские машины.

Дети включаются в игровую ситуацию.

Движутся вокруг игровой комнаты, проговаривая слова с учителем-логопедом, имитируя движения согласно тексту.

Развито умение  согласовывать имена существительные и имена прилагательные с  именами числительными первого десятка.

Развито умение отвечать полным распространенным предложением.

Развито умение самостоятельно выбирать карточки для ответа.

Сформировано умение

соотносить движения рук  и ног со словами стихотворного текста.

6.

Игровое упражнение «Доскажи словечко».

- Вот мы с вами и приехали  на следующую станцию.

Она называется «Отдыхайка - развивайка».

- В каждом путешествии нужен отдых, и я вам предлагаю разместиться на нашей уютной «полянке». Возьмите свои подушечки и присаживайтесь полукругом.

Давайте отвлечемся от дороги и поиграем. Я вам буду говорить предложение, а вы мне последнее слово. Готовы?

 У самолёта — крылья, а у вертолёта 

Корабль плавает, а самолёт 

У человека — дом, у автомобиля 

У птицы — гнездо, а у самолёта 

У ястреба — клюв, а у самолёта 

У человека — сердце, а у автомобиля 

Утка — крякает, а пароход 

И еще в одну игру я вам предлагаю поиграть.

Она называется «Четвертый лишний».

Но это не совсем простая игра. Каждый их четырех предметов может быть

лишним. А вот по каким признакам, вы должны будите догадаться и дать нам полный ответ.

Педагог показывает полотно с изображением: самолета, машины скорой помощи, грузового автомобиля, велосипеда.

Дети берут подушечки, размещаются полукругом на импровизированной полянке.

Поочередно заканчивают предложения:

— … (лопасти).

__ … (летает).

— … (гараж).

— … (ангар).

— … (нос).

— … (мотор).

___… (гудит).

Выполняют задание, самостоятельно выделяя отличительный признак.

Умеют воспринимать указания и объяснения педагога.

У детей развиваются

мыслительные операции, развито  умение 

систематизировать, 

классифицировать объекты 

рукотворного мира.

Развиваются

аналитико-синтетические мыслительные 

операции.

Выполняют указания педагога.

Сформированы операции словесно-логического мышления, умозаключение.

Сформировано умение составлять сложноподчиненные предложения с союзом «потому что».

7.

После выполнения задания детям предлагается отправиться дальше в путь на поезде. Педагог начинает, а дети заканчивают предложения, добавляя слово-действие.

Все  выполняют соответствующие движения руками и ногами.

Ехали мы ехали, до горы………. доехали

 На гору …….въехали,

С горы……….съехали, 

И дальше……….. поехали. 

 Ехали мы ехали, до озера ……..доехали. 

Озеро……… объехали, дальше………. поехали. 

 Ехали мы ехали, до моста……. доехали. 

 Мост ……………переехали, 

и дальше…………. поехали. 

 Ехали мы ехали, до следующей станции……. доехали.

 По прибытию на следующую станцию раздается (включатся) звук  колес поезда.

Выполняют задание, заканчивая предложение словом, обозначающим действие.

Сформировано умение соотносить движения с речью.

Сформировано умение внимательно слушать и  воспринимать объяснения педагога.

Сформировано умение образовывать глаголы префиксальным способом.

Игровое задание «Ремонтники».

Следующая станция «Ремонтная».

- Каждый транспорт имеет свойство ломаться. Тогда люди обращаются в ремонтные мастерские, чтобы устранить неисправности. У нас с вами необычная мастерская, где я предлагаю вам «починить» транспорт. Присаживайтесь за столы.

Дети присаживаются  за столы. Дорисовывают недостающие детали у транспорта, проговаривая свои действия полным предложением: «У меня машина была без колес. Я нарисовал  ей колеса» и т.д.

Развита  мелкая моторика пальцев рук.

Сформировано умение составлять предложения, употребляя имена существительные в Р.п., В.п.

8.

- Ну вот, весь транспорт мы починили. И нам настало время возвращаться в детский сад. И поедем мы на автобусе. Вместе с детьми педагог проговаривает слова стихотворения.  

Мы в автобус дружно сели

И в окошки посмотрели.

Наш шофер педаль нажал,

И автобус побежал.

В конце стихотворения раздается звук сигнала автобуса.

Учитель-логопед подводит итог:

- Вот и закончилось наше путешествие. Что вам понравилось больше всего?

- Какие задания были самыми интересными?

- Что вы узнали нового?

-  Мне тоже, понравилось наше путешествие. Вы справились со всеми заданиями, отвечали на все вопросы, помогали друг другу, как настоящие товарищи. На память о нашем путешествии я приготовила вам сюрприз. Это раскраски транспорта. Скоро мы будем отмечать праздник. Какой?

- Правильно. Я думаю, вы постараетесь и аккуратно раскрасите весь транспорт, а затем подарите его мужчинам вашей семьи. Кто это может быть?

- Они будут рады вашим подаркам.

- Всего вам доброго. До свидания.

Хором повторяют стихотворный текст.

Отвечают на вопросы.

Дети: Праздник пап. День Защитников Отечества.

Дети: Папы, дедушки, дяди, братья.

Сформировано умение соотносить  движения рук  и ног со словами стихотворного текста.

Сформировано умение хорового произнесения слов.

Развиваем процессы запоминания и воспроизведения информации.

Создана мотивация на дальнейшую коммуникативную деятельность воспитанников.