Практикум для педагогов ДОУ ФОРМИРОВАНИЕ ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОУ С УЧЕТОМ ФГОС
консультация по логопедии

Практикум для педагогов ДОУ

ФОРМИРОВАНИЕ ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ
У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

В УСЛОВИЯХ ДОУ С УЧЕТОМ ФГОС

Учитель-логопед: Абраменко Е.Н.

Речь — это важнейшее достижение человека, которое позволяет общаться с помощью слов, звуков и других элементов языка.

Культура речи — это умение правильно, т. е. в соответствии с содержанием излагаемого, с учетом условий речевого общения и цели высказывания, пользоваться всеми языковыми средствами (звуковыми средствами, в том числе интонацией, лексическим запасом, грамматическими формами).

Звуковая культура речи является составной частью общей речевой культуры. Она охватывает все стороны звукового оформления слов и звучащей речи в целом:

• правильное произношение звуков,
• правильное произношение слов,
• громкость и скорость речевого высказывания,
• ритм,
• паузы,
• тембр,
• логическое ударение и пр.,
• нормальное функционирование речедвигательного аппарата,
• нормальное функционирование слухового аппарата,
• наличие полноценной окружающей речевой среды. 

Часто воспитатели работу по формированию правильной речи у детей и предупреждение недостатков речи отождествляется с работой логопеда по исправлению недостатков произношения звуков. Но воспитание звуковой культуры речи не следует сводить только к формированию правильного произношения звуков. Формирование правильного звукопроизношения является лишь частью работы по звуковой культуре речи.

В процессе воспитания у детей звуковой культуры речи в детском саду педагог решает задачи:

• формирования у них правильного звукопроизношения,
• четкого и ясного произнесения слов в соответствии с языковыми нормами,
• развития голосового и речевого аппарата (умения регулировать громкость произнесения слов и фраз),
• выработки умеренного темпа речи,
• формирования правильного речевого дыхания,
• формирования навыков умелого использования интонационных средств выразительности (изменение в зависимости от содержания высказывания высоты и силы голоса, темпа речи и т. д.),
• воспитание звуковой культуры речи тесно связано с развитием слухового внимания и речевого слуха.

Реализация задач воспитания звуковой культуры речи осуществляется по двум основным направлениям:

1) развитие восприятия речи (слухового внимания и речевого слуха, включая его компоненты — фонематический, звуковысотный, ритмический слух, восприятия темпа, силы голоса, тембра речи);

2) развитие речедвигательного аппарата (артикуляционного, голосового, речевого дыхания) и формирование произносительной стороны речи (произношения звуков, четкой дикции и т. д.).

Работа по формированию звуковой культуры речи проводится в различных формах:

• на занятиях, которые могут проводиться как самостоятельные занятия по звуковой культуре речи;
• различные разделы звуковой культуры речи могут быть включены в содержание других занятий;
• отдельные разделы работы по звуковой культуре речи включаются в музыкальные занятия (слушание музыки, пение, музыкально-ритмические движения);
• интегрированные занятия со специалистами ДОУ;
• дополнительная работа по звуковой культуре речи включается в режимные моменты (различные игры, упражнения в игровой форме и др.) 

Артикуляционная гимнастика:

«Улыбка» - «хоботок»;

«Качели»;

«Часики»;

«Футбол»;

«Чашка» - «горка»;

«Барабанщик» или «Дятел»;

«Лошадка» медленно цокать языком. Губы в улыбке!

Тренировка нижней челюсти - открыть рот: для «собачки», для «кошки», для «мышки»;

Элементы самомассажа: покусать нижними зубами верхнюю губу, верхними зубами нижнюю губу.

Пропевание гласных звуков А, У, И, О, Ы, Э.

Проговаривание слогов

Ма –ма – ма – На – на - на

Па –па -па – Ба – ба - ба

Да –да - да –Та - та - та

Ва – ва - ва – Фа – фа - фа

Га – га - га –Ка – ка - ка

 Дуть на вертушки (кончик языка зажат между губами).

Показ учителем-логопедом артикуляционных укладов свистящих, шипящих, сонорных звуков.

Список литературы:

1. Бородич А.М. Методика развития речи детей: Учеб.пособие для студентов пед.ин-тов по спец. “Дошкольная педагогика и психология”. / А.М. Бородич - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1981. - 255 с.
2. Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. 2-е изд. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. — 64 с.
3. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения: Практикум по логопедии; Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ по спец.0308 “Дошк.воспитание”. - М.:Просвещение, 1989, - 239 с.