Конспект образовательной деятельности Тема:Весна идёт!
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Конспект образовательной деятельности  

Возраст: Старшая группа компенсирующей направленности «Колокольчики»

Логопедическое заключение: ОНР (III уровень речевого развития)

Тема: «Весна идёт!»

Цель: Создание условий для формирования лексико-грамматического строя речи у детей дошкольного возраста. Профилактика и коррекция речевых нарушений у детей посредством ритмо-музыкальных игр и упражнений, сопровождающихся речью.

Задачи:

Коррекционно-обучающие:

- обогащать словарь детей, формировать грамматические категории;

- формировать умение слушать и слышать музыкальное произведение;

- совершенствовать умение двигаться в соответствии с характером музыки.

Коррекционно - развивающие:

- способствовать развитию динамической координации движений, пространственной организации движений, общей, мелкой  и артикуляционной моторики;

- развивать чувство ритма и темпа;

- развивать объем физиологического и речевого дыхания, силу, выразительность и высоту голоса;

-развивать произвольное внимание, фонематический слух, двигательную память.

Коррекционно - воспитательные:

- создавать условия для хорошего настроения детей;

- воспитывать любовь к музыке;

- воспитывать эмоционально – волевую сферу.

Оборудование: Конверт с письмом; картинки с изображением времен года: весна, осень, зима, лета; фонограмма стука капель дождя;  пьесы «Апрель. Подснежник.» П. И. Чайковского; слайды на тему «Весенняя природа»; песня весны.  «Ох, весна» слова Юрия Полякова музыка  Гульнары Азаматовой; цветущие веточки 3 (верба); раскраски: цветы-первоцветы по количеству детей, 2 мяча, картинки с изображением: перелётных птиц,  цветов (подснежники), туча.

Предварительная работа: Беседа о весне, рассматривание картинок с изображением весны. Пение песни «Ох, весна».

Ход образовательной деятельности:

1. Организационный момент:

Звучит музыка №1, дети с учителем-логопедом входят в музыкальный зал, проходят на стульчики. (слайд № 1)

Муз. руководитель: Ребята, посмотрите, сколько у нас сегодня гостей в музыкальном зале, давайте поприветствуем друг друга по музыкальному.

Коммуникативная игра «Здравствуйте!»

Здравствуйте, ручки! Хлоп-хлоп-хлоп!

Здравствуйте, ножки! Топ-топ-топ!

Здравствуйте, щечки! Плюх-плюх-плюх!

Пухленькие щечки? Плюх-плюх- плюх!

Здравствуйте, глазки! Миг-миг-миг!

Здравствуйте, губки! Чмок-чмок-чмок!

Здравствуй, мой носик! Бип-бип-бип!

Здравствуйте, ребята! Раз, два, три.

Девченки и мальчишки, здраааавствуууйтеее)

Вдруг кто-то стучится в дверь.

Уч. логопед: Ребята слышите, кто-то стучится. А посмотрю (открывает дверь). Это был почтальон, загадочное письмо передал вам (показывает «загадочное письмо», которое принес почтальон) давайте его прочитаем (и предлагает его прочитать).

Муз. руководитель:  Ребята, здесь загадка, но не простая, а про времена года! Давайте отгадаем! (слайд № 2)

 «Я раскрываю почки в зеленые листочки,

Деревья одеваю, посевы поливаю,

Движением полна, зовут меня  … (Весна)

2. Сообщение темы:

Уч. логопед: Ребята! Вы догадались, о чём мы сегодня будем говорить? (Ответы детей.) Да, правильно ребята, сегодня мы будем говорить о замечательное времени года, о весне.

3.  Работа над темой.
4. Игра с  картинками времён года. (слайд № 3)

Уч. логопед: Вот и наступила долгожданная весна! Вы ей рады? (Ответы детей) Ребята, посмотрите, перед вами сюжетные картинки с изображением времен года (на интерактивном комплексе 4 сюжетных картинки: весна, осень, зима, лета). Определите, на какой по счету картинке изображена весна. И расскажите, почему вы так думаете? (Дети отвечают, в зависимости от изображения на картинке, называют признаки весны,  логопед  добивается полного ответа). А после какого вмени года наступает весна (Ответы детей), а после весны какое время года (Ответы детей), а после лета (Ответы детей), после осени? ((Ответы детей) Дети определяют последовательность сюжетных картинок времён года).

5. Упражнение: «Подбирай, называй, запоминай». (слайд № 4) 

(Поочередно уч. логопед и  муз. руководитель) Назови как можно больше слов – признаков и  слов – действий.    

- А весна (какая?) – теплая, долгожданная…

Солнце (какое?) - ….

Почки (какие) - ….

- Солнце весной (что делает?) – греет, припекает, ласкает, согревает…

Ручьи (что делают?) - ….

Листья на деревьях (что делают?) - …

6. Артикуляционная гимнастика: «История весёлого язычка»

Уч. логопед: Ребята, а у нас для вас есть весенняя история называется «История веселого язычка». Поиграем с язычком? (Ответы детей)

Уч. логопед: Наступила весна, и в небе ярко засветило солнышко (Открыть рот, облизать губы 3 раза в одну сторону, 3 в другую.) От его лучиков звонко закапала капель (цокать язычком 3 раза). Язычок оделся и отправился в лес. Он шел не спеша по тропинке и слышал, как весело пели птицы. Высоко на ели куковала кукушка: «Ку-ку,ку-ку!» (звукоподражание). Отыскивая маленьких жучков по коре дерева стучал дятел: «Д-д-д!» (звукоподражание). Все пело и оживало в весеннем лесу. Вскоре привела тропинка язычок на чудесную полянку («Лопатка»). Сел язычок на пенёк («Грибок») и огляделся («Часики»). На поляне расцвело много цветов. Язычок долго любовался ими. Скоро тучи закрыли солнышко (Рот открыть, медленно закрыть, выполнить 3  раз). Язычок поспешил домой.

7. Развитие чувство ритма и темпа музыка № 2 

Звучит фонограмма стука капель дождя.

Уч. логопед: Ребята, слышите, начинается дождь. Но он теплый, весенний. Давайте поиграем с капельками дождя.

Логоритмическая игра «Капля - раз» Видео музыка № 3 (под стульчиками, дети берут палочки для  исполнения звука дождя). На интерактивном комплексе, дети просматривают видеоролик,  играют на палочках имитируя звук дождя.

8. Развитие  физиологического и речевого дыхания. (слайд № 5)

 Уч. логопед: С капельками мы поиграли и тучке пора лететь дальше, но без ветра она не сможет улететь. Давайте мы подуем вместо ветра.

Упражнение на физиологическое дыхание «Ветерок»: Вдох глубокий через нос – длительный выдох через рот - губы трубочкой.

Упражнение на речевое  дыхание «Песня ветерка»

А какую песенку поёт ветерок: Вдох глубокий через нос – длительный выдох через рот - губы трубочкой произносим звук: уууу УУУУУУ, ууууу,  ууууууУУУУУУУууууу….

Молодцы!

Уч. логопед: А вот прилетел и ветерок. Он поможет перенести нас на поляну.

(Звучит нежная, спокойная музыка № 4) (слайд № 6)

Глаза закрывайте, немного помечтайте.

С ветерком я подружусь, на поляне окажусь!

Муз. руководитель: Ребята! Посмотрите, какая замечательная весенняя поляна!

Настроение волшебное, так и хочет запеть. Ребята, а мы же  знаем  песню про весну! Споем? (слайд № 7)

9.  Музыка № 5. Песня «Ох, весна» сл. Юрия Полякова муз. Гульнары Азаматовой.

Уч. логопед: Давайте встанем как артисты и исполним песню о нашей весне «Ох, весна» (После исполнения дети остаются в положении стоя)

Муз. руководитель: Весна - красна идет в наш край, стужу-холод уводит, тепло и солнышко приводит.

10. Развитие общей моторике.  

Уч. логопед: Ребята, давайте вспомним, какие дикие животные просыпаются весной? (Ответы детей)

Разминка «Мишка»   (слайд № 8)

Мишка вылез из берлоги,

Огляделся на пороге,                          (повороты влево и вправо)

Потянулся он со сна:                          (потягивание рук вверх)

К нам опять пришла весна!

Чтоб скорей набраться сил,

Головой медведь крутил                        (вращение головой)

Наклонялся взад, вперед                        (наклоны)

Вот он по лесу идет                                (ходьба вперевалочку)

Ищет мишка корешки,                           (наклоны вперед)

И трухлявые пеньки.

В них съедобные личинки –

Для медведя – витаминки.

Наконец медведь наелся,                        (погладили животик)

И на бревнышке уселся                          (садимся)

Уч. логопед: Прекрасное время года – весна! А как она красива!  Весна – начало жизни, пробуждение природы от зимнего сна. 

11.  Слушание пьесы «Апрель. Подснежник.» П. И. Чайковского

Муз. Руководитель: Весна всегда вдохновляла поэтов, художников, композиторов. Поэты сочиняли прекрасные стихи. Композиторы описывали увиденное с помощью музыки. Давайте и мы послушаем музыку и увидим весенние пейзажи родного края.

Слушание пьесы «Апрель. Подснежник.» П. И. Чайковского

Просмотр слайдов на тему «Весенняя природа»

Муз. руководитель: Ребята, скажите, чье произведение сейчас прозвучало? А как оно называется?

Уч. логопед: Какое настроение передает музыка? (Ответы детей). Действительно, в музыке слышно, как, набирая силу, весна вступает в свои права.

12. (Фоновая музыка пение птиц) музыка № 6   (слайд № 9)

Уч. логопед: Ребята, слышите! Возвращаются птицы. А от куда птицы возвращаются? (Ответы детей).  А куда они возвращаются? (Ответы детей).  Какие птицы первые возвращаются? (Ответы детей) На первых проталинах появляются первоцветы цветы. Какие? (Ответы детей). А почему их называют цветы первоцветы? (Ответы детей).  Давайте вместе покажем, как распускаются подснежники!

13. Развитие мелкой моторики.

Логоритмическое  упражнение «Белые цветы» (повтор упражнения 2 раза).

Муз. Руководитель и уч. логопед:

Наши белые цветки распускают лепестки,

(ладони правой и левой рук соединены, изображая цветы, разъединять пальцы рук)

Ветерок чуть  дышит, лепестки  колышет.

(руки-«цветок» медленно поднимают вверх, вращают кистями)

14. Упражнение: «Весенний».

Уч. логопед: Как тепло и светло стало вокруг, чувствуется  Весна! Так и хочется поиграть! У нас есть веселые мячи, сейчас мы будем вам называть слова, а вы ловите мяч, повторяете наши слова, но перед ними поставьте нужное слово «Весенний».(дети встают рядом со стульчиками.)

Проводится игра со словами (по очереди уч. логопед и муз.  руководитель): день, погода, солнце, настроение, месяц, гроза, лес, трава, одежда, деревья, ручеек….

15.  «Весенние проталинки»

Муз. руководитель:

Ребята!  Весна красная!

Пришла к нам с радостью,

С великой милостью,

Со льном высоким,

С корнем глубоким,

Уч. логопед: Ребята мы  вас приглашаю в весенний  хоровод, становитесь скорее в круг.  «Весенние проталинки» музыка № 7  (Слова, музыка и аранжировка: Обухова Елена)  (дети остаются стоять в кругу)

16. Упражнение «Скажи наоборот»

Уч. логопед: А у нас есть цветущие веточки, их подарила нам весна, чтобы у нас всегда было весеннее настроение.

Муз. руководитель: и мы  дарили  всем окружающим радость и тепло.

Уч. логопед: А кто из вас знает название этих цветущих веточек? (Ответы детей) Ребята! Давайте поиграем в игру, к кому  цветущая веточка прикоснется,

1) тот скажет слово наоборот:  (Поочерёдно уч. логопед и муз. руководитель)

- Зимой снег чистый, а весной …

- Зимой дни холодные, а весной …

- Зимой солнце тусклое, а весной …

- Зимой погода часто пасмурная, а весной …

17. Упражнение «Назови  слово ласково»

2) Давайте   ребята   весеннее  слова   назовем   ласково все вместе:  

(Поочерёдно уч.  логопед и муз. руководитель)  Слова: ручей, капля, облако, цветок, ветер, птица….

Уч. логопед: Какие вы молодцы!

18.  Итог:

Муз. руководитель: Как хорошо, что мы с вами встретились и прекрасно провели время!

Уч. логопед: Ребята! Давайте вы сейчас будете передавать нашу цветущую веточку и по очереди расскажете нам, что вам сегодня больше всего понравилось (Ответы детей, дети проходят на стульчики). А о каком времени года мы говорили? (Ответы детей) (Уч. логопед и муз. руководитель)

Муз. руководитель: Ребята, у нас для вас необычные подарочки, мы хотим подарить вам цветы-первоцветы. Напомните, как они называются? (Ответы детей) (Слайд № 10) (Уч. логопед  раздаёт цветы-раскраски подснежников детям)

Уч. логопед: Ребята! Давайте скажем спасибо за подарки.

Ну, а нам пора прощаться,            (завершение ОД по музыкальному (ДО-СВИ-ДА-НИЕ)

В путь-дорогу отправляться.

Детский сад уж ждет в группе своих ребят!        (дети машут руками и под музыку

(слайд № 11)                                                   выходят из музыкального зала) музыка № 8