Консультация "Причины речевых нарушений"
консультация по логопедии (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Причины речевых нарушений

 Педагогов и врачей уже давно волнует то обстоятельство, что в последние десятилетия  во всём мире растёт число детей с различными нарушениями речи. Многие дети, например, начиная говорить, не выговаривают некоторые звуки или у них несколько запаздывает появление фразовой речи, могут наблюдаться отдельные неправильности в употреблении предлогов, в согласовании слов в предложении. Однако, не позднее, чем к 5-6 годам ребёнок должен овладеть правильным произношением всех звуков речи. Если же этого не происходит, то такая задержка может быть сигналом об особых причинах, мешающих ребёнку своевременно овладеть устной речью:

•  «педагогическая запущенность» - отсутствие общения с ребенком;
• перинатальная энцефалопатия (ПЭП) - один из самых распространенных диагнозов; это понятие объединяет различные по происхождению поражения головного мозга до, во время или после родов; этот диагноз не означает неполноценность ребенка, однако такому малышу необходим очень квалифицированный специалист;
• частые болезни, инфекции, травмы до 3 лет;
• наследственные факторы;
• снижение слуха;
• анатомические особенности челюстно-лицевого аппарата;
• сосание пальца;

Характеристика этапов развития речи в норме.

Для того чтобы понять и правильно диагностировать нарушение речи, необходимо знать последовательность речевого развития ребенка в норме.

Первый этап – подготовительный (с момента рождения до одного года):

• появление голосовых реакции: крик, плач;
• реакция на голос говорящего: перестает плакать, поворачивает голову;
• появление гуления, лепета, разнообразных сочетаний звуков, первых слов;
• подражает артикуляционным движениям окружающих;
• произносит отдельные слоги;
• перенимает элементы звучащей речи: темп, интонацию, тон;
• воспринимает звукосочетания и соотносит с предметами или действиями.

Второй этап – преддошкольный (от 1 года до 3 лет):

• становление активной речи, много повторяет за окружающими слов;
• появляются первые предложения;
• формируется грамматический строй речи, навыки употребления форм единственного и множественного числа, времени;
• запоминает и рассказывает небольшие стишки;
• правильно воспроизводит гласные и все простые согласные звуки.

Третий этап – дошкольный (от 3 до 7 лет):

• развивается навык слухового контроля;
• усложняется структура предложения;
• заканчивается формирование правильного звукопроизношения, ребёнок говорит чисто;
• составляет связанный рассказ по серии картинок или одной картинке.