Открытое занятие "Знакомство с буквой "Ш". Автоматизация звука.
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №33

Конспект открытого логопедического занятия на тему:

«Знакомство с буквой «Ш». Автоматизация звука.».

г.о. Красногорск

Цели: автоматизировать звук Ш изолировано, в слогах, словах и словосочетаниях. Знакомство с написанием буквы «Ш».

Старшая группа ДОУ

Задачи:

1. Коррекционно - образовательные задачи:

• автоматизация произношения звука Ш (изолированного звука, в слогах, слоговых сочетаниях, словах);
• закрепление умения осуществлять слоговой анализ слова;
• закрепление знания графического изображения буквы Ш;

2. Коррекционно - развивающие задачи:

• развитие артикуляционной, общей и мелкой моторики;
• развитие фонематического слуха, формирование навыка самоконтроля за собственной речью;
• развитие внимания, памяти, логического мышления.
• Развитие правильности выдоха при произношении шипящих звуков.
• Развитие мелкой моторики по методу каплетерапии.

3. Коррекционно–воспитательные  задачи:

• Формирование навыков самостоятельности, усидчивости, сохраняя интерес к логопедическим занятиям;

Оборудование: зеркало, картинки на звук «ш», разрезная картинка «Змейка», мячик су-джок, лист бумаги, краски, пипетки, тренажер «Лабиринт», лоток с манкой, трубочки, лист бумаги с шершавой буквой Ш.

Ход занятия.

1.Организационный момент (настрой на занятие):

Проговаривание речевки:

Вот занятие началось, все в порядок привелось,        (сложить руки на парту)

Раз, два, три, четыре, пять, будем думать, отвечать!        (выпрямить спину)

2. Артикуляционная гимнастика:

Логопед: «Каждое наше занятие начинается с выполнения артикуляционной гимнастики. Я проговариваю стихотворение – вы выполняете упражнение».

(автор стихотворений Кириллова Е. А.)

а) «Улыбка»: уголки потянем к ушкам, улыбнемся, как лягушка.

б) «Заборчик»: широко мы улыбнемся, зубки видно, не смеемся.

в) «Дудочка»: губки тянем мы вперед, наша дудочка поет.

г) «Окошко»: греет солнышко немножко, вот открыли мы окошко.

д) «Лопаточка»: вот широкая лопатка, чтоб вскопать для мамы грядку.

е) «Чашечка»: маме в чашку чай нальем и ни капли не прольем.

ё) «Чистим верхние зубки»: у слоненка зуб болит, лечит доктор Айболит.

3. Упражнение «Собери картинку»:

Логопед: «А теперь немного поработают наши ручки. Я приготовила вам картинку, но она рассыпалась на части. Давайте попробуем ее собрать и посмотреть, что же там было нарисовано». (На картинке изображена змейка, ассоциирующаяся со звуком «ш»)

4. «Поймай звук «ш»

Развитие фонематического слуха.

Логопед: «Кто получился на вашей картинке? (Это змея). Молодцы! А давайте с ней поиграем. Все змейки издают такой звук: ш-ш-ш. Приготовь свои ладошки и слушай меня внимательно, если услышишь звук змейки ш-ш-ш, тогда хлопай».

Ш-Ф-Ш-З-Ш-Ш-Х-С-Ш-Ж-Ш

5. Постановка звука «ш»:

Логопед: «Давайте мы тоже с вами попробуем пошипеть, как змейка. Откройте «окошко», сделайте «чашечку», спрячь ее за верхние зубы, губы округли и подуй (можно надавить на щеки). Воздушная струя должна быть теплой. Молодцы!»

Упражнение «Змейка ползет в норку» (дети катят мячик су-джок от начала лабиринта к выходу, при этом произносят звук «Ш»).

6. Игра «Повтори слоговой ряд». Развитие фонематического слуха.

У логопеда  карточки с изображенными на них предметами на звук «Ш» в единственном и множественном числе.

Логопед: Карточку получит тот, кто повторит слоговой ряд :        

ша-ша-ша                          аш-аш-аш

шо-шо-шо                         ош-ош-ош

шу-шу-шу                         уш-уш-уш  

ши-ши-ши                         иш-иш-иш

ша-ша-шо                         аш-аш-ош

шо-шо-шу                         ош-ош-уш

шу-шу-ши                         уш-уш-ыш

ши-ши-ша                         ыш-ыш-иш

7. За правильный ответ дети получают карточки с изображением предметов во множественном числе, раскладывают. У логопеда остаются карточки с предметами в единственном числе.

Игра «Посмотри и назови» .

Правильное согласование имен существительных с числительными, автоматизация звука Ш.

Логопед: Я нашла в лесу шишку.

Ребенок: Я нашел в лесу много шишек (или пять шишек)

Логопед: Я оставила на столе карандаш.

Ребенок: Я оставил на столе три карандаша.

Игра продолжается до те пор пока не закончатся карточки.

8. Игра на развитие воздушной струи и автоматизации звука Ш в словах.

В пластиковом лотке с манкой, при помощи трубочки, воздушной струей, необходимо найти карточки с изображение предметов на звук «Ш».

9. Игра «Назови и подари». Автоматизация звука «Ш» в словах и фразах, правильное согласование существительных со мн. числом  прилагательных.

Логопед: Я подарю тебе вязаные шапки.

Первый ребенок: я тебе за вязаны шапки подарю желтые груши.

Второй ребенок: я тебе за желтые груши подарю железные пушки и т.д.

10. Игра «Чего не стало?»:

Логопед предлагает ребенку запомнить  четыре картинки: шапку, шубу, шину, шоколадку. Затем логопед убирает одну картинку, ребенок определяет, чего не стало. (Например, не стало шапки).

11. Игра «Попади в цель». Автоматизация звука «Ш», координация движение в пространстве.

Мячиком кидаем в цель, произнося слова на звук «Ш»

12.  Знакомство с буквой «Ш» с элементами технологи М.Монтессори и каплетерапией.

Логопед: Давайте теперь познакомимся с буквой Ш. Звуки мы слышим и произносим. Каждый звук обозначается буквой. Звук Ш  мы обозначаем вот такой буквой, она похожа на расческу. Возьмите карточку с шершавой буквой, обведите ее двумя пальчиками указательным и средним. А потом попробуем прописать букву на манке.

Теперь попробуем написать букву Ш на листе бумаге, но не обычным способом, а с помощью капелек краски.

Дети берут лист бумаги, краску и пипетки. Капельно рисуют букву Ш.

Обобщение:

Логопед: «С каким звуком мы сегодня играли?  Какие слова со звуком «ш» вы запомнили?

 Подводим итоги. Хвалим детей.

Ш

Ш