Перспективный план коррекционно-развивающей работы в старшей группе
календарно-тематическое планирование по логопедии (старшая группа) по теме

Утверждаю:

Заведующая МДОУ

«Детский сад №127

 комбинированного вида»

___________________Тремасова И.В.

«____»_____________________2017 г.

Перспективный план

коррекционно-развивающей  работы

в старшей группе

компенсирующей направленности №13

МДОУ №127

(ОНР I г.о.)

Учитель-логопед:        Курашкина Е.У.

2017-2018 уч. год

Месяц

Неделя

Тема занятия

Звуковой анализ и синтез

Грамота

Грамматический строй

Лексика

Связная речь

Сентябрь

I

II

Обследование детей группы, заполнение речевых карт, личных дел. Знакомство с детским садом (группой)

III

1. Развитие общего понимания и понимания речи

Согласование прилагательных с сущ. в роде (желтый кубик, красная пирамидка)

Уточнение названий игрушек, животных , птиц

Учить детей строить фразу типа «Это…»

Осень

2. Развитие общего понимания и понимания речи

Согласование прилагательных с сущ. в роде, числе (красный квадрат)

Уточнение названий геометрических фигур, названий основных цветов, названий частей тела (ориентировка в собственном теле и на листе: справа-слева)

Учить отвечать на поставленный вопрос полным ответом

3. Развитие слухового внимания и фонематическо-го восприятия. Артикуляцион-ный аппарат

Согласование прилагательных с сущ. в роде, числе (красная гармошка)

Уточнение значения слов, близких по звуковому составу: кот-кит, коза-коса, мышка-мишка-шишка, трава-дрова

Уточнение названий детских музыкальных инструментов

Учить отвечать на поставленный вопрос полным ответом. Договаривание предложений по картинкам

4. Пересказ рассказа

Н. Сладкова «Осень на пороге»

Образование множественного числа имен существительных

Осень: обобщение, осенние месяцы, признаки осени (ранней и поздней), сравнение признаков, поведение птиц, животных (частично)

Учить отвечать на поставленный вопрос полным ответом

Словарь и словообразование

Развитие психических процессов

1. Предметный словарь: осень, урожай, заморозки, дождь, ягоды, грибы, мешок, корзина, ведро, лукошка, стая, берлога, дупло, листва, грибник, зонт, осенняя одежда, листья, лес.
2. Глагольный словарь: опадать, кружиться, шелестеть, краснеть, желтеть, запасать, менять, сушить, засыхать, дуть, засыпать, собирать.
3. Словарь признаков: красный, желтый, оранжевый, бордовый,  осенний, дождливый, холодный, пасмурный, прохладный, ранний, поздний, золотой, разноцветный.
4. Словарь наречий: пасмурно, дождливо, холодно, рано, поздно, ярко, солнечно, ветрено, хмуро.
5. Антонимы: холодный-теплый, ранний-поздний, пасмурно-солнечно.
6. Словообразование: поздно – поздний, хмуро – хмурый.

Холод – холодный,  клен – кленовый, гриб – грибник, ягоды – ягодник, листопад.

7. Подбор родственных слов: гриб, ягода, лист, лес.
8. Многозначность: лист, ножка, шляпка.

1. Загадки по теме.
2. Ассоциативная цепочка к слову «осень»
3. Что изменилось (сравнить лето и осень)
4. С какого дерева листок.
5. Проблемные вопросы:

-Что хорошего и что плохого в таких явлениях, как дождь, ветер?

-Почему так называют: листопад, грибник, ягодник, козлик?

6. Объясни значение выражения: «дрожит, как осиновый лист»

Месяц

Неделя

Тема занятия

Звуковой анализ и синтез

Грамота

Грамматический строй

Лексика

Связная речь

Сентябрь

IV

1.Формирова-ние понятий о действии и предмете (КТО? ЧТО? ЧТО ДЕЛАЕТ?)

Дать понятие о действии и предмете Учить составлять предложения по картинкам

Актуализировать знания детей о предметах окружающего мира и действиях

Учить детей отвечать полным ответом на вопросы «Кто это?», «Что это?» «Что делает?»

Овощи

2. Пересказ описательного рассказа об овощах с опорой на схему

Согласование прилагательных с существительными (овальный огурец, зеленая капуста)

Активизировать словарь по теме «Овощи»

Учить отвечать на поставленные вопросы полным ответом, пересказывать расск4аз с опорой на план

3. Звук А

Учить выделять звук А из потока гласных  и согласных звуков. Развитие просодики (пение звука А разной высоты и громкости)

Познакомить детей с понятиями «слово», «звук»

Учить отвечать на поставленные вопросы полным ответом

4. Звук А.

Буква А

Выделение первого гласного звука А из слов АНЯ, АЗБУКА

Познакомить детей со схематическим обозначением слов и гласных звуков

Обогащать и расширять словарный запас (абажур, арфа, астры)

Учить отвечать на поставленные вопросы

Образование названий  овощей с помощью ум-ласкат. суффиксов

Названия овощей; растут на грядках , осенью собирают урожай, качества  овощей (цвет, форма, величина, вкус, варят, тушат, сушат, маринуют, моют, чистят)

Описательные рассказы

Месяц

Неделя

Тема занятия

Звуковой анализ и синтез

 Грамота

Грамматический строй

Лексика

Связная речь

Октябрь

I

1. Имена собственные и нарицательные с уменьшительно -ласкательными суффиксами

Образование имен собственных с помощью ум-ласкат. суффиксов: Маша-Машенька и т.д. Образование им. сущ. с помощью ум-ласкат. суффиксов: дом-домик, нос-носик

Расширять предметный словарь детей

Учить отвечать на поставленные вопросы полным ответом

Фрукты

2. Составление описательного рассказа о фруктах с опорой на схему

Подбор предметов к признакам

Согласование прилагательных с существительными (полезное яблоко, сочная груша, вкусный апельсин)

Активизировать словарь по теме «Фрукты»

Учить отвечать на поставленные вопросы полным ответом, составлять описание фруктов

3. Звук У

Анализ и синтез сочетаний из двух гласных звуков (АУ, УА). Выделение звука У их начала слов. Составление схем сочетаний АУ

Согласование слов в предложениях

Уточнение названий предметов

Учить отвечать на поставленные вопросы полным ответом. Договаривание предложений по картинкам

4. Звук У.

Буква У

Анализ и синтез сочетаний из двух гласных звуков (АУ, УА). Знакомство с буквой У. Чтение сочетаний АУ, УА

Согласование слов в предложениях

Уточнение названий предметов, обогащение словаря (укроп, урожай)

Договаривание предложений по картинкам (со звуком У)

Образование названий  фруктов с помощью ум-ласкат. суффиксов

Названия фруктов; растут на  на деревьях , осенью собирают урожай, качества овощей и фруктов (цвет, форма, величина, вкус, варят, тушат, сушат, маринуют, моют, чистят)

Загадки-описания фруктов.

Сравнительно-описательные рассказы

Месяц

Неделя

Тема занятия

Звуковой анализ и синтез

Грамота

Грамматический строй

Лексика

Связная речь

Октябрь

II

1. Винительный падеж имен существитель-ных в единственном числе

Закрепление понятия о живых и неживых предметах (КОГО? ЧТО?)

Изменение имен сущ. в винит. падеже.

Учить детей дифференцировать вопросы кого? что?

Обогащение словарного запаса детей

Учить отвечать на вопросы полным ответом. Договаривание и составление предложений по демонстрируемому действию и картинкам,  без них

Сад-огород

2. Пересказ рассказа «Богатый урожай» с использованием серии сюжетных картин

Согласование слов в предложениях

Закреплять и дифференцировать знания по теме «Сад-огород»

Учить пересказывать рассказ с использование сюжетных картинок. Полные ответы на вопросы взрослого

3. Звуки А-У. Буквы А, У

Определение наличия –отсутствия гласного звука А, У в словах. Подбор слов с заданным гласным звуком. Закрепить зрительный образ букв А, У

Согласование слов в предложениях

Закрепить умение подбирать действия к предметам

Учить отвечать на вопросы полным ответом.

4. Звуки А-У

Определение наличия –отсутствия гласного звука А, У а словах.

Закрепить употребление в речи сущ. с ум.-ласкат. суф.

Обогащение и расширение словарного запаса детей

Договаривание предложений по картинкам

Словарь и словообразование

Грамматический строй и связная речь

Развитие психических процессов

1. Предметный словарь: овощи, капуста, редиска, картошка, свекла, помидор, редис, горох, фасоль, огурец, баклажан, кабачок, тыква, морковь, грядка, борщ, салат, рагу, огород;

фрукты, абрикос, персик, яблоко, груша, слива, банан, гранат, апельсин, мандарин, виноград, варенье, мармелад, джем, сок, начинка.

2. Глагольный словарь: вырастить, сорвать, выдернуть, выкопать, натереть, сажать, шинковать, сорвать, слить, квасить, мариновать; варить, чистить, мыть, есть.
3. Словарь признаков: овощной, красный, желтый, зеленый, фиолетовый, бордовый, крупный, мелкий, гладкий, шершавый, горький, сладкий, соленый, кислый, толстый, крепкий, зрелый, полезный, вкусный.
4. Антонимы: крупный-мелкий, большой-маленький, зрелый-зеленый, сладкий-кислый, гладкий-шероховатый.
5. Словообразование:

- относительных прилагательных (из яблок – яблочный, из   тыквы – тыквенный);

- сущ. с ум-ласкат. суффиксами (яблоко-яблочко, помидор – помидорчик).

6. Многозначность: кисть, косточка, салат, лук.

1. Множественное число сущ-ных.

2. Согласование прил. с существительными.

3. Предлоги: ИЗ (из чего можно приготовить?), В (где?  в банке, в корзине), С (чем? корзина- с абрикосами, с огурцами)

4.Загадки-описания.

5. Сравнительно-описательные рассказы

1. Загадки
2. 4-лишний (овощ+фрукты; кислый фрукт+сладкие; круглые овощи+треугольный; зеленые овощи+красный)
3. Зрительное восприятие: что бывает круглой формы, зеленого цвета, какие овощи и фрукты  похожи на мячик.
4. Чудесный мешочек (тактильное восприятие)

Месяц

Неделя

Тема занятия

Звуковой анализ и синтез

Грамота

Грамматический строй

Лексика

Связная речь

Октябрь

III

1. Глаголы мужского и женского рода в прошедшем времени

Изменение глаголов наст. времени м. и ж. родов в прошедшем времени (пьет-пил, играет-играла)

Уточнение значений слов-действий, обогащение словарного запаса детей

Учить отвечать на вопросы полным ответом. Развитие диалогической речи (закрепить умение правильно задавать вопрос КТО?   к одуш. предметам и отвечать на него)

Ягоды

2. Согласование глаголов и существительных в числе

Согласование глаголов и существительных в числе (Девочка играет. Дети играют.) Понятия «один»-«много»

Уточнение и обогащение словаря детей

Учить отвечать на вопросы полным ответом. Учить строить предложения типа КТО? ЧТО ДЕЛАЕТ? (по картинкам)

3. Звук И

Продолжить знакомство с понятием «звук». Анализ и синтез сочетаний из двух гласных звуков АИ, ИА, ИУ,УИ

Множественное число им. сущ. (образование формы мн. числа от формы ед. числа с окончанием –и): ВИШНИ, ЯЩИКИ и др.

Обогащение и расширение словарного запаса детей

Учить отвечать на вопросы полным ответом.

4. Звуки А-У-И. Буква И

Познакомить с буквой И. Учить определять звук по его артикуляции. Учить определять последний звук в словах. Познакомить со схемой слова

Мн. число имен существительных с окончанием –и. Закрепить употребление в речи глаголов настоящего времени в ед. и мн. числе

Расширение и обогащение словарного запаса детей

Учить отвечать на вопросы полным ответом.

5. Пересказ рассказа Я.Тайца «По ягоды» с использованием предметных картинок

Согласование слов в предложениях

Активизировать словарь по теме «Ягоды»

Учить пересказывать рассказ с использованием предметных картинок. Полные ответы на вопросы

Предметный словарь и словообразование

Грамматика и связная речь

Развитие психических процессов

1. Предметный словарь: клубника, смородина, крыжовник, малина, черешня, вишня, слива, ежевика, земляника, черника, брусника, арбуз, сад, лес, полянка, куст, дерево, грядка, вода, полив, урожай, варенье, компот, ждем, повидло, сок.

Гриб, белый (боровик), подберезовик, подосиновик, сыроежки, лисички, грузди, опята, маслята, поганка, мухомор, земля, шляпка, ножка, грибница

2. Глагольный словарь: сажать, ухаживать, поливать, собирать, мыть, есть, варить, сушить, ходить, выбирать, искать, жарить, солить, чистить, отравиться.
3. Словарь признаков: садовый, лесной, съедобный, несъедобный, ядовитый, красный, желтый, белый, черный, синий, коричневый, круглая, овальная, треугольная, кислый, сладкий, горький, ягодный, клубничный, грибной.
4. Словарь наречий: низко, высоко, далеко, вкусно.
5. Словообразование: прилагательных (ягодный, грибной, садовый, лесной), сущ. с ум-ласкат. суффиксами

1. Множественное число сущ-ных.

2. Согласование прил. с существительными.

3. Предлоги: ИЗ (из чего можно приготовить?) , В (где?  в банке, в корзине), С (чем? корзина- с  ягодами, грибами)

4.Загадки-описания.

5. Сравнительно-описательные рассказы

1. Загадки
2. 4-лишний
3. Зрительное восприятие: что бывает круглой формы, зеленого цвета, какие ягоды  похожи на мячик.

Чудесный мешочек (тактильное восприятие)

Месяц

Неделя

Тема занятия

Звуковой анализ и синтез

Грамота

Грамматический строй

Лексика

Связная речь

Октябрь

IV

1. Составление трехсловных предложений  с дополнением (в.п.). «Слово», «предложение»

Познакомить со схемой предложения. Закрепить понятие «слово»

Изменение сущ. в вин. падеже (по вопросам КОГО?, ЧТО?). Лепит (ЧТО?) грушу.

Уточнение и обогащение словаря детей

Составление трехсловных предложений по вопросам с опорой на демонстрируемое действие и картинку.

Грибы

2.  Составление трехсловных предложений  с дополнением (в.п.). «Слово», «предложение», «действие»

Учить составлять предложения по данной схеме

Изменение сущ. в вин. падеже

Расширять глагольный словарь

Составление трехсловных предложений с опорой на картинку и схему предложения, заменяя дополнения

3. Звук О

Определение первого гласного звукаО в ударной позиции. Обозначение звука О. Анализ и синтез звуковых сочетаний

Изменение имен сущ. по падежам (договаривание предложений)

Расширение и обогащение словаря детей

Учить отвечать на вопросы полным ответом.

Договаривание предложений по картинкам

4. Звук О.

 Буква О

Определение в словах первого и последнего гласного звука О, наличие-отсутствие данного звука в словах. Анализ и синтез зв: АО, УА, УО, ОА, составление схем. Знакомство с

буквой О

Косвенные падежи существительных

Расширение и обогащение словарного запаса детей

Заучивание чистоговорок и коротких стихов на данный звук.

Месяц

Неделя

Тема занятия

Звуковой анализ и синтез

Грамота

Грамматический строй

Лексика

Связная речь

Ноябрь

I

1. Пересказ рассказа по демонстрируемому действию «Как мы играли»

Дать детям понятие о рассказе

Закрепить умение слова-предметы к действиям, расширять глагольный и предметный  словарь детей

Учить отвечать полными ответами на вопросы, объединять ответы в связный рассказ, пересказывать рассказ, составленный на основе демонстрируемого действия.

Деревья

2. Согласование числительных «один», «одна» с существительным»

Учить согласовывать числит. с существительными в роде

Полные ответы на поставленные вопросы взрослого

3. Беседа о деревьях

Учить образовывать относительные прилагательные от названий деревьев (еловый). мн. число сущ.

Название деревьев, лиственные, хвойные, названия некоторых плодов

Полные ответы на вопросы

4. Звуки У - О

Учить диф-ть зв У-О, закрепить навык опред-я 1-го и послед. зв.; зв. анализ

и синтез сочетаний

Закрепление употр-я в речи сущ. с ум-ласкат. суффиксами

Учить отвечать на вопросы полным ответом. Догов-е предложений, составление предл. по вопросам

Месяц

Неделя

Тема занятия

Звуковой анализ и синтез

Грамота

Грамматический строй

Лексика

Связная речь

Ноябрь

II

1. Составление рассказа по демонстрируемому действию «В раздевалке»

Закрепление понятия «рассказ»

Согласование слов в предложении

Уточнение и расширение словарного запаса детей

Учить отвечать на вопросы взрослого, строя предложение в соответствии с порядком слов в вопросе, объединять предложения в рассказ

Человек (части тела)

2. Родительный падеж сущ. в ед. числе с предлогом У и без предлога

Составление схем трехсловных предложений с предлогом У:

         У Коли утка.

Договаривание предложений  по картинкам, составление предложений по картинкам, полные ответы детей

3. Звуки А-О-У-И.

Буквы А, О, У, И

Понятие «гласные звуки», определение 1-го и последнего гласн. звуков, схематическое обозначение позиции гласн. зв. в слове

Анализ сочетаний из трех гласн. звуков:

АУО, ИУО, УОИ. Чтение сочетаний гласных букв.

Закрепление понятий «Звук», «Слово»

Согласование слов в предложениях

Согласование числит., местоимений с сущ. (один нос, две руки и т.д.)

Творительный падеж: чем? Ушами, руками, глазами)

Название частей тела и лица. Ориентировка в правых и левых сторонах тела (левая рука, правая рука и т.д.)

Составление простых нераспространенных предложений по вопросам взрослого с опорой на картинку, договаривание предложений

4. Звук Ы

Выделение звука Ы в позиции последнего звука в слове, схема слова

Множественное число им. сущ. с окончанием –ы (слоны, краны, весы, часы, носы, столы)

Полные ответы на вопросы взрослого

Словарь и словообразование

Развитие психических процессов

1. Предметный словарь: шея, плечи, грудь, колено, локоть, пятка, ступня, нога, рука, живот, кисть, пальцы, ухо, волосы, лицо, рот, нос, щека, глаз, подбородок, лоб, веко, ресницы, бровь, зубы, губа, язык, затылок, кости.
2. Глагольный словарь: дышать, смотреть, ходить, сгибать, слышать, нюхать, петь, бегать, прыгать, хмурить, моргать, мыть, расчесывать, вытирать, стричь, болеть, лечить, смеяться, плакать.
3. Словарь признаков: высокий, низкий, короткий, курносый, левый, правый, большой, здоровый, чистый, грязный, хмурый, веселый, грустный, удивленный, испуганный, смелый, кудрявый, сильный, слабый.
4. Словарь наречий: лево, право, грустно, весело, чисто, аккуратно, страшно, удивленно, грязно, быстро, медленно.
5. Словообразование: зуб – зубной, рука – ручка, кареглазый.
6. Многозначность: коса, ручка, колено, нос, язык, кисть.

1. Загадки по теме.
2. Да – нет (задавая вопросы, угадай предмет)
3. Проблемные вопросы:

- Что общего у человека и стола? (двери, винограда)

- Почему так называют: мыльница,  подбородок?

4. Части тела – части лица.

Месяц

Неделя

Тема занятия

Звуковой анализ и синтез

Грамота

Грамматический строй

Лексика

Связная речь

Ноябрь

III

1. Пересказ рассказа Е. Пермяка «Как Маша стала большой»

Понятие «рассказ»

Согласование слов в предложениях

Расширение и обогащение словарного запаса детей

Учить пересказывать рассказ по вопросам взрослого

Продукты

2. Родительный падеж имен существительных в родительном падеже

Уточнить значение предлога У, изменение имен сущ. в родит. падеже (окончания –и, -а ж., м. рода): «Чего не стало?», «Кого голос?» (кошки)

Уточнение и расширение словарного запаса детей

Договаривание предложений по картинкам, составление предложений по вопросам взрослого с опорой на картинку

3. Звуки И-Ы

Дифференциация звуков И-Ы на слух, и в произношении, звуковой анализ сочетаний, выделение первого и последнего звука И, последнего звука Ы

Множественное число им. сущ. с окончанием –ы, -и, закрепление р.п.им.сущ. ед.числа ж.р. «Чего не стало?» (чашки, кастрюли)

Продукты питания: молочные мясные, хлебобулочные, из чего делают, как получают. Образование относительных прилагательных: грибной суп, рисовая каша и т.

Договаривание предложений по картинкам (на звуки И, Ы)

4. Звуки И-Ы. Буквы Ы, И

Закрепить зрительный образ букв И, Ы. Чтение сочетаний гласных букв АИЫ, ИЫА, ОАИ, АУЫ. Схемы сочетаний

Согласование числит.ОДИН с сущ.в м.и ж.роде (посуда: одна кастрюля, один стакан, одна миска и т.д.)

Полные ответы на поставленные вопросы, договаривание предложений

Месяц

Неделя

Тема занятия

Звуковой анализ и синтез

Грамота

Грамматический строй

Лексика

Связная речь

Ноябрь

IV

1.Приставочные глаголы

Образование глаголов с помощью приставок (от глагола «ехать»), уточнить значение глаголов в зависимости от приставки. Глаголы-антонимы (заехал-выехал)

Уточнить значение приставочных глаголов (заехать, приехать, доехать, подъехать, переехать, поехать, выехать)

Полные ответы на вопросы взрослого, договаривание предложений по картинкам и демонстрируемому действию

Посуда

2.Занятие по теме «Посуда»

Согласование слов в предложении, закрепление изученных грамматических категорий (множественное число сущ., сущ. с ум-ласкат. суффиксами), образование относительных прилагательных

Уточнение значения и расширение словарного запаса детей

Составление предложений по картинкам, полные ответы на вопросы взрослого

3. Гласные звуки (повторение)

4. Гласные звуки (повторение)

Звуковой анализ и синтез звуковых сочетаний, схематическое обозначение гласных звуков, определение первого  и последнего гласн.звуков в слове, схемы

Подбор слов с заданным гласным звуком

Уточнение значения и расширение словарного запаса детей.

Полные ответы на вопросы взрослого

Уточнение и расширение словарного запаса детей.

Посуда: чайная, столовая, кухонная, чашка, блюдце, кастрюля, сковорода, стакан, сахарница, кувшин, миска, чайник, тарелка, банка, бокал, супница, бидон

Словарь и словообразование

Грамматический строй и связная речь

Развитие психических процессов

1. Предметный словарь: посуда, столовые приборы, сковорода, кастрюля, половник, миска, кружка, нож, вилка, ложка, блюдце, чайник, ваза, фарфор, стекло, глина, чугун, дерево, серебро, носик, ручка, крышка, стенка, дно, стакан, кувшин, ужин, обед, полдник, завтрак.
2. Глагольный словарь: варить, жарить, резать, чистить, вытирать, мыть, готовить, кушать, тереть, просеивать.
3. Словарь признаков: хрупкая, прочная, новая, красивая, удобная, стеклянная, чугунная, металлическая, фарфоровая.
4. Антонимы: острый – тупой, чистый – грязный, глубокая – мелкая, хрупкая – прочная, пустой – полный.
5. Словообразование:

- прилагательных от существительных ( стекло – стеклянный)

- сущ. с ум-ласкат. суффиксами (чашка – чашечка)

- существительных от существительных (салат – салатница)

6. Многозначность: ковш, носик, ручка.

1. Образование множественного числа сущ. (чашка – чашки, ложка – ложки)

2. Согласование числит. и местоимений с существительными (один нож, моя вилка).

3. Предложно-падежное управление:

- предлог БЕЗ (чайник БЕЗ носика, кастрюля БЕЗ ручки)

- предлог ИЗ (нальем ИЗ кастрюли, достанем ИЗ сковородки)

- предлог В (конфеты положим В конфетницу, хлеб – В хлебницу).

4. Загадки-описания посуды

5. Сравнительно-описательные рассказы (бокал –стакан,  блюдце – тарелка, чайник – кофейник)

1. Загадки.
2. . Классификация (чайная, столовая, кухонная)
3. Игры на восприятие: узнай по контуру, подбери чашки к блюдцам.
4. Проблемные вопросы:

- что будет, если поставить на горячую плиту деревянную хлебницу? стеклянный салатник?

5. 4-лишний:

- чайная – столовая;

- кухонная – чайная;

Месяц

Неделя

Тема занятия

Звуковой анализ и синтез

Грамота

Грамматический строй

Лексика

Связная речь

Декабрь

I

1. Согласование числит. «ДВА», «ДВЕ» с существительными

Учить согласовывать числит. «ДВА», «ДВЕ» с сущ. в роде, составлять предложения с данными словосочетаниями

Расширение и уточнение словарного запаса детей (повторение ранее изученных лексических тем): два кубика, две куклы (игрушки) и т.д.

Учить отвечать на вопросы взрослого полными ответами. Составлять предложения по картинкам, демонстрируемым действиям

Зима. Зимние забавы

2. Пересказ рассказа «Общая горка», составленного по картине с проблемным сюжетом

Согласование слов в предложениях

Уточнение значения слов, расширение словарного запаса: признаки зимы, зимние месяцы, снегопад, морозы, поведение птиц, животных, голые деревья, метели

Учить детей пересказывать рассказ по картине с проблемным сюжетом

3. Звук М

Учить определять первый согласный звук в словах, познакомить с понятием «согласные звуки». Составление схем слов

Согласование слов в предложении

Расширение и уточнение словарного запаса детей

Учить отвечать на вопросы взрослого полными ответами.

4. Звук М.

 Буква М.

Выделение первого согласного звука. Звуковой анализ и синтез слогов АМ, ОМ, УМ, ИМ, МА. Составление схем слогов

Знакомство с буквой М

Согласование слов в предложении. Закрепление употребления в речи числительных  «ДВА», «ДВЕ»

Расширение и уточнение словарного запаса детей

Учить отвечать на вопросы взрослого полными ответами. Составление предложений по картинкам.

Словарь и словообразование

Грамматический строй и связная речь

Развитие психических процессов

1. Предметный словарь: зима, пурга, метель, вьюга, мороз, снег, лед, сугроб, снежинка, сосулька, поземка, гололед, снегопад, снеговик, лыжи, коньки, снегокат, снегоход, санки, каток, снежки, Снегурочка, Дед Мороз, Новый год, маски, подарок, елка, кормушка, узоры, январь, февраль, декабрь, иней, буран.
2. Глагольный словарь: падать, покрывать, ложиться, лепить, скользить, украшать, заметать, ехать, взбираться, морозить, кружиться, праздновать, блестеть, искриться, хрустеть.
3. Словарь признаков: холодный, морозный, искристый, блестящий, хрупкий, резной, легкий, белый, глубокий, мягкий, нарядный, рыхлый, зимний.
4. Словарь наречий: холодно, морозно, зябко, празднично, нарядно, красочно, темно.
5. Антонимы: холодный – теплый, хрупкий – крепкий.
6. Синонимы: метель – вьюга – пурга, снежок – комок.
7. Словообразование:

• Прилагательных от существит. (зима – зимний, заяц – заячий)
• Приставочных глаг. (слепить, вылепить)
• Сложных слов (снегокат, гололед, снегопад)

8. Подбор родственных слов (зима, снег, мороз, лед, лыжи, холод)
9. Многозначность: каток.

1. Подбор признаков к предметам (зима КАКАЯ?, праздник КАКОЙ?)
2. Множественное число сущ.(снежинка – снежинки)
3. Согласование числит ДВА, ДВЕ с существит. (две снежинки, два снеговика)
4. Предлоги ИЗ (из морковки нос), НА (на снегу), У, ОКОЛО, К (у елочки, к Деду Морозу, около Снегурочки)
5. Загадки-описания, описательные рассказы.
6. Пересказ сказки «Снегурочка»

1. Загадки.
2. Ассоциативная цепочка к слову «зима»
3. Проблемные вопросы:

• Что хорошего и что плохого в таком явлении, как снег?
• Что будет, если зимой не выпадет снег?

Месяц

Неделя

Тема занятия

Звуковой анализ и синтез

Грамота

Грамматический строй

Лексика

Связная речь

Декабрь

II

1. Предлог НА

Познакомить детей с пространственным значением предлога НА. Согласование слов в предложении

Обогащение и расширение словарного запаса детей

Учить отвечать на вопросы взрослого полными ответами. Составление предложений с предлогом НА

Дикие животные

2. Пересказ русской народной сказки «Три медведя» с элементами драматизации

Образование названий детенышей диких животных. Согласование слов в предложении

Актуализация знаний детей о диких животных

Учить пересказывать сказку по серии сюжетных картин, инсценирование отрывка сказки

3. Звук В

Определение наличия – отсутствия звука В в словах. Выделение первого согласного звука В в словах

Согласование слов в предложении

Обогащение и расширение словарного запаса детей

Составление предложений со словами на звук В. Полные ответы на вопросы взрослого

4. Звук В.

Буква В.

Познакомить с буквой В. Подбор слов с заданным звуком. Анализ и синтез слова ВЫ, составление схемы слова

Согласование слов в предложениях. Закрепление употребления в речи числит. ДВА, ДВЕ

Обогащение и расширение словарного запаса детей

Составление предложений со словами на звук В. Полные ответы на вопросы взрослого.

Словарь и словообразование

Грамматический строй и связная речь

Развитие психических процессов

1. Предметный словарь: животные, звери, волк, волчица, лис, лиса, белка, еж, ежиха, заяц, зайчиха, барсук, медведь, медведица, лось, олень, рысь, бобр, пасть, клыки, морда, брюхо, шерсть, лапы, хвост, нора, логово, дупло, берлога.
2. Глагольный словарь: нападать, защищаться, искать, питаться, рычать, прыгать, грызть.
3. Словарь признаков: полосатый, свирепый, хищный, травоядный, сильный, трусливый, хитрый, маленький, неуклюжий, пятнистый.
4. Словарь наречий: быстро, сильно.
5. Антонимы: маленький – большой, крупный – мелкий, высокий – низкий, трусливый – храбрый, добрый – злой, неповоротливый – проворный, короткий – длинный.
6. Словообразование:

• Прилагат. от существит. (заяц – заячий)
• Сущ. с ум-ласкат. суффиксами (белка – белочка)
• Сущ. От сущ. (медведь – медведица – медвежонок)
• Сложных слов (толстокожий, длинноногий)
• Подбор родственных слов (заяц, медведь, лиса)

1. Подбор признаков к предмету (лиса КАКАЯ?, заяц КАКОЙ?)
2. Множественное число сущ.
3. Согласование числит. и местоимений с существит (мой еж, один заяц)
4. Предлоги У, С, В, НА, ПОД, ЗА У белки бельчата, медведица С медвежатами, лиса живет В норе, НА елке, ПОД березой)
5. Загадки-описания
6. Описательные рассказы
7. Составление рассказов на тему «Как звери готовятся к зиме», «Как животные защищаются от хищников»

1. Загадки.
2. Проблемные вопросы:

• Зачем животным лапы, уши, хвост, рога?

3. 4-лишний (по разным признакам)

Месяц

Неделя

Тема занятия

Звуковой анализ и синтез

Грамота

Грамматический строй

Лексика

Связная речь

Декабрь

III

1. Звук Н

Звуковой анализ и синтез слов (ОН), слогов, выделение первого согласного звука Н, схема

           , подбор слов к схеме, подбор слов к звуковым схемам

Согласование слов в предложениях, закрепление употребления в речи словосочетаний с количественными числительными ОДИН, ОДНА

Расширение и уточнение значения слов

Полные ответы на вопросы взрослого, договаривание предложений, заучивание чистоговорок на заданный звук

Одежда. Обувь

2. Звук Н.

Буква Н

Знакомство с буквой Н, чтение слогов с данной буквой

Согласование слов в предложениях

Расширение и уточнение значения слов

Полные ответы на вопросы взрослого

3. Предлог НА (2-е занятие)

Продолжить знакомство с понятиями «слово», «предложение». Схемы предложения

Составление предложений с предлогом НА, согласование слов в предложении, изменение порядка слов в предложении по измененным схемам

Расширение и уточнение значения слов

Составление полных распространенных предложений по вопросам взрослого, по схемам, по картинкам, по наглядной ситуации

4. Составление описательного рассказа об одежде с опорой на схему

Закрепление понятий «предложение», «рассказ»

Образование относительных прилагательных, согласование их с сущ.

Названия одежды (куртка, плащ, пальто, платье, шорты, юбка, брюки, носки, колготки, жилет, шарф, шапка, кофта, свитер, майка, рубашка ); понятия «одежда», «осенняя одежда», «головные уборы»; названия частей одежды: воротник, рукав, манжета, застежка, пояс

«Обувь», названия обуви: ботинки, валенки, сандалии, туфли, шлепанцы, сапоги, тапочки.

Составление рассказа по плану

Словарь и словообразование

Грамматический строй и связная речь

Развитие психических процессов

1. Предметный словарь: обувь, сапоги, сандалии, босоножки, туфли, кроссовки, кеды, тапки, шлепанцы, ботинки, каблук, подошва, застежка, молния, шнурок, ремешок, носок, пятка, кожа, замша, резина, мех, сапожник, фабрика.
2. Глагольный словарь: обувать, снимать, ремонтировать, чистить, мыть.
3. Словарь признаков: обувная, осенняя, зимняя, летняя, кожаная, спортивная, домашняя.
4. Антонимы: чисто-грязно, детская-взрослая, снимать – обувать, пачкать-чистить.
5. Словообразование:

• прилагательных: резина-резиновые;
• сущ. с ум-ласкат. суффиксами: сапог-сапожок;

6. Многозначность: язычок, молния, носок.

1. образование множественного числа сущ. (каблук-каблуки)

2. Согласование числ. и местоим. с существит.: мои ботинки, один сапог.

3. Загадки-описания.

1. Загадки.

2. Проблемные вопросы:

- Почему  обувь не делают из железа?

- Почему так говорят: шлепанцы, полуботинки, босоножки.

3. 4- лишний: обувь-одежда; зимняя обувь-летняя обувь; резиновая обувь – кожаная обувь.

4. Чья обувь ? (золушкина туфелька, ботинок клоуна)

Месяц

Неделя

Тема занятия

Звуковой анализ и синтез

Грамота

Грамматический строй

Лексика

Связная речь

Декабрь

IV

1. Звук Ф

Выделение первого и последнего звука Ф, определение позиции звука Ф в словах, схемы

Определение наличия-отсутствия звука Ф в словах, подбор слов с заданным звуком

Согласование слов в предложении

Уточнение и расширение словарного запаса

Полные развернутые ответы на вопросы взрослого

Головные уборы

2. Звук Ф.

Буква Ф

Закрепление навыков звукового анализа и синтеза. Подбор слогов к звуковым схемам

Составление звуковых схем слогов УФ, ФУ и т.д. Знакомство с буквой Ф, чтение слогов с ней.

Согласование слов в предложении

Уточнение и расширение словарного запаса

Полные ответы на вопросы взрослого

3. Дательный падеж имен существительных в ед. числе

Продолжить знакомство с понятиями «слово», «предложение»

Изменение имен существительных в дательном падеже (кому? чему?)

Уточнение и расширение словарного запаса

Полные распространенные ответы на вопросы взрослого, договаривание предложений по вопросам взрослого, по картинкам, самостоятельное составление предложений

4. Пересказ адаптированного рассказа Н.Носова «Заплатка»

Праздник Новый год, елочные игрушки, Дед Мороз, Снегурочка, снеговик, снежинки, снежки (родственные слова), сверкающие, блестящие и т.д.

Предметный словарь и словообразование

Грамматика и связная речь

Развитие психических процессов

1. Предметный словарь: одежда, жилет, пиджак, костюм, пижама, сарафан, платье, юбка, брюки, шорты, халат, фартук, носки, гольфы, чулки, колготки, шуба, пальто, куртка, косынка, берет, фуражка, шапка, панама, кепка, шляпа, платок, воротник, пояс, карман, манжет, рукав, козырек, помпон, поля, завязки, шелк, хлопок, драп, ситец, лен, шерсть, сатин, бархат, мех, кожа, замша, пуговицы, перчатки, варежки.
2. Глагольный словарь: надевать-одевать, шить, гладить, вешать, застегивать, вязать, кроить, стирать.
3. Словарь признаков: зимняя, летняя, осенняя, спортивная, нарядная, женская, мужская, детская, домашняя, удобная.
4. Антонимы: надевать – снимать-надевать.
5. Синонимы: швея- портниха.
6. Словообразование:

• относительных прилагательных – шелк –шелковый;
• сущ. с ум-ласкат. суффиксами: халат-халатик;

7. Многозначность: иголка, шляпка.

1. Множественное число им. сущ (шапка-шапки)

2. Согласование числ. и местоим. с существит. моя шапка, одна кепка.

3. Предложно-падежные конструкции: ИЗ чего сшита одежда? (из ситца). Предлог С: платье С карманом;

Предлог В: Во что одеты дети? (девочка В юбке)

4. Сравнительно-описательные рассказы: платье-сарафан, носки-гольфы, майка-жилет; перчатки- варежки).

5. Загадки-описания.

1. Загадки.

2. Найди пару (по цвету, размеру, форме)

3. 4-лишний:

• одежда-обувь;
• летняя одежда – летняя обувь;
• зимняя одежда –летняя одежда;
• головные уборы – одежда.

Месяц

Неделя

Тема занятия

Звуковой анализ и синтез

Грамота

Грамматический строй

Лексика

Связная речь

Январь

I

К     а     н     и     к     у     л     ы

II

1. Составление описательного рассказа о зимующих птицах с использованием схемы

Анализ предложения по выбору логопеда. Закрепление понятий РАССКАЗ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Согласование слов в предложениях, употребление сущ с ум-ласкат. суффиксами, множественное число имен сущ.

Обогащение словарного запаса детей, повторение признаков зимы, учить подбирать родственные слова к словам ЗИМА, СНЕГ, МОРОЗ

Составление рассказа по вопросам взрослого с опорой на схему

Зимующие птицы

2. Падежные конструкции: творительный падеж имен существительных в ед.числе (кем? чем?)

Составление схем предложений

Составление предложений по вопросам взрослого, самостоятельно по индивидуальным сюжетным картинкам

3. Звуки В – Ф (дифференциа-ция)

Определение двух гласных звуков в словах ВАГОН, ВАФЛИ, ФАНТИК. Синтез слогов со звуками В, Ф. Анализ слогов ВА, ФА. Составление схем слогов, подбор слогов к звуковым схемам

Согласование слов в предложениях

Заучивание чистоговорок со звуками В, Ф. Полные ответы на вопросы взрослого

4. Звуки В - Ф

Словообразующая роль гласных, схема слогового состава слова

Согласование слов в предложениях

Полные ответы на вопросы взрослого, составление распространенных предложений по предметным картинкам на зв. В, Ф

Месяц

Неделя

Тема занятия

Звуковой анализ и синтез

Грамота

Грамматический строй

Лексика

Связная речь

Январь

III

1. Согласование местоимений МОЙ, МОЯ с именами существительными

Согласование местоимений МОЙ, МОЯ с существительными

Повторение, обобщение ранее изученных лексических тем. Расширение словарного запаса детей

Полные распространенные ответы на вопросы взрослого, включение словосочетаний «мой (моя) + сущ» в предложения

Домашние животные

2. Пересказ рассказа с опорой на серию сюжетных картинок «Бобик»

Согласование слов в предложениях

Подбор признаков к предметам (Бобик – жалкий, обиженный и т.д.). Актуализация знаний о домашних животных. Домашние животные, названия детенышей, польза, чем питаются, жилища, внешний вид, части тела

Пересказ рассказа с опорой на серию сюжетных картинок

3. Дифференци-ация звуков М-Н.

Определение гласных звуков в словах МУКА, МАКИ, МУФТА, МАГНИТ, НОТА. Составление слоговых схем слов

Согласование слов в предложениях. Закрепление в речи словосочетаний «мой (моя) + сущ»

Расширение словарного запаса детей

Полные ответы на вопросы. Заучивание чистоговорок на звуки М, Н. Составление предложений по предметным картинам

4. Дифференци-ация звуков М-Н. Буквы М, Н

Определение гласных в двусложных словах, определение слогового состава слова (слоговой анализ слов). Правило: сколько гласных звуков – столько и слогов. Составление слоговых схем слов

Употребление в речи сущ. в р.п. мн.ч. «много птиц», «много комнат»

Полные ответы, договаривание предложений по картинкам и без них

Месяц

Неделя

Тема занятия

Звуковой анализ и синтез

Грамота

Грамматический строй

Лексика

Связная речь

Январь

IV

1.Пересказ-инсценировка русской народной сказки «Колосок» с использованием серии сюжетных картинок

Анализ одного из предложений (по выбору логопеда)

Согласование слов в предложениях. Подбор определений к предметам (лиса – хитрая, жадная)

Обогащение словарного запаса. Повторение названий детенышей диких животных, птенцов домашних птиц (курица-цыплята, утка-утята, гусыня-гусята, индюк-индюшата).

Названия домашних птиц (утка, гусь, курица), образование названий птенцов. Птичник, стая, кормушка, гусиный, куриный, утиный

Пересказ сказки по серии сюжетных картин. Полные ответы на вопросы взрослого. Развитие диалогической речи (драматизация сказки по ролям)

Домашние птицы

2. Предлог ПОД

Составление схем предложений с предлогом ПОД

Составление предложений с предлогом ПОД по вопросам, по наглядной ситуации, по картинкам, с опорой на схему предложения

3. Звук Б

Определение гласного звука в середине односложных слов (БЫК, БАК, БУК, БИНТ), слоговой анализ слов, схема

            Звуковой анализ слов (определение количества звуков)

Согласование слов в предложениях

Расширение словарного запаса детей

Полные ответы на вопросы взрослого, составление предложение со словами на звук Б

4. Звук Б. Буква Б

Закрепление понятия «звонкие звуки», выделение зв Б в различных речевых единицах, определение количества звуков в односложных словах, слоговой анализ односложных слов, чтение слогов

 буквой Б

Согласование слов в предложениях

Расширение словарного запаса детей

Полные ответы на вопросы взрослого. Составление картинок по вопросам взрослого

Словарь и словообразование

Грамматический строй и связная речь

Развитие психических процессов

1. Предметный словарь: птицы, курица, петух, цыпленок, утка, селезень, утенок, гусь, гусыня, гусенок, индюк, индюшка, индюшонок, курятник, птичник, хозяйка, птичница, крыло, клюв, лапы, шея, хвост, гребень, перепонки, птицефабрика, птенцы, корм, наседка, несушка, двор.
2. Глагольный словарь: клевать, кормить, кричать, нестись, плавать, шипеть, щипать, шагать, переваливаться, крякать, гоготать, кудахтать, высиживать.
3. Словарь признаков: крупный, мелкий, белый, пестрый, желтый, пушистый, легкий, большой, маленький, важный.
4. Словарь наречий: быстро, медленно, легко, жалобно.
5. Антонимы: большой – маленький, крупный – мелкий, быстро – медленно.
6. Синонимы: курица, наседка, несушка.
7. Словообразование:

• Прилагательных от существительных (утка – утиный);
• Существительных от прилагательных (пестрый – пеструшка)
• Существительных с ум-ласкательными суффиксами (курица – курочка);
• Существительных от существительных (корм – кормушка, утка – утенок)
• Глаголов от звукоподражаний (гоготать, крякать);
• Сложных слов (птицефабрика)

8. Подбор родственных слов : курица, птица, петух
9. Многозначность: крыло, гребень

1. Подбор признаков к предметам. Согласование сущ. с прилагательными (цыпленок – желтый, пушистый)
2. Образование множественного числа сущ. (утка – утки)
3. Согласование числит. и местоимений с сущ. (один петух, много гусят, моя курица)
4. Предложно-падежное управление (ДЛЯ, В, НА, ЗА,ПОД)
5. Загадки-описания
6. Описательные рассказы
7. Рассказы на тему «Какую пользу приносят домашние птицы», «Как из яйца получился цыпленок»

1. Загадки
2. Найди птенца и маму
3. Проблемные вопросы:

• Можно ли вывести цыпленка из яиц без курицы?

4. 4-лишний
5. Объяснить значение выражений:

«Носиться, как курица с яйцом»

«Как с гуся вода»

«Пишет, как курица лапай»

Месяц

Неделя

Тема занятия

Звуковой анализ и синтез

Грамота

Грамматический строй

Лексика

Связная речь

Февраль

I

1. Дифферен-циация предлогов НА - ПОД

Составление предложений с предлогами НА, ПОД. Учить выделять предлоги НА, ПОД в предложениях

Согласование слов в предложениях

Составление предложений с предлогами НА, ПОД. Учить выделять предлоги НА, ПОД в предложениях

Полные ответы на вопросы взрослого, составление предложений с предлогами НА, ПОД. Составление предложений по измененным схемам. Составление предложений по опорным словам

Мебель

2. Предложный падеж существительных с предлогом

Анализ предложений (по выбору логопеда)

Изменение сущ. В им. Пад. В предложный (с предлогами В, НА, О): ком? чем? где?

Согласование слов в предложении

Расширение и обогащение словарного запаса детей

Составление предложение по вопросам взрослого с сущ. В форме предложного падежа

3. Звук П

Анализ и синтез обратных слогов (АП, УП,ИП,ОП). Выделение первого согласного звука П. Понятие «глухой звук». Подбор слов к схеме

с заданным звуком

Согласование слов в предложении

Обогащение словарного запаса

Составление предложений со словами со звуком П. Полные ответы на вопросы взрослого. Заучивание чистоговорок со зв. П

4. Звук П.

Буква П

Анализ и синтез обратных слогов со зв.П, определение последнего звука П в словах. Подбор слов к схеме  

Чт-е слогов с буквой П

Согласование слов в предложениях

Обогащение словарного запаса

Уточнение и расширение словарного запаса детей

Словарь: название предметов  мебели: диван, кресло, кровать, стол, стул, шкаф, полка, табурет. Шкаф (платяной, книжный), стол (обеденный, письменный, кухонный)

Полные ответы на вопросы взрослого

Словарь и словообразование

Грамматический строй и связная речь

Развитие психических процессов

1. Предметный словарь: мебель, стол, стул, табуретка, диван, кушетка, софа, кровать, стенка, этажерка, шкаф, буфет, сервант, полка, гарнитур, кухня, гостиная, фабрика, столяр, подлокотники, спинка, дверцы, ручки, дерево, пластмасса, металл.
2. Глагольный словарь: расставить, стоять, спать, сидеть, делать, сколотить.
3. Словарь признаков: деревянный, металлический, пластмассовый, кухонная, спальная, письменный, журнальный, обеденный, кухонный, детский, мебельный, березовый, дубовый, высокий, низкий, узкий, широкий.
4. Словарь наречий: удобно, мягко, слева, направо.
5. Антонимы: высокий-низкий, большой-маленький, узкий-широкий.
6. Словообразование:

• прилагат. от существительных (береза – березовый);
• сущ. с ум-ласкат. суффиксами (стол-столик);
• прилагательных от словосочетаний (стол для обеда – обеденный)

7. Многозначность: ручка, ножка, спинка.

1. Согласование сущ. и прилагательных.

2. Множественное число существительных (стол – столы)

3. Согласование числит. и местоимений с сущ. (моя кровать, один стул)

4.Предлжно-падежное управление:

• предлог ИЗ (из чего сделана мебель?)
• предлог БЕЗ (стул без спинки);
• пространственные предлоги (В, ПОД, ЗА, НА)

5. Описания предметов мебели по плану-схеме.

6. Составление описания своей комнаты (дом. задание)

1. Загадки.

2. Классификация: кухонная мебель – спальная мебель.

3. Развитие восприятия: на какие геометрические фигуры похожа мебель.

4. Мыслительные операции: проблемные вопросы:

- Во что превратиться стул без спинки? кресло без подлокотников и спинки? (см. Ткаченко Т.А.)

5. 4-лишний:

• мебель+электроприборы;
• спальная мебель+кухонная мебель;

Месяц

Неделя

Тема занятия

Звуковой анализ и синтез

Грамота

Грамматический строй

Лексика

Связная речь

Февраль

II

1. Пересказ рассказа Г. Цыферова «Паровозик» с использованием предметных картинок

Закрепление понятий ПРЕДЛОЖЕНИЕ, РАССКАЗ

Согласование слов в предложениях, подбор определений к предметам, слов-действий к предметам

Обогащение словарного запаса по теме (речные, морские, пресноводные рыбы, плавник, чешуя, хвост, голова)

Составление рассказа по опорной схеме, полные ответы на вопросы взрослого

Транспорт

2. Изменение имен существитель-ных по падежам (в единственном числе)

Анализ предложения по выбору логопеда

Учить изменять имена существительные по падежам ( по вопросам взрослого). Согласование слов в предложениях

Расширение и обогащение словарного запаса детей

Составление предложений по по наглядной ситуации и демонстрируемым действиям, опорным словам и предметным картинкам, вопросам взрослого

3. Звуки П-Б (дифференци-ация)

Диф-я звуков П-Б на слух и в произношении различных речевых единицах. Полный анализ и синтез односложных слов типа БОК, БАК, БЫК

Согласование слов в предложениях

Расширение и обогащение словарного запаса детей

Заучивание чистоговорок на звуки П,Б. Договаривание предложений по картинкам и без них. Полные ответы на вопросы взрослого.

4. Звуки П-Б (дифференци-ация)

Полный анализ и синтез слов БОК, БАК, БЫК. Звуко-слоговые схемы данных слов. Чтение слогов с буквами Б, П

Согласование слов в предложениях

Расширение и обогащение словарного запаса детей

Полные ответы на вопросы взрослого, составление предложений по вопросам взрослого

Месяц

Неделя

Тема занятия

Звуковой анализ и синтез

Грамота

Грамматический строй

Лексика

Связная речь

Февраль

III

1. Предлог В

Анализ предложений с предлогом В. Составление схем предложений

Учить определять пространственное расположение предметов с помощью предлога В. Учить выделять предлог В на слух в предложениях

Обогащение и расширение словарного запаса детей

Составление предложений с предлогом В по картинкам, наглядной ситуации

День Защитника Отечества

2. Составление рассказа «Граница Родины – на замке»

Понятие «рассказ»

Упражнять детей в подборе имен прилагательных к именам существительным по теме

Обогащение и расширение словарного запаса по теме

Учить пересказывать рассказ по серии сюжетных картинок

3. Звук Д

Определение позиции согл. звука Д в начале, середине слова, схемы

                Закрепление понятия «звонкие звуки». Подбор слов со зв.Д к данным схемам

Согласование слов в предложениях

Обогащение и расширение словарного запаса детей

Договаривание предложений, составление предложений по предметным картинкам на звук Д

4. Звук Д.

Буква Д

Определение позиции звука Д в словах (начало, середина). Знакомство с буквой Д. Чтение слогов и коротких слов с пройденными буквами: ДОМ, НАМ, ДОМА, МОДА, ДАМА, ПАНАМА

Согласование слов в предложениях

Обогащение словарного запаса.

Праздник:  «День Защитника Отечества», армия, подбор синонимов: солдат, защитник, воин.

Заучивание чистоговорок, потешек на звук Д

Словарь и словообразование

Грамматика и связная речь

Развитие психических процессов

Существительные: армия, войска, артиллерия, кавалерия, десант, флот, пограничник, солдат, защитник,  Отечество, пехота, танкист, дозор, служба, истребитель, корабль, генерал, командир, бой, атака, медаль, орден, бескозырка, пилотка, тельняшка, китель, гимнастерка, пушка, ракета, граната, автомат, пистолет

Глаголы: охранять, защищать, стеречь, воевать, сражаться, служил, победить, вести бой.

Прилагательные: смелый, храбрый, отважный, воздушные, танковые, десантные, быстрые, военное, мирное.

Синонимы: солдат – воин -  защитник

Смелый – храбрый - отважный

1. Согласование сущ. и прилагательных.

2. Множественное число существительных (танк - танки)

3. Согласование числит. и местоимений с сущ. (моя пушка, один пистолет)

4.Предлжно-падежное управление:

• предлог ИЗ (из чего сделаны орудия)
• предлог БЕЗ (без пистолета);
• пространственные предлоги (В, ПОД, ЗА, НА)

1. Загадки.

2. Классификация: воздушные войска-военно-морские – сухопутные войска.

3. Мыслительные операции: проблемные вопросы:

- Почему страна не может быть без Армии?

4. 4-лишний: (по теме)

Месяц

Неделя

Тема занятия

Звуковой анализ и синтез

Грамота

Грамматический строй

Лексика

Связная речь

Февраль

IV

1. Составление рассказа «Семейный ужин» по серии сюжетных картин (с элементами творчества)

Анализ предложения по выбору логопеда. Закрепление понятий ПРЕДЛОЖЕНИЕ, РАССКАЗ

Согласование слов в предложениях, употребление сущ с ум-ласкат. Суффиксами, множественное число имен сущ.

Расширение и обогащение словарного запаса детей

Составление предложений по вопросам взрослого, объединение предложений в рассказ

Семья

2. Подбор определений к предметам и объектам

Схематическое обозначение слов-определений

Подбор определений к предметам и объектам (по цвету, по форме), согласование прилаг. с сущ. в числе, роде, падеже. Образование прилагательных от существительных: квадрат – квадратный

Повторение названий геометрических фигур, названий цветов. Повторение пройденных лексических тем (овощи, фрукты, животные, игрушки и т.д.)

Полные ответы на вопросы взрослого. Составление описаний предметов, не называя их (загадки). Распространение предложений путем введения слов-определений

3. Звук Т

Определение позиции согласного звука Т в словах (начало, середина, коней). Звуковой анализ и синтез слогов типа АТ

Согласование слов в предложениях, согласование сущ. С числит. ОДИН, ДВА

Расширение и обогащение словарного запаса

Полные ответы на вопросы взрослого . заучивание чистоговорок со звуком Т

4. Звук Т.

Буква Т

Определение позиции согл. зв. в словах (начало, середина, конец), подбор слов к схемам

                         Чтение слогов, слов с букв. Т

Согласование слов в предложениях

Обобщение признаков зимы, повторение пройденных лексических тем

Полные ответы на вопросы. Составление предложений по предметным картинкам со звуком Т

Месяц

Неделя

Тема занятия

Звуковой анализ и синтез

Грамота

Грамматический строй

Лексика

Связная речь

Март

I

1. Предлог ЗА

Знакомство со схематическим обозначением предлога ЗА

Учить определять пространственное расположение предметов с помощью предлога ЗА. Учить выделять предлог ЗА на слух в предложениях

Обогащение словарного запаса детей

Составление предложений с предлогом ЗА по опорным картинкам, по сюжетным картинкам

Мамин праздник

2. Составление описательного рассказа о маме по собственному рисунку

Понятие «рассказ»

Подбор определений к предметам (ласковая, любимая, добрая и т.д.)

Расширение и обогащение словарного запаса детей

Полные ответы на вопросы взрослого. Составление рассказа по вопросам взрослого

3. Звуки Т – Д (дифференци-ация)

Полный анализ и синтез слов типа ДОМ, ДЫМ, ТОМ, ТАМ, ДАМ, составление звуко-слоговых схем слов

Согласование слов в предложениях

Уточнение значения слов

Полные ответы на вопросы взрослого. Договаривание  предложений по картинкам и без них

4. Звуки Т – Д (дифференци-ация). Буквы Т, Д

Полный анализ и синтез слов, чтение слов. Звуко-буквенный анализ слова ДОМ

Согласование слов в предложениях

Расширение и обогащение словарного запаса.

Праздник 8 Марта, мамин праздник, весна, подснежники, проталины, капели

Договаривание предложений по картинкам и без них

Словарь и словообразование

Грамматика и связная речь

Развитие психических процессов

Существительные: весна, солнце, снег, подснежник, сосулька, капель, март, потепление, поздравление, праздник, подарок, цветы (мимоза, роза, гвоздика,  тюльпаны)

Глаголы:  приходить, наступать, светить, греть, пригревать, таять, готовить, дарить, получать, радоваться, гордиться, желать, хвалить.

Прилагательные: ранняя, теплая, солнечная, звонкий, душистый, долгожданный, нежный, радостный, праздничный, мамин, весенний, заботливый, молодая, красивая, любимая, счастливая.

Наречия: тепло, ярко, дружно, звонко, весело, радостно, громко, приятно, празднично, красиво.

Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование существительных и прилагательных: цветочек красивый.

Образование множественного числа существительных: подарок - подарки.

Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Один тюльпан, мой рисунок, много улыбок.

Предложно-падежное управление. (Винительный.)

На что упал луч? (предлог «на»: луч упал на землю, на крышу).

Загадки.

Игры на восприятие цвета, формы, размера.

Весенние звуки (капель, крики птиц, ручей журчит).

Запахи весны (цветы, мокрая зелень, трава).

Проблемные вопросы:

Почему весна приходит после зимы, а не после осени?

Почему так называют: веснушки, первоцвет, подснежник,  капель.

Месяц

Неделя

Тема занятия

Звуковой анализ и синтез

Грамота

Грамматический строй

Лексика

Связная речь

Март

II

1. Относитель-ные прилагательные (какой по материалу)

Схема предложения, выделение определений из предложений

Образование относительных прилагательных: шерсть – шерстяной; железо – железный; суп из мяса – мясной суп, из рыбы – рыбный суп, каша из  риса – рисовая т.д. Согласование прилагательных с существительными. Родительный падеж имен сущ.

Актуализация знаний о разных материалах (что из чего делают). Расширение и обогащение словарного запаса. Повторение ранее изученных лексических тем

Составление предложений по картинам, распространение предложений путем введения определений

Весна

2. Составление рассказа «Заяц и морковка»

Понятия «предложения», «рассказ»

Подбор предметов к действиям (тает - … журчит - … Что это?)

Актуализация и  обобщение словаря по теме «Весна»

Полные ответы на вопросы взрослого. Составление рассказа по серии сюжетных картин

3. Звук Г

Звуко-слоговой анализ слогов, односложных слов. Определение позиции звука Г в словах (начало, середина). Подбор слогов к звуковым схемам

Согласование слов в предложениях

Расширение и обогащение словарного запаса.

Полные ответы на вопросы. Заучивание короткого рассказа «Галя и гуси», чистоговорок

4. Звук Г.

Буква Г

Закрепление полученных навыков звукового анализа и синтеза слогов. Буква Г: чтение слогов и слов

Согласование слов в предложениях

Весна: признаки весны, проталины, подснежники, прилет птиц, поведение животных, деревья весной, небо, земля

Составление предложений по предметным картинкам со звуком Г

Словарь и словообразование

Грамматический строй и связная речь

Развитие психических процессов

Предметный словарь: весна, проталины, капель, лужи, ледоход, подснежник, оттепель, почки, первоцвет, скворечник, скворец, грач, половодье, наводнение, ручей, верба, рассада, гроза, грязь, паводок, луч, запруда, март, апрель, май, погода, настроение, веснушки.

Глагольный словарь: бежать, журчать, звенеть, цвести, пробиваться, петь, трещать, плыть, кружиться, сажать, проклевываться, лопаться, набухать, грохотать, таять, копать, светить, греть.

Словарь признаков: клейкий, зеленый, пушистый, холодный, прозрачный, звонкий, быстрый, нежный, белоснежный, хрупкий, душистый, удобный, весенний, тонкий, яркий, ароматный, грязный.

Словарь наречий: холодно, тепло, солнечно, ярко, светло, красиво.

Антонимы: холодный-теплый, прозрачный - мутный, сильный - слабый, быстрый - медленный, ранняя - поздняя, светлый - темный, ранняя-затяжная.

Словообразование:

прилагательных от существительных (весна - весенний, бумага — бумажный);

приставочных глаголов (уплывает, отплывает);

существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (лужа -лужица);

прилагательных от наречий (дружно — дружная); сложных слов (первоцвет, ледоход).

Подбор родственных слов: весна, луч.

Многозначность: луч

Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование существительных и прилагательных: листочек — клейкий.

Образование множественного числа существительных. Лужа -лужи.

Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Один скворец, мой кораблик, много ручейков.

Предложи о-падежное управление. (Винительный.)

На что упал луч? (предлог «на»: луч упал на землю, на крышу). Повесим скворечник (предлог «на»: липу, на березу).

На огороде (мы посадим огурцы, помидоры).

Пришла весна (предлог «в», «на»: в лес, на поляну)

Загадки.

Игры на восприятие цвета, формы, размера.

Весенние звуки (капель, крики птиц, ручей журчит).

Запахи весны (цветы, мокрая зелень, трава).

Проблемные вопросы:

Почему весна приходит после зимы, а не после осени?

Почему так называют: веснушки, первоцвет, подснежник, ледоход, скворечник, проталина, саженцы, капель.

Месяц

Неделя

Тема занятия

Звуковой анализ и синтез

Грамота

Грамматический строй

Лексика

Связная речь

Март

III нед

1. Пересказ адаптированного рассказа

Л. Воронковой «Лебеди» с использованием сюжетных картинок

Понятие «рассказ»

Согласование слов в предложениях

Закрепление обобщающих понятий «перелетные птицы»,  «зимующие птицы»

Учить пересказывать рассказ близко к тексту

Перелетные птицы

2. Подбор определений к предметам

Схематическое обозначение определений , составление предложений по схеме

Согласование слов в предложениях: прилаг.+сущ.

Обогащение словарного запаса (прилагательных)

Включение словосочетаний «прил.+сущ.»в предложения,. Распространение предложений путем введения определений

3. Звук К

Определение позиции звука К в словах, подбор слов к соответствующим схемам. Полный анализ и синтез слов БАК, БОК, БЫК. Составление звуко-слоговых схем слов

Согласование слов в предложениях. Множественное число имен существительных

Обогащение словарного запаса

Составление предложений по предметным картинкам со звукам К. Заучивание потешки «Кот-коток»

4. Звук К.

Буква К

Составление звуко-слоговых схем слов БАК, БУК, БЫК. Звуко-буквенный анализ слова БАК. Буква К: чтение слогов, односложных слов, двусложных слов МАКИ, КОТ, ТОК, КОМПОТ, КОМ

Согласование слов в предложениях

Обогащение и расширение словарного запаса

Полные ответы на вопросы взрослого

Словарь и словообразование

Грамматический строй и связная речь

Развитие психических процессов

Предметный словарь: птицы, ласточка, аист, цапля, журавль, скворец, грач, иволга, кукушка, гнездо, яйца, птенцы, стая, крыло, хвост, клюв, лапа, хохолок, болото, лес, озеро.

Глагольный словарь: поют, кричат, щебечут, воркуют, кружат, летают, вьют, высиживают, кормят, выводят, клюют,.

Словарь признаков: перелетные, насекомоядные, суетливые, взъерошенный, драчливый, невзрачный, яркий, заботливый, пестрый, ночной, крылатый, маленький, голосистый, шустрый.

Словарь наречий: громко, быстро, холодно.

Антонимы: зимующие -перелетные, яркий - невзрачный.

Словообразование:

прилагательных от существительных (журавль - журавлиный); приставочных глаголов (улетел, прилетел);

существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (гнездо—гнездышко); глаголов от звукоподражания (чирикать, каркать);

существительных от существительных (кукушка - кукушонок); сложных слов (длинношеяя, водоплавающая).

Подбор родственных слов: птица, ворона, корм, гнездо, кукушка.

Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование существительных и прилагательных: грач – важный;

Образование множественного числа существительных: аист -аисты.

Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Один соловей; моя кормушка; много дятлов.

Предложно-падежное управление.

(Родительный, Дательный, Винительный, Творительный, Предложный падежи.)

Кто больше, кто меньше? (ворона больше воробья, но меньше аиста). Кому корм? (предлог «для»: для ласточки).

Где живут птицы? (предлоги «в», «на»: в гнезде, на дереве)

Узнай предмет по контуру.

Узнай предмет по его части (клюв -

аист, ветки - гнезда).

Проблемные вопросы:

Как перелетные птицы находят дорогу домой?

Почему так называют: поползень, мухоловка, горихвостка, кормушка, скворечник, птицелов.

4-й лишний:

дикие птицы - домашние птицы; птицы - животные; зимующие птицы - перелетные птицы;

водоплавающие - нет; большие - маленькие птицы.

Месяц

Неделя

Тема занятия

Звуковой анализ и синтез

Грамота

Грамматический строй

Лексика

Связная речь

Март

IV нед

1. Предлог К

Схематическое обозначение предлога, его пространственное обозначение, составление схем предложений с данным предлогом

Согласование слов в предложениях

Обогащение и расширение словарного запаса

Составление предложений с предлогом К по сюжетным и предметным картинкам, по наглядной ситуации

Профессии

2. Составление описательных рассказов о профессиях с использованием схемы

Работа над словами сложной слоговой структуры (водопроводчик, космонавт, учительница и т.д.)

Подбор синонимов: профессии-ремесла-занятие, закрепление употребления в речи сущ. В творительном падеже (кем? чем?)

Обогащение словарного запаса по данной теме

Составление рассказа по вопросам взрослого о любой профессии

3. Звук Х

Определение позиции звука Х в словах (начало, середина, конец). Анализ и синтез слов ПУХ, МОХ, МУХА

Согласование слов в предложениях

Уточнение значения слов и расширение словарного  запаса детей

Полные ответы на вопросы взрослого. Составление предложений по картинкам на звук Х

4. Звук Х.

Буква Х

Подбор слов к заданным схемам. Полный звуко-слоговой  и звуко-буквенный анализ слов ПУХ, МОХ, МУХА. Чтение и преобразование слогов, слов с изученными буквами

Согласование слов в предложениях. Творительный падеж имен сущ. (чем? Кем?)

Обогащение и расширение словарного запаса

Полные ответы на вопросы взрослого, заучивание чистоговорок со звуком Х

Словарь и словообразование

Грамматический строй и связная речь

Развитие психических процессов

Предметный словарь: профессии , инструменты, профессии, работа, учитель, воспитатель, логопед, дворник, сторож, художник, врач, повар, пилот, помощник воспитателя, продавец, маляр, кассир, штукатур, стекольщик, сварщик, инженер, архитектор, шофёр, машинист, водитель, певец, закройщик, приемщик, военный, танцор, спортсмен, певец, строитель, маляр, штукатур, каменщик, столяр; топор, пила, рубанок, молоток, отвертка, ножницы, иголка, клещи, ключ, щипцы, плоскогубцы, кисть, мастерок, лопата, коса, зубья, ручка, ушко, шило, столяр, слесарь, маляр, штукатур, огородник, швея, сапожник, работа.

Глагольный словарь: готовить, учить, строить, лечить, шить, монтирует, опускает, сваривает, кладёт, управляет, красит, копает, подметает, собирает, стеклит, защищает, охраняет, тренирует, бегает, побеждает, рисует, старается, украшает, вышивает, режет, шьёт, пилить, рубить, строгать, забивать, отвинчивать, резать, шить, копать, косить, красить, выдергивать.

Словарь признаков: нужный, полезный, необходимый, тяжёлый, интересный, весёлый, опасный острый, тупой, железный, тяжелый, садовый, рабочий, деревянный, большой, маленький.

Словарь наречий: тяжело, быстро, гладко, глубоко, ровно.

Антонимы: острый - тупой, большой

- маленький, тяжело - легко.

Синонимы: швея - портниха.

Словообразование:

прилагательных от существительных

(железо - железный, дерево - деревянный);

приставочных глаголов (срубить, отрубить, перерубить);

существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (топор—  топорик; иголка — иголочка);

существительных от существительных (сапог - сапожник, огород - огородник).

Подбор родственных слов: пила, ключ.

Многозначность: ключ, иголка,
кисть, ушко, коса.

Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.
Согласование прилагательных с существительными: топор - острый.

Образование множественного
числа существительных.   Пила - пилы.

Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Одна пила, мои ножницы, много иголок.

Предложно-падежное управление.

(Родительный, Винительный, Творительный падежи.)

Потерянные инструменты (нет молотка, нет отвертки...).

Строим скворечник (я возьму молоток, пилу...).

Что кому нужно? (рубанок нужен столяру).

Что чем делают? (рубят топором,
шьют иголкой...).

Загадки.

Да-нетка (задавая вопросы, угадай

предмет по ответам «да», «нет»).

Игры на восприятие цвета, формы, размера:

Узнай предмет по части.

Узнай предмет по контуру, по наложенным изображениям.

Кому какой инструмент нужен?

Проблемные вопросы:

Почему пилу делают из железа?

Почему так называют: отвертка, щипцы?

4-й лишний:

инструменты - нет;

музыкальные инструменты - рабочие инструменты;

острые инструменты - нет.

Объясни значение выражений:

- Мастер на все руки. - Золотые руки.

-  Сидеть, как на иголках.

- Искать иголку в стоге сена.

Месяц

Неделя

Тема занятия

Звуковой анализ и синтез

Грамота

Грамматический строй

Лексика

Связная речь

Апрель

I нед

1. Предлог ОТ

Знакомство со схематическим обозначением предлога.

Работа над схемой предложения

Согласование слов в предложениях

Обогащение и расширение словарного запаса детей

Составление предложений по сюжетным и предметным картинкам с предлогом ОТ, составление предложений по опорным словам

Инструменты

2. Звуки К-Г (дифференциация)

Определение позиции звука в слове, составление звуко-слоговых схем слов. Чтение и преобразование слогов

Согласование слов в предложениях

Обогащение и расширение словарного запаса детей

Полные ответы на вопросы взрослого. Заучивание чистоговорок со звуками К, Г

3.Относительные прилагательные

Согласование относительных прилагательных с существительными в роде, числе и падеже

Обогащение и расширение словарного запаса детей (словообразование и употребление относительных прилагательных, обозначающих материал)

Развитие диалогической речи: полные ответы на вопросы взрослого

4.  Пересказ рассказа «Откуда хлеб пришел», составленного по серии сюжетных картин

Понятие «рассказ»

Закреплять употребление в речи имен существительных в винительном падеже

Закреплять и расширять знания детей о профессиях и технике по теме

Учить  детей пересказу рассказа, составленного по серии сюжетных картин.

Словарь и словообразование

Грамматический строй и связная речь

Развитие психических процессов

Предметный словарь: профессии , инструменты, профессии, работа, учитель, воспитатель, логопед, дворник, сторож, художник, врач, повар, пилот, помощник воспитателя, продавец, маляр, кассир, штукатур, стекольщик, сварщик, инженер, архитектор, шофёр, машинист, водитель, певец, закройщик, приемщик, военный, танцор, спортсмен, певец, строитель, маляр, штукатур, каменщик, столяр; топор, пила, рубанок, молоток, отвертка, ножницы, иголка, клещи, ключ, щипцы, плоскогубцы, кисть, мастерок, лопата, коса, зубья, ручка, ушко, шило, столяр, слесарь, маляр, штукатур, огородник, швея, сапожник, работа.

Глагольный словарь: готовить, учить, строить, лечить, шить, монтирует, опускает, сваривает, кладёт, управляет, красит, копает, подметает, собирает, стеклит, защищает, охраняет, тренирует, бегает, побеждает, рисует, старается, украшает, вышивает, режет, шьёт, пилить, рубить, строгать, забивать, отвинчивать, резать, шить, копать, косить, красить, выдергивать.

Словарь признаков: нужный, полезный, необходимый, тяжёлый, интересный, весёлый, опасный острый, тупой, железный, тяжелый, садовый, рабочий, деревянный, большой, маленький.

Словарь наречий: тяжело, быстро, гладко, глубоко, ровно.

Антонимы: острый - тупой, большой

- маленький, тяжело - легко.

Синонимы: швея - портниха.

Словообразование:

прилагательных от существительных

(железо - железный, дерево - деревянный);

приставочных глаголов (срубить, отрубить, перерубить);

существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (топор—  топорик; иголка — иголочка);

существительных от существительных (сапог - сапожник, огород - огородник).

Подбор родственных слов: пила, ключ.

Многозначность: ключ, иголка,
кисть, ушко, коса.

Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.
Согласование прилагательных с существительными: топор - острый.

Образование множественного
числа существительных.   Пила - пилы.

Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Одна пила, мои ножницы, много иголок.

Предложно-падежное управление.

(Родительный, Винительный, Творительный падежи.)

Потерянные инструменты (нет молотка, нет отвертки...).

Строим скворечник (я возьму молоток, пилу...).

Что кому нужно? (рубанок нужен столяру).

Что чем делают? (рубят топором,
шьют иголкой...).

Загадки.

Да-нетка (задавая вопросы, угадай

предмет по ответам «да», «нет»).

Игры на восприятие цвета, формы, размера:

Узнай предмет по части.

Узнай предмет по контуру, по наложенным изображениям.

Кому какой инструмент нужен?

Проблемные вопросы:

Почему пилу делают из железа?

Почему так называют: отвертка, щипцы?

4-й лишний:

инструменты - нет;

музыкальные инструменты - рабочие инструменты;

острые инструменты - нет.

Объясни значение выражений:

- Мастер на все руки. - Золотые руки.

-  Сидеть, как на иголках.

- Искать иголку в стоге сена.

Месяц

Неделя

Тема занятия

Звуковой анализ и синтез

Грамота

Грамматический строй

Лексика

Связная речь

Апрель

II нед

1. Предлоги К-ОТ (дифференциа-ция)

Закрепление понятий «предложение», «слово».

Согласование слов в предложно-падежных конструкциях с предлогами ОТ, К. Дифференциация предлогов

Уточнение значения предлогов ОТ, К (направление движения)

Составление словосочетаний, предложений с предлогами ОТ, К

Дом. Квартира

2. Составление рассказа по сюжетной картине «Одни дома» с придумыванием начала рассказа

Закрепление понятия «рассказ»

Согласование с числит. в роде (одна комната, одна кухня, одна картина, одна стена, одна лампа)

Развивать  умение  образовывать  сложные

слова

Название частей дома: стены, крыша, окна, крыльцо, лестница, забор, труба.

Употребление в речи названий частей квартиры, ее внутреннего содержания,

Словарь: комната, коридор, ванная, кухня, стены, мебель, потолок, пол, окна, дверь и т.д.

Обучать детей навыкам составления рассказа по сюжетной картине, с придумыванием предшествующих событий

3. Звуки К-Х (дифференциа-ция)

Закрепление полученных навыков звукового анализа и синтеза. Чтение и преобразование слов, слогов с буквами К,Х

Согласование слов в предложениях

Обогащение и расширение словарного запаса детей

Составление предложений по опорным словам. Договаривание предложений

4. Звуки К-Х. Буквы К, Х

Полный звуко-слоговой анализ слов, звуко-буквенный анализ слов с пройденными буквами

Согласование слов в предложениях

Обогащение и расширение словарного запаса детей

Полные ответы на вопросы взрослого

Словарь и словообразование

Грамматика и связная речь

Развитие психических процессов

1. Предметный словарь: дом, этаж, крыша, стены, пол, потолок,  лестница, балкон, окно, подвал, чердак, антенна, стекла, рамы, стекло, крыльцо, дверь, квартира, комната, кухня, ванная, спальня, печь, труба, забор, душ, умывальник, кладовка, кирпич, камень, дерево, глина, кран.
2. Глагольный словарь: строить, поднимать, рубить, строгать, склеить, красить, забивать.
3. Словарь признаков: высокий, высотный, маленький, многоэтажный, деревянный, каменный, кирпичный, глиняный, деревенский, бревенчатый.
4. Словарь наречий: высоко, низко, удобно.
5. Словообразование:

– Прилагательных от существительных ( кирпич – кирпичный)

- сущ. с ум-ласкат. суффиксами (дом-домик)

1. Подбор признаков к предметам

Дом – высокий, …

2. Образование множ. числа сущ. Дом – дома; рама – рамы и т.д.
3. Предложные конструкции (предлоги В, ИЗ, У)
4. Сравнительно-описательные рассказы (городской и деревенский дома)

1. Загадки
2. Из каких геометрических форм состоит дом.

Месяц

Неделя

Тема занятия

Звуковой анализ и синтез

Грамота

Грамматический строй

Лексика

Связная речь

Апрель

III нед

1. Предлог ПО

Анализ предложения. Составление схемы предложения с предлогом ПО. Знакомство со схематическим обозначением предлога ПО

Пространственное значение предлога ПО

Обогащение и расширение словарного запаса детей

Составление предложений по опорным словам, по сюжетным и предметным картинкам

Рыбы

2.  Составление рассказа-описания  рыбы

Закрепление понятия «рассказ»

Согласование слов  в предложениях

Обогащение словарного запаса детей о насекомых (польза, виды рыб)

Составление рассказа о рыбе по выбору ребенка

3. Звук С

(1 занятие)

Определение позиции согласного звука в словах. Подбор слов с заданным звуком к схемам (в начале, середине, конце)

Согласование слов в предложениях

Обогащение словарного запаса детей

Полные ответы на вопросы взрослого. Договаривание предложений ( по смыслу)

4. Звук С

(2 занятие)

Полный звуко-слоговой анализ слов СОМ, СОК, САМ, СЫН, СУП. Составление звуко-слоговых схем слов

Согласование слов в предлождениях

Обогащение словарного запаса детей

Полные ответы на вопросы взрослого. Заучивание рассказа «Сом»

Словарь и словообразование

Грамматика и связная речь

Развитие психических процессов

Предметный словарь: рыбы, окунь, лещ, щука, сельдь, акула, ерш, осетр, плотва, мальки, икринки, продукты, уха, река, море, океан, аквариум, туловище, жабры, хвост, плавники, чешуя, водоросли, хищники, рыбалка, крючок, червяк, удочка, сеть.

Глагольный словарь: вылупляться, охотиться, спасаться, ловить, откладывать, плавать, рыбачить, жарить, варить, солить, есть.

Словарь признаков: речные, морские, океанические, аквариумные, хищные, быстрые, разноцветные.

Словарь наречий: быстро, ловко, медленно.

Антонимы: большой- маленький, тяжело – легко, глубоко-мелко

Синонимы: рыболов - рыбак.

Словообразование: сущ. с уменьшительно-ласкательными суффиксами (рыба-рыбка);

прилагательных от существительных (река - речной);

приставочных глаголов (отплыть, приплыть, переплыть, уплыть);

существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (щука-щучка, хвост - хвостик);

существительных от существительных (рыба - рыбак).

Подбор родственных слов: рыба.

Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.
Согласование прилагательных с существительными: колючий ерш.

Образование множественного
числа существительных.   Сельдь  -сельди.

Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Одна акула, мои удочки, много икринок.

Предложно-падежное управление.

(Родительный, Винительный, Творительный падежи.)

Чего нет? (нет ухи).

Что кому нужно? (удочка нужна рыболову).

Загадки.

Да-нетка (задавая вопросы, угадай

предмет по ответам «да», «нет»).

Игры на восприятие цвета, формы, размера:

Узнай предмет по части.

Узнай предмет по контуру, по наложенным изображениям.

Кому какой инструмент нужен?

Проблемные вопросы:

Почему рыбу нельзя есть сырой?

Почему так называют: плавники

4-й лишний:

Речные рыбы и морские, аквариумные и речные, хищные и нет, крупные и мелкие

Объясни значение выражений:

Без труда не вытянешь и рыбку из пруда.

Месяц

Неделя

Тема занятия

Звуковой анализ и синтез

Грамота

Грамматический строй

Лексика

Связная речь

Апрель

IV

1. Составление рассказа по сюжетной картине «В живом уголке»

Анализ предложения по выбору логопеда. Закрепления понятий «предложение», «рассказ»

Согласование слов в предложениях, уменьшительно-ласкательные суффиксы существительных, прилагательных, множественное число имен существительных

Подбор определений к предметам (медведь – хищный, огромный). Обогащение словарного запаса детей

Составление рассказа по сюжетной картине. Полные ответы на  вопросы взрослого

Зоопарк

2. Звук С.

 Буква С.

Закрепление полученных навыков звукового анализа и синтеза. Составление звуко-слоговых схем слов САМОКАТ, СЫНОК, САХАР. Чтение слов с буквой С

Согласование слов в предложениях. Закрепление образования относительных прилагательных (слива-сливовый, смородина – смородиновый, сахар – сахарный, стекло – стеклянный)

Обогащение и расширение словарного запаса детей

Полные ответы на вопросы взрослого. Составление предложений по предметным картинкам

3. Притяжатель-ные прилагательные с суффиксом -ин-

Упражнение в согласовании притяжательных прилагательных с существительными,

образование притяжательных прилагательных с суффиксом –ин-

Обогащение и расширение словарного запаса детей

Развитие диалогической речи — упражнение в постановке вопросов чей! чья! чье! чьи!

4. Пересказ басни Л. Толстого «Старый дед и

внучек»

Подбор антонимов

Актуализация знаний по теме «Семья»

Пересказ басни по вопросам взрослого

Словарь и словообразование

Грамматика и связная речь

Развитие психических процессов

Существительные: лев,   слон,  жираф,   зебра,  носорог,   крокодил,  антилопа, леопард,  верблюд,   черепаха,  бегемот,  обезьяна,   кенгуру, коала, утконос, попугай, гепард, пустыня, джунгли, саванна, Африка, Австралия, морской котик,  кит,   тюлень,   дельфин,   белый медведь, песец, полярная сова, полярный   волк,   пингвин,  северный  олень, морж,   тюлень, Северный полюс, Южный полюс, бивни, ласты.

Глаголы :охотиться, прятаться, скрываться, жить, прыгать, лазать, бегать, убегать, догонять, пастись, опасаться, защищаться, плавать,   нырять,   питаться,   нападать,   охотиться, защищаться, растопыривать (колючки), прятаться, нападать, подкрадываться.

Прилагательные: полосатый, пятнистый, быстроногий, медлительный, сумчатый, выносливый, огромный, длинношеий, пушистый,  глубоководный, морской, хищные, китовый

.

Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.
Согласование прилагательных с существительными: колючий ерш.

Образование множественного
числа существительных: морж - моржи

Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Одна обезьяна, мои попугаи, много дельфинов.

Предложно-падежное управление.

(Родительный, Винительный, Творительный падежи.)

Чего нет? (нет пингвина).

Образование названий детенышей: львята, слонята.

Загадки.

Проблемные вопросы:

• Зачем животным лапы, уши, хвост, рога?

 4-лишний (по разным признакам)

Месяц

Неделя

Тема занятия

Звуковой анализ и синтез

Грамота

Грамматический строй

Лексика

Связная речь

Май

I нед

1.  Составление рассказа о насекомом (по выбору детей)

Закрепление понятия «рассказ»

Согласование слов  в предложениях

Обогащение словарного запаса детей о насекомых (польза, виды насекомых, вред)

Составление рассказа о насекомом по выбору ребенка

Насекомые

2. Итоговое занятие по теме «Предлоги»

Работа со схемой предложения и схемами предлогов

Закрепить правильное употребление изученных предлогов с существительными в разных падежах

Обогащение и расширение словаря

Закрепить умение детей составлять предложения по схеме и картинке

3. Звук З

Определение позиции согласного звука в словах. Подбор слов с заданным звуком к схемам (в начале, середине, конце). Закрепление понятия «Звонкий согласный»

Согласование слов в предложениях

Обогащение и расширение словаря

Полные ответы на вопросы взрослого. Составление предложений по картинкам

4. Звук З.

Буква З

Знакомство с буквой З. Чтение, преобразование слогов с данной буквой

Согласование слов в предложениях

Обогащение и расширение словаря

Полные ответы на вопросы взрослого

Словарь и словообразование

Грамматика и связная речь

Развитие психических процессов

Предметный словарь: насекомые, оса, пчела, шмель, жук, муравей, кузнечик, муха, комар, гусеница, бабочка, личинка, кокон, стрекоза, плавунец, крыло, жало, лапка, усики, рой, улей, гнездо, муравейник, яйца, сачок, тля, роса, жук-дровосек, жук-водомер.

Глагольный словарь: летать, ползать, шевелить, строить, собирать, жалить, жужжать, кусать, прыгать, пищать, стрекотать, ловить.

Словарь признаков: летающий, полосатый, рогатый, маленький, вредный, полезный, красивый, легкий, сильный, яркий.

Словарь наречий: быстро, медленно, больно, громко, тихо, высоко.

Антонимы: маленький - большой, громко - тихо, быстро - медленно, вредный - полезный.

Словообразование:

прилагательных от существительных (комар - комариный);

приставочных глаголов (улетел, прилетел);

существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (комар - комарик);

глаголов от существительных (писк — пищит);

сложных слов (трудолюбивый).

Подбор родственных слов: пчела, муравей.

Многозначность: крыло.

Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование существительных и прилагательных: муравей - трудолюбивый.

Образование множественного числа существительных. Оса -осы.

Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Один жук, наш улей, много кузнечиков.

Предложно-падежное управление.

(Винительный,    Творительный, Предложный падежи.) Кого поймал? (муху, кузнечика). Что несет муравей? (травинку, листик).

Куда села муха? (предлог «на»: на стену, на окно).

Чем поймали бабочку? (сачком, панамкой).

Кто где живет? (предлоги «в», «на»: пчелы в улье, муравей в муравейнике, жук на дереве)

Загадки.

Да-нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»).

Классификация: летающие, ползающие, организованные.

Игры на восприятие цвета, формы, размера:

- Узнай предмет по его части.

Проблемные вопросы:

Почему так называют: муравейник, плавунец, дровосек, водомер.

4-й лишний:

насекомые- птицы; летающие насекомые - нет; полосатые насекомые - нет; жуки - нет.

Объясни значение выражений:

тружусь как пчелка; сделать из мухи слона; как сонная муха; мухи не обидит.

Сравнительно-описательные рассказы (пчела - оса; оса - шмель).

Рассказы по темам: Путешествие муравья. Жизнь бабочки. Жизнь муравейника. Жизнь пчел. Рассказ о насекомом. Зачем нужны насекомые. Вред и польза насекомых.

Месяц

Неделя

Тема занятия

Звуковой анализ и синтез

Грамота

Грамматический строй

Лексика

Связная речь

Май

II нед

1. Притяжатель-ные прилагательные с суффиксом -Й-(на-ий,-ья,-ье,-ьи)

Словообразование и употребление притяжательных прилагательных на --ий, -ья, -ье, -ьи, подбор прилагательных-антонимов, подбор глаголов-синонимов

Обогащение и расширение словарного запаса детей (повторение названий животных и их детенышей)

Развитие монологической речи — составление и проговаривание реплик и коротких монологов по образцу

 (сказка «Хвосты»)

Школьные принадлежности

2. Звуки С-З

Дифференциация звуков С-З в различных речевых единицах. Закрепление понятия о звонких и глухих звуках

Закрепление изученных грамматических категорий

Обогащение и расширение словарного запаса детей

Полные ответы на вопросы взрослого. Заучивание чистоговорок со звуками С-З

3. Родительный падеж множественного числа существи-

тельных

Образование формы родительного падежа имен сущ. во множественном числе

Обогащение и расширение словарного запаса детей

Полные ответы на вопрос игры «Кого не стало!» Ответы с отрицательным словом нет. Догова-ривание предложений (дом. животные и их детеныши в родит, пад. множественного числа)

4. Относительные прилагательные

Словообразование относительных прилагательных от названий тканей и материалов. Подбор предметов к признакам: шелковый, -ая, -ое Спряжение по образцу в буд.времени глаг. сшить

Обогащение и расширение словарного запаса названиями тканей и материалов

Составление предложений с определениями

Словарь и словообразование

Грамматика и связная речь

Развитие психических процессов

Предметный словарь: школьные принадлежности, школа, школьник, школьница, ученик, учитель, учительница, класс, парта, доска, мел, урок, перемена, каникулы, портфель, указка, домашнее задание, директор, оценка.

Глагольный словарь: читать, писать, считать, решать, учить, учиться, выполнять, получать отметки, рисовать, петь, стараться.

Словарь признаков: старшие, младшие, школьный, классная, контрольная, аккуратный, старательный

Словарь наречий: отлично, плохо, удовлетворительно..

Антонимы: младшие-старшие, высокий, низкий, аккуратно-неряшливо

Словообразование:

прилагательных от существительных (школа-школьный);

приставочных глаголов (подошел-отошел);

существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (портфель-портфельчик);

глаголов от существительных (учить-учитель);

сложных слов (трудолюбивый).

Подбор родственных слов: школа

Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование существительных и прилагательных:

Образование множественного числа существительных.

Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Один  карандаш, наш класс, много учеников.

Предложно-падежное управление.

(Винительный,    Творительный, Предложный падежи.) Чем пишет ученик? – мелом, ручкой. Что несет ученик? (портфель, линейку).

Куда села ученица? (предлог «за»: за парту).

Загадки.

Да-нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»).

Игры на восприятие цвета, формы, размера:

- Узнай предмет по его части.

Проблемные вопросы:

Почему так называют: указка, линейка, стерка

4-й лишний:

Игрушки и школьные принадлежности

Пишущие и нет

Месяц

Неделя

Тема занятия

Звуковой анализ и синтез

Грамота

Грамматический строй

Лексика

Связная речь

Май

III нед

1.Сравнитель-ная степень качественных прилагательных

Подбор синонимов к прилагательному красивый. Подбор признаков к предметам. закрепление согласования числительных, существительных и прилагательных

Подбор родственных слов к слову хвост

Развитие монологической речи — составление и прого-варивание реплик. Придумывание конца к сказке «Хвосты»

Цветы

2. Заучивание стихотворения А.К.Толстого «Колокольчики»

Закрепление понятия «Стихотворение»

Подбор признаков к предметам (весна, солнце, трава, цветы, птицы). Подбор действий к предметам (солнце, птицы, цветы, деревья)

Расширение и обогащение словарного запаса детей по теме «Цветы»

Развитие диалогической речи: а) упражнение в постановке вопросов к картине; б) беседа по содержанию стихотворения. Заучивание стихотворения

3. Звук Ц

Определение позиции согласного звука в словах. Подбор слов с заданным звуком к схемам (в начале, середине, конце)

Согласование слов в предложениях

Расширение и обогащение словарного запаса детей

Полные ответы на вопросы взрослого. Чистоговорки на звук Ц

4. Звук Ц.

Буква Ц

Звуко-слоговой анализ слов типа ЦЫП. Чтение слогов, слов с буквой Ц. Преобразование слогов, слов

Согласование слов в предложениях

Расширение и обогащение словарного запаса детей

Полные ответы на вопросы взрослого

Словарь и словообразование

Грамматика и связная речь

Развитие психических процессов

Предметный словарь: цветы, растения, мак, астра, тюльпан, георгин, роза, ирис, нарцисс, гладиолус, хризантема, ландыш, фиалка, колокольчик, ромашка, одуванчик, мать-и-мачеха, василек, кувшинка, лилия, незабудка, подснежник, первоцвет, стебель, корень, лист, цветок, бутон, клумба, поле, луг, лес, семечко, луковица, букет, розарий, цветник, цветовод, цветочница.

Глагольный словарь: расти, цвести, опадать, засыхать, раскрываться, сажать, выкапывать, срывать, собирать, нюхать.

Словарь признаков: водные, полевые, луговые, садовые, лесные, нежные, ароматный, яркий, красочный, белоснежный, фиолетовый, душистый, красивый, красный, синий, голубой, розовый, бордовый.

Словарь наречий: ярко, рано, быстро, долго.

Антонимы: яркий - блеклый, крупный - мелкий, большой - маленький, живой - искусственный.

Синонимы: клумба - цветник.

Словообразование:

прилагательных от существительных (поле-полевой);

существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (луг-лужок);

прилагательных от словосочетаний (день с солнцем— солнечный); существительных от существительных (роза — розарий); сложных слов (цветовод, подснежник).

Подбор родственных слов: цветок, роза.

Многозначность: лист.

Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование существительных и прилагательных: колокольчик — голубой.

Образование множественного числа существительных. Роза -розы.

Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Один мак; моя ромашка; много васильков.

Предложно-падежное управление.

(Родительный, Дательный, Творительный, Предложный падежи.)

- Из чего букет? (предлог «из»: из маков).

- Где растут цветы? (предлоги «в»,
«на», «у», «по», «за»)

Загадки.

Да-нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»).

Классификация: садовые, полевые, лесные, водные цветы.

Игры на восприятие цвета, формы, размера:

Подбери цветок к цветовым символам (сиреневый - сирень, белый -ландыш). Что изменилось на клумбе?

Проблемные вопросы: Как надолго сохранить срезанные цветы?

Почему так называют: подснежник, первоцвет, цветочница, колокольчик.

4-й лишний:

цветы -деревья; садовые цветы - полевые цветы; лесные цветы - цветы, которые растут в водоемах.

Загадки-описания.

Сравнительно-описательные рассказы.

Рассказы по темам: Зачем нужны цветы? Почему нельзя рвать цветы в лесу? Мой любимый цветок. Как люди ухаживают за цветами? Посадим цветок.

Жизнь цветка от семечка до семечка.

Месяц

Неделя

Тема занятия

Звуковой анализ и синтез

Грамота

Грамматический строй

Лексика

Связная речь

Май

IV нед

1. Составление рассказа «Лето красное при шло...» по сюжетной картине

Анализ предложения по выбору логопеда

Упражнять детей в подборе имен существительных к именам прилагательным по теме и наоборот

Расширение и обогащение словарного запаса по теме

Учить составлять повествовательный рассказ по картинке

Лето

2. Глаголы-антонимы

Закрепление понятия «действие»

Подбор слов с противоположным значением (глаголов), согласование их с существительными.. подбор действий к предметам

Обогащение и расширение словарного запаса детей глаголами-антонимами

Полные ответы на вопросы взрослого, составление предложений с антонимами

3. Род имен существитель-

ных

Спряжение по образцу глаголов надевать (пальто), одевать (малыша)

Обогащение и расширение словарного запаса детей (пальто, платье, шуба, костюм, рубашка, кофта, шарф, майка, плащ, халат; валенки, сапоги, туфли, тапки, сандалии, калоши, мужские шляпы, кепки, ушанка, вязаная шапочка, панамы, женская шляпка)

Составление предложений   по предметной картинке, карточке с цифрой 1 с данным глаголом

4. Повторение пройденного

Словарь и словообразование

Грамматика и связная речь

Развитие психических процессов

Предметный словарь: лето, жара, солнце, отпуск, отдых, погода, море, пляж, загар, пора, июнь, июль, август, панама, сарафан, босоножки, сандалии, велосипед, лодка, удочка, очки, купальник, лес, сад, огород, ягоды, огородник, ягодник, садовник, качели, ливень, гроза, радуга, зелень, прохлада.

Глагольный словарь: цвести, расти, собирать, одевать, обувать, отдыхать, загорать, плавать, купаться, греть, созревать, жарить, играть.

Словарь признаков: изумрудная, свежая, солнечный, жаркий, летний, теплый, прохладный, дождливый.

Словарь наречий: тепло, жарко, прохладно, свежо, весело, ярко.

Антонимы: холодный-жаркий, солнечный - дождливый, тепло - свежо.

Синонимы: прохладно — свежо.

Словообразование:

прилагательных от существительных (лето - летний, июнь — июньский); глаголов от существительных (загар

-загорать); наречий от существительных (жара

-жарко).

существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (солнце—солнышко);

существительных от существительных (огород - огородник).

Подбор родственных слов: отдых, море, ягода, жара.

Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование существительных и прилагательных: ягоды — спелые.

Образование множественного числа существительных. Огород -огороды, пляж - пляжи.

Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Одна удочка, моя лодка, много рыбы.

Предложно-падежное управление.

(Родительный, Винительный, Предложный падежи.)

Варенье (предлог «из»: варенье из клубники, из смородины). Что соберем? (землянику, малину). На лугу (поймал жука, стрекозу). Что возьмешь? (возьму сачок, удочку).

Где отдыхаешь? (предлоги «в», «на»: в деревне, на море). На чем катаемся? (предлог «на»: на велосипеде, на лодке)

Загадки.

Да-нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»).

Классификация: предметы для лета: для туризма, для рыболовства, для огорода.

Проблемные вопросы:

Как сохранить воспоминания о лете? Почему так называют: садовник, огородник, качели, зелень, босоножки, купальник.

4-й лишний:

летняя одежда - зимняя одежда; летняя обувь - зимняя обувь; предметы, используемые летом - в другие времена года; лето - другие времена года.

Рассказы по темам:

- Признаки лета.

- Чем тебе нравится лето?

Месяц

Неделя

Тема занятия

Звуковой анализ и синтез

Грамота

Грамматический строй

Лексика

Связная речь