ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ учителя-логопеда в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (с 5 до 6 лет)
календарно-тематическое планирование по логопедии на тему

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели:

1. Систематизировать представления детей о временах года, их признаках. Закрепить представления об осени и ее приметах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Осень» (осень, тучи, дождь, лужи, сентябрь, октябрь, ноябрь, ветер, лист, листопад; хмурится, завяли, пожелтели, капает, дождливый, ненастный, пасмурный, короткий, ясный, длинный,; дуть, опадать; пасмурно, солнечно, дождливо, ясно).

2. Расширять глагольный словарь по теме «Осень».

3. Учить составлять коллективный рассказ по серии сюжетных картин.

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развитие моторной памяти, слухового и зрительного внимания.

2. Развитие общей и мимической моторики, умения сочетать речь с движением.

3. развитие счетных навыков, умения сравнивать количество предметов, пользуясь понятиями «больше», «меньше».

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Формирование положительной установки на участие в занятии.

2. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности.

3. Воспитание бережного отношения к природе.

Оборудование:  

Пособие часы «Времена года», запись музыки П.И.Чайковского «Времена года», звуков осени, серия демонстрационных картин «Осень», предметные картинки «Листья деревьев».

Коррекционно-образовательные цели:

1. Закреплять  представления об осени и ее приметах. Уточнять, расширять и активизировать глагольный  словарь по теме «Осень» (идет, льет, моросит, дует, воет, кружит, ползут, летят, закрывают, желтеют, опадают, кружатся).

2. Учить составлять простые предложения,  распространять их прилагательными.

Коррекционно-развивающие цели:

1.Развивать длительный плавный выдох, связную речь, зрительное внимание, мышление.

2. Развивать зрительное восприятие, зрительный гнозис. Профилактика нарушений письменной речи

3. Формировать  навык координации речи с движением. Формировать умение ходить с перешагиванием через предметы.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Формирование положительной установки на участие в занятии.

2. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности.

3. Воспитание бережного отношения к природе.

Оборудование:

 5 мячей разного размера, сюжетные картинки по теме «Осень», корзинка с разноцветными бумажными листьями, предметные картинки для игры «Четвертый лишний», картинка-загадка с наложенными контурами листьев деревьев.

Тема: В мире звуков.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Формирование представлений об окружающих звуках (звуки неживой природы, звуки живой природы, речевые звуки).

2. Дать представления о том, что речевые звуки произносятся с помощью органов артикуляционного аппарата.

3. Познакомить детей с органами артикуляционного аппарата.

4. Познакомить детей с упражнениями общей артикуляционной гимнастики.

Коррекционно-развивающие цели:

1.  Развитие слухового внимания,  восприятия, просодии, воображения.

2. Преодоление у детей двигательной неловкости, Формирование  навыка координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Формирование положительной установки на участие в занятии.

2. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности.

3. Воспитание бережного отношения органам слуха, речи.

Оборудование:

 пиктограммы  с изображением настроения человека, ширма, музыкальные инструменты, бумага, ножницы, молоток, запись звуков неживой природы, маски зверей, зеркала на каждого ребенка, картинки с артикуляционной гимнастикой.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Расширение представлений об изменениях, происходящих в природе осенью. Активизация словаря по теме «Осень», «Деревья». Закрепить умение различать деревья по листьям, плодам, семенам, стволам.

2. Формирование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных, образование существительных в форме родительного падежа с предлогом С, согласование прилагательных с существительными в роде и числе).

3. Формирование умения делить слова на части (слоги).

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развитие тонкой,  общей и артикуляционной  моторики, чувства координации речи с движением.

2. Развитие силы и длительности выдоха.

3. Развитие речевого внимания, логического мышления.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Формирование положительной установки на участие в занятии.

2. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности.

3. Воспитание бережного отношения к природе.

Оборудование:

 наборное полотно, синий шнур диаметром 1 см и длиной 1,5 м с узелками, завязанными на расстоянии 5 см друг от друга, игра «Разноцветные листья» из «Играйка 1», тетради по числу детей, контейнер с цветными карандашами, перышки.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели:

1. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Овощи. Огород» (огород, урожай, овощи, картофель, морковка, свекла, репа, редис, редька, лук, чеснок, баклажан, кабачок, помидор, огурец, укроп, петрушка; растить, убирать, копать, заготавливать, дергать, срезать, вкусный, полезный, сочный, душистый, мягкий, крепкий, гладкий, шершавый, красный, желтый, фиолетовый, зеленый).

2. Расширение представлений о важности труда взрослых.

3. Формирование грамматического строя речи (употребление существительных в форме родительного падежа в ед. и мн.числе).

4. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в форме винительного падежа). Совершенствование навыков составления и чтения слов. Закрепление навыка цветоразличения.

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развитие связной речи, зрительного внимания и восприятия.

2. Развитие тонкой и общей моторики, творческого воображения.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности.

Оборудование:

 наборное полотно, магнитная доска, муляжи овощей, предметные картинки «Овощи», альбом «Все работы хороши», игра «В огороде у козы Лизы» (из серии «Играйка 1»), рабочие тетради по числу детей, цветные карандаши.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Расширить представления о трудовых действиях взрослых, важности их труда. Познакомить с работой повара.

2. Совершенствовать навык рассматривания картины, формировать целостное представление об изображенном на ней.

3. Активизировать словарь глаголов по теме «Овощи» (готовить, нарезать, солить, тушить, чистить, жарить, солить, резать, тереть, выжимать, укладывать, мариновать).

Коррекционно-развивающие цели:

 Развивать связную речь, мышление, зрительное внимание, тонкую и общую моторику, ловкость, координацию движений.

Коррекционно-воспитательные цели:

Воспитывать уважение к труду взрослых,  инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества на занятии

Оборудование:

 картина В.М.Каратая «Повара» (альбом «Все работы хороши»), мелкие игрушки (инструменты, орудия труда), мяч.

Тема: Знакомство со словом. Звуковые замки.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Закрепить у детей понятия «звук», «речевой звук». 

2. Познакомить детей с понятием «слово», показать символические обозначения слов – полоски, звуков – цветные кружочки.

3. Формировать умение дифференцировать понятия звук, слово.

4. Формировать  представления о живом – неживом предмете, учить понимать и правильно задавать вопросы «кто это?», «что это?».

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развивать речевой слух и восприятие.

2. Развивать мимику, координацию движений.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Формирование положительной установки на участие в занятии.

2. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности.

Оборудование:

Предметные картинки (обитатели леса, фрукты, цветы); сюжетные картинки «Сад», «Лес»; звуковые замки красного, синего, зеленого цветов.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Закрепление понятий звук, слово.

2. Формирование грамматического строя речи (употребление предлогов в, на;, согласование имен существительных и числительных в роде и числе).

3. Развитие связной речи, мышления. Формирование умения составлять описательный рассказ об овоще с опорой на схему.

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развивать слуховое внимание — умение подбирать рифмы.

2. Развивать зрительное внимание — умение находить контур конкретного овоща  среди пяти наложенных один на другой контуров овощей.

3. Развивать общую и мимическую моторику.

4. Развивать координацию движений.

5. Развитие зрительного восприятия и зрительного гнозиса. Профилактика нарушений письменной речи.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности.

Оборудование:  

Наборное полотно, магнитная доска, предметные картинки по теме «Овощи», муляжи овощей,  схема составления описательного рассказа об овощах.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели:

1. Закрепление представлений о фруктах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Сад. Фрукты» (фрукты, яблоко, груша, слива, лимон, апельсин, мандарин, спелый, ароматный, сочный, гладкий, красный, оранжевый, желтый, зеленый, зреть, собирать, заготавливать). 2. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе).

3. Формирование умения  передавать ритмический рисунок слов,  делить  слова на слоги.

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развитие связной речи, зрительного внимания, речевого слуха, мышления, артикуляционной,  тонкой и обшей моторики, координации речи с движением.

2. Развитие элементарных математических представлений. Формирование навыка составления и решения задач.

3. Развитие плавного выдоха.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование:  

Наборное полотно, контейнер с предметными картинками по теме, игра «Поможем клоуну Роме», плоскостные изображения ежа, белки, яблок, рабочие тетради по числу детей, корзинка с муляжами фруктов, предметные картинки «Фрукты».

Коррекционно-образовательные цели:

1. Уточнение и активизация словаря по теме «Сад. Фрукты». Совершенствование грамматического строя речи.

2. Формирование умения делить слова на слоги.

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развитие связной речи, фонематического и зрительного восприятия, общей, ручной и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование:  

Наборное полотно, магнитная доска, настольная ширма,  предметные картинки по теме «Фрукты», муляжи фруктов, пальчиковые бассейны с различными наполнителями, массажные мячики.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Познакомить детей с гласным звуком [А], его акустическими и артикуляционными признаками.

2. Дать понятие гласный звук.

3. Формирование умение слышать звук [А] в ряду звуков, в начале слова в ударной позиции.

4. Познакомить детей с гласной буквой А.

5. Формировать представления о том, что звук отличается от буквы.

6. Формирование навыков составления буквы А из палочек, выкладывания из шнурочка, лепки из пластилина, «рисованию» по тонкому слою манки и в воздухе, печатания в тетради.

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развивать слуховое внимание и  фонематический слух,   зрительное восприятие, общую, ручную и артикуляционную моторику, координацию речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование:

Предметные картинки (АИСТ, АРФА, АЗБУКА, АРКА, АСТРА, АРМИЯ, АНАНАС, АРБУЗ, АПЕЛЬСИН, АБРИКОС, АВТОБУС, АНГЕЛ), натуральные фрукты или их муляжи (ананас, айва, абрикос), символ звука А (красный квадрат), звуковые домики (индивидуальные), книга «Мой букварь», кассы букв, палочки, шнурочки,  демонстрационные буквы Аа, красный замок.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Обеспечение целостного восприятия картины «Мы играем в магазин». Расширение, уточнение и активизация словаря по темам «Овощи», «Фрукты», «Профессии. Продавец».

2. Обучение завершению рассказа по картине, начатого педагогом.

 3. Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных и прилагательных с уменьшительными суффиксами, образование относительных прилагательных с суффиксом -ое-.

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развитие навыков речевого общения, связной речи, тонкой моторики, координации речи с движением, зрительного внимания и восприятия, быстроты и ловкости.

Коррекционно-воспитательные цели:

Воспитание самостоятельности, активности, эмпатии.

Оборудование:   Мольберт, картина О. Р. Гофман «Мы играем в магазин»  (альбом «Наш детский сад»), игрушечные грузовики двух цветов, муляжи овощей и фруктов (груша, слива, репа, редька, свекла, чеснок, банан, лимон, апельсин, яблоко, виноград, мандарин, баклажан, кабачок, патиссон, абрикос), мяч, большая мягкая игрушка-ежик, рабочие тетради  по числу детей и контейнер с цветными карандашами.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели:

1. Закрепление представлений детей о лесе и растениях, произрастающих в лесу. Уточнение и расширение и активизация словаря по теме «Лес. Грибы. Ягоды» (лес, гриб, ножка, шляпка, боровик, подосиновик, подберезовик, лисичка, мухомор, опенок, сыроежка; ягода, кустик, земляника, черника, малина, клюква, брусника; собирать, заготавливать, прятаться, висеть; ядовитый, съедобный, спелый, сладкий, кислый, душистый, ароматный, мягкий, гладкий). 

2. Расширить словарь за счет прилагательных (рыжий, коричневый, ядовитый, съедобный), а также антонимов (съедобный – несъедобный, высокий – низкий, толстый – тонкий).

3. Учить образовывать относительные прилагательные от существительных (лес – лесной, черника – черничный, малина – малиновый).

4. Учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.

5. Уточнить значение предлогов «на», «за», «в», «под», «между», около», «перед».

6. Учить согласовывать количественные числительные и существительные в роде и падеже (пять опят).

7. Учить детей отгадывать загадки описательного характера и загадки-рифмовки.

8. Познакомить детей с многозначными словами (шляпка гриба – женская шляпка, ножка гриба – ножка стула, грибы лисички – животные лисички).

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развивать логического мышление – умение находить связь между названием гриба, ягоды  и их  внешними признаками или местом произрастания, умение находить лишний в ряду предметов.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Формирование положительной установки на участие в занятии, доброжелательных отношений, навыков сотрудничества. Воспитание бережного отношения к природе.

Оборудование:  Мультимедийная  презентация  «В гостях у Лесовичка».

Коррекционно-образовательные цели:

1. Уточнение и активизация словаря по теме «Лес. Ягоды. Грибы».

2. Формирование навыка слогового анализа  слов.

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развитие зрительного восприятия, зрительного гнозиса. Профилактика нарушений письменной речи.

2. Развитие речевого слуха, памяти, элементарных математических представлений (совершенствование навыков счета в пределах пяти).

3. Развитие координации речи с движением, мелкой моторики рук.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование:  

Наборное полотно, корзинка с плоскостными изображениями грибов, картинка-загадка «Что ты видишь?», рабочие тетради по числу детей, контейнер с цветными карандашами, предметные картинки по теме «Грибы. Ягоды»,  альбом «Живая природа. В мире растений».

Коррекционно-образовательные цели:

1. Познакомить детей с гласным звуком [У], его акустическими и артикуляционными признаками.

2. Закреплять  понятие гласный звук.

3. Формирование умение слышать звук [У] в ряду звуков, в начале слова в ударной и в безударной  позиции.

4. Познакомить детей с гласной буквой Уу.

5. Формировать представления о том, что звук отличается от буквы.

6. Формирование навыков составления буквы Уу из палочек, выкладывания из шнурочка, лепки из пластилина, «рисованию» по тонкому слою манки и в воздухе, печатания в тетради.

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развивать слуховое внимание и  фонематический слух,   зрительное восприятие, общую, ручную и артикуляционную моторику, координацию речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование:

Предметные картинки на звук [У], игрушки (поезд, утка с утятами, утюг, улочка), цветовые символы звуков,  буквенные кассы, демонстрационные буквы Уу, книга «Мой букварь», тетради по количеству детей, цветные карандаши.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Лес. Грибы. Ягоды».

2. Совершенствование навыка слогового анализа.

 3. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными).

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развитие связной речи, фонематического восприятия, зрительного внимания, обшей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование:  

Наборное полотно, магнитная доска, буквари и тетради по числу детей, контейнер с цветными карандашами, предметные картинки с изображениями грибов, игра «Грибники», сюжетная картинка и картинка-пазлы «За грибами».

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели:

1. Закрепление представлений об одежде, ее назначении, деталях, материалах, из которых она сшита. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Одежда» (одежда, комбинезон, куртка, пальто, плащ, платье, брюки, рубашка, кофта, свитер, шорты, майка, трусы, сарафан, колготки, пижама, рукав, воротник, капюшон, карман, удобный, новый, нарядный, теплый, шерстяной, шелковый, надевать, снимать, носить, стирать, гладить, чистить). 

2. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе; совершенствование навыков словообразования).

3. Формирование умения дифференцировать на слух гласные звуки [А], [У].

4. Формирование понятия предложение.

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развитие диалогической речи, зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, чувства ритма, навыков ориентировки на плоскости.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Формирование навыков самообслуживания, опрятности, аккуратности, самостоятельности, ответственности.

Оборудование:  Контейнер с плоскостными изображениями одежды для куклы, предметные картинки с изображениями одежды, мяч, синие и желтые флажки, полоски-символы предложения.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Уточнение и активизация словаря по теме «Одежда».

2. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными, образование и употребление иен существительных в косвенных падежах). Совершенствование слогового анализа слов.

3. Закрепление умения дифференцировать на слух гласные звуки [А], [У].

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развитие связной речи, фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза слов, мышления, общей, тонкой и артикуляционной моторики, тактильной чувствительности, координации речи с движением.

2. Развитие направленной воздушной струи.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельность, инициативность, ответственность.

Оборудование:  Наборное полотно, магнитная доска, мяч, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, трафареты одежды, небольшие лоскутки разных тканей, предметные картинки с изображениями одежды.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Познакомить детей с гласным звуком [О], его акустическими и артикуляционными признаками.

2. Закреплять  понятие гласный звук.

3. Формирование умение слышать звук [О] в ряду звуков, в начале и середине  слова в ударной   позиции.

4. Познакомить детей с гласной буквой О.

5. Закреплять представления о том, что звук отличается от буквы.

6. Формировать представление о предложении, учить анализировать предложение.

7. Формирование навыков составления буквы О из палочек, выкладывания из шнурочка, лепки из пластилина, «рисованию» по тонкому слою манки и в воздухе, печатания в тетради.

8. Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами по теме «Одежда»).

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развивать слуховое внимание и  фонематический слух,   зрительное восприятие, общую, ручную и артикуляционную моторику, координацию речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование: предметные картинки на звук [О], цветовые символы звуков,  буквенные кассы, демонстрационные буквы Оо, книга «Мой букварь», тетради по количеству детей, цветные карандаши.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Обучение составлению рассказа по сюжетной картине по коллективно составленному плану.

2. Формирование целостного впечатления об изображенном на картине.

3. Уточнение и активизация словаря по теме «Одежда».

4. Формирование стилистического строя речи (подбор антонимов): надевать – снимать, пачкать – стирать, мять – гладить и т.д.)

5. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в косвенных падежах).

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развитие фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, связной речи, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Воспитание уважительного отношения к труду взрослых.

2. Формирование представления о важности труда взрослых.

Оборудование:  фланелеграф, наборное полотно, магнитная доска, картина «В универмаге», предметные картинки с изображениями одежды, мяч.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели:

1. Закрепление представлений об обуви, ее назначении, деталях, материалах, из которых она сделана. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Обувь» (обувь, сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, тапки, босоножки, сандалии, шлепанцы; надевать, снимать, носить, беречь, чистить; кожаный, замшевый, резиновый, удобный). 

2. Совершенствование грамматического строя речи (образование формы множественного числа имен существительных).

3. Обучать правильному произношению и делению на слоги двусложных и трехсложных слов, состоящих из открытых слогов.

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развитие речевого слуха, закрепление знания основных цветов.

2. Развитие мышления, диалогической речи.

3. Развитие зрительного внимания и восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, чувства ритма, тактильной чувствительности.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Формирование навыков самообслуживания, опрятности, аккуратности, самостоятельности, ответственности.

Оборудование:  Наборное полотно, предметные картинки с изображениями обуви, тетрадь №1 (средняя группа) по числу детей, контейнер с карандашами, лото «Один – много», куб «Артикуляционная  гимнастика».

Коррекционно-образовательные цели:

1. Познакомить детей с гласным звуком [И], его акустическими и артикуляционными признаками.

2. Закреплять  понятие гласный звук.

3. Формирование умение слышать звук [И] в ряду звуков, в начале  слова в ударной  и в безударной  позиции.

4. Познакомить детей с гласной буквой И.

5. Закреплять представления о том, что звук отличается от буквы.

6. Формировать умение различать на слух длинные и короткие слова.

7. Формирование навыков составления буквы И из палочек, выкладывания из шнурочка, лепки из пластилина, «рисованию» по тонкому слою манки и в воздухе, печатания в тетради.

8. Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами по теме «Обувь»).

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развивать слуховое внимание и  фонематический слух,   зрительное восприятие, общую, ручную и артикуляционную моторику, координацию речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование:  предметные картинки на звук [И]: иголка, изюм, инжир, ириски, музыкальные инструменты, иней, искры, иволга, ива, избушка, индюк; буквенные кассы, цветовые символы звуков,  демонстрационные буквы Ии, книга «Мой букварь», тетради по количеству детей, цветные карандаши.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Активизация словаря по теме «Обувь».

2. Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов). 3. Обучение составлению описательного рассказа об обуви по плану.

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развитие речевого дыхания, фонематических представлений, зрительного внимания и восприятия, связной речи, мышления, артикуляционной, тонкой и общей, моторики.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование: Наборное полотно, предметные картинки с изображениями одежды и обуви, игрушки-шнуровки «Сапожок» по числу детей, мяч, магнитофон, кассета с записью музыкального сопровождения, куб «Артикуляционная  гимнастика».

Коррекционно-образовательные цели:

1. Обучение составлению описательного рассказа об обуви по плану.

2. Развитие синтаксической стороны речи (закрепление понятия предложение, составление предложений из данных слов).

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развитие связной речи, фонематических представлений, зрительного внимания и восприятия, обшей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели: воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование:  Наборное полотно, магнитная доска, два плоскостных изображения грузовиков, предметные картинки с изображениями одежды и обуви, большая картинка с изображением детской обуви, схема для описательного рассказа, картинка с изображением теней различной обуви, контейнер с разноцветными пластиковыми крышками, влажные салфетки.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели:

1. Уточнение и расширение представлений об игрушках, их назначении, деталях и частях, из которых они состоят; материалах, из которых они сделаны. Уточнение и активизация словаря по теме «Игрушки» (игрушка, кукла, коляска, кубики, конструктор, клоун, машина, играть, беречь, ломать, придумывать, укачивать, убаюкивать; новый, красивый, яркий, интересный).

2. Обучение описанию игрушек по вопросам логопеда.

3. Совершенствование слоговой структуры слова.

4. Совершенствование грамматического строя речи (образование формы множественного числа имен существительных).

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развитие навыков речевого общения, связной речи, фонематических представлений, зрительного восприятия и внимания, речевого слуха, общей, мелкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности.

Оборудование:  Наборное полотно, магнитная доска, посылка, контейнер с карандашами, предметные картинки с изображениями игрушек, тетрадь №1 (средняя группа) по числу детей, лото «Один – много».

Коррекционно-образовательные цели:

1. Познакомить детей с согласными звуками [П], [П’], их акустическими и артикуляционными признаками.

2. Формировать   понятия согласный звук, твердый согласный звук, мягкий согласный звук.

3. Формирование умение слышать звуки [П], [П’],  в ряду звуков, слогов, слов.

4. Формировать навык анализа и синтеза обратных слогов АП, ОП, прямых слогов ПА, ПО.

5. Познакомить детей с согласной буквой Пп.

6. Закреплять представления о том, что звук отличается от буквы.

7. Формирование навыков составления буквы П из палочек, выкладывания из шнурочка, лепки из пластилина, «рисованию» по тонкому слою манки и в воздухе, печатания в тетради.

8. Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами по теме «Игрушки»).

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развивать слуховое внимание и  фонематический слух,   зрительное восприятие, общую, ручную и артикуляционную моторику, координацию речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование:  предметные картинки на звуки [П], [П’]: поросята, попугаи, пуговицы, платок, полотенце, пододеяльник, пальто, тапки, покрывало, пирамидки; картинка «Петрушка-почтальон», буквенные кассы, цветовые символы звуков, демонстрационные буквы Пп, книга «Мой букварь», тетради по количеству детей, цветные карандаши.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Уточнение и расширение представлений об игрушках, их назначении, деталях и частях, из которых они состоят; материалах, из которых они сделаны.

2. Обеспечение целостного восприятия картины.

3. Обучение составлению плана рассказа и рассказа по отдельным эпизодам картины.

4. Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов).

5. Закрепление зрительного образа буквы Пп.

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развитие навыков речевого общения, связной речи, фонематических представлений, зрительного восприятия и внимания, речевого слуха, общей моторики и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

2. Формирование направленной воздушной струи.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности.

2. Воспитание бережного отношения к игрушкам.

Оборудование: картина О.Р.Гофман «Дочки-матери», игрушки, пластиковые контейнеры для упражнений на дыхание, трубочки, тетради, контейнер с карандашами. 

Коррекционно-образовательные цели:

1. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Игрушки».

2. Обучение составлению описательного рассказа об игрушке по плану.

3. Формирование умения передавать ритмический рисунок слова путем прохлопывания слова без зрительной опоры (по теме «Игрушки»).

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развитие речевого слуха, чувства рифмы, зрительного внимания и восприятия, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

2. Формирование направленной воздушной струи.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности.

2. Воспитание бережного отношения к игрушкам.

Оборудование:  Наборное полотно, магнитная доска, предметные картинки с изображениями игрушек, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, пластиковые контейнеры для упражнений на дыхание, соломки для коктейля, схема для описательного рассказа.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели:

1. Уточнение и расширение представлений о посуде, ее назначении, деталях и частях, из которых она состоит; материалах, из которых она сделана. Формирование понятий чайная, столовая, кухонная посуда.

2. Уточнение и активизация словаря по теме «Посуда» (посуда, чайник, кастрюля, сковорода, ковш, дуршлаг, супница, тарелка, ложка, вилка, масленка, солонка, хлебница; готовить, варить, жарить, кипятить, тушить, наливать, класть; столовый, кухонный, чайный, фарфоровый, металлический, стеклянный, серебряный).

3.  Совершенствование грамматического строя речи (использование имен существительных в косвенных падежах), навыков слогового анализа слов.

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развитие связной речи, зрительного восприятия и внимания, конструктивного праксиса, общей, мелкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, тактильных ощущений.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности.

Оборудование:  Магнитная доска, наборное полотно, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, мешочек с маленькой кукольной посудой, плоскостные изображения посуды и витрины, конверты с частями плоскостного изображения чашек, предметные картинки с изображениями чашек, пластмассовые кукольные кастрюльки с водой, соломинки для коктейля по числу детей, мяч.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Посуда».

2. Уточнение и расширение представлений об этикете.

3. Обучение составлению рассказа по картине по данному плану. Обеспечение целостного восприятия картины.

4. Дифференциация звуков [П], [П’].

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развитие навыков речевого общения, связной речи, речевого слуха, фонематических представлений, мышления, тонкой моторики, координации речи с движением, зрительного внимания и восприятия.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Воспитание самостоятельности, активности, способности к сопереживанию.

Оборудование:  

Картина О.Р. Гофмана «Мы дежурим», флажки синего и зеленого цвета.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Уточнение понятий чайная, становая, кухонная посуда..

2. Познакомить детей с согласными звуками [Т], [Т’], их акустическими и артикуляционными признаками.

2. Формировать   понятия согласный звук, твердый согласный звук, мягкий согласный звук.

3. Формирование умение слышать звуки [Т], [Т’],  в ряду звуков, слогов, слов, определять позицию звука.

4. Формировать навык анализа и синтеза обратных слогов АТ, ОТ прямых слогов ТА, ТО, ТИ.

5. Познакомить детей с согласной буквой Тт.

6. Закреплять представления о том, что звук отличается от буквы.

7. Формирование навыков составления буквы Тт из палочек, выкладывания из шнурочка, лепки из пластилина, «рисованию» по тонкому слою манки и в воздухе, печатания в тетради.

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развивать слуховое внимание и  фонематический слух,   зрительное восприятие, общую, ручную и артикуляционную моторику, координацию речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование: предметные картинки на звуки [Т], [Т’]: буквенные кассы, цветовые символы звуков, демонстрационные буквы Тт, книга «Мой букварь», тетради по количеству детей, цветные карандаши.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Посуда».

2. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных два и пять с существительными).

3. Развитие элементарных математических представлений (совершенствование навыков счета в пределах пяти).

4. Обучение составлению описательного рассказа о предмете  посуды по плану.

5.Формирование навыков чтения и печатания.

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развитие связной речи, развитие фонематического восприятия, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, общей, тонкой и артикуляционной моторики, тактильных ощущений, координации речи с движением.

2. Формирование направленной воздушной струи.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Воспитание самостоятельности, активности, способности к сопереживанию.

Оборудование:  

Наборное полотно, карточки для игры «Два и пять», мешочек с кукольным сервизом, кукольные кастрюльки с водой и соломинки для коктейля, тетради №3.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели:

1. Закрепление представлений о зиме и ее приметах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Зима» (зима, снег, снежинка, хлопья, крупка, метель, вьюга, поземка, снегопад, гололед, сугроб, узор, ворона, сорока, голубь, воробей, снегирь, синица, кормушка, корм, помощь; холодный, белый, пушистый, снежный, морозный, сильный, голодный', замерзать, покрывать, выпадать, завывать, заметать, кормить, сыпать).

 2. Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов).

3. Совершенствование слоговой структуры слов (трехсложные слова с одним закрытым слогом).

4. Закрепление знаний о предложении, умения составлять схему предложения.

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развитие длительного плавного выдоха, диалогической речи, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

2. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование:  Наборное полотно, альбом «Круглый год», предметные картинки по теме «Зима», магнитофон, кассета с записью пьесы П. И. Чайковского «Зимнее утро», наклейки, тетрадь № 1 по числу детей, контейнер с карандашами, бутылочки с тертым пенопластом и соломинками для коктейля по числу детей, полоски для составления схемы предложения.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Совершенствование умения подбирать антонимы.

2. Познакомить детей с согласными звуками [Н], [Н’], их акустическими и артикуляционными признаками.

2. Формировать   понятия звонкий согласный звук. Закреплять понятия  твердый согласный звук, мягкий согласный звук

3. Формирование умение слышать звуки [Н], [Н’],  в ряду звуков, слогов, слов, определять позицию звука.

4. Формировать навык анализа,  синтеза   обратных слогов АН, ОН прямых слогов НА, НО, НИ.

 5.  Познакомить детей с согласной буквой Нн.

6. Формировать навык слияния звуков (букв) в слоги.

7. Формирование навыков составления буквы Нн из палочек, выкладывания из шнурочка, лепки из пластилина, «рисованию» по тонкому слою манки и в воздухе, печатания в тетради.

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развивать слуховое внимание и  фонематический слух,   зрительное восприятие, общую, ручную и артикуляционную моторику, координацию речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование:  предметные картинки на звуки [Н], [Н’]: буквенные кассы, цветовые символы звуков, демонстрационные буквы Нн, книга «Мой букварь», тетради по количеству детей, цветные карандаши.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Закрепление представлений о зиме, зимующих птицах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Зима. Зимующие птицы».

2. Обучение составлению описательного рассказа о птице по плану.

3. Совершенствование грамматического строя речи (употребление предлогов).

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развитие связной речи, слухового внимания, фонематического восприятия, мышления, артикуляционной, общей  и тонкой моторики.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

2. Воспитание нравственно-эстетических чувств в общении с природой.

Оборудование: предметные картинки с изображением птиц (снегирь, клест, синица, воробей, дятел), игра «Кормушка», картички для игры «Снегопад».

Коррекционно-образовательные цели:

1. Закрепление представлений о смене времен года, их характерных признаках. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Зима».

2. Закрепление умения составлять предложения по картинкам, составлять описательный рассказ о зиме.

3. Закрепление умения определять позицию звука [Н] в словах.

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развитие диалогической речи, речевого дыхания и силы голоса, фонематического восприятия, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

2. Воспитание нравственно-эстетических чувств в общении с природой.

Оборудование:  

тетрадь №1 по числу детей, контейнер с цветными карандашами, игра «Разноцветные круги», предметные картинки с сезонными явлениями.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели:

1. Закрепление представлений о домашних животных, их внешнем виде, образе жизни в зимний период, повадках. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Домашние животные» (животное, корова, лошадь, коза, овца, свинья, собака, кошка, рога, грива, копыта, хлев, стойло, сено, пойло, запас; домашний, теплый, полезный, умный; кормить, поить, чистить, доить, возить, охранять, ловить, давать, приносить). 2. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в творительном падеже).

3. Развитие фонематических представлений (дифференциация звуков [Н]—[Н’] в словах). Совершенствование слоговой структуры слов (трехсложные слова с одним закрытым слогом).

Коррекционно-развивающие цели.

1. Развитие диалогической речи, слухового внимания, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели.

1. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование. Наборное полотно, магнитофон, кассета с записью голосов домашних животных, предметные картинки с изображениями домашних животных и их детенышей, конверты с пазлами «Домашние животные», тетрадь №2 по числу детей, контейнер с карандашами.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Совершенствование умения подбирать антонимы.

2. Познакомить детей с согласными звуками [М], [М’], их акустическими и артикуляционными признаками.

2. Формировать   понятия звонкий согласный звук. Закреплять понятия  твердый согласный звук, мягкий согласный звук

3. Формирование умение слышать звуки [М], [М’],  в ряду звуков, слогов, слов, определять позицию звука.

4. Формировать навык анализа,  синтеза   обратных слогов АМ, ОМ прямых слогов МА, МО, МИ.

 5.  Познакомить детей с согласной буквой Мм.

6. Формировать навык слияния звуков (букв) в слоги, слова.

7. Формирование навыков составления буквы Мм из палочек, выкладывания из шнурочка, лепки из пластилина, «рисованию» по тонкому слою манки и в воздухе, печатания в тетради.

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развивать слуховое внимание и  фонематический слух,   зрительное восприятие, общую, ручную и артикуляционную моторику, координацию речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование:  предметные картинки на звуки [М], [М’]: буквенные кассы, цветовые символы звуков, демонстрационные буквы Мм, книга «Мой букварь», тетради по количеству детей, цветные карандаши.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Домашние животные».

2. Совершенствование грамматического строя речи (употребление имен существительных с предлогами, образование однокоренных слов, употребление существительных с суффиксами -онок-, -емок-, -ат-, -ят-).

3. Развитие фонематического восприятия (дифференциация звуков [Н]—[М]).

4. Развитие синтаксической стороны речи (закрепление понятия предложение).

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие речевого дыхания, фонематических представлений, зрительного внимания, речевого слуха, связной речи, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, тактильных ощущений.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование. Наборное полотно, коврограф, контейнер с карандашами, тетрадь №1 по числу детей; корзинка, наполненная бобами, фигурки домашних животных и их детенышей, плоскостные изображения дерева, куста, мостик из кубиков, флажки желтого и коричневого цветов по числу детей, карточки с изображениями следов домашних животных с одной стороны и слогами с другой стороны.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Домашние животные».

2. Совершенствование грамматического строя речи.

3. Совершенствование навыка слогового анализа слов.

4. Развитие синтаксической стороны речи (закрепление понятия предложение, составление предложений по картинкам, составление схем предложений).

5.Составление описательного рассказа о домашнем животном по плану.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие зрительного внимания и восприятия, артикуляционной и тонкой моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование. Наборное полотно, магнитная доска, плоскостные изображения домашних животных для коврографа, картинки с изображениями домашних животных, альбом №3 Теремковой Н.Э.,  контейнер с карандашами, магнитофон, полоски для составления предложений, схема составления описательного рассказа о животном.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели:

1. Закрепление представлений о диких животных, их внешнем виде, образе жизни в зимний период, повадках. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Дикие животные» (животное, зверь, медведь, волк, лиса, барсук, заяц, белка, еж, лось, рысь, рога, копыта, мех, шкура, лапа, берлога, нора, дупло, логово, лежка; дикий, хищное, травоядное, голодный, злой; менять, линять, спать, добывать, охотиться).

2. Коллективное рисование картины «В зимнем лесу». Совершенствование грамматического строя речи (употребление предлогов).

3. Развитие фонематических представлений (подбор слов с заданным звуком, определение места звука в слове).

4. Совершенствование слоговой структуры слов (трехсложные слова с одним закрытым слогом).

5. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных с суффиксами -онок-, -енок-, -ат-, -ят—).

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развитие связной речи, речевого слуха, чувства рифмы, зрительного восприятия и внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, тактильной чувствительности, навыков ориентировки на плоскости.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование:  Наборное полотно, белая магнитная доска, комплекты магнитов и фломастеров для рисования на ней, большой контейнер с горохом или чечевицей, плоскостные изображения диких животных, альбом «Живая природа. В мире животных», разноцветные квадраты из картона, контейнер с сосками, надетыми на шпатели, контейнер для использованных сосок, игра «Поможем Жене».

Коррекционно-образовательные цели:

1. Познакомить детей с согласными звуками [К], [К’], их акустическими и артикуляционными признаками.

2. Закреплять    понятия глухой согласный звук. Закреплять понятия  твердый согласный звук, мягкий согласный звук

3. Формировать умение слышать звуки [К], [К’],  в ряду звуков, слогов, слов, определять позицию звука.

4. Формировать навык анализа,  синтеза   обратных слогов АК, ОК прямых слогов КА, КО, КИ.

 5.  Познакомить детей с согласной буквой Кк.

6. Формировать навык слияния звуков (букв) в слоги, слова.

7. Формирование навыков составления буквы Кк из палочек, выкладывания из шнурочка, лепки из пластилина, «рисованию» по тонкому слою манки и в воздухе, печатания в тетради.

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развивать слуховое внимание и  фонематический слух,   зрительное восприятие, общую, ручную и артикуляционную моторику, координацию речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование:  предметные картинки на звуки [К], [К’]: буквенные кассы, цветовые символы звуков, демонстрационные буквы Кк, книга «Мой букварь», тетради по количеству детей, цветные карандаши.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Дикие животные».

2. Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с уменьшительными суффиксами, согласование прилагательных с существительными).

3. Подготовка артикуляционного аппарата к формированию правильной артикуляции звука [ш].

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие связной речи, зрительного внимания и восприятия, обшей, тонкой и артикуляционной моторики, творческого воображения, тактильной чувствительности.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование: коврограф, магнитная доска, мешочек с фигурками диких животных, тетрадь № 1 по числу детей, контейнер с карандашами, мяч, контейнер с сосками, надетыми на шпатели, контейнер для использованных инструментов, игра «На лыжах».

Коррекционно-образовательные цели:

1. Актуализация словаря по темам «Зима» и «Дикие животные».

2.  Обогащение словаря лексикой, обозначающей ощущения, эстетические оценки.

3. Обучение составлению рассказа по картине.

4. Совершенствование навыков звукобуквенного анализа.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие связной речи, зрительного внимания и восприятия, мышления, творческого воображения, общей, тонкой и артикуляционной моторики, тактильных ощущений.

Коррекционно-воспитательные цели: Воспитание доброжелательности, взаимопонимания, навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, любви и бережного отношения к природе.

Оборудование. Картина «Кто как зимует», подносы с тонким слоем манки, предметные картинки с изображениями диких животных, алгоритм описания животного.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели:

1. Закрепление представлений о новогоднем празднике. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Новогодний праздник» (елка, хоровод, карнавал, маска, украшение, подарок, конфетти, Дед Мороз, Снегурочка; веселый, праздничный, новогодний; украшать, дарить, получать, вынимать, вешать).

 2. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза слов (выделение согласного звука [К] на фоне слова).

3. Автоматизация правильного произношения свистящих звуков. 4. Совершенствование грамматического строя речи (подбор однокоренных слов к слову елка).

Коррекционно-развивающие цели:

1.  Развитие речевого дыхания, диалогической речи, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

 Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование: магнитная доска, объемный картонный домик, украшенная елочка, фигурка Деда Мороза, фигурки детей, магнитофон, кассета с записью инструментальной музыки, еловые ветки, тарелочка с очищенным мандарином, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, игра «Украшаем елку»1, «светофорчики» и фигурки Деда Мороза по числу детей, мяч.

Коррекционно-образовательные цели:

1.  Активизация и актуализация словаря по теме «Новогодний праздник».

2. Познакомить детей с согласными звуками [Б], [Б’], их акустическими и артикуляционными признаками.

2. Закреплять    понятия звонкий согласный звук. Закреплять понятия  твердый согласный звук, мягкий согласный звук

3. Формировать умение слышать звуки [Б], [Б’],  в ряду звуков, слогов, слов, определять позицию звука.

4. Формировать навык анализа,  синтеза   прямых слогов БА, БО, БИ.

 5.  Познакомить детей с согласной буквой Бб.

6. Формировать навык слияния звуков (букв) в слоги, слова.

7. Формирование навыков составления буквы Бб из палочек, выкладывания из шнурочка, лепки из пластилина, «рисованию» по тонкому слою манки и в воздухе, печатания в тетради.

Коррекционно-развивающие цели:

 Развитие связной речи, речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели:

 Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование: наборное полотно, магнитная доска, тетрадь №2 и «Мой букварь» по числу детей, контейнер с карандашами, еловая ветка, контейнер с небольшими елочными игрушками, синие флажки по числу детей, фишки, элементы букв для магнитной доски, магнитофон, кассета с записью музыкального сопровождения песенки «Елочка».

Коррекционно-образовательные цели:

1. Активизация словаря по теме «Новогодний праздник».

 2. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза.

3. Совершенствование навыка чтения слогов и слов.

4. Закрепление навыка составления рассказа по картине.

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развитие длительного плавного направленного выдоха, речевого слуха, связной речи, фонематических представлений, навыков звукового и слогового анализа, зрительного внимания и восприятия, артикуляционной и тонкой моторики.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование:

Нищева Н. В. Занимаемся имеете.  Старшая группа. I часть. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006, плоскостные изображения большой и маленькой елочек и игрушек для них; комплект плоскостных изображений шаров с написанными на них слогами, маленькие пластиковые бутылочки, наполненные конфетти, со вставленными в крышку соломинками для коктейля по числу детей, запись мелодии к песенке «Маленькой елочке холодно зимой».

Коррекционно-образовательные цели:

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Новогодний праздник».

2. Расширение словаря  глаголов на основе работы по усвоению понимания приставочных глаголов.

3. Совершенствование навыка слогового анализа слов. Совершенствование слоговой структуры слова (трехсложные слова с одним закрытым слогом).

4. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных).

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развитие речевого слуха, связной речи, фонематических представлений, навыков звукового

и слогового анализа, зрительного внимания и восприятия, артикуляционной и тонкой моторики.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование:  Коврограф, магнитная доска, плоскостные изображения большой и маленькой елочек и игрушек для них; картинка «Дорисуй елку» по числу детей, контейнер с карандашами, магнитофон, кассета с записью музыкального сопровождения, мешочек.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

 Коррекционно-образовательные цели:

1. Расширение и углубление представлении о мебели, ее назначении, деталях и частях; материалах, из которых она сделана. Уточнение, расширение и активизация словаря по  теме «Мебель» (мебель, шкаф, диван, кровать, кресло, стол, стул, комод, стенка, полка, тахта, табурет, пуф, качалка, дверца, ножка, спинка, сиденье, подлокотник; сидеть, лежать, хранить, убирать, вешать, протирать; деревянный, кожаный, мягкий).

 2. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

3. Закреплять умение дифференцировать звуки [Б] - [П] в ряду звуков, слогов, слов.

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развитие диалогической речи, фонематического восприятия, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, ловкости.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание бережного отношения к мебели.

Оборудование:  

Магнитная доска, макеты комнат квартиры (гостиная, кухня, спальня, прихожая), плоскостные изображения мебели, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, мяч.

Коррекционно-образовательные цели:

1.  Активизация и актуализация словаря по теме «Мебель».

2. Познакомить детей с согласными звуками [Д], [Д’], их акустическими и артикуляционными признаками.

2. Закреплять    понятия звонкий согласный звук. Закреплять понятия  твердый согласный звук, мягкий согласный звук

3. Формировать умение слышать звуки [Д], [Д’],  в ряду звуков, слогов, слов, определять позицию звука.

4. Формировать навык анализа,  синтеза   прямых слогов ДА, ДО, ДИ, слов со звуком Д.

 5.  Познакомить детей с согласной буквой Дд.

6.Совершенствовать навык чтения слогов, слов с новой буквой.

7. Формирование навыков составления буквы Дд из палочек, выкладывания из шнурочка, лепки из пластилина, «рисованию» по тонкому слою манки и в воздухе, печатания в тетради.

Коррекционно-развивающие цели:

 Развитие связной речи, речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели:

 Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование: наборное полотно, магнитная доска, тетрадь №2 и «Мой букварь» по числу детей, контейнер с карандашами, синие флажки по числу детей, фишки, элементы букв для магнитной доски.

Коррекционно-образовательные цели:

1.  Уточнение и активизация словаря по теме  «Мебель».

2. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных с предлогами,  образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными по теме «Мебель»).

4. Совершенствование навыков чтения, звукового и слогового анализа слогов и слов.

5. Совершенствование слоговой структуры слова (двусложные слова с одним закрытым слогом: полка, кровать, диван).

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развитие связной речи, фонематического восприятия,  общей, тонкой и артикуляционной моторики, тактильной чувствительности, координации речи е движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельность, инициативность, ответственность.

Оборудование:

Наборное полото, магнитная доска, предметные картинки с изображениями мебели, картинки «Помоги Пете» по числу детей, контейнер с карандашами, тетрадь № 2 по числу детей, игра «Разложи вещи», слоговое лото.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Активизация и актуализации словаря  по теме «Мебель».

2. Совершенствование грамматического строя речи (употребление имен существительных с предлогом без).

3. Обучение пересказу небольшого текста с опорой на серию сюжетных картин.

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и обшей моторики, ловкости.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

2.  Воспитание бережного отношения к мебели.

Оборудование:  Наборное полотно, магнитная доска, картинки с изображениями мебели с недостающими деталями, предметные картин с изображениями мебели, серия сюжетных картин к рассказу «Испорченный стол».

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели. 

1. Расширение и закрепление представлений  о  транспорте. Уточнение, расширение и активизация словаря но теме «Транспорт» (транспорт, машина, грузовик, автобус, троллейбус, трамвай, поезд, метро, самосвал, фургон, корабль, кузов, руль, кабина, пассажир, остановка, шофер, водитель; ехать, плыть, лететь, везти, перевозить, управлять, тормозить, останавливаться; грузовой, пассажирский).

2. Совершенствование навыка чтения слов с пройденными буквами.

3. Совершенствование навыка слогового  анализа слов.

4. Дифференциация звуков [Д]-[Т] в ряду звуков, слогов, слов.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи  с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование.  Наборное полотно, магнитная  доска, детали грузовой  машины, игра  «Найди место» (игровое поле и плоскостные изображения транспорта), плоскостные изображения двух гаражей и Незнайки, тетрадь № 1 по числу детей, контейнер с карандашами, магнитные картинки, содержащие в названиях звуки [д, т]; контейнер с ватными палочками, контейнер  для использованных инструментов, карточки со словами и знаками для составления предложений.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Совершенствование грамматического строя речи (образование формы множественного числа существительных).

2. Познакомить детей с согласными звуками [Г], [Г’], их акустическими и артикуляционными признаками.

2. Закреплять    понятия звонкий согласный звук. Закреплять понятия  твердый согласный звук, мягкий согласный звук

3. Формировать умение слышать звуки [Г], [Г’],  в ряду звуков, слогов, слов, определять позицию звука.

4. Совершенствовать навык анализа,  синтеза   прямых слогов ГА, ГО, ГИ, слов со звуком Г.

 5.  Познакомить детей с согласной буквой Гг.

6.Совершенствовать навык чтения слогов, слов с новой буквой.

7. Формирование навыков составления буквы Гг из палочек, выкладывания из шнурочка, лепки из пластилина, «рисованию» по тонкому слою манки и в воздухе, печатания в тетради.

Коррекционно-развивающие цели:

 Развитие связной речи, речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели:

 Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование: наборное полотно, магнитная доска, тетрадь №2 и «Мой букварь» по числу детей, контейнер с карандашами, синие флажки по числу детей, фишки, элементы букв для магнитной доски.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Совершенствование грамматическою строя речи (согласование числительных два и пять с существительными) по теме «Транспорт».

2. Совершенствование навыка чтения.

3. Формировать навык употребления приставочных глаголов.

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развитие речевого слуха, мышления.

2. Развитие дыхания, формирование направленной воздушной струи.

3. Развитие зрительного внимания, тонкой и общей моторики, координации речи  с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование: предметные картинки с изображением транспорта,  игровое поле и модели машинок, картинки для игры «Найди пару», изображения паровоза и вагонов, буквы, бумажные самолеты.

Коррекционно-образовательные цели.

 1. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Транспорт».

2. Совершенствование навыка составления описательного рассказа по заранее составленному плану.

3. Автоматизация правильного произношения шипящих звуков.

 4. Совершенствование фонематического восприятия, навыков звукового и слогового анализа.

5. Дифференциация звуков [Г]-[Г’].

Коррекционно-развивающие цели.  Развитие связной речи, зрительного внимания и восприятия, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование. Наборное полотно, магнитная доска, пазлы «Транспорт» (8 частей), предметные картинки с изображениями транспорта, игра «Что перепутал художник?» (игровое поле и предметные картинки), тетрадь «Занимаемся вместе» (1 часть)  по числу детей, контейнер с фишками, контейнер с ватными  палочками, контейнер для использованных инструментов,  влажные гигиенические салфетки, плоскостные изображения грузовиков, предметные картинки со звуками [г], [гь] в названиях, маленькие модели машинок.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели:

1. Расширение и закрепление представлений о профессиях людей, работающих на транспорте. Уточнение, расширение и активизация словаря  по  теме  «Профессии на транспорте» (профессия, шофер, водитель,  машинист, летчик, капитан, кондуктор, контролер; управлять, водить. рулить, сигналить, перевозить, продавать; нужный, трудный).

2. Совершенствование  грамматическою строй речи.

3. Совершенствование навыка слогового анализа слов.

4. Совершенствование навыков составления и чтения слов.

5. Развитие фонематических представлений (дифференциация звуков [Г]—[К] в ряду слогов

и слов).

Коррекционно-развивающие цели: Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого  слуха и фонематического восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, ловкости.

Коррекционно-воспитательные цели: Формирование навыков сотрудничества,  взаимопонимания,  доброжелательности,  самостоятельности,  инициативности, ответственности.

Оборудование. Наборное полотно, магнитная доска, предметные картинки по теме «Профессии на транспорте»,  тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, плоскостные изображения машин и людей, яркие шнурки с «липучками» на концах, влажные гигиенические салфетки, контейнер с ватными папочками, контейнер для использованных  инструментов, мяч, разноцветные бумажные самолетики, плоскостные изображения самолетов и ангаров с закрепленными на них слогами.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Профессии на транспорте».

2.  Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов).

3. Развитие фонематических представлений (дифференциация звуков [Г]—[К] в ряду слов).

Коррекционно-развивающие цели:. Развитие связной речи, фонематических представлений,  зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и обшей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели: Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование. Магнитная доска, коврограф, игрушки (бинокль, руль, штурвал самолета, фуражка машиниста), алгоритм рассказ о профессии, контейнер с фишками для слогового анализа,  плоскостные паровозик и вагончик для коврографа, предметные картинки, модели машинок по числу детей, контейнер с ватными палочками, контейнер для использованных инструментов, влажные гигиенические салфетки; модуль с закрепленными на нем самолетами.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Познакомить детей с согласными звуками [Ф], [Ф’], их акустическими и артикуляционными признаками.

2. Закреплять    понятия глухой согласный звук. Закреплять понятия  твердый согласный звук, мягкий согласный звук

3. Формировать умение слышать звуки [Ф], [Ф’],  в ряду звуков, слогов, слов, определять позицию звука.

4. Совершенствовать навык анализа,  синтеза   прямых слогов ФА, ФО, ФИ, слов со звуком Ф.

 5.  Познакомить детей с согласной буквой Фф.

6.Совершенствовать навык чтения слогов, слов с новой буквой.

7. Формирование навыков составления буквы Фф из палочек, выкладывания из шнурочка, лепки из пластилина, «рисованию» по тонкому слою манки и в воздухе, печатания в тетради.

Коррекционно-развивающие цели:

 Развитие связной речи, речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели:

 Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование: наборное полотно, магнитная доска, тетрадь №2 и «Мой букварь» по числу детей, контейнер с карандашами, еловая ветка, синие флажки по числу детей, фишки, элементы букв для магнитной доски.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Профессии на транспорте».

2. Формирование навыков анализа и синтеза предложений.

3. Совершенствование   грамматического строя речи (согласование существительных  с числительными два и пять).

4. Совершенствование фонематического восприятия, навыков звукового и слогового анализа слов..

 5. Автоматизация  правильного произношения звука [р], дифференциация звуков[ф] и [фь] в словах.

Коррекционно-развивающие цели.  Развитие связной речи, зрительного внимания, восприятия, мышления, тонкой  и  артикуляционной  моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание  навыков сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельности,  инициативности, ответственности.

Оборудование. Наборное полотно, магнитная доска, пазлы «Профессии на транспорте» (8 частей), предметные картинки с изображениями людей работающих на транспорте, тетрадь «Занимаемся вместе»  по числу детей, плоскостные изображения  яхт,  предметные картинки, содержащие в названиях звуки [ф] и [фь], контейнер  с карандашами, контейнер с ватными палочками, контейнер для использованных инструментов, влажные гигиенические салфетки, карточка с ребусом.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели. 

1. Закрепление представлений о необходимости и значении труда взрослых людей. Расширение и уточнение представлений о профессиях людей, работающих в детском саду. Расширение и активизация словаря по теме «Детский сад. Профессии» (профессия, работа, педагог, заведующая детским садом, воспитатель, психолог, логопед, музыкальный руководитель, руководитель физвоспитания, врач, медицинская сестра, массажист, повар, кладовщик, прачка; воспитывать, учить, обменять, заниматься, помогать, руководить, лечить, готовить, варить, жарить, резать, стирать, гладить, хранить, делать массаж; нужный, необходимый, полезный, любимый).

2. Развитие фонематических представлений (подбор слов на заданный звук).

3. Совершенствование навыка слогового анализа слов.

4. Автоматизация произношения звука [p] в открытых слогах и словах с ними.

Коррекционно-развивающие цели.   Развитие  связной речи,  речевого слуха, зрительного восприятия и внимания, артикуляционной, тонкой и обшей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование.  Магнитная доска, коврограф, предметные картинки с изображениями людей, работающих в детском салу; мяч, контейнеры с карандашами, тетрадь  № 1  По числу детей, плоскостное изображение поезда.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Совершенствование навыка слогового анализа слов.

2. Познакомить детей с согласными звуками [В], [В’], их акустическими и артикуляционными признаками.

3. Закреплять    понятия звонкий  согласный звук. Закреплять понятия  твердый согласный звук, мягкий согласный звук

4. Формировать умение слышать звуки [В], [В’],  в ряду звуков, слогов, слов, определять позицию звука.

5. Совершенствовать навык анализа,  синтеза   прямых слогов ВА, ВО, ВИ, слов со звуком (В).

 6.  Познакомить детей с согласной буквой Вв.

7.Совершенствовать навык чтения слогов, слов с новой буквой.

8. Формирование навыков составления буквы Вв из палочек, выкладывания из шнурочка, лепки из пластилина, «рисованию» по тонкому слою манки и в воздухе, печатания в тетради.

Коррекционно-развивающие цели:

 Развитие связной речи, речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели:

 Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование: наборное полотно, магнитная доска, предметные картинки на звуки (В-Вь), тетрадь №2 и «Мой букварь» по числу детей, контейнер с карандашами, синие флажки по числу детей, фишки, элементы букв для магнитной доски.

Коррекционно-образовательные цели. 

1. Активизация и актуализация словари по теме «Детский сад. Профессии».

2. Совершенствование грамматического строя речи.

 3. Совершенствование навыка звукового анализа и синтеза.

4.  Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Вв.

 5. Профилактика нарушений письменной речи.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, речевого слуха, фонематического восприятии, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и обшей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование. Магнитная доска, контейнер с чечевицей, мелкие предметы, семафоры, буквари, рабочие тетради и тетради «Занимаемся вместе» по числу детей, фишки, мяч.

Коррекционно-образовательные цели. 

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Детский сад. Профессии».

2. Совершенствование грамматического строя речи.

 3. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза.

 4. Совершенствование навыков составления и чтения слов.

5. Формирование умения составлять рассказ о профессии по заранее составленному плану.

6. Совершенствование умения дифференцировать звуки (В)-(Вь).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, речевою слуха, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, тактильных ощущений.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопониманий, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование. Наборное полотно, магнитная доска и комплект фломастеров к ней, контейнер с горохом, трафареты, листы бумаги  по числу детей, контейнер с карандашами, картинки с изображениями работников детского сада, мяч, тетрадь №2 по числу детей, карточки со слогами.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели:              

1. Закрепление представлений о необходимости и значении труда взрослых людей. Расширение и уточнение представлений о профессии швеи. Расширение и активизация словаря по теме «Профессии. Швея» (профессия, работа, ателье, фабрика, швея, портниха, одежда, ткань, пуговица,  швейная машина, нитки, ножницы, метр: кроить, шиты нужный, необходимый, полезный).

2. Совершенствование грамматического строя речи (образование глаголов с приставками).

3. Совершенствование фонематического восприятия. Дифференциация звуков [В]-[Ф] в словах.                                                                  

4. Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза слов.

5. Совершенствование навыка составления описательного рассказа по схеме о швее.

Коррекционно-развивающие цели: Развитие связной речи, слухового внимания, зрительного восприятия и внимания, артикуляционной и тонкой моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания,  доброжелательности,  самостоятельности,  инициативности,  ответственности.

Оборудование.  Maгнитная доска, коврограф,  плоскостные изображения орудий труда и инструментов, предметная картинка с изображением швеи, мяч, контейнер с карандашами, рисунки для  упражнения «Найди и раскрась»  по числу детей, схема рассказа  о профессии, мяч, плоскостные изображения сарафанов, мелкие предметные картинки, содержащие в названиях звуки [В-Ф].

Коррекционно-образовательные цели: 

1. Уточнение,  активизация и актуализация словаря  по теме «Профессии. Швея».

2. Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование навыка составлении сложносочиненных предложений со словами для того чтобы.

3. Совершенствование навыка составления рассказа по серии картинок «Штанишки для мишки».

Коррекционно-развивающие цели: Развитие зрительного внимания, речевою слуха, диалогической, связной речи, мышления, артикуляционной, тонкой  и  общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели: Формирование взаимопонимания,  доброжелательности, самостоятельности,  инициативности, ответственности.

Оборудование. Наборное полотно, коврограф, контейнер с карандашами, картинки и плоскостные изображения предметов, нужных швее; картинка с изображением швеи, повара, продавца, врача; выкройки штанишек и шнурки,  серия картинок «Штанишки для мишки».

Коррекционно-образовательные цели:

1. Уточнение,  активизация и актуализация словаря  по теме «Профессии. Швея».

2. Познакомить детей с согласными звуками [Х], [Х’], их акустическими и артикуляционными признаками.

3. Закреплять    понятия глухой  согласный звук. Закреплять понятия  твердый согласный звук, мягкий согласный звук

4. Формировать умение слышать звуки [Х], [Х’],  в ряду звуков, слогов, слов, определять позицию звука.

5. Совершенствовать навык анализа,  синтеза   прямых слогов ХА, ХО, ХИ, слов со звуком (Х).

 6.  Познакомить детей с согласной буквой Хх.

7. Формирование навыка осознанного чтения.

 8. Формирование навыков составления буквы Хх из палочек, выкладывания из шнурочка, лепки из пластилина, «рисованию» по тонкому слою манки и в воздухе, печатания в тетради.

Коррекционно-развивающие цели:

 Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза, связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели:

 Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование: наборное полотно, магнитная доска, предметные картинки на звуки (Х-Хь), тетрадь №2 и «Мой букварь» по числу детей, контейнер с карандашами, синие флажки по числу детей, фишки, элементы букв для магнитной доски.

Коррекционно-образовательные цели: 

 1. Активизация и актуализации словаря по теме «Профессии. Швея».

2. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление относительных прилагательных).

3. Совершенствование навыка составления описательного рассказа «В ателье».

4. Дифференциация звуков [Х]-[Х’].

5. Совершенствование навыка чтения слов, предложений.

Коррекционно-развивающие цели:  Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной и тонкой моторики, тактильных ощущений.

Коррекционно-воспитательные цели: Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности,  инициативности, ответственности.

Оборудование. Коврограф, магнитная доска, картинка с изображением ателье по  пошиву одежды, предметные  картинки с  изображениями одежды (платье, куртка, сарафан, рубашка, пальто,  шорты, брюки, комбинезон), коллекция образцов ткани, мелкие картинки со звуками [х-хь]  в названиях предметов, плоскостные изображения швейных принадлежностей, карточки с предложениями.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели:

 1. Расширение и закрепление представлений о профессиях людей, работающих на стройке. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Профессии настройке» (профессия, работа, стройка, архитектор, инженер, строитель, рабочий, каменщик, крановщик, бульдозерист, экскаваторщик, плотник, стекольщик, кровельщик, сантехник, маляр, штукатур; строить, копать, рыть, расчищать, поднимать, класть. штукатурить, красить,  крыть, стеклить, проводить; нужный, трудный, полезный). 

2. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений со словами потому что).

3.  Совершенствование навыка слогового анализа слов.

4. Дифференциация звуков [К]-[Х] в словах.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, зрительного внимания и восприятий, речевого слуха и фонематическою восприятия, артикуляционной, тонкой и  общей моторики, координации речи с движением, ловкости.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества,  взаимопонимания,  доброжелательности, инициативности, ответственности.

Оборудование. Магнитная доска, предметные  картинки по теме  «Профессии на стройке», тетрадь №1, контейнер с карандашами, мяч, контейнер с деревянными кирпичиками разного  размера.

Коррекционно-образовательные цели.  1. Расширение представлений о  профессии строителя, о строительных специальностях, о необходимости и важности труда строителей. Уточнение словаря глаголов по теме «Строительные специальности».

2. Совершенствование навыка рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней.

3. Обучение составлению рассказа по картине «В.М.Каратая «На стройке».

4. Дифференциация звуков [К]-[Х] в словах.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, мышления, зрительного внимания и восприятия, обшей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели.  Воспитание инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества на занятии.

Оборудование. Картина В. М. Каратая «На стройке»1, мяч.

Коррекционно-образовательные цели. 

1. Уточнение,  активизация и актуализация словаря  по теме «Строительные профессии».

2. Познакомить детей с гласным звуком [Ы], его акустическими и артикуляционными признаками.

3. Закреплять    понятия гласный звук. Закреплять понятия  

4. Формировать умение слышать звук [Ы] в ряду звуков, слогов, слов, определять позицию звука.

5. Совершенствовать навык звукового  анализа и синтеза.

 6.  Познакомить детей с гласной буквой ы.

7. Совершенствование навыка осознанного чтения.

 8. Формирование навыков составления буквы Ы из палочек, выкладывания из шнурочка, лепки из пластилина, «рисованию» по тонкому слою манки и в воздухе, печатания в тетради.

Коррекционно-развивающие цели:

 Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза, связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели:

 Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование: наборное полотно, магнитная доска, предметные картинки на звук (Ы), тетрадь №2 и «Мой букварь» по числу детей, контейнер с карандашами, красные флажки по числу детей, фишки, элементы букв для магнитной доски.

Коррекционно-образовательные цели:  1.Расширение, активизации и актуализация словаря по теме «Профессии на стройке».

 2. Совершенствование грамматического строя  речи (употребление существительных с предлогами,  образование и употребление относительных  прилагательных,  согласование  прилагательных   с существительными).

 3. Совершенствование навыка чтения слов с буквой Ы, навыка анализа слов из трех звуков.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, речевого слуха, фонематического восприятия, координации речи с движением, общей, тонкой и артикуляционной моторики.

Коррекционно-воспитательные цели.  Формирование навыков сотрудничества, доброжелательности, инициативности, ответственности, самостоятельности. Воспитание любви к чтению.

Оборудование. Магнитная доска, модели соломенного, деревянного и каменного домиков, фигурки поросят, контейнер с кирпичиками, тетрадь  № 2 по числу детей, контейнер с карандашами, флажки двух цветов по числу детей, карточки со словами и знаками препинания для магнитной доски.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели. 

 1. Закрепление представлений о необходимости и значении труда взрослых людей. Формирование представления о российской армии и профессиях военных, о почетной обязанности защищать Родину.

 2. Расширение и активизация словаря  по теме «Наша армия»  (армия,  Родина, граница, защита, работа, специальность, труд, профессия, военный,  пограничник, летчик, моряк; защищать, охранять, любить, работать, трудиться, оберегать, служить, нести;  трудный, опасный, интересный, полезным, нужный, необходимый, пограничный, государственный, внимательный, осторожный;  умело, ловко,  внимательно, осторожно, тщательно).

3.  Развитие фонематических представлений (дифференциация звуков [Ы] - [И]  в словах).

4. Совершенствование синтаксической стороны речи  (составление предложений по картинкам). Автоматизация  произношения  звука  [р]  в предложении.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие  диалогической  речи,  речевого слуха, фонематических представлений, зрительного  восприятия  и  внимания,  артикуляционной,  тонкой  и общей моторики, координации речи с  движением, профилактика нарушений письменной речи.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание  любви  к Родине.

Оборудование. Магнитная  доска, картинки с изображениями  военных,  тетради №1 и №2 по числу детей, контейнер с карандашами, плоскостные изображения кораблика и игрушечных зверюшек, контейнер с пластиковыми полосками и фишками-точками для анализа предложений.

Коррекционно-образовательные цели.

 1. Расширение, уточнение и активизация словаря по темам «Наша армия»  (работа, служба, граница, охрана,  пограничник, наряд; собака, овчарка, ошейник, повадок, след,  форма, оружие, рация, наушники, бинокль, вышка, столб, ограждение, полоса, песок;  охранять, осматривать,  наблюдать; смелый, важный, отважный).        2. Обеспечение целостного восприятия картины «На границе».                                                  3. Формирование навыка составления рассказа по картине «В.М.Каратая «На границе».                                        4. Совершенствование   навыка слогового анализа слов.                                                      5. Совершенствование навыка чтения слов.

Коррекционно-развивающие цели. 

Развитие навыков речевого общения, длительного плавного выдоха, связной речи, мышления, памяти, зрительного гнозиса, конструктивного праксиса, координации речи е движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание самостоятельности, активности, любви  к Родине.

Оборудование. Мольберт, картина В. М. Каратая  «На границе»1, конструктор  «ЛЕГО», клубочки  из сухой травы по числу детей, контейнер с фишками для слогового анализа слов.

Коррекционно-образовательные цели.                               1. Актуализация словаря по теме «Наша армия».                                            2. Совершенствование грамматического строя речи.                   3. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов.                                                             4. Профилактика нарушений письменной речи.                                       5. Обучение составлению рассказа о профессиях по заранее составленному плану.                      6. Дифференциация звуков [Ы]-[И].

Коррекционно-развивающие цели.  Развитие связной речи, фонематического восприятии (дифференциация звуков [Ы] - [И]), зрительного внимания и восприятия, мышления, творческого  воображения, общей, тонкой и артикуляционной моторики, навыков ориентировки  на  плоскости.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание доброжелательности, взаимопонимания, навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности.

Оборудование. Магнитная  доска и комплект фломастеров к ней,  мольберт, картинки с изображениями  военных, картина В. М. Каратая «Летчики», мяч среднею размера, контейнер с пластмассовыми гласными буквами к пластмассовыми полосками-словами, контейнер с фишками,  тетрадь № 1  по числу детей, контейнер с  карандашами, флажки двух цветов по числу детей.

Коррекционно-образовательные цели.     

1. Актуализация словаря по теме «Наша армия».  

2. Познакомить детей с согласными звуками [С], [С’],  их акустическими и артикуляционными признаками.

3. Закреплять    понятия глухой  согласный звук. Закреплять понятия  твердый согласный звук, мягкий согласный звук

4. Формировать умение слышать звуки [С], [С’],  в ряду звуков, слогов, слов, определять позицию звука.

5. Совершенствовать навык анализа,  синтеза   прямых слогов СА, СО, СИ, слов со звуком (С).

 6.  Познакомить детей с согласной буквой Сс.

7. Формирование навыка осознанного чтения.

 8. Формирование навыков составления буквы Сс из палочек, выкладывания из шнурочка, лепки из пластилина, «рисованию» по тонкому слою манки и в воздухе, печатания в тетради.

Коррекционно-развивающие цели:

 Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза, связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели:

 Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование: наборное полотно, магнитная доска, предметные картинки на звуки (С-Сь), тетрадь №2 и «Мой букварь» по числу детей, контейнер с карандашами, синие флажки по числу детей, фишки, элементы букв для магнитной доски.                                  

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели:

 1. Уточнение и расширение представлений о комнатных растениях, их внешнем виде и уходе за ними. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Комнатные растения» (растение, стебель, лист, цветок, корень,  кактус, розан, бегония, камнеломка, фиалка,  герань, фикус; горшок, поддон,  ухаживать, поливать, протирать, подкармливать, рыхлить, опрыскивать; комнатный, сочный, зеленый, гладкий, опушенный, колючий). 

2. Совершенствование грамматического строя речи.

3. Дифференциация звуков (С)-(Сь) в словах.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие фонематических представлений (дифференциация звуков), диалогической речи, зрительного внимания, мышления, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование. Горшки с цветами (розаном, фиалкой, бегонией, геранью),  леечки, опрыскиватели, влажные салфетки, наборное полотно, альбом «Живая природа. В мире растений», предметные картинки по теме «Комнатные растения», тетради № 1, №2 по числу детей, контейнер с карандашами.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Уточнение и активизация словаря по теме «Комнатные растения». Совершенствование навыка слогового анализа слов.

2.Формирование умения составлять рассказ о цветке по плану.

3. Совершенствование грамматического строя речи (употребление простых предлогов).

Коррекционно-развивающие цели.

1.Развитие речевого слуха, зрительного внимания, мышления, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

 2. Развитие связной речи.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование. Предметные картинки по теме «Комнатные растения», тетради №2 по числу детей, контейнер с карандашами, схема составления рассказа, игрушечная пчела.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Комнатные растения».

2.Формирование целостного впечатления об изображенном на серии картинок.

3. Совершенствование навыка составления рассказа по серии картинок.

4. Совершенствование навыка слогового анализа.

 5. Дифференциация звуков (С)-(Сь) в словах.

Коррекционно-развивающие цели.

1. Развитие связной речи, зрительного внимания и восприятия, тонкой моторики.

2. Развитие фонематических представлений (дифференциация звуков).

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности, навыков сотрудничества.

Оборудование. Магнитная доска, пальчиковый бассейн с ракушками, листья комнатных растений, серия картинок «Аленький цветочек» (Учимся рассказывать. Серии картинок и конспекты занятий к ним,— СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.), предметные картинки с изображениями комнатных растений, контейнер с карандашами, слоговые схемы, картинки на звуки (С)-(Сь).

Коррекционно-образовательные цели:

1. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Комнатные растения».

2. Совершенствование грамматического строя речи (согласование существительных с числительными два и пять).

3. Совершенствование синтаксической стороны речи, составление сложноподчиненных предложений со словами для того чтобы.

4. Закрепление навыка составления описательного рассказа о комнатном цветке.

Коррекционно-развивающие цели.

1. Развитие связной речи, зрительного внимания, восприятия, мышления, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

2. Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование. Магнитная доска, предметные картинки с изображениями комнатных растений, плоскостные изображения растений, состоящие из частей, тетради №2 по числу детей, контейнер с карандашами.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели.

 1. Закрепление представлений о весне и ее приметах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Весна» (весна, оттепель, солнце, облако, сосулька, капель, проталинка, верба, лужа, ручей, ледоход, льдина, почка, подснежник, мать-и-мачеха, мимоза, фиалка, трава; грач, грачиха, грачата, гнездо, скворец, соловей, аист, кукушка, ласточка, утка, гусь, лебедь, насекомое; чистый, голубой, прозрачный, первый, длинный, звонкий, хрупкий, белоносый; наступать, таять, пригревать, капать, появляться, течь, грохотать, набухать, расцветать, прилетать, вить, выводить, растить). 

2. Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов).

3. Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза слов.

4.  Совершенствование синтаксической стороны речи (составление простых распространенных предложений).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, тактильной чувствительности.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование. Магнитная доска, звучащий мяч, сюжетные картинки по теме «Весна» для составления предложений, магнитофон, кассета с записью пьесы П. И. Чайковского «Подснежник», контейнер с полосками и фишками-точками для анализа предложений, мяч, тетрадь № I по числу детей, контейнер с карандашами, разноцветные бумажные кораблики.

Коррекционно-образовательные цели.                               1. Актуализация словаря по теме «Весна».  

2. Познакомить детей с согласными звуками [З], [З’],  их акустическими и артикуляционными признаками.

3. Закреплять    понятия звонкий   согласный звук. Закреплять понятия  твердый согласный звук, мягкий согласный звук

4. Формировать умение слышать звуки [З], [З’],  в ряду звуков, слогов, слов, определять позицию звука.

5. Совершенствовать навык анализа,  синтеза   прямых слогов ЗА, ЗО, ЗИ, слов со звуком (З).

 6.  Познакомить детей с согласной буквой Зз.

7. Формирование навыка осознанного чтения.

 8. Формирование навыков составления буквы  из палочек, выкладывания из шнурочка, лепки из пластилина, «рисованию» по тонкому слою манки и в воздухе, печатания в тетради.

Коррекционно-развивающие цели:

 Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза, связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели:

 Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование: наборное полотно, магнитная доска, предметные картинки на звуки (З-Зь), тетрадь №2 и «Мой букварь» по числу детей, контейнер с карандашами, синие флажки по числу детей, фишки, элементы букв для магнитной доски.                                  

Коррекционно-образовательные цели.

1. Актуализация словаря по теме «Весна».

2. Формирование целостного впечатления об изображенном на картине «Грачи прилетели». 3. Совершенствование навыка слогового анализа слов.

4. Дифференциация звуков (З)-(Зь) в словах.

5. Совершенствование навыка составления и чтения слов.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фонематических представлений, мышления, артикуляционной моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Развитие чувства справедливости. Воспитание бережного отношения к природе.

Оборудование. Магнитная доска, мольберт, альбом «Знакомим с пейзажной живописью» (Знакомим с пейзажной живописью. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006.), плоскостные изображения перелетных птиц и деревьев, карточки со слогами, «светофорчики», карточки со слогами.

Коррекционно-образовательные цели.

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Весна».

2. Совершенствование навыка чтения предложений.

3. Дифференциация звуков (З-(Зь) в словах.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной и тонкой моторики, тактильных ощущений.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование. Магнитная доска, альбом «Живая природа. В мире растений», предметные картинки с изображениями первых весенних цветов (Нищева И В. Первые весенние цветы. Книжка-раскраска. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005.), тетрадь №2 по числу детей, контейнер с карандашами.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели:

1. Расширение представлений об аквариумных рыбах, формирование представлений о пресноводных рыбках, их внешнем виде, образе жизни, повадках. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Пресноводные рыбы» (животное, рыба, река, пруд, озеро, водоем, аквариум, малек, икра, охота, хищник, меченосец, гуппи, скалярия, гурами, сом, щука, лещ, карп, ерш, карась, плотва, окунь, судак, красноперка, форель.

туловище, хвост, плавник, чешуя, жабры; прозрачный, хищный, зубастый, длинный, блестящий, усатый, полосатый, серебристый; ловить, охотиться, плавать, размножаться, питаться, затаиться).

 2. Совершенствование грамматического строя речи (употребление имен существительных с предлогами, обогащение речи словами-антонимами).

 3. Совершенствование навыков звукового анализа.

4. Совершенствование навыков чтения и «печатания» слов с пройденными буквами.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, общих речевых навыков, зрительного восприятия и внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование. Магнитная доска, игра «Магнитные рыбки», 4 пластмассовых ведерка, картина «Пресноводные рыбы» (Живая природа. Вмире животных. - СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005.), книжка-раскраска «Преноводные рыбы» (Нищева П. В. Пресноводные рыбы. Книжка-раскраска.— СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005.), контейнер с карандашами, плоскостные изображение пресноводных рыб, мяч.

Коррекционно-образовательные цели.

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Пресноводные рыбы».

2. Дифференциация звуков [С]-[З], [С’]-[З’].

3. Закрепление умения давать характеристику звуков, анализировать звуки по артикуляционным и акустическим признакам, обозначать их цветовыми символами.

4. Закреплять умение дифференцировать понятия «Слог», «Слово».

5. Закреплять умение читать слова с пропущенными буквами.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного и внимания и восприятия, мышления, артикуляционной и тонкой моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование. Магнитная доска, тетрадь №2 и «Мой букварь» по числу детей, контейнер с карандашами, предметные картинки, контейнер с магнитными буквами и элементами букв.

 Коррекционно-образовательные цели.

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Пресноводные рыбы».

2. Совершенствование навыка слогового анализа и синтеза.

3. Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов).

4. Профилактика нарушений письменной речи. Автоматизация правильного произношения звука [р].

5. Совершенствование умения петь легко, естественным голосом с динамическими оттенками, не форсируя звук, делать логические ударения.

6.Дифференциация звуков [с] - [з].

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, певческого дыхания, зрительного внимания и восприятия, артикуляционной и тонкой моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование. Магнитная доска, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, предметные картинки с изображениями пресноводных рыб, игра-застежка «Ерши», магнитофон, кассета с записью музыкального сопровождения, мяч, настольный бассейн с водой, бумажные рыбки по числу детей.

Коррекционно-образовательные пели.

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Пресноводные рыбы».

2. Формирование целостного впечатления об изображенном на серии картинок.

3.  Совершенствование навыка составления рассказа по серии картинок.

4. Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных).

 5. Совершенствование навыка слогового анализа.

6. Профилактика нарушений письменной речи.

7. Совершенствование навыка ориентировки на плоскости.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, мышления, зрительного внимания и восприятия, тонкой моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности, навыков сотрудничества. Воспитание бережного отношения к природе.

Оборудование. Магнитная доска, серия картинок «Воришка» (Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию. Выпуск 1,— СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.) , предметные картинки с изображениями пресноводных рыб, игра «Рыбка» (НищеваН. В. Играйка7. Собирайка.- СПб.,ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.), карточки-шифровки, бумажные рыбки с написанными на них словами.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели:

1. Систематизировать знания детей о нашей малой Родине — Краснодарском крае, городе Краснодаре, хуторе Коржевском.

2. Познакомить с картой Краснодарского края, дать представления об условных обозначениях на карте (цвет, города и населенные пункты, реки и моря, горы).

3. Дать детям краеведческие знания о реке Кубань, ее истоке, о названии города Краснодара, хутора Коржевского.

4. Способствовать углублению и обобщению представлений детей о природных ресурсах нашего края, его истории.

5. Формировать лексический запас детей по данной теме, упражнять в словообразовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, общих речевых навыков, зрительного восприятия и внимания,  координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание эстетического вкуса,  любви к своей малой родине, хутору Коржевскому, чувства патриотизма,  бережного отношения к природе.

Оборудование:  мультимедийная презентация «Путешествие капельки воды», слайды с панорамными снимками природы Краснодарского края, объектов хутора Коржевского.

Коррекционно-образовательные цели.                           

   1. Актуализация словаря по теме «Моя малая родина».  

2. Познакомить детей с согласным звуком  [Ш],  его акустическими и артикуляционными признаками.

3. Закреплять    понятия глухой согласный звук. Закреплять понятия  твердый согласный звук.

4. Формировать умение слышать звук [Ш]  в ряду звуков, слогов, слов, определять позицию звука.

5. Совершенствовать навык анализа,  синтеза   прямых слогов ША, ШО, ШИ, обратных слогов, слов со звуком (Ш).

 6.  Познакомить детей с согласной буквой Шш, орфографическим правилом написания сочетания ШИ.

7. Формирование навыка осознанного чтения.

 8. Формирование навыков составления буквы  из палочек, выкладывания из шнурочка, лепки из пластилина, «рисованию» по тонкому слою манки и в воздухе, печатания в тетради.

Коррекционно-развивающие цели:

 Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза, связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели:

 Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование: наборное полотно, магнитная доска, предметные картинки на звук (Ш), тетрадь №2 и «Мой букварь» по числу детей, контейнер с карандашами, синие флажки по числу детей, фишки, элементы букв для магнитной доски.                                  

Коррекционно-образовательные цели:

1.  Расширение представлений детей о родном крае: достопримечательности региона, в котором живут дети;

2. Закрепление навыков работы с географической картой;

3. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление существительных в форме единственного и множественного числа; употребление в речи простых и сложных предлогов) ;

 Коррекционно-развивающие:

Развитие связной речи, зрительного внимания и восприятия, совершенствование чёткости дикции; развитие общей моторики. мышления и памяти, развитие интонационной выразительности речи, способности изменять голос по силе, высоте и тембру, с использованием стихотворного материала, развитие фонематических представлений. творческого воображения, подражательности.

 Коррекционно-воспитательные:

 Воспитание ответственности за сохранение культурно-исторического наследия малой родины – Кубани.

 Воспитание любви, гордости за достижения своего хутора и края.

Оборудование. Презентация по теме: «Краснодарскому краю – 75лет», интерактивная мультимедийная доска, мольберт, иллюстрации к кубанским загадкам.

Коррекционно-образовательные цели.                           

   1. Актуализация словаря по теме «Моя малая родина».  

2. Закрепление у детей знаний о согласном звуке  [Ш],  его акустических и артикуляционных  признаках.

3. Закреплять    понятия глухой согласный звук. Закреплять понятия  твердый согласный звук.

4. Закреплять умение слышать звук [Ш]  в ряду звуков, слогов, слов, определять позицию звука.

5. Совершенствовать навык анализа,  синтеза   прямых и обратных слогов, слов со звуком (Ш).

 6. Закреплять навык осознанного чтения.

 7. Закреплять графический образ буквы.

Коррекционно-развивающие цели:

 Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза, связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели:

 Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование: наборное полотно, магнитная доска, предметные картинки на звук (Ш), тетрадь №2 и «Мой букварь» по числу детей, контейнер с карандашами, синие флажки по числу детей, фишки, элементы букв для магнитной доски

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели.

1. Расширение представлений о необходимости и значении труда взрослых людей. Формирование представлений о труде людей весной на селе. Расширение и активизация словаря по теме «Весенние сельскохозяйственные работы» (рабочий, хлебороб, овощевод, садовод, пастух, поле, сад, огород, теплица, пастбище, пахота, сев, побелка, трактор, плуг, борона, лопата, грабли, семена, ведро, кисть, весенний, черный, влажный, белый; пахать, боронить, рыхлить, копать, белить, сеять).

 2. Формирование навыка образования сложных слов. Обогащение экспрессивной речи сложными словами.

3. Совершенствование грамматического строя речи.

4. Развитие фонематических представлений (дифференциация звуков [с] и [ш] в словах).

5.  Совершенствование синтаксической стороны речи (составление предложений по картинкам).

6. Совершенствование навыка слогового анализа слов.

7.  Автоматизация произношения звука [р] в предложении.

8. Профилактика нарушений письменной речи.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, фонематических представлений (дифференциация звуков [с]—[ш] в слогах и словах), зрительного восприятия и внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, тактильной чувствительности, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование. Магнитная доска, наборное полотно, картинки по теме «Труд на селе весной», предметные картинки с изображениями инструментов и орудий труда, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, массажный мячик среднего размера, мяч среднего размера.

Коррекционно-образовательные цели.

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Весенние сельскохозяйственные работы».

2. Учить слухо-произносительной дифференциации звуков [С]-[Ш] в ряду звуков, слогов, слов.

3. Учить анализировать слова, читать.

4. Закреплять произношение звуков [С]-[Ш] в скороговорках с помощью приема мнемотехники.

5. Закреплять навык звуко-буквенного анализа слов.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, фонематических представлений (дифференциация звуков [с]—[ш] в слогах и словах), зрительного восприятия и внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, тактильной чувствительности, координации речи с движением.

Оборудование: предметные картинки со звуками (С), (Ш), цветовые символы звуков, звуковые замки, тетради по числу детей, карандаши, Буквари по числу детей, буквенные кассы.

Коррекционно-образовательные цели.

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Весенние сельскохозяйственные работы».

2. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными).

3. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление предложений по картинкам).

4. Совершенствование навыка анализа предложений.

5. Совершенствование навыка чтения слов и предложений с пройденными буквами.

6.  Автоматизация правильного произношения звука [р].

Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевого слуха, диалогической речи, фонематического восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование. Магнитная доска, предметные картинки с изображениями орудий труда и инструментов, сюжетные картинки, карточки со схемами предложений, два изображения грузовиков (Виды транспорта. Предметные картинки, игры, конспекты занятий.—СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС. 2007), предметные картинки для игры «Разноцветные грузовики», карточки со словами и знаками препинания.

Коррекционно-образовательные цели.

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Весенние сельскохозяйственные работы».

2. Закреплять слухо-произносительную дифференциации звуков [С]-[Ш] в ряду звуков, слогов, слов.

3. Закреплять навык звуко-слогового анализа слова..

4. Закреплять произношение звуков [С]-[Ш] в скороговорках с помощью приема мнемотехники.

5. Закреплять навык звуко-буквенного анализа слов.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, фонематических представлений (дифференциация звуков [с]—[ш] в слогах и словах), зрительного восприятия и внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, тактильной чувствительности, координации речи с движением.

Оборудование: предметные картинки со звуками (С), (Ш), цветовые символы звуков, звуковые замки, тетради по числу детей, карандаши, Буквари по числу детей, буквенные кассы.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели.

1. Формирование представлений о космосе, освоении космоса людьми, работе космонавтов. Расширение представлений о значении труда взрослых. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Космос» (планеты, солнечная система, звезда, Ю.Гагарин, Белка и Стрелка, космос, космонавт, корабль, ракета, станция, иллюминатор, спутник, полет, орбита; первый, космический, орбитальный; осваивать, летать, запускать).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие навыков речевого общения, связной речи, зрительного восприятия и внимания, мышления, творческого воображения, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности. Воспитывать уважение к профессии космонавта.

Оборудование. Мультимедийная доска, презентация по  теме «Космос».

Коррекционно-образовательные цели.

1. Закрепление представлений о космосе, освоении космоса людьми, работе космонавтов. Расширение представлений о значении труда взрослых.

2. Совершенствование навыка чтения.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие навыков речевого общения, связной речи, зрительного восприятия и внимания, мышления, творческого воображения, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности.

Оборудование. Магнитная доска, предметные картинки по теме «Космос», картинка В. М. Каратая «Строительство космической станции» (Все работы хороши. Детям о профессиях,— СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005.), тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, плокостные изображения звезд с написанными на них словами и ракет, маленькие предметные картинки со звуком [р] в названиях, мяч.

Коррекционно-образовательные цели.                           

   1. Актуализация словаря по теме «Космос».  

2. Познакомить детей с согласным звуком  [Ж],  его акустическими и артикуляционными признаками.

3. Закреплять    понятия звонкий согласный звук. Закреплять понятия  твердый согласный звук.

4. Формировать умение слышать звук [Ж]  в ряду звуков, слогов, слов, определять позицию звука.

5. Совершенствовать навык анализа,  синтеза   прямых слогов ЖА, ЖО, ЖИ, слов со звуком (Ж).

6.  Познакомить детей с согласной буквой Жж, орфографическим правилом написания сочетания ЖИ.

7. Формирование навыка осознанного чтения.

 8. Формирование навыков составления буквы  из палочек, выкладывания из шнурочка, лепки из пластилина, «рисованию» по тонкому слою манки и в воздухе, печатания в тетради.

Коррекционно-развивающие цели:

 Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза, связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели:

 Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование: наборное полотно, магнитная доска, предметные картинки на звук (Ж), тетрадь №2 и «Мой букварь» по числу детей, контейнер с карандашами, синие флажки по числу детей, фишки, элементы букв для магнитной доски.                                  

Коррекционно-образовательные цели.

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Космос». Уточнение представлений о труде космонавтов, о необходимости и важности их труда.

2. Совершенствование навыков рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней.

3. Совершенствование навыка чтения.

4. Совершенствование навыка звукового анализа слов.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, мышления, фонематического восприятия, зрительного внимания, творческого воображения, общей моторики и координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества на занятии.

Оборудование. Картина В. М. Каратая «Космонавты», канат, штурвал, «пульт управления космическим кораблем», буквари по числу детей, конверт с карточками для чтения.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели.

1. Формирование представлений о труде хлеборобов, о важности их труда. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Хлеб» (хлеб, злак, пшеница, рожь, колос, сноп, хлебороб, комбайн, мельник, мука, пекарь, тесто, булка, сдоба, бублик, сушка, пряник, печенье, пирожное, торт; золотой, усатый, тяжелый, белый, свежий, ржаной, сдобный, вкусный; растить, ухаживать, убирать, молотить, месить, печь). 

2. Совершенствование навыков рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней.

3. Совершенствование грамматического строя речи.

4. Совершенствование навыка звукового анализа слов.

5. Автоматизация правильного произношения звука [р] в игровой деятельности.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевого слуха, памяти, мышления, общих речевых навыков, диалогической речи, зрительного внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование. Магнитная доска, картина В. М. Каратая «Золотая рожь», маленький сноп ржаных колосьев, поднос с хлебобулочными изделиями, мяч.

Коррекционно-образовательные цели.

1. Уточнение и активизация словаря по теме «Хлеб».

2. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных, образование однокоренных слов к слову хлеб).

3. Дифференциация звуков [ш], [ж] в игровой деятельности.

4. Совершенствование навыка чтения.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, фонематического восприятия, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, тактильной чувствительности.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование. Наборное полотно, магнитная доска, мяч среднего размера, предметные картинки для игры «Разноцветные квадраты», тетради «Занимаемся вместе» по числу детей, плоскостное изображение снопа, мисочки с зернами по числу детей, 8 маленьких пластиковых стаканчиков.

Коррекционно-образовательные цели.

1. Формирование представлений о труде людей в пекарне, о необходимости и важности их труда.

2. Расширение и уточнение словаря по теме.

3. Совершенствование навыков рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней.

4. Профилактика нарушений письменной речи.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, мышления, зрительного внимания и восприятия, творческого воображения, артикуляционной и пальчиковой моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества на занятии.

Оборудование. Картина В. М. Каратая «В пекарне», поднос со свежими булочками, тетрадь № 1 по числу детей, контейнеры с карандашами и фишками.

Коррекционно-образовательные цели.

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Хлеб».

2. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление существительных с суффиксом -ий-).

3.  Совершенствование навыков составления и чтения слов, составления и анализа предложений.

4. Дифференциация звуков [ш], [ж] в игровой деятельности.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной и тонкой моторики, тактильных ощущений.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование. Магнитная доска, коврограф. пальчиковые бассейны с различными наполнителями (гречей, кукурузой, пшеном, чечевицей), карточки со слогами, карточки со схемами предложений, маленький массажный мячик, плоскостные изображения предметов для игры «В гостях у Федоры* (стол, самовар, чашка с блюдцем, блюдо, пирожок, бублик, пряник, булочка, печенье, сушки), небольшие предметные картинки (хлеб, хлебница, сухари, сухарница, конфеты, конфетница, сахар, сахарница).

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели.

1. Формирование представлений о труде работников почты, о важности их труда. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Почта» (почта, почтальон, сумка, ящик, газета, журнал, письмо, открытка, телеграмма, посылка, бандероль, марка, конверт; разносить, послать, отправлять; почтовый, свежий, поздравительный, заказной). 

2. Совершенствование навыков рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней.

3. Совершенствование грамматического строя речи.

4. Совершенствование навыка составления слов из данных слогов. Профилактика нарушений письменной речи.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, речевого слуха, памяти, мышления, общих речевых навыков, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование. Магнитная доска, картина «На почте», мяч, конверты с наклеенными на них картинками, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, плоскостные изображения сказочных героев, три маленьких ящика или коробки, предметные картинки для игры «Отправь посылку», большой игрушечный грузовик, разноцветные картинки с пазлами, карточки со слогами.

Коррекционно-образовательные цели.

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Почта».

2. Совершенствование навыка слогового анализа.

3. Совершенствование грамматического строя речи.

4. Совершенствование навыка чтения. Профилактика нарушений письменной речи.

Коррекционно-развивающие цели.

Развитие связной речи, речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, мышления, конструктивного праксиса, артикуляционной, тонкой и обшей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование. Магнитная доска, предметные картинки с изображениями почтовых принадлежностей, тетрадь «Занимаемся вместе», карточка с ребусом, мяч, конверты с карточками для чтения.

Коррекционно-образовательные цели.

1. Уточнение и активизация словаря по теме «Почта».

2. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных и существительных).

3. Дифференциация звуков [З], [Ж] в игровой деятельности.

4. Совершенствование навыка чтения слов с пропущенной буквой.

5. Заучивание и решение загадок-шуток.

6. Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, фонематического восприятия, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, тактильной чувствительности.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование. Картинки животных (коза, ужи, ежиха с ежатами, медвежата, зубр, фазан, жар-птица), насекомых (комары, жуки); картинки с изображением разного количества животных и цифры, цветовые символы звуков, полоски для изображения предложений.

Коррекционно-образовательные цели.

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Почта».

2. Совершенствование грамматического строя речи (употребление предлогов, согласование числительных с существительными).

 3. Дифференциация звуков [З], [Ж] в словах.

4. Совершенствование навыков слогового анализа, синтеза и чтения слов.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, фонематического восприятия,  зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, мышления, артикуляционной и тонкой моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия. Воспитание доброжелательности, самостоятельности, инициативности.

Оборудование. Предметные и сюжетные картинки по теме «Почта», контейнеры с фишками полосками и точками для анализа предложений, мяч, открытки-пазлы, конверты с карточками для составления слов.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Коррекционно-образовательные цели.

1.  Расширение представлений о правилах дорожного движения. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Правила дорожного движения» (движение, дорога, тротуар, переход, светофор, остановка, дистанция, развязка, милиционер-регулировщик, жезл, свисток дорожный, пешеходный, проезжая, соблюдать, переходить, нарушать, регулировать, следить). 

2. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными).

3. Совершенствование синтаксической стороны речи (обучение составлению предложений с противительным союзом а).

4. Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, общих речевых навыков, артикуляционной и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование. Магнитная доска, предметные и сюжетные картинки по теме «Правила дорожного движения», «светофорчи-ки», музыкальный мячик, плоскостные изображения дяди Степы, четырех маршрутных автобусов, животных; карточки со словами и буквами (ж...к, с.м, к...т, б...к, у, о, и, ы).

Коррекционно-образовательные цели.

1. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Правила дорожного движения».

2. Формирование целостного представления об изображенном на серии картинок.

3.  Совершенствование грамматического строя речи {подбор однокоренных слов).

4. Совершенствование навыков звуко-буквенного анализа. Профилактика нарушений письменной речи.

5. Дифференциация звуков [С]- [Ш], [З]-[Ж].

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фонематического восприятия, зрительного внимания, мышления, памяти, обшей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание уважительного отношения к труду взрослых. Развитие навыков сотрудничества на занятии.

Оборудование. Магнитная доска, серия картинок «Новая машина» ( Н. В. Нищееа. Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию. Выпуск2. СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.), тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, карточка с ребусом, мяч, предметные картинки со звуками [С]- [Ш], [З]-[Ж].

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Среда

НОД 3

Коррекционно-образовательные цели.

1. Расширение и углубление представлений о насекомых, особенностях их внешнего вида и образе жизни. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Насекомые» (насекомое, паук, бабочка, жук, стрекоза, пчела, шмель, оса, комар, муха, муравей, гусеница, божья коровка, кузнечик, крыло, глаза, усы, личинка, куколка, яйцо; ползать, летать, порхать, кружиться, жужжать, звенеть, собирать; пчелиный, комариный, пестрый, разноцветный, полезный, вредный). 

2. Совершенствование грамматического строя речи (образование слов-антонимов).

3. Совершенствование синтаксического строя речи (составление сложносочиненных предложений с противительным союзом а).

4. Совершенствование навыков звукового и звукобуквенного анализа слов.

 5. Профилактика нарушений письменной речи.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие длительного плавного выдоха, диалогической речи, фонематического восприятия, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, ловкости.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование. Магнитная доска, коврограф, модуль с висящими на нем бумажными бабочками, альбом «Мир природы. Животные», тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, мяч, предметные картинки с изображениями бабочек, жуков, осы, усов жука, готовые звуковые схемы слов, карточка с ребусом.

Коррекционно-образовательные цели.

1.  Активизация и актуализация словаря по теме «Насекомые».

2. Совершенствование навыка составления рассказов-описаний об объектах по предварительно составленному плану.

3. Совершенствование грамматического строя речи.

4. Совершенствование навыка звукового и слогового анализа.

5. Совершенствование навыка чтения. Профилактика нарушений письменной речи.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, мышления, памяти, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование. Магнитная доска, пальчиковый бассейн с горохом, игра «На полянке» (НищеваН. В. Играйка2.- СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006.), картинка-загадка, плоскостные изображения девочки, передника и предметов со звуком [р'] в названиях, трех разноцветных ромашек.

Коррекционно-образовательные цели.

1. Уточнение и активизация словаря по теме «Насекомые».

2. Совершенствование грамматического строя речи..

3. Дифференциация звуков [С]- [Ш], [З]-[Ж] в словах, сравнение звуков по артикуляционным и акустическим признакам.

4. Совершенствование навыка чтения слов с пропущенной буквой.

5. Формирование навыка разгадывания кроссворда.

6. Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, фонематического восприятия, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, тактильной чувствительности.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование. Плоскостные фигурки сказочных персонажей (зайка, мышка, барсук, медведь, лиса); предметные картинки (солнышко, ручей, подснежники, трава). Буквари.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели.

1. Закрепление представлений о лете и его приметах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Лето» (лето, жара, солнце, отпуск, каникулы, отдых, солнцепек, река, море, озеро, пляж, загар, купание; летний, жаркий, прохладный, теплый, горячий, солнечный, радостный; отдыхать, загорать, купаться, играть, кататься, ходить, ездить, летать). 

2. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными).

3. Совершенствование навыков слогового анализа слов.

4. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений).

5. Автоматизация правильного произношения звука [р'] в словах и предложении.

6. Совершенствование навыка чтения.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование. Магнитная доска, магнитофон, кассета с записью пьесы А. Вивальди «Лето» (из цикла «Времена года»), тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, игра «Разноцветные круги», маленький детский рюкзак, предметные картинки со звуком [р'] в названиях, карточки для чтения.

Коррекционно-образовательные цели.

1. Уточнение и активизация словаря по теме «Лето».

2. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных, образование однокоренных слов к слову солнце.

3. Дифференциация звуков [р]— [р'] в игровой деятельности.

4. Совершенствование навыка чтения.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, фонематического восприятия, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, тактильной чувствительности.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельность, инициативность, ответственность, любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование. Магнитная доска, мяч среднего размера, изображение цветка подсолнуха, карточки с наложенными контурными рисунками по числу детей, контейнер с карандашами, контейнер с фишками для слогового анализа, плоскостные изображения кастрюль и ягод, карточки для чтения.

Коррекционно-образовательные цели.                           

   1. Актуализация словаря по теме «Времена года».  

2. Познакомить детей с гласным звуком  [Э],  его акустическими и артикуляционными признаками.

3. Закреплять    понятия гласный звук.

4. Формировать умение слышать звук [Э]  в ряду звуков, слогов, слов, определять позицию звука.

5. Совершенствовать навык анализа  слов.

6.  Познакомить детей с гласной буквой Ээ.

7. Закреплять навык осознанного чтения.

 8. Закрепление навыков составления буквы  из палочек, выкладывания из шнурочка, лепки из пластилина, «рисованию» по тонкому слою манки и в воздухе, печатания в тетради.

Коррекционно-развивающие цели:

 Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза, связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели:

 Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование: наборное полотно, магнитная доска, предметные картинки на звук (Э), тетрадь №2 и «Мой букварь» по числу детей, контейнер с карандашами, красные флажки по числу детей, фишки, элементы букв для магнитной доски.                                  

Коррекционно-образовательные цели.

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Лето».

2. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными).

3. Совершенствование навыков звукового анализа.

4.  Дифференциация звуков [р]—[р'] в предложениях.

5. Закрепление навыка соотнесения звука и буквы.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фонематических представлений, мышления, артикуляционной и тонкой моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия. Воспитание доброжелательности, самостоятельности, инициативности, любви и бережного отношения к природе.

Оборудование. Магнитная доска, предметные картинки, тетрадь «Занимаемся вместе» по числу детей, плоскостные изображения детей и предметов для игры «Что возьмем с собой на пляж», «листья кувшинки» с написанными на них предложениями, предметные картинки на в гласные звуки (А), (О), (У), (И), (Э), буквы.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели.

1. Расширение представлений о растениях луга, об охране природы.

2.  Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Полевые цветы» (природа, охрана, поле, луг, опушка, цветок, мак, колокольчик, ромашка, лютик, кашка, клевер, купальница, незабудка, гвоздика, дрема, букет, венок, стебель, лист, бутон, корень; полевой, луговой, красивый, яркий, разноцветный, нежный, душистый, лиловый, белоснежный, золотистый, розовый, голубой, редкий; охранять, нюхать, рисовать, фотографировать, рвать, собирать, уничтожать). 

3. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными).

4. Совершенствование навыка слогового анализа слов.

5. Автоматизация правильного произношения звука [л] в словах.

6. Профилактика нарушений письменной речи.

7. Совершенствование умения правильно артикулировать, чисто произносить слова.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевого слуха, памяти, мышления, общих речевых навыков, диалогической речи, зрительного внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование. Магнитная доска, мольберт, букет искусственных полевых цветов, картина М. Сарьяна «Цветы», альбом «Живая природа. В мире растений», рабочая тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами.

Коррекционно-образовательные цели.

1. Уточнение и активизация словаря по теме «Полевые цветы».

2. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных, образование однокоренных слов к слову цветы, образование и употребление слов-антонимов).

3. Совершенствование навыков звукового анализа.

4.  Совершенствование элементарных математических представлений (совершенствование навыков счета в пределах пяти, совершенствование навыков составления и решения задачи).

5. Автоматизация произношения звука [л] в словах.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фонематических представлений, зрительного внимания и восприятия, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициативности, ответственности, бережного отношения к природе.

Оборудование. Наборное полотно, магнитная доска, мяч среднего размера, предметные картинки с изображениями полевых цветов, «светофорчики», картинка с контурными изображениями цветов, контейнер с карандашами, буквари по числу детей.

Коррекционно-образовательные цели.

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Полевые цветы».

2. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными).

3. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа.

4.  Совершенствование фонематических представлений (дифференциация звуков (р)—[р') в словах).

6.  Совершенствование навыка анализа предложений.

7.  Совершенствование навыка чтения.

8. Автоматизация правильного произношения звука [л] в слогах и словах.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фонематического восприятия, мышления, памяти, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности, бережного отношения к природе.

Оборудование. Магнитная доска, предметные и сюжетные картинки, «цветик-семицветик», схемы предложений.

Коррекционно-образовательные цели.

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Полевые цветы».

2. Формирование целостного впечатления об изображенном на серии картинок.

3.  Совершенствование навыка составления рассказа по серии картинок.

4. Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных и прилагательных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

5. Совершенствование навыка слогового анализа.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фонематического восприятия (дифференциация звуков [р]—[р'] в предложении), зрительного внимания и восприятия, тонкой моторики,

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности, навыков сотрудничества.

Оборудование. Магнитная доска, серия картинок «Необыкновенное поле»' (Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию. Выпуск 2. —СПб..ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.), предметные картинки с изображениями полевых цветов, игрушка-застежка «Василек» по числу детей.