ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ учителя-логопеда в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (с 6 до 7 лет)
календарно-тематическое планирование по логопедии на тему

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели:

1. Обобщение и систематизация представлений об осени и типичных осенних изменениях в природе. Расширение,  уточнение, активизация словаря по теме «Осень» (осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, период, месяц, туман, листопад, заморозок, изморозь, лес, дерево, лист, клен, дуб, осина, рябина, тополь, ясень, ель, сосна осенний, сентябрьский, октябрьский, ноябрьский,  ранний, поздний, золотой, прекрасный, грустный, богатый желтеть и др.).

2. Совершенствование навыка рассматривания картин, формирование целостного представления об изображенном на них.

3. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных).

4. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений с противопоставлением).

5. Совершенствование певческих навыков.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие связной речи, формирование фонематических представлений (развитие навыка звукового анализа слов), дыхания, речевого слуха, мышления, всех видов восприятия, творческого воображения, всех видов моторики.

Коррекционно-воспитательные цели:

Воспитание эмоционального отклика на изображенном на картине, инициативности, самостоятельности, творческой активности.

Оборудование:  

Магнитофон, CD с записью пьесы П.Чайковского «Осенняя песня» из альбома «Времена года» и звуков ночного леса,  репродукция картины Ф.Васильева  «Болото в лесу», репродукция картины И.Левитана «Сумерки», мини-бассейн с тёплой водой, салфетки, ваза с букетом из осенних листьев и астр, контейнер с цветными карандашами, мяч, контейнер с фишками для звукового анализа.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Обобщение и систематизация представлений об осенних изменениях в природе. Закрепление  представлений  о периодах осени и их характерных особенностях.

2. Пополнение активного словаря существительными с уменьшительными суффиксами (дубок, березка), сложными словами (листопад).

3. Расширение представления о переносном значении слова (золотая осень).

4 Совершенствование грамматического строя речи (подбор однородных определений, согласование существительных с прилагательными в роде, числе, падеже).

5. Совершенствование навыков слогового анализа слов и чтение предложений с пройденными буквами.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие всех органов чувств и совершенствование умения воспринимать предметы и явления  окружающей действительности посредствам всех органов чувств, связной речи, логического мышления. артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации движений.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, самостоятельности, активности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование:  

Корзинка с разноцветными листьями разных деревьев, мольберт, репродукции картин русских художников, бумажные листья, с написанными на них предложениями контейнеры с фишками для анализа предложений.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Актуализация и активизация словаря по теме «Осень». Пополнение активного словаря наречиями с противоположным значением.

2. Уточнить понятия «звук», «неречевой звук», «речевой звук».

3. Повторение гласных звуков [А], [О], [У], [И], их акустических и артикуляционных признаков.

4. Закрепление навыка слышать и определять заданный звук в слове.

5. Закрепление понятия «слог», умения определять количество слогов в слове и их последовательность.

6. Формировать представление о слогообразующей функции гласного звука.

7. Закреплять  представления о том, что звук отличается от буквы.

8. Закрепление навыков составления букв Аа, Оо, Уу, Ии из палочек, выкладывания из шнурочка, лепки из пластилина, «рисованию» по тонкому слою манки и в воздухе, печатания в тетради.

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развивать слуховое внимание и  фонематический слух,   зрительное восприятие, общую, ручную и артикуляционную моторику, координацию речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование:

Магнитная доска, «Мой букварь», плоскостные изображения деревьев и листьев по количеству детей, контейнер с цветными карандашами, фишки, резиновый мяч среднего размера, символы гласных звуков, Звуковые замки, полоски для обозначения слогов, предметные картинки  со звуками (А), (О), (У), (И).

Коррекционно-образовательные цели:

1. Актуализация и активизация словаря по теме «Осень» на основе систематизации и обобщения знаний об этом времени года.

2. Совершенствование навыка пересказа. Развитие синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений со словами потому что).

3. Совершенствование навыка разгадывания ребусов.

4. Закрепление навыка дифференциации гласных звуков [А], [О], [У], [И], соотнесения буквы и звука.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие связной речи, фонематического восприятия (дифференциация  звуков [А], [О], [У], [И]),  мышления, памяти, зрительного внимания и восприятия, творческого воображения, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

Воспитание доброжелательности, взаимопонимания, навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, любви и бережного отношения к природе.

Оборудование:  

Магнитная доска, сюжетные картинки по теме «Осень», контейнер с полосками для анализа предложений, «Мой букварь» по числу детей, контейнер с карандашами, музыкальный центр, запись музыкального сопровождения для упражнения «Ветер и листья».

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели:

1. Расширение представлений детей о труде людей на полях осенью. О необходимости и важности их труда.

2. Совершенствование навыков рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней.

 3. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже).

Коррекционно-развивающие цели: развитие связной речи, фонематических представлений (определение места звука в слове), памяти, мышления, зрительного внимания, общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели: Воспитание активности, инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества.

Оборудование:  Мольберт, картина В. М. Каратая «Уборка урожая» (Нищева Н. В. Все работы хороши. Серия демонстрационных картин; символы для составления алгоритма рассказывания, корзина с овощами, контейнер с цветными карандашами, тетрадь №2 по числу детей, резиновый мяч среднего размера.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Активизация, актуализация словаря по теме «Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах», обогащение экспрессивной речи словами -  антонимами.

2. Совершенствование навыка слогового анализа.

3. Профилактика нарушения письменной речи.

4. Уточнить и закрепить акустические и артикуляционные признаки   согласных звуков  [Т], [Т’], понятия согласный звук, твердый согласный звук, мягкий согласный звук, глухой звук.

5. Закреплять  умение слышать звуки [Т], [Т’],  в ряду звуков, слогов, слов, определять позицию звука.

6. Закреплять навык анализа и синтеза слогов.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, речевого слуха,  фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, самостоятельности, активности, инициативности, ответственности.

Оборудование:

 Наборное полотно, магнитная доска, тетрадь №1 и «Мой букварь» по числу детей, контейнер с карандашами, корзинка с муляжами овощей, плоскостные изображения грузовиков разных цветов, плоскостные изображения овощей, плоскостные изображения корзинок двух цветов, резиновый мяч среднего размера.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах».

2. Обогащение экспрессивной речи словами с приставочными глаголами.

3. Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с суффиксом – чик).

4. Совершенствование навыков звукобуквенного анализа и синтеза предложений.

5. Уточнить и закрепить акустические и артикуляционные признаки   согласных звуков  [П], [П’], понятия согласный звук, твердый согласный звук, мягкий согласный звук, глухой звук.

5. Закреплять  умение слышать звуки [П], [П’],  в ряду звуков, слогов, слов, определять позицию звука.

6. Закреплять навык анализа и синтеза обратных слогов АП, ОП прямых слогов ПА, ПО, ПИ.

7. Совершенствование навыка чтения.

Коррекционно-развивающие цели: Развитие связной речи, зрительного внимания и восприятия. Мышления, творческого воображения,  общей, тонкой и артикуляционной моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание доброжелательности, взаимопонимания, навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, любви и бережного отношения к природе.

Оборудование: Магнитная доска, фломастеры, сюжетные картинки по числу детей, карточки со схемами предложений, плоскостные изображения листьев капусты с написанными на них предложениями, резиновый мяч среднего размера.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Активизация и актуализация словаря  по теме «Овощи».

2. Совершенствование навыка пересказа с опорой на мнемотехническую таблицу.

3. Совершенствование навыка звукового анализа слов.

4. Закрепление навыка дифференциации звуков [Т]-[П], соотнесения звука и буквы.

5. Совершенствование навыка составления и чтения слов с пройденными буквами.

Коррекционно-развивающие цели.

Развитие фонематического восприятия  (звуки - [Т], [П]  - дифференциация звуков в  словах), речевого  слуха, общих речевых навыков, связной речи, артикуляционной и тонкой моторики.

Коррекционно-воспитательные цели: Воспитание навыков сотрудничества, активности, инициативности, ответственности.

Оборудование:  Мольберт, магнитная доска, предметные картинки с изображением овощей. плоскостные изображения двух картинок и овощей, пазлы со слогами с одной стороны и картинками с другой стороны, мнемотехническая таблица.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели:

1. Расширение и уточнение словаря по теме «Фрукты. Труд взрослых в садах» (фрукты,  сад, дерево, груша, яблоко, слива, лимон, апельсин, персик, гранат, садовод, корзина, лестница, уборка; красный, синий, зеленый, румяный, спелый, сочный, ароматный, душистый; созревать, краснеть, наливаться, убирать, укладывать, заготавливать).

2. Расширение экспрессивной речи словами – антонимами.

3. Формирование целостного впечатления об изображенном на картине.

4. Обучение составлению плана рассказа и творческого рассказа по картине.

Коррекционно-развивающие цели: Развитие навыков речевого общения, связной речи, мышления, творческого воображения, тонкой моторики, координации речи с движением, слухового, зрительного внимания и восприятия.

Коррекционно-воспитательные цели: Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, стремления действовать согласованно.

Оборудование: картина О.Гофман «Мы рисуем», мольберт, магнитная доска, плоскостные изображения фруктов и овощей, тетрадь №2. «Мой букварь» по количеству детей, контейнер с карандашами, слоговая таблица.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Уточнение, активизация словаря по теме «Фрукты».

2. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными).

 3. Совершенствование навыков звукобуквенного анализа.

4. Совершенствование навыков слогового анализа слов.

5. Уточнить и закрепить акустические и артикуляционные признаки   согласных звуков  [Н], [Н’], понятия согласный звук, твердый согласный звук, мягкий согласный звук, звонкий звук.

6. Закреплять  умение слышать звуки [Н], [Н’],  в ряду звуков, слогов, слов, определять позицию звука.

6. Закреплять навык анализа и синтеза слогов, слов.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие фонематического восприятия (выделение звука [Н] из ряда звуков и слогов), речевого слуха, общих речевых навыков, связной речи, тонкой и артикуляционной моторики.

Коррекционно-воспитательные цели:

Воспитание навыков сотрудничества, активности, инициативности, ответственности, самостоятельности.

Оборудование:

 Мольберт, наборное полотно, плоскостные изображения фруктов и овощей со звуком  [Н], звуковые сигналы, «Мой букварь», массажные мячики по количеству детей, контейнер с карандашами.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Фрукты».

2. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными в роде, числе, падеже).

3. Совершенствование навыка пересказа с опорой на мнемотехническую таблицу.

4. Совершенствование навыка составления и чтения слов с пройденными буквами.

5. Автоматизация произношения звуков [Л], [Л’].

6. Профилактика дисграфии.

Коррекционно-развивающие цели:

 Развитие фонематического восприятия, речевого слуха, общих речевых навыков, связной речи, тонкой и артикуляционной моторики.

Коррекционно-воспитательные цели:

Воспитание навыков сотрудничества, активности, инициативности, ответственности, самостоятельности.

Оборудование:

Магнитная доска, предметные картинки с изображениями фруктов, звуковые домики по количеству детей, плоскостные изображения кукол и фруктов, резиновый мяч среднего размера.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Фрукты».

2. Совершенствование навыков звукобуквенного анализа.

3.  Совершенствование синтаксической стороны речи (составление предложений с противопоставлением).

4. Уточнить и закрепить акустические и артикуляционные признаки   согласных звуков  [М], [М’], понятия согласный звук, твердый согласный звук, мягкий согласный звук, звонкий звук.

5. Закреплять  умение слышать звуки [М], [М’],  в ряду звуков, слогов, слов, определять позицию звука.

6. Закреплять навык анализа и синтеза слогов, слов.

7. Совершенствование навыка чтения. Профилактика нарушений письменной речи.

6.  Совершенствование навыков конструирования. Автоматизация произношения звуков [Л], [Л’] в предложениях.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие связной речи, развитие фонематического восприятия (дифференциация звуков [Н]—[М]). зрительного гнозиса и пространственного праксиса; артикуляционной, тонкой и общей моторики; общих речевых навыков.

Коррекционно-воспитательные цели:

Воспитание навыков сотрудничества, активности, инициативности, ответственности, самостоятельности.

Оборудование:  

Магнитная доска, фломастеры, наборное полотно, «Мой букварь» и тетрадь № 1 по числу детей, контейнер с карандашами, палочки Кюизенера, цветные шнурочки, плоскостное изображение клоуна и предметные картинки для игры «Веселый клоун», лист ватмана с кроссвордом.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели:

1. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Насекомые и пауки» на основе систематизации и обобщения знаний (насекомое, жук, бабочка, муравей, комар, муха, оса, пчела,  гусеница, стрекоза, шмель, усы, лапки, крылья, личинка, летать, ползать, жужжать, собирать, жалить; полезный, вредный).

2. Совершенствование навыка звукового анализа слов.

3.  Обогащение экспрессивной речи существительными с суффиксом - ищ - .

4. Совершенствование диалогической речи.

5. Совершенствование навыка составления предложений с однородными сказуемыми.

Коррекционно-развивающие цели: развитие навыков речевого общения, связной речи, мышления, творческого воображения, тонкой моторики, координации речи с движением, зрительного внимания и восприятия.

Коррекционно-воспитательные цели: Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, стремления действовать согласованно.

Оборудование: Мольберт, магнитная доска,  альбом «Мир природы. Животные. Серия демонстрационных картин», контейнер с фишками, мяч среднего размера, тетрадь №1, контейнер с карандашами, счетные палочки, звуковые сигналы.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Уточнение, активизация словаря по теме «Насекомые и пауки» на основе систематизации и обогащения знаний.

2. Совершенствование диалогической речи.

3.  Совершенствование навыка пересказа.

4.  Совершенствование навыка звукового анализа слов.

5.  Совершенствование навыка чтения.

6. Формирование экологического мышления.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие связной речи,  речевого, фонематического слуха, памяти, мышления, творческого воображения, тонкой моторики, координации речи с движением, зрительного внимания и восприятия.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, стремления действовать согласованно, бережного отношения к природе.

Оборудование:  

Мольберт, магнитная доска, иллюстрация к сказке «Как кузнечик помогал слабым», предметные картинки с изображениями насекомых, музыкальный центр, запись спокойной музыки, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с фишками, насекомые на ниточке для дыхательных упражнений.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Актуализация и активизация словаря по теме «Насекомые и пауки».

2. Обогащение экспрессивной речи словами с приставочными глаголами.

3. Совершенствование грамматического строя речи (употребление предложно-падежных конструкций).

4. Уточнить и закрепить акустические и артикуляционные признаки   согласных звуков  [К], [К’], понятия согласный звук, твердый согласный звук, мягкий согласный звук,  глухой звук.

5. Закреплять  умение слышать звуки [К], [К’],  в ряду звуков, слогов, слов, определять позицию звука.

6. Закреплять навык анализа и синтеза слогов, слов.

7.  Закрепить у детей зрительный образ  согласной буквы Кк.

8. Совершенствовать навык осознанного чтения.

9. Закрепление навыков составления буквы Кк из палочек, выкладывания из шнурочка, лепки из пластилина, «рисованию» по тонкому слою манки и в воздухе, печатания в тетради.

10. Совершенствование навыка осознанного чтения предложений.

11. Формирование экологического мышления.

Коррекционно-развивающие цели: развитие диалогической речи, слухового и зрительного внимания, развитие фонематического восприятия (выделение звука [К] из ряда звуков и слогов, подбор слов на заданные звуки, дифференциация звуков [К], [К’]), развитие связной речи, мышления,  памяти, физиологического и речевого дыхания, творческого воображения и подражательности, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели:

Воспитание навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, активности, бережного отношения к природе.

Оборудование:

Магнитная доска, запись звуков насекомых, предметные картинки с изображениями насекомых, плоскостные изображения бабочек, цветов, травы,   «Мой букварь», тетрадь №1 по количеству, контейнер с карандашами и фишками для звукового анализа.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Насекомые и пауки».

2. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в косвенных падежах).

3. Развитие связной речи (составление описательного  рассказа по заранее составленному плану).

4. Совершенствование навыков звукового  и слогового анализа слов.

5. Совершенствование навыка чтения с пройденными буквами.

6. Профилактика нарушений письменной речи.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие связной речи,  памяти, мышления, общих речевых навыков, слухового, фонематического восприятия, (дифференциация звуков [К], [К’]),  творческого воображения, тонкой и артикуляционной  моторики.

Коррекционно-воспитательные цели:

Воспитание доброжелательности, взаимопонимания, навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, любви и бережного отношения к природе.

Оборудование:  

Магнитная доска, звуковые домики, разрезные картинки-пазлы «Насекомые», предметные картинки с изображением насекомых, наборы для звукового анализа,  «Мой букварь» по количеству детей.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно- образовательные цели:

1. Обобщение представлений о периодах осени и изменения в природе осенью. Систематизация  знаний о перелётных птицах, их внешнем виде, образе жизни. Уточнение и активизация словаря по теме «Перелётные птицы» (птица, лебедь, журавль, утка, гусь, ласточка, стриж, кукушка, грач, скворец, летать, зимовать, собираться, курлыкать, тосковать, возвращаться, перелётный).

2. Совершенствование навыка рассказывания по картине. Формирование целостного представления  об изображенном на картине.

3.  Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных).

4. Совершенствование навыка анализа предложений.

5. Автоматизация произношения сонорных звуков в предложении.

6. Совершенствование фонематических представлений (дифференциация сонорных звуков в словах).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи. Развитие слухового, зрительного внимания, восприятия,  мышления, памяти, тонкой и общей моторики, координации движений.

Коррекционно – воспитательные цели. Воспитание самостоятельности, инициативности, любви и бережного отношения к природе.

Оборудование. Мольберт. Альбом «Круглый год», плоскостные изображения деревьев и перелётных птиц, контейнер с материалами для анализа предложений, аудиопроигрыватель, CD с записью криков улетающих журавлей, тетрадь № 1, резиновый  мяч среднего размера

Коррекционно-образовательные цели.

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Перелётные птицы. Водоплавающие птицы».

2. Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с помощью суффиксов –ат-, -ят-).

3. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза.

4. Автоматизация  произношения сонорных звуков в игровой деятельности.

5. Уточнить и закрепить акустические и артикуляционные признаки   согласных звуков  [Б], [Б’], понятия согласный звук, твердый согласный звук, мягкий согласный звук, звонкий звук.

4. Закреплять  умение слышать звуки [Б], [Б’],  в ряду звуков, слогов, слов, определять позицию звука.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, зрительного и слухового внимания и восприятия, развитие фонематического восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации движений, творческого воображения, пластичности.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества, активности, самостоятельности, бережного отношения к природе.

Оборудование. Мольберт, наборное полотно, иллюстрация к сказке, аудиопроигрыватель, CD c  записью «Осенней песни» из альбома «Времена года» П.И. Чайковского, предметные картинки с изображением перелётных птиц, карточка с ребусом, резиновый мяч среднего размера, «Мой букварь» по количеству детей.

Коррекционно-образовательные цели.

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Перелётные птицы. Водоплавающие птицы».

2. Расширение представлений о переносном звучании слов.

3.  Совершенствование навыка звукового анализа слов.

4. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными в роде, числе, падеже).

5.  Совершенствование навыка пересказа с опорой на мнемотехническую таблицу.

6. Совершенствование навыка составления и чтения  слов с буквой  Б.

7. Закрепить у детей зрительный образ  согласной буквы Бб.

8. Совершенствовать навык осознанного чтения.

9. Закрепление навыков составления буквы Бб из палочек, выкладывания из шнурочка, лепки из пластилина, «рисованию» по тонкому слою манки и в воздухе, печатания в тетради.

10. Совершенствование навыка осознанного чтения предложений.

11. Автоматизация произношения сонорных звуков в предложении.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие фонематического восприятия, дифференциация согласных звуков [Б], [Б’],  определение места звука в слове. Развитее речевого слуха, общих речевых навыков, связной речи, артикуляционной, тонкой моторики.

Коррекционно-воспитательные цели.  Воспитание навыков сотрудничества, активности, инициативности, любви и бережного отношения к природе.

Оборудование. Мольберт, звуковые домики, утята – игрушки по количеству детей, предметные картинки с изображением птиц, мнемотаблица, тетрадь №1,  «Мой букварь» по количеству детей.

Коррекционно – образовательные цели.  

1. Активизация и актуализация по теме «Перелётные птицы. Водоплавающие птицы».

2. Совершенствование грамматического строя речи (согласование существительных с числительными, предложно – падежные конструкции).

3. Совершенствование навыка анализа предложений.

4. Автоматизация произношения и дифференциация сонорных звуков в предложении.

Коррекционно-развивающие цели.  Развитие  связной речи, фонематического восприятия (дифференциация звуков [Б], [П]), понятия «звонкий звук», «глухой звук». Развитие мышления, памяти, зрительного внимания, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координация речи с движением.

Коррекционно - воспитательные цели. Воспитание доброжелательности, взаимопонимания, инициативности, самостоятельности, творческой активности.

Оборудование: Плоскостные и сюжетные картинки и изображением перелётных и водоплавающих птиц, мольберт, контейнер с фишками для анализа предложений. 

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно – образовательные цели.

 1. Обобщение  и систематизация представлений об изменения происходящих в жизни осенью, о лесных ягодах и грибах, местах их произрастания. Активизация и актуализация словаря по теме «Ягоды и грибы. Лес осенью» (лес, болото, гриб, подосиновик, подберезовик, груздь,  волнушка, лисичка, мухомор, поганка, ножка, шляпка, грибница, куст, ягода, клюква. Брусника, черника, ежевика, малина, белый, съедобный, несъедобный, ядовитый, вкусный, сладкий, кислый, ароматный, душистый, притаиться, наливаться, созревать,  искать, собирать, заготавливать, варить, солить, мариновать). 

2. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных с существительными).

3. Совершенствование навыков звукобуквенного и слогового анализа слов.

4. Профилактика нарушений письменной речи.

5. Автоматизация произношения и  дифференциация сонорных  звуков в игре.

6. Совершенствование навыка чтения слов с пройденными буквами.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, речевого слуха, фонематических  представлений, общих речевых навыков, зрительного восприятия и внимания, мышления координации речи с движением, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание взаимопонимания, активности, инициативности, самостоятельности, любви и бережного отношения к природе.

Оборудование. Мольберт, альбом «Живая природа. В мире растений. Выпуск - 2», альбомные листы  с контурными изображениями ежонка по числу детей, контейнеры с карандашами, звуковые домики, игрушки – ведерки по числу детей, карточка с ребусом.

Коррекционно – образовательные цели.

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Грибы. Ягоды. Лес осенью».

2. Совершенствование навыка слогового анализа слов.

3.  Профилактика нарушения письменной речи.

4. Автоматизация произношения и дифференциация сонорных звуков в загадках.

5. Уточнить и закрепить акустические и артикуляционные признаки   согласных звуков  [Д], [Д’], понятия согласный звук, твердый согласный звук, мягкий согласный звук, звонкий звук.

6. Закреплять  умение слышать звуки [Д], [Д’],  в ряду звуков, слогов, слов, определять позицию звука.

7. Закрепить у детей зрительный образ  согласной буквы Дд.

8. Совершенствовать навык осознанного чтения.

9. Закрепление навыков составления буквы Дд из палочек, выкладывания из шнурочка, лепки из пластилина, «рисованию» по тонкому слою манки и в воздухе, печатания в тетради.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, зрительного гнозиса и пространственного праксиса;  артикуляционной, общей и тонкой моторики, развитие фонематического восприятия.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия, инициативности, активности, самостоятельности, любви и бережного отношения к природе.

Оборудование.  Магнитная доска, фломастер, плоскостные изображения грибов и корзинок, «Мой букварь», тетрадь №1 (ст. гр.) по числу детей, контейнер с карандашами, контейнер с пазлами, контейнер с палочками Кюизенера, цветные  шнурки.

Коррекционно-образовательные цели.

1. Активизация и актуализация по теме « Грибы. Ягоды. Лес осенью».

2. Обогащение экспрессивной речи приставочными глаголами.

3. Совершенствование грамматического строя речи.

4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа слов.

5. Совершенствование навыка составления и чтения слов с пройденными буквами.

6. Автоматизация произношения и дифференциация сонорных звуков в предложении.

7. Дифференциация  звуков (Д)-(Т) (подбор слов на заданные звуки).

Коррекционно-развивающие цели.  Развитие диалогической речи, речевого слуха, фонематических  представлений, общих речевых навыков, мышления, общей, тонкой и артикуляционной моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание доброжелательности, взаимопонимания, навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, любви и бережного отношения к природе.

Оборудование. Плоскостные  изображения  корзинок и лесных ягод, резиновый мяч среднего размера, тетрадь № 1 по числу детей, контейнер с карандашами,  наборное полотно.

Коррекционно – образовательные цели.

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Грибы. Ягоды. Лес осенью».

2. Совершенствование грамматического строя речи (подбор однокоренных слов).

3. Совершенствование навыка пересказа.

4. Автоматизация произношения и дифференциация сонорных звуков в игре.

5. Совершенствование навыка составления и чтения слов с пройденными буквами.

Коррекционно ---развивающие цели. Развитие связной речи, речевого слуха, фонематических восприятий, мышления, творческого воображения.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание эмоциональности, инициативности, самостоятельности, творческой активности, любви и бережного отношения к природе.

Оборудование.  Мяч среднего размера, плоскостные изображения девочек с корзинками, плоскостные изображения грибов, «Мой букварь» по количеству детей.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели.

1.  Обобщение и систематизация знаний о домашних животных, их внешнем виде и образе жизни. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Домашние животные» (животное, детеныш, корова, бык, лошадь, конь, жеребенок, баран, овна, ягненок, козел, коза, козленок, свинья, кабан, поросенок, кролик, крольчиха, крольчонок, хлев, стойло, кормушка, сено, пойло; ухаживать, содержать, поить, кормить; домашний, полезный, нужный).

2. Совершенствование грамматического строя речи (образование слов-антонимов, употребление существительных в форме множественного числа в родительном и творительном падежах).

3.  Автоматизация произношения и дифференциация сонорных звуков в игровой деятельности.

4. Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного гнозиса, внимания и восприятия, памяти, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели.  Воспитание навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, активности, любви и бережного отношения к природе.

Оборудование.  Мольберт, предметные картинки с изображением домашних животных и  их детенышей, картинки с недорисованными животными по количеству детей, конверты с пазлами «Домашние животные»  маленький резиновый мяч, резиновый мяч среднего размера. Играйка 5.

 Коррекционно-образовательные цели.

1. Актуализация словаря по теме «Домашние животные. Домашние птицы».

2. Совершенствование грамматического строя речи (употребление притяжательных прилагательных).

3. Уточнить и закрепить акустические и артикуляционные признаки   согласных звуков  [Г], [Г’], понятия согласный звук, твердый согласный звук, мягкий согласный звук, звонкий звук.

 4. Профилактика нарушений письменной речи.

5. Совершенствование навыка фонематического анализа.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи (употребление сложноподчиненных предложений).  Развитие общих речевых навыков (звукопроизношения, правильной голосопередачи, тембровой окраски голоса, интонационной выразительности речи). Развитие зрительного внимания, мышления, общей и мелкой моторики,  творческого воображения, подражательности.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества, формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к домашним животным.

Оборудование.

Иллюстрации к сказке «Завистливый гусь», силуэтное изображение лисы, мячи по числу детей, карточки с наложенными изображениями домашних птиц, таблица с кроссвордом, маркер, цветовые символы звуков.

Коррекционно-образовательные цели. 

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Домашние животные».

2. Совершенствование грамматического строя речи (образование  и употребление притяжательных прилагательных).

3. Совершенствовать навык фонематического  анализа.

4.  Закрепить у детей зрительный образ  согласной буквы Гг.

5. Совершенствовать навык осознанного чтения и печатания.

6. Закрепление навыков составления буквы Гг из палочек, выкладывания из шнурочка, лепки из пластилина, «рисованию» по тонкому слою манки и в воздухе, печатания в тетради.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фонематического восприятия, зрительного гнозиса а пространственного праксиса; артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия, инициативности, самостоятельности, любви и бережного отношения к природе

Оборудование. Магнитная доска, цветные карандаши, предметные картинки с изображениями домашних животных, «Мой букварь», цветовые символы звуков, буквенные кассы по числу детей.

Коррекционно-образовательные цели.

1. Актуализация словаря по теме «Домашние животные».

2. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в форме множественного числа в родительном падеже, существительных в форме винительного и творительного падежей, употребление предлогов ЗА, ИЗ-ЗА).

3. Совершенствование навыка пересказа

4. Совершенствование навыка фонематического анализа, навыка чтения.

5. Учить дифференцировать согласные  звуки  (Г) –(К).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной, диалогической речи, общих речевых навыков. Развитие речевого слуха, творческого внимания. Развитие зрительного внимания, тонкой и общей моторики. Развитие мышления.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание самостоятельности, активности, инициативности, чувства товарищества, любви и бережного отношения и природе.

Оборудование. Иллюстрации к сказке «Как щенок узнал, кто всех важнее», магнитофон, аудиозапись спокойной  инструментальной музыки, игра «Кого чем угостим», игра «Кто за забором?», карточки со словами, слогами, схемами слов.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели. 

1. Обобщение и систематизация знаний о диких животных наших лесов, их внешнем и образе жизни. Уточнение. Активизация и актуализация словаря по теме «Дикие животные наших лесов» (лес. зверь. животные, медведь, волк, лиса, заяц. белка, лось, кабан, еж, барсук. бобер, детеныш, зимовка, шерсть, мех, берлога, логово, нора, дупло; зимовать, питаться, менять, линять., накапливать.; дикий, хищный, пушной, осторожный, хитрый, опасный).

2. Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с суффиксами – онок,--- енок--,  притяжательных прилагательных).

3. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения).

4. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов.  

5. Автоматизация правильного произношения и дифференциация сонорных звуков в игровой деятельности.

6. Уточнить и закрепить акустические и артикуляционные признаки   согласных звуков  [Ф], [Ф’], понятия согласный звук, твердый согласный звук, мягкий согласный звук, глухой звук.

Коррекционно-развивающие цели.   Развитие  фонематического восприятия, связной речи.  навыков общения, речевого слуха, общих речевых навыков, памяти, мышления, артикуляционной и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели.  Воспитание активности, инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества, бережного отношения к природе.

Оборудование. Мольберт, сюжетная картина с изображением медведя, строящего берлогу; плоскостные  изображения  дуба и диких животных наших лесов, контейнеры с фишками для звукового анализа слов.

 Коррекционно – образовательные цели.  

1. Активизация и актуализация по теме «Дикие животные наших лесов».

2. Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных суффиксальным способом,  употребление простых и сложных предлогов; употребление существительных в форме множественного числа в родительном падеже).

3. Совершенствование навыков звукового анализа слов.

4. Профилактика нарушений  письменной речи.

Коррекционно-развивающие цели. Совершенствование навыка фонематического анализа. Развитие связной речи, общих речевых навыков, зрительного и слухового внимания и восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, творческого воображения, подражательности.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия, инициативности, активности, самостоятельности, любви и бережного отношения к природе.

Оборудование. Магнитная доска, мольберт, иллюстрация к сказке «Как олененку маму искали», карточки с наложенными изображениями животных. Контейнеры с карандашами.

Коррекционно-образовательные цели.

 1. Актуализация и активизация словаря по теме «Дикие животные наших лесов».

2. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление притяжательных прилагательных).

3. Уточнить и закрепить акустические и артикуляционные признаки   согласных звуков  [В], [В’], понятия согласный звук, твердый согласный звук, мягкий согласный звук, звонкий звук.

4. Профилактика нарушения письменной речи.

5. Закрепить у детей зрительные образы  согласной  буквы   Вв.

6. Совершенствование навыка осознанного чтения и печатания.

7. Закрепление навыков составления буквы В из палочек, выкладывания из шнурочка, лепки из пластилина, «рисованию» по тонкому слою манки и в воздухе, печатания в тетради.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие фонематического восприятия (дифференциация звуков (В) – (Вь), фонематических представлений и навыков звукового анализа, зрительного внимания и восприятия, общей, тонкой и артикуляционной  моторики.

Коррекционно-воспитательные цели.  Воспитание активности, инициативности, самостоятельности, любви и бережного отношения к природе.

Оборудование. Мольберт,  резиновый мяч среднего размера, контейнер с фишками для звукового анализа слов, контейнер с цветными карандашами, тетрадь №1 по количеству детей, книга «Мой букварь» по количеству детей, картинка – загадка, картинки с изображением диких животных, предметов на звуки (В), (Вь).

 Коррекционно-образовательные цели.  

1. Совершенствование навыков слухо-произносительной дифференциации звуков [В]-[Ф],  звукового анализа слов.

 2. Активизация и актуализация по теме «Дикие животные наших лесов».

3. Формирование целостного впечатления об изображенном на серии картинок.

4. Совершенствование навыка составления рассказа по серии картинок.

5. Совершенствование навыка звукового анализа слов.

6. Совершенствование навыка чтения слов.

7. Профилактика нарушения письменной речи.

8. Автоматизация произношения сонорных звуков в рассказе.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, мышления, памяти,  зрительного внимания и восприятия, тонкой моторики, творческого воображения.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности, навыков сотрудничества. Воспитание бережного отношения к природе.

Оборудование. Мольберт, «Мой букварь» по числу детей, картинки – загадки, указка, контейнеры с фишками для звукового анализа слов и анализа предложений, резиновый мяч среднего размера.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно – образовательные цели.  

1. Обобщение и систематизация представлений об окружающем предметном мире, об одежде, обуви, головных уборах; материалах, из которых они сделаны; о процессе производства одежды, обуви, головных уборов. Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Одежда, обувь, головные уборы» (одежда, ателье, фабрика, магазин, пальто. плащ, куртка, комбинезон, брюки, джинсы, юбка, платье, сарафан., свитер, джемпер, кофта, рубашка, футболка, шорты, майка, трусы, колготки, гольфы, носки, шапка, берет, кепка, бейсболка, рукавицы, перчатки, шарф, сапоги, ботинки, кроссовки, туфли; осенний, демисезонный, теплый, удобный, нарядный, повседневный. шерстяной, вельветовый, кожаный, шелковый,  резиновый; надевать. обувать, стирать. чистить, гладить).

2. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление относительных прилагательных).

3. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложносочиненных предложений с противопоставлением).

Коррекционно-развивающие цели.  Развитие связной речи всех видов восприятия, творческого воображения. Артикуляционной и тонкой моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание инициативности, самостоятельности, творческой активности.

Оборудование. Магнитная доска, предметные картинки для беседы, альбом «Кем быть?», плоскостные изображения вешалок, одежды, резиновый мяч среднего размера, карточки со слогами, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, заготовки для игры «Закройщики», различные образцы ткани.

Коррекционно-образовательные цели.  

1. Актуализация и активизация словаря по теме «Одежда, обувь, головные уборы».

2. Совершенствование навыка слогового анализа слов.

3. Формирование представления  о многозначности слов.

4. Уточнить и закрепить акустические и артикуляционные признаки   согласных звуков  [Х], [Х’], понятия согласный звук, твердый согласный звук, мягкий согласный звук, глухой звук.

5. Закреплять  умение слышать звуки [Х], [Х’],  в словах, определять позицию звука.

6. Закрепить у детей зрительный образ  согласной буквы Хх.

7. Закрепление навыков составления буквы Хх из палочек, выкладывания из шнурочка, лепки из пластилина, «рисованию» по тонкому слою манки и в воздухе, печатания в тетради.

8. Совершенствование навыка осознанного чтения и печатания.

9. Совершенствование навыка фонематического анализа.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие фонематических представлений.

Развитие связной речи, зрительного гнозиса и пространственного праксиса; артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия, инициативности, активности, самостоятельности, аккуратности, опрятности.

Оборудование. Магнитная доска, фломастеры, «Мой букварь» и тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, предметные картинки с изображением обуви, альбом «Кем быть?», резиновый мяч среднего размера.

Коррекционно-образовательные цели.  

1.  Активизация и актуализация словаря по теме «Одежда, обувь, головные уборы».

2. Совершенствование навыка пересказа.

3.  Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление формы существительных  множественного числа в родительном падеже,  согласование прилагательных с существительными).  

4. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложносочиненных предложений с придаточным времени).

5. Совершенствование навыка анализа предложений.

6.  Автоматизация правильного произношения  шипящих звуков в речи.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи. Фонематических представлений, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели.  Воспитание навыков взаимодействия, сотрудничества, активности, активности, инициативности, самостоятельности, бережного отношения к вещам.

Оборудование.  Наборное полотно, предметные картинки с изображением одежды, обуви, головных уборов; резиновый мяч среднего размера, плоскостные изображения ботинок, яркие толстые шнурки по количеству детей, сюжетные картинки, контейнер с фишками  для анализа предложений, плоскостные изображения обуви и крысы для иллюстрации сказки.

 Коррекционно-образовательные цели.

1. Совершенствование навыков слухо-произносительной дифференциации звуков [Х]-[К].

2. Активизация и актуализация словаря по теме «Одежда. Обувь. Головные уборы».

3. Совершенствование звукового анализа и синтеза слов.

4. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных).

5. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений).

6. Совершенствование навыка чтения предложений.

7.  Автоматизация произношения и дифференциация сонорных звуков в игровой деятельности.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фонематических представлений, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса; артикуляционной, тонкой и общей моторики; логического мышления, общих речевых навыков.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия, инициативности, самостоятельности и бережного отношения к вещам.

Оборудование. 

Магнитная доска, конверты с частями плоскостных изображений платьев, карточка со звуковой схемой, мяч среднего размера, разноцветные лепестки ромашки с напечатанными предложениями, буквы  по количеству детей.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели.  

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Семья» (мама, папа, дочь, сын, брат, сестра, бабушка, дедушка, прабабушка, прадедушка, семья, родственники, внук, внучка, дружная, трудолюбивая, добрая, строгая, крепкая, генеалогическое дерево);  закрепление преставлений о родственных отношениях в семье.

2. Познакомить детей с понятием «генеалогическое дерево».

3. Закреплять умение делить слова на слоги.

4. Закреплять навык употребления притяжательных прилагательных с суффиксом –ИН.

5. Разучить с детьми пословицы о семье.

Коррекционно-развивающие цели.  

Развитие слухового и зрительного внимания, памяти, диалогической речи, связной речи, мышления и  мелкой моторики.

Коррекционно-воспитательные цели.

Воспитывать уважение и любовь к своей семье, бережное отношение к матери, семейным ценностям, воспитывать в детях отзывчивость и толерантность.

Оборудование.

Семейный альбом с фотографиями, магнитофон, песня «Загляните в семейный альбом», изображение генеалогического дерева, предметные картинки (духи, инструменты, мяч, очки, тапочки, юбка, заколка и др.)

Коррекционно-образовательные цели.  

1. Познакомить детей в доступной форме с понятием «родственные слова».

2. Учить детей составлять дерево родственных слов, образованных от одного корня.

3. Формировать умение находить родственные слова в стихотворении.

4. Закреплять навык образования относительных прилагательных.

Коррекционно-развивающие цели.  

Развитие слухового и зрительного внимания, памяти, диалогической речи,  мышления и  общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия, инициативности, активности, самостоятельности, аккуратности, опрятности.

Оборудование.

Предметы из (глины, стекла, кожи, пластмассы, дерева, хрусталя и т.д.), предметные картинки (снег, снегоход, снежинка, снеговик, снегурочка, снегоуборочная машина, снежный ком, батон, хлеб, хлебница, хлебозавод, хлебопек, хлебоуборочный комбайн, хлебные крошки, рыбаки, рыба, рыболовная  сеть, рыбный суп, птичница, бассейн, почтальон, почтовый ящик, пароход, плавки, птицелов).

Коррекционно-образовательные цели.  

1. Закрепить у детей понятие «родственные слова».

2. Закреплять навык подбора родственных слов к заданному слову.

3. Учить дифференцировать родственные и неродственные слова из слов, похожих по звучанию (типа вода – водный – проводка; лев – львенок – львица - левый и т.д.)

Коррекционно-развивающие цели.  

Развитие слухового и зрительного внимания, памяти, диалогической речи,  мышления и  общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия, инициативности, активности, самостоятельности, аккуратности, опрятности.

Оборудование. Профессии людей, дерево, предметные картинки (сад, рассада, посадки, садовод, садовник, лес, заяц, рука, конь, конюх, конюшня, жеребенок, конница, вода, лев), картинки с родственными словами.

Коррекционно-образовательные цели.  

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Семья».

2. Закреплять навык составления описательного рассказа о своей семье по опорным картинкам.

2. Закреплять навык слухо-произносительной дифференциации звуков [К] - [Г], [К’] - [Г’], [К] - [Х].

3. Закреплять навык слогового и позиционного звукового анализа слов.

4.Продолжать учить самостоятельно составлять предложения с заданным словом.

5. Учить преобразовывать слова с помощью букв разрезной азбуки.

6. Закреплять навык чтения, слов и предложений.

Коррекционно-развивающие цели.  

Развитие слухового и зрительного внимания, фонематического слуха, памяти, развитие связной речи,  мышления и  общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия, инициативности, активности, самостоятельности, аккуратности, опрятности.

Оборудование. Предметные картинки по теме «Семья», предметные картинки со звуками [К] - [Г], [К’] - [Г’], [К] - [Х], буквенные кассы по числу детей, звуковые символы звуков.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно – образовательные цели.

1.  Обобщение представлений о зиме и типичных зимних явлениях в природе. Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Зима» (зима, месяц, декабрь, январь, февраль, снег, мороз, стужа, вьюга, буран, снегопад, снежинка, сугроб, снегопад, гололед, заметать, завывать, искриться, переливаться,, белоснежный, искрящийся; снегирь, синица, ворона, голубь,  щегол, свиристель, дятел, зимующий).

2. Совершенствование навыка рассматривания картины.

3 Формирование целостного представления об изображенном на ней.

4.  Совершенствование синтаксической стороны речи (составление предложений с противопоставлением).

5. Совершенствование навыка слогового анализа слов.

6. Совершенствование навыка чтения слов и предложений.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, всех видов восприятия, творческого воображения.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине, инициативности, самостоятельности, творческого воображения.

Оборудование. Аудиопроигрыватель, аудиокассета с записью звуков природы, мольберт. Репродукции картины И. Грабаря «Зимний вечер», репродукция картины и. Шишкина «Зима» (Нищева н.в. Четыре времени года.—СПб., ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2007), контейнер со снегом и льдом, салфетки для рук, мяч, картинки с изображением  кормушки и зимующих птиц, плоскостные изображения снежинок с напечатанными на них предложениями.

 Коррекционно-образовательные цели.

 1. Активизация и актуализация словаря по теме «Зима. Зимующие птицы».

2. Обогащение экспрессивной речи прилагательными, обозначающими моральные качества.

3. Совершенствование грамматического строя речи (употребление предложно – падежных конструкций).

4. Совершенствование навыка пересказа.

5. Совершенствование навыка чтения.

6. Автоматизация правильного произношения и дифференциация сонорных звуков в рассказе.

Коррекционно-развивающие цели.  Развитие связной речи, речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного и слухового внимания и восприятия, общих речевых навыков, артикуляционной и тонкой моторики, памяти и мышления.

Коррекционно-воспитательные цели.  Воспитание навыков сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности, бережного отношения к природе.

Оборудование. Мольберт, иллюстрации к сказке (Нищева Н,В, Развивающие сказки. –СПб., ДЕТСТВО – ПРЕСС.2005), аудиопроигрыватель, CD с записью звуков зимнего леса, карточки с наложенными контурными изображениями клеста, снегиря и дятла, контейнеры с карандашами, резиновый мяч среднего размера, контейнеры с фишками для анализа предложений.

Коррекционно-образовательные цели.

 1. Активизация словаря по теме «Зима.  Зимние месяцы. Зимующие птицы».

2. Совершенствование грамматического строя речи (образование сложных прилагательных).

3. Уточнить и закрепить акустические и артикуляционные признаки   гласного звука  [Ы],  понятие гласный звук.

4. Совершенствовать умение слышать звук [Ы] в ряду звуков, слогов, слов, определять позицию звука.

5. Совершенствовать навык звукового  анализа и синтеза.

 6.  Закрепить у детей зрительный образ  гласной буквой ы.

7. Совершенствовать навык осознанного чтения.

 8. Закрепление навыков составления буквы Ы из палочек, выкладывания из шнурочка, лепки из пластилина, «рисованию» по тонкому слою манки и в воздухе, печатания в тетради.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза, связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование.   Магнитная доска, палочки и полукруги для составления букв на магнитной доске, тетрадь № 2, «Мой букварь» и красные флажки по числу детей, контейнер с цветными карандашами, фишки.

Коррекционно – образовательные цели. 

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Зима».

2. Совершенствование  навыка рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней.

3. Совершенствование навыка звукового анализа слов.

4. Совершенствование навыка пересказа.

5.  Автоматизация  правильного произношения  и дифференциация сонорных звуков в тексте.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фонематических представлений. Речевого слуха, мышления, всех видов восприятия. Творческого воображения, тонкой моторики.

Воспитательные цели.  Воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине, инициативности, самостоятельности. творческого воображения.

Оборудование.  Мольберт, аудиопроигрыватель, CD          с записью пьесы П. Чайковского «Зимнее утро», запись звуков зимнего леса, картина И.Грабаря «Сказка инея и восходящего солнца», рассказ Д. Зуева «Зимний лес», мнемотаблица к рассказу «Зимний лес», сюжетная картинка для составления предложения, контейнер с фишками для анализа предложений.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели. 1. Дальнейшее расширение и систематизация знаний о предметном мире. Обобщение, уточнение и активизация словаря по теме  «Мебель» на основе  обобщения знаний об окружающем  (мебель, шкаф, кровать, буфет, сервант, диван, кресло, тахта, стул, стол, комод, полка, тумба, табурет, ножка, подлокотник, спинка, сиденье, деревянный, дубовый, ореховый, березовый, стоять, ставить, класть, хранить, вешать, убирать). 

2. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление относительных прилагательных).

3. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений).

4. Совершенствование навыка слогового анализа слов.  

5. Автоматизация в игровой деятельности правильного произношения и дифференциация сонорных звуков.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха, фонематических представлений, мышления, артикуляционной и тонкой моторики.

Коррекционно-воспитательные цели.  Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия; активности, инициативности, самостоятельности.

Оборудование. Наборное полотно, предметные картинки с изображениями  мебели, посуды, одежды, книг, маленький мячик, тетрадь №1 по количеству детей, контейнер с карандашами, яркие шнурки, резиновый мяч среднего размера.

 Коррекционно-образовательные цели:

 1. Активизация и актуализация словаря по теме «Мебель».

2. Уточнить и закрепить акустические и артикуляционные признаки   согласных звуков  [С],  [С’].  Закреплять умение давать характеристику звукам, обозначать их цветовыми символами.

3. Совершенствовать умение слышать звуки [С],  [С’] в ряду звуков, слогов, слов, определять их  позицию.

5. Совершенствовать навык звукового  анализа и синтеза.

 6.  Закрепить у детей зрительный образ  согласной буквы Сс.

7. Совершенствовать навык осознанного чтения.

 8. Закрепление навыков составления буквы С из палочек, выкладывания из шнурочка, лепки из пластилина, «рисованию» по тонкому слою манки и в воздухе, печатания в тетради.

9. Профилактика нарушений письменной речи.

Коррекционно-развивающие цели.

 Развитие связной речи, речевого слуха, фонематического восприятии, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и обшей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели.

Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование. 

Магнитная доска, мелкие предметы, семафоры, буквари, рабочие тетради по числу детей, фишки, мяч, предметные картинки с изображением мебели, карточки со словами с пропущенной  буквой, контейнер с карандашами, два обруча.

Предварительная работа

Подготовка к игре ««Семейка слов» на индивидуальном занятии с логопедом. Подготовка к составлению  рассказа – описания по теме «Мебель»  с  воспитателями.

Коррекционно-образовательные цели.

1. Активизация и актуализация по теме «Мебель».

2. Совершенствование грамматического строя речи (предложно – падежные конструкции, образование и употребление  прилагательных в сравнительной степени).

3. Совершенствование навыка звукового и слогового анализа слов.

4. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений).

5.  Автоматизация и дифференциация произношения сонорных звуков в свободной речевой деятельности.

Коррекционно-развивающие цели.

 Развитие связной речи, речевого слуха, мышления, зрительного внимания и восприятия, тонкой моторики.

Коррекционно-воспитательные цели.

Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности, навыков сотрудничества.

Оборудование. Наборное полотно,  предметные картинки с изображением мебели, карточки со звуковыми схемами, резиновый мяч среднего размера, карточки для игры «Кто скорее?».

Коррекционно-образовательные цели.

1. Активизация по теме «Мебель».

2.  Пополнение  экспрессивного словаря словами – антонимами.

3. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление существительных  с суффиксом увеличительности).

4. Совершенствование навыка анализа предложений.

5. Совершенствование  навыка префиксального словообразования.

6. Совершенствование навыка чтения предложений.

7. Автоматизация в рассказе правильного произношения и дифференциация сонорных звуков.

Коррекционно-развивающие цели.

Развитие связной речи, развитие фонематических представлений, мышления, зрительного внимания и восприятия, пальчиковой моторики.

Коррекционно-воспитательные цели.

Воспитание  инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества.

Оборудование,

Наборное полотно, предметные картинки с изображением мебели, резиновый мяч среднего размера, сюжетные картинки к игре «Что сделала Мальвина?», контейнер с полосками для анализа предложений, плоскостное изображение книжного шкафа с открывающимися дверцами, маленькие картонные книжки с написанными в них предложениями, контейнер с фишками, «Мой букварь».

Предварительная работа. Разучивание загадок о мебели. Составление плана сравнительного рассказа о двух предметах мебели.

Понедельник

ООД 1

Вторник

НОД 2

Четверг

НОД 3

Пятница

НОД 4

Коррекционно-образовательные цели.

1. Дальнейшее расширение и систематизация знаний о предметном мире. Обобщение представлений о посуде, ее деталях; материалах из которых она сделана. Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Посуда» (посуда, чайник, кофейник, самовар, кастрюля, сковорода, миска, тарелка, чашка, супница, сахарница, солонка, масленка, хлебница, салфетница, соусница, ложка, вилка, нож, поварешка, дуршлаг; столовый, чайный, кофейный, фаянсовый, фарфоровый, стеклянный, металлический, деревянный, чугунный, алюминиевый, эмалированный,; хранить, наливать, готовить, резать, раскладывать.). 

2. Совершенствование навыка образования слов с суффиксами – ищ-, - к -.

3. Совершенствование грамматического строя речи (образование  и использование относительных прилагательных).

4. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов, составления и чтения слов с пройденными буквами.

5. Автоматизация произношения и дифференциация сонорных звуков в игровой деятельности.

Коррекционно – развивающие цели. Развитие связной речи, всех видов восприятия, творческого воображения

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание активности, инициативности, самостоятельности, бережного отношения к предметам, сделанным людьми.

Оборудование.  Наборное полотно, контейнеры белого, желтого, синего цветов, предметные картинки с изображениями посуды, контейнер с фишками для звукового анализа слов, карточки с напечатанным словом ковш, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, 4 маленьких куклы, кукольная посуда, карточки со слогами.

Коррекционно – образовательные цели.

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Посуда», обогащение экспрессивной речи словами – антонимами.

2. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения).

3. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление существительных в форме родительного и творительного падежей).

4. Уточнить и закрепить акустические и артикуляционные признаки   согласных звуков  [З],  [З’].  Закреплять умение давать характеристику звукам, обозначать их цветовыми символами.

4. Закреплять умение слышать звуки [З], [З’],  в ряду звуков, слогов, слов, определять позицию звука.

5. Совершенствовать навык анализа,  синтеза   слогов, слов со звуком (З).

 6. Закреплять у детей зрительный образ  согласной буквы  Зз.

7. Совершенствовать навык осознанного чтения.

 8. Закреплять  навыки составления буквы Зз из палочек, выкладывания из шнурочка,  лепки из пластилина, «рисованию» по тонкому слою манки и в воздухе, печатания в тетради.

9. Профилактика нарушения письменной речи.

Коррекционно-образовательные цели.

Развитие фонематических представлений, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, самостоятельности, активности, инициативности, ответственности.

Оборудование.  

Наборное полотно, магнитная доска. Тетрадь №1 и «Мой букварь» по числу детей, контейнер с карандашами, картинки с изображениями  двух предметов посуды по числу детей. Предметные картинки с изображениями посуды, «звуковые домики» и фишки по числу детей, плоскостные изображения посуды.

Предварительная работа. Составление предложений с противопоставлением.

Коррекционно – образовательные цели.

1. Активизация и актуализация словаря  по теме «Посуда».

 2. Совершенствовать навык слухопроизносительной дифференциации звуков [С]-[З], [С’]-[З’].

3. Закреплять умения давать характеристику звуков, анализировать звуки по артикуляционным и акустическим признакам, обозначать их цветовыми символами.

4. Закреплять умение дифференцировать понятия «Слог», «Слово».

5. Закреплять умение читать слова с пропущенными буквами.

Коррекционно – развивающие цели.

Развитие фонематического восприятия, речевого слуха, общих речевых навыков, связной речи, артикуляционной и тонкой моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества, активности, инициативности, ответственности, отзывчивости, умение сопереживать.

Оборудование.  Мольберт, магнитная доска. Плоскостные изображения буфета и посуды, предметные картинки с изображениями посуды,  двусторонние пазлы с картинками и слогами. Флажки двух цветов синие и зеленые по количеству детей.

Предварительная работа. Разучивание стихотворения Р. Сефа «Совет».

Коррекционно – образовательные цели.

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Посуда».

2. Совершенствование навыков звукобуквенного анализа.

3. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений со словами для того чтобы).

4. Совершенствование навыка чтения, умение  вписывать слова в кроссворд.

5. Профилактика нарушений письменной речи.

6. Дифференциация звуков [С]-[З].

7. Автоматизация правильного произношения и дифференциация сонорных звуков в скороговорке.

Коррекционно-развивающие цели.

Развитие связной речи, общих речевых навыков, звукопроизношением, четкостью дикции. Воспитание правильного физиологического и речевого дыхания, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания, памяти, мышления, познавательного интереса, артикуляционной и тонкой моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели Воспитание навыков сотрудничества на занятии, активности, инициативности, ответственности, бережного отношения к вещам.

Оборудование.  

Наборное полотно, тетради №2 и «Мой букварь»  по количеству детей, предметные картинки с изображениями посуды, плоскостные изображения посуды, кроссворды по количеству детей, контейнер с карандашами, фломастеры.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно – образовательные цели.

1. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Новогодний праздник» (праздник, утренник, карнавал, представление, спектакль, танец, пляска, песня, сценка, сюрприз, подарок, серпантин, конфетти, гирлянда, елка, украшение, снегурочка, дед мороз, Лапландия, упряжка; веселый, праздничный, радостный, новогодний; готовить, отмечать, поздравлять, исполнять, петь, танцевать, веселиться, желать). 

2. Совершенствование навыков звукобуквенного, звукового и слогового анализа.

3. Автоматизация в игровой деятельности правильного произношения и дифференциация сонорных звуков.

4. Совершенствование навыка составления и чтения слов.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фонематических представлений, памяти, мышления, творческого воображения, общих речевых навыков, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели: Воспитание навыков сотрудничества на занятии, активности,  инициативности, ответственности.

Оборудование. Мольберт, магнитная доска, предметные картинки с изображением елочных игрушек, сюжетная картинка «Праздник в детском саду», небольшой игрушечный дед – мороз, небольшие матерчатые мешочки четырех цветов, картинки с изображением подарков, серебристый мешочек, карточки со слогами. Картинка с изображением лисы, контейнер с красными, синими, зелеными магнитами, тетрадь №1 по количеству детей.

Предварительная работа. Подготовка к новогоднему празднику, украшение группового помещения, подготовка подарков. Разучивание упр. «С Новым годом!» и загадок.

  Коррекционно – образовательные цели.

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Новогодний праздник».

2. Совершенствование грамматического строя речи (обогащение экспрессивной речи словами – антонимами, образование и употребление  существительных  в форме единственного числа в родительном падеже, согласование прилагательных с существительными).

3. Уточнить и закрепить акустические и артикуляционные признаки   согласного звука  [Ш].  Закреплять умение давать характеристику звука, обозначать  цветовыми символами.

4. Закреплять умение слышать звук [Ш]  в ряду звуков, слогов, слов, определять позицию звука.

5. Совершенствовать навык анализа,  синтеза   слогов, слов со звуком (Ш).

6. Закреплять у детей зрительный образ  согласной буквы  Шш.

7. Совершенствовать навык осознанного чтения.

 8. Закреплять  навыки составления буквы Шш из палочек, выкладывания из шнурочка,  лепки из пластилина, «рисованию» по тонкому слою манки и в воздухе, печатания в тетради.

9. Профилактика нарушения письменной речи.

10. Автоматизация произношения сонорных звуков и их дифференциация в игровой деятельности.

Коррекционно-развивающие цели.

Развитие фонематических представлений, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, артикуляционной, тонкой и общей моторики, ловкости.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, самостоятельности, активности, инициативности, ответственности.

Оборудование.

Наборное полотно, магнитная доска, тетрадь №1 (ст. гр.) и «Мой букварь» по числу детей, контейнер с карандашами, предметные картинки с изображением елочных игрушек, игра «Чего не стало?».

Коррекционно – образовательные цели.  

1. Уточнение словаря по темам «Новогодний праздник». «Рождество». «Зимующие птицы».

2. Совершенствование навыка пересказа, формирование умения передавать содержание текста полно, последовательно, выразительно.

3.  Автоматизация правильного произношения и дифференциация произношения сонорных звуков в тексте.

4. Закреплять умение слышать звук [Ш]  в словах. Учить преобразовывать слова.

Коррекционно-развивающие цели.

Развитие связной речи. Речевого слуха, фонематических представлений, общих речевых навыков, зрительного восприятия и внимания, памяти, мышления, артикуляционной и тонкой моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание чуткости и бережного отношения к природе.

Оборудование.  Рассказ Н.Петровой «Птичья елка», игра «Елка для птиц». Резиновый мяч среднего размера.

Коррекционно – образовательные цели.

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Новогодний праздник».

2. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных и прилагательных с существительными).

3. Совершенствование синтаксической стороны речи. Составление сложноподчиненных предложений со словом который.

4. Совершенствование навыка хорового пения.

5. Совершенствовать навык слухопроизносительной дифференциации звуков [С]-[Ш].

6. Закреплять умения давать характеристику звуков, анализировать звуки по артикуляционным и акустическим признакам, обозначать их цветовыми символами.

7.Совершенствование  навыка  составления и чтения слов.

8. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа слов.

9. Профилактика нарушения письменной речи.

Коррекционно-развивающие цели.

Развитие фонематических представлений, зрительного внимания и восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели.  Воспитание навыков сотрудничества,  активности, инициативности, самостоятельности.

Оборудование.  

Наборное полотно, магнитная доска, карточки с изображением игрушек, тетрадь №2 по числу детей, контейнер с карандашами, резиновый         мяч среднего размера, кроссворды, книга «Мой букварь»  по числу детей.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно – образовательные цели.

 1. Расширение и закрепление представлений о транспорте на основе систематизации и обобщения ранее сформированных представлений. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Транспорт» (транспорт, машина, такси, троллейбус, трамвай, метро, поезд, корабль, самолет, вертолет, грузовик, фургон, цистерна, контейнеровоз, платформа, самосвал. экскаватор, кран, трактор, комбайн: грузовой, пассажирский,  специальный, дорожный, железнодорожный, водный, воздушный, подземный, скорый, пожарный, ехать, везти, доставлять, убирать, строить, грузить). Закрепление понятий грузовой и пассажирский транспорт.  

2. Формирование представлений о видах транспорта. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, творческого воображения.

Коррекционно-воспитательные цели.  Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности. Самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование. Мольберт, альбом «Виды транспорта», тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, предметные картинки с изображениями транспорта, мяч среднего размера, карточка с шифровкой.

Коррекционно-образовательные цели.

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Транспорт».

 2. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложные предложения).

3. Уточнить и закрепить акустические и артикуляционные признаки   согласного звука  [Ж].  Закреплять умение давать характеристику звука, обозначать  цветовыми символами.

4. Закреплять умение слышать звук [Ж]  в ряду звуков, слогов, слов, определять позицию звука.

5. Совершенствовать навык анализа,  синтеза   слогов, слов со звуком (Ж).

6. Закреплять у детей зрительный образ  согласной буквы  Жж.

7. Совершенствовать навык осознанного чтения.

 8. Закреплять  навыки составления буквы Жж из палочек, выкладывания из шнурочка,  лепки из пластилина, «рисованию» по тонкому слою манки и в воздухе, печатания в тетради.

9. Профилактика нарушения письменной речи.

Коррекционно-развивающие цели.

Развитие речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного и внимания и восприятия, мышления, артикуляционной и тонкой моторики.

Коррекционно-воспитательные цели.

Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование.

Магнитная доска, тетрадь №2 и «Мой букварь» по числу детей, контейнер с карандашами, предметные картинки с изображениями транспорта, контейнер с фишками, контейнер с магнитными буквами и элементами буквы Ж.

Коррекционно – образовательные цели.

 1. Расширение знаний о транспорте.

2. Расширение, уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Транспорт».

3. Обогащение экспрессивной речи словами – антонимами.

4. Совершенствование грамматического строя речи (образование глаголов движения префиксальным способом).

5. Совершенствование навыков составления и анализа предложений.

6. Совершенствование навыка пересказа.

7. Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Коррекционно-развивающие цели.

Развитие связной диалогической  речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели.

  Воспитание навыков сотрудничества в игре, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование.

Мольберт, альбом «Виды транспорта», таблица с опорными картинками для пересказа, резиновый мяч среднего размера. Сюжетные картинки для составления предложений, контейнер с материалами для анализа предложений.

Коррекционно – образовательные цели.  

1. Расширение, уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Транспорт».

2. Совершенствование навыка составления описательных загадок о транспорте.

3. Совершенствование навыка дифференциации звуков (Ш)-(Ж) в слогах , в словах.

4. Совершенствование навыка слогового анализа и синтеза слов, навыка чтения.

5. Совершенствование навыка употребления приставочных глаголов.

Коррекционно-развивающие цели.

Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, мышления,  координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели.

Воспитание навыков сотрудничества в игре, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование.

Мольберт, альбом «Виды транспорта», таблица с опорными картинками для пересказа, резиновый мяч среднего размера. Сюжетные картинки для составления предложений, контейнер с материалами для анализа предложений.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД  2

Четверг

ООД  3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели.

1. Расширение представлений о труде взрослых, его необходимости и общественной значимости. Систематизация знаний о профессиях мам.

2. Расширение  и активизация словаря по теме «Профессии» (труд, профессия, работа, польза, шофер, водитель, летчик, машинист, капитан, врач, учитель, строитель, повар, почтальон, швея, интересный, полезный, нужный, трудный, ответственный, работать, делать, трудиться, совершать)

 3. Совершенствование навыка слогового анализа и синтеза слов. Совершенствование навыка чтения.

4. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление имен существительных в родительном падеже).

 5. Совершенствование навыка слогового анализа слов.

6. Совершенствование синтаксической стороны речи (Составление сложноподчиненных предложений со словами потому что).

Коррекционно-развивающие цели: развитие связной речи, общих речевых навыков, зрительного внимания, развитие фонематических представлений (дифференциация звуков [ж]—[з]) в слогах и словах, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели: Формирование навыков взаимодействия. Сотрудничества, активности, инициативности, самостоятельности.

Оборудование: наборное полотно, мольберт, альбом «Мамы всякие нужны», предметные картинки с изображениями орудий труда, инструментов, аудиопроигрыватель, запись инструментальной музыки.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Профессии».

2. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения со словами для того чтобы).

3. Уточнить и закрепить акустические и артикуляционные признаки   гласного звука  [Э].  Закреплять умение давать характеристику звука, обозначать  цветовыми символами.

4. Закреплять умение слышать звук [Э]  в ряду звуков, слогов, слов, определять позицию звука.

5. Совершенствовать навык анализа,  синтеза   слогов, слов со звуком (Э).

6. Закреплять у детей зрительный образ  согласной буквы  Ээ.

7. Совершенствовать навык осознанного чтения.

 8. Закреплять  навыки составления буквы Ээ из палочек, выкладывания из шнурочка,  лепки из пластилина, «рисованию» по тонкому слою манки и в воздухе, печатания в тетради.

9. Профилактика нарушения письменной речи.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие речевого слуха, фонематических представлений, зрительного гнозиса и  конструктивного праксиса, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование взаимопонимания, самостоятельности, активности, инициативности, ответственности.

Оборудование:

Наборное полотно, магнитная доска, «Мой букварь», тетрадь № 2 по числу детей, контейнер с карандашами, резиновый мяч среднего размера, картинки (дома с разным количеством этажей, экскаватор, электричка, электроприборы, аэробус, аэросани, эскимос, эскимо. Эму).

Коррекционно-образовательные цели:

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Профессии».

2. Формирование навыка употребления несклоняемых существительных.

3. Совершенствование навыка диалогической речи и пересказа.

4. Автоматизация правильного произношения и дифференциация сонорных звуков в процессе пересказа.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного восприятия, внимания, памяти, мышления, артикуляционной, тонкой, общей моторики, координации речи с движением, ловкости.

Коррекционно-воспитательные цели:

Воспитание навыков сотрудничества в игре, активности, инициативности,  самостоятельности.

Оборудование:

Предметные картинки с изображениями представителей разных профессий, тетради по числу детей, карандаши.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Систематизация знаний о профессиях. Активизация и актуализация словаря по теме «Профессии».

2. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения со словами для того чтобы).

 3. Совершенствование навыка составления и чтения слов.

4. Расширение активного глагольного словаря.

5. Совершенствование навыков сложения и решения арифметических задач.

6. Обогащение экспрессивной речи сложными словами. Автоматизация правильного произношения сонорных звуков и их дифференциация в стихотворном тексте.

7. Формирование навыку чтения пословицы-загадки.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие всех видов восприятия, в том числе обоняния. Развитие общих речевых навыков, речевого слуха, подвижности, ловкости, общей моторики, координации движений.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование навыков сотрудничества в игре, самостоятельности, активности, инициативности. Уважения к людям труда.

Оборудование:  

Непрозрачные контейнеры с пахнущими веществами или предметами, карточки со слогами, 4 шнурка основных цветов, карточки с цифрами, тетрадь  № 2 (ст.гр.), контейнер с цветными карандашами.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД  3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели.

1. Расширение  представлений о труде людей на ферме, о необходимости и важности их труда. Расширение и уточнение словаря по теме «труд на селе зимой» (ферма, двор, станция, птичник, телятница, доярка, скотник, конюх, свинарка, механизатор, овощевод, скот, корова, бык, лошадь, теленок, жеребенок, корма, пойло, навоз, транспортер, ухаживать, кормить, поить, чистить, убирать, ремонтировать, готовить; сельский, скотный. домашний, полезный, нужный. трудный).

2. Совершенствование навыка рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней.

3. Совершенствование навыка анализа предложений.

4. Автоматизация правильного произношения сонорных звуков и их дифференциация в тексте.

Коррекционно-развивающие цели: Развитие связной речи, фонематических представлений, мышления, зрительного внимания, творческого воображения, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели: Воспитание инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества, бережного отношения к природе.

Оборудование: Мольберт, картина В.М. Каратая «На ферме»  из альбома «Все работы хороши», небольшие фигурки домашних животных, контейнер с фишками, контейнер с полосками  для анализа предложений, контейнер с фишками для звукового анализа слов.

Коррекционно – образовательные цели:

1. Автоматизация и актуализация словаря по теме «Труд на селе зимой».

2. Уточнить и закрепить акустические и артикуляционные признаки   согласного звука  [Й].  Закреплять умение давать характеристику звука, обозначать  цветовыми символами.

3. Закреплять умение слышать звук [Й]  в ряду звуков, слогов, слов, определять позицию звука.

4. Совершенствовать навык анализа,  синтеза   слогов, слов со звуком (Й).

5. Закреплять у детей зрительный образ  согласной буквы  Йй.

6. Совершенствовать навык осознанного чтения.

7. Закреплять  навыки составления буквы Йй из палочек, выкладывания из шнурочка,  лепки из пластилина, «рисованию» по тонкому слою манки и в воздухе, печатания в тетради.

8. Профилактика нарушения письменной речи.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие фонематического восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, ловкости, творческого воображения.

Коррекционно-воспитательные цели: Воспитание чувства взаимопонимания, самостоятельности, инициативности, активности, ответственности.

Оборудование:

Магнитная доска, тетрадь №2, «Мой букварь», по количеству детей, контейнер с цветными карандашами, резиновый мяч среднего размера, плоскостные изображения снежинок.

Коррекционно-образовательные цели:

 1. Активизация и актуализация словаря по теме «Труд на селе зимой» 2. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения со словами для того чтобы).

3. Совершенствование навыка пересказа.

 4. Автоматизация правильного произношения и дифференциация сонорных звуков в процессе пересказа.

5. Совершенствование фонематических представлений (выделение звука на фоне слова).

6. Совершенствование навыков чтения слогов и слов.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, конструктивного праксиса, памяти, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели: Воспитание навыков сотрудничества в игре, активности, инициативности, самостоятельности.

Оборудование: 

Мольберт, предметные картинки с изображениями представителей сельских профессий, домики звуков, фишки, тетради № 2 по количеству детей.

Коррекционно – образовательные цели:

1. Активизация и актуализация словаря по теме: «Труд на селе зимой».

2. Совершенствование навыков составления предложений по картинкам.

3. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения со словами потому что).

4. Совершенствование фонематических представлений (нахождение картинок со звуком [Й]), навыка звукового анализа слов.

5. Совершенствование навыка составления предложений из слов, анализ предложений.

 6. Автоматизация правильного произношения сонорных звуков и их дифференциации.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие связной речи, фонематических представлений, общих речевых навыков. памяти, мышления, речевого слуха, подвижности, ловкости, общей моторики, координации движений.

Коррекционно-воспитательные цели: Воспитание навыков сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности, уважения к людям труда.

Оборудование:

 Наборное полотно, мольберт, картинки с изображениями профессий людей на селе, предметные картинки, в названии которых есть звук [Й], разрезные азбуки по количеству детей.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели.  

1. Закрепление и систематизация представлений об инструментах и орудиях труда, трудовых действиях, совершаемых с их помощью. Уточнение и активизация словаря по теме «Орудия труда. Инструменты» (инструмент, приспособление, работа, труд, лопата, грабли, тряпка, мастерок, валик, кисть, топор, молоток, пила, стамеска, отвертка, клещи, плоскогубцы, напильник, игла, наперсток,, ножницы, делать, использовать, облегчать, нужный, необходимый, полезный).

2. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление существительных в косвенных падежах).

3. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения со словами потому что).

4. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа, составления и чтения слов.

5. Автоматизация правильного произношения и дифференциация сонорных звуков.

 Коррекционно-развивающие цели.  Развитие общих речевых навыков, зрительного восприятия и внимания, координации речи с движением, артикуляционной и тонкой моторики.

Воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности, уважения к людям труда, желания трудиться.

Оборудование. Мольберт, альбом «Мамы всякие нужны», предметные картинки с изображениями инструментов и орудий труда, карточки для игры в домино, тетради №1 по числу детей, контейнер с карандашами, карточки со слогами, яркие шнурки.

Коррекционно – образовательные задачи.

1.  Активизация и актуализация словаря по теме «Орудия труда Инструменты».

2. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения со словами потому что, для того чтобы).

3. Знакомство с гласной буквой Е.

4. Совершенствование навыков звукобуквенного анализа слов.

5. Совершенствование навыков чтения и печатания.

6. Закрепление  навыков составления буквы Ее из палочек, выкладывания из шнурочка.

7. Профилактика нарушения письменной речи.

8. Автоматизация правильного произношения и дифференциация сонорных звуков.

Коррекционно-развивающие цели.

 Развитие речевого слуха, фонематических представлений, зрительного восприятия и внимания, координации речи с движением, артикуляционной и тонкой моторики.

Воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности, уважения к людям труда, желания трудиться.

Оборудование. Предметные картинки с изображениями орудий труда и инструментов; «Мой букварь», тетради №1 и №2 , разрезная азбука, по числу детей, контейнер с карандашами, фишки для звукового анализа, палочки Кюизенера, цветные шнурочки,  резиновый мяч среднего размера.

Коррекционно – образовательные задачи.  

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Орудия труда. Инструменты».

2. Совершенствование умения пользоваться косвенной речью.

3. Автоматизация правильного произношения и дифференциация сонорных звуков в процессе пересказа.

4. Совершенствование навыка пересказа.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, конструктивного праксиса, памяти мышления, артикуляционной и общей моторики, координации речи с движением.                

Воспитательные цели: Воспитание навыков сотрудничества и игре, активности, инициативности, самостоятельности.

Оборудование.

Предметные картинки с изображениями орудий труда и инструментов, тетрадь №2 по числу детей, контейнер с карандашами.

 Коррекционно – образовательные задачи.

 1. Систематизация знаний об орудиях труда и инструментах. Активизация и актуализация словаря по теме «Орудия труда. Инструменты».

2. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения со словами для того чтобы).

3. Обогащение экспрессивной речи словами – антонимами, сложными словами.

4.  Совершенствование навыков словообразования (сложные слова). 6. Совершенствование навыков звукобуквенного анализа, чтения и «печатания» слов.

5. Автоматизация правильного произношения сонорных звуков и их дифференциация в игровой деятельности.

Коррекционно-развивающие цели.

Развитие связной речи, фонематических представлений, зрительного внимания, восприятия, мышления, речевого слуха, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации  движений, ловкости.

Воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества в игре, самостоятельности, активности, инициативности, уважения к людям труда.

Оборудование. Магнитная доска, мольберт, контейнер для звукового анализа, предметные картинки с изображениями инструментов и орудий труда, «Мой букварь» по числу детей, карандаши, резиновый мяч среднего размера.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели.

1. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Животные жарких стран» (животное, хищник, джунгли, саванна, слон, тигр, лев, зебра, бегемот, носорог, крокодил ,обезьяна, хобот, клык, коготь, шерсть, добыча, охота; охотиться, бросаться, настигать, питаться, травоядный, мощный, крупный). 

2. Обогащение экспрессивного словаря словами – антонимами.

3. Совершенствование грамматического строя речи (образование и использование притяжательных прилагательных).

4. Автоматизация правильного произношения и дифференциация сонорных звуков в игре.

5. Совершенствование элементарных математических представлений, навыков составления и решения задач.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, речевого слуха, фонематического восприятия, навыков слогового анализа, тонкой моторики, координации речи с движением.

Воспитательные цели. Воспитание доброжелательности, навыков сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности.

Оборудование. Наборное полотно, мольберт, альбом «Живая природа. В мире животных. Выпуск 1», альбом «Мир природы. Животные», проигрыватель, запись голосов животных жарких стран,  предметные картинки с изображениями животных жарких стран, контейнеры с карандашами.

Коррекционно-образовательные цели. 

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Животные жарких стран».

2. Совершенствование грамматического строя речи (образование сложных прилагательных, согласование числительных с существительными. Правильное употребление окончаний имен существительных в косвенных падежах множественного числа).  

3. Совершенствование умения понимать и объяснять значения крылатых выражений.

4.  Знакомство с гласной буквой Ёё.

5. Совершенствование навыков звукобуквенного анализа слов.

6. Совершенствование навыков чтения и печатания.

7. Закрепление  навыков составления буквы Ёё из палочек, выкладывания из шнурочка.

8. Профилактика нарушения письменной речи.

9. Автоматизация и дифференциация сонорных звуков.

10.  Совершенствование умения образовывать сложные прилагательные.

Коррекционно-развивающие цели.

 Развитие связной речи, зрительного гнозиса и пространственного праксиса, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия, инициативности, активности, самостоятельности, ответственности. Воспитание бережного отношения к природе.

Оборудование.

 Магнитная доска, «Мой букварь», тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, контейнер с палочками Кюнзенера, фишками и шнурочками, резиновый мяч среднего размера.

Путешествие в сказку «Как зверята подружились»

Коррекционно-образовательные цели.

1. Актуализация словаря по теме «Животные жарких стран».

2. Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных).

3. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов.

4. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения со словами потому что).

5. Совершенствование навыка чтения.

6. Профилактика нарушений письменной речи.

7. Автоматизация правильного произношения и дифференциация сонорных звуков.

Коррекционно-развивающие цели.

Развитее связной речи, речевого слуха, навыков общения, общих речевых навыков, координации движений и ловкости, творческого воображения.

Воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества в игре и в нод, активности, инициативности, ответственности, любви и бережного отношения к природе.

Оборудование.

Плоскостные изображения животных жарких стран и других объектов, наборное полотно, магнитная доска, карточки с ребусом, конверт с письмом, резиновый мяч среднего размера.

 Коррекционно-образовательные цели. 

1. Активизация и актуализация словаря  по теме «Животные жарких стран».

2. Совершенствование навыка составления рассказа по плану с опорой на картинку.

3.  Развитие речевого слуха, совершенствование навыков счета в пределах 10.

4. Совершенствование навыка звукового анализа слов.

5. Совершенствование навыка анализа предложения.

6. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными).

Коррекционно-развивающие цели.

Развитие связной речи речевого слуха, фонематических представлений, навыков общения, общих речевых навыков, координации движений и ловкости, творческого воображения.

Воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества в игре и в нод, активности, инициативности, ответственности, любви и бережного отношения к природе.

Оборудование. Картинки с изображениями животных жарких стран.  Контейнер с фишками для звукового анализа, контейнер с материалами для анализа предложений.        

Понедельник

НОД 1

Вторник

НОД 2

Четверг

НОД  3

Пятница

НОД  4

Коррекционно-образовательные цели.

1.  Обобщение и систематизация знаний о комнатных растениях, способах размножения комнатных растений, уходе за ними. Расширение, уточнение, активизация словаря по теме «Комнатные растения» (растение, горшок, кашпо вазон, поддон, стебель, лист, бутон, цветок, корень, клубень, черешок, луковица, насекомое, вредитель, полив, лейка, опрыскиватель, алоэ, аспарагус, гибискус, амариллис, кливия, кактус, фикус, пальма, драцена, бальзамин, герань, колеус, сансевиерия, очищать, освежать, украшать, ухаживать, опрыскивать, поливать, удобрять, выращивать, разводить, красивый, яркий, сочный, зеленый.

2. Совершенствование навыка пересказа.

3. Автоматизация правильного произношения сонорных звуков и их дифференциация в тексте.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие  связной   речи,  фонематических представлений (определение места звука в слове), общей моторики, координации речи с  движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание эстетических чувств, бережного отношения к живой природе, навыков сотрудничества на занятии.

Оборудование. Комнатные растения и оборудование для ухода за ними, картинка с изображением финиковой пальмы, «домики» для определения места звука в слове.

 Коррекционно – образовательные цели:

1. Актуализация словаря по теме  «Комнатные растения»».

2. Совершенствование навыка звуко-буквенного анализа (разгадывание ребуса).

3. Знакомство с гласной буквой Юю.

4. Совершенствование навыков чтения и печатания, формирование понятия о том, что буква Юю служит для обозначения мягкости согласных.

5. Закрепление  навыков составления буквы Юю из палочек, выкладывания из шнурочка.

6. Профилактика нарушения письменной речи.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие навыков речевого общения, связной речи, мышления, памяти, зрительного гнозиса, конструктивного праксиса, мелкой моторики, координации речи е движением.

Коррекционно-воспитательные цели.  Воспитание эстетических чувств, бережного отношения к живой природе, навыков сотрудничества на занятии.

Оборудование. Предметные картинки по теме «Комнатные растения», ребус  «Герань», контейнер с фишками для слогового анализа слов, «Мой букварь», тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами,

Коррекционно-образовательные цели:

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Комнатные растения».

2. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в косвенных падежах).

3. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения со словами для того чтобы).

4. Совершенствование звукового анализа и навыков анализа предложений.

5. Совершенствование навыков чтения.

6. Профилактика нарушений письменной речи.

7. Автоматизация правильного произношения и диффернциация сонорных звуков в рассказе.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевого слуха, фонематических представлений, зрительного внимания и восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики.  

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, самостоятельности, активности, инициативности, ответственности.

Оборудование. Наборное полотно, картинка «Мини-роза», иллюстрация к сказке Г.-Х.Андерсена «Снежная королева, карточки с изображением заболевших и здоровых комнатных, контейнер с фишками для звукового анализа, мяч, сюжетные картинки для составления предложений, картинки с наложенными контурами комнатных растений

Коррекционно-образовательные цели:

1.  Активизация и актуализация словаря по теме «Комнатные растения».

2. Совершенствование навыков слогового и звукового анализа слов.

3. Совершенствование синтаксического строя речи (сложноподчиненные предложения со словами потому что).

4. Автоматизация правильного произношения и диффернциация сонорных звуков в предложении.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи,  речевого слуха, фонематических представлений,  зрительного  восприятия, внимания, мышления, конструктивного праксиса, памяти, мышления,  координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание самостоятельности, активности, инициативности, ответственности, навыков сотрудничества на занятии, бережного отношения к   природе.

Оборудование. Магнитная доска, конверты, предметные картинки «Комнатные растения», набор для звукового анализа, картинки-пазлы «Комнатные растения», два игровых поля для слогового лото.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели.

1.  Уточнение, активизация словаря по теме «Аквариумные и пресноводные рыбы. Животный мир морей и океанов» (животное, рыба, океан, море, река, озеро, пруд, кит, акула, дельфин, скат, меч – рыба, пила – рыба, скумбрия, ставрида, сом, щука, окунь, плотва, судак, чешуя, плавники, хвост, обитать, плавать, нападать, охотиться, добывать, глубоководный, хищный, опасный, разнообразный, изумительный).

 2. Совершенствование грамматического строя речи (образование и использование притяжательных прилагательных).

3. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения со словами потому что). 

Коррекционно-развивающие цели.  Развитие связной речи, слухового и зрительного внимания и восприятия, навыков звукового и слогового анализа и синтеза, тонкой моторики, координации речи с движением.

Воспитательные задачи. Воспитание доброжелательности, навыков сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности.

Оборудование. Мольберт, альбом «Мир природы, Животные».  - выпуск 1,CD  - проигрыватель, CD с записью звуков океана, картинки и изображениями  животных морей и океанов,  раковины, контейнеры с морскими камушками, ракушками, контейнер с карандашами, тетради по количеству детей.

Коррекционно-образовательные цели.

1. Уточнение, активизация словаря по теме «Аквариумные и пресноводные рыбы. Животный мир морей и океанов».

 2. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения со словами потому что).

3.  Совершенствование грамматического строя речи ( согласование числительных с существительными).

4.  Знакомство с гласной буквой Яя.

5. Совершенствование навыков звукобуквенного анализа слов.

6. Совершенствование навыков чтения и печатания.

7. Закрепление  навыков составления буквы Яя из палочек, выкладывания из шнурочка.

8. Профилактика нарушения письменной речи.

9. Совершенствование навыка анализа предложений.

Коррекционно-развивающие задачи.  

Развитие связной речи, слухового и зрительного внимания и восприятия, тонкой моторики, координации речи с движением. Развитие общих речевых навыков. Автоматизация сонорных звуков. Развитие зрительного гнозиза и пространственного праксиса. Совершенствование навыков конструирования.

Воспитательные задачи. Воспитание доброжелательности, навыков сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности.

Оборудование. Мольберт, альбом «Мир природы, Животные».  - выпуск 1, - проигрыватель, CD картинки и изображениями  животных морей и океанов, контейнер с карандашами, тетради по количеству детей, «Мой букварь», палочки Кюизенера, кружочки и шнурочки, контейнеры с фишками для анализа предложений.

Путешествие в сказку «Как чуть не погибла плотвичка»

Коррекционно-образовательные цели.

1. Актуализация и активизация словаря по теме «Пресноводные рыбы».

2.  Совершенствование навыка звукового анализа слов.

3. Совершенствование навыков составления и чтения слов.

4. Автоматизация правильного произношения сонорных звуков иих дифференциация.

5. Профилактика нарушений письменной речи.

 Коррекционно-развивающие задачи.  Развитие связной речи, речевого слуха, общих речевых навыков (тембровой окраски голоса, интонационной выразительности речи),  зрительного внимания и восприятия, тонкой моторики, координации речи с движением.

Воспитательные задачи. Воспитание доброжелательности, навыков сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности, воспитание бережного отношения к природе.

Оборудование. Мольберт, иллюстрация к сказке, картинки с изображениями речных рыб, карточки для игры «Волшебные картинки», карточки с названиями речных рыб, кружки для звукового анализа ,цветные карандаши, магнитофон, кассета с записью инструментальной музыки.

   Путешествие в сказку «Как крабик дом искал»

Коррекционно-образовательные цели.

1. Расширение естественнонаучных представлений.

2.  Уточнение словаря по теме «Животный мир морей и океанов».

3. Совершенствование грамматического строя речи (употребление простых и сложных предлогов).

4.Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения).

5. Совершенствование звукового и слогового анализа слов, навыка чтения.

6. Профилактика нарушений письменной речи.

7. Автоматизация правильного произношения сонорных звуков и их дифференциация.

 Коррекционно-развивающие задачи.  Развитие связной речи, речевого слуха, общих речевых навыков (длительности речевого выдоха, звучности и подвижности голоса, правильного звукопроизношения, четкости дикции),  зрительного внимания и восприятия, тонкой моторики, координации речи с движением.

Воспитательные задачи. Воспитание доброжелательности, навыков сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности, воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование. Морские звезды, раковины, камушки и другие атрибуты моря, иллюстрации к книге «Разноцветные сказки», плоскостные изображения морских животных, карточки-шифровки со словами, магнитные буквы, контейнеры с фишками для звукового анализа.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД  2

Четверг

ООД  3

Пятница

ООД  4

Коррекционно-образовательные цели.

1. Обобщение представлений о ранней весне и типичных весенних явлениях в природе. Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Ранняя весна» (весна, потепление, таяние, ледоход, капель, проталина, первоцветы, набухание, почка, растение, сосулька, мимоза, праздник, подснежник, крокус, прострел, медуница; весенний, первый, нежный, хрупкий, голубой, золотистый, лиловый,  липкий, душистый, ароматный; таять, капать, пахнуть, оттаивать, распускаться,  поздравлять, отмечать).

2.  Совершенствовать навыки рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней.

3. Совершенствование навыка звукового анализа слов.

4. Совершенствование навыка чтения.

5. Совершенствование умения воспринимать цветовое богатство окружающего мира.

6. Автоматизация правильного произношения сонорных звуков и их дифференциация.

Коррекционно-развивающие цели.  Развитие связной речи, фонематических процессов, речевого слуха, мышления, всех видов восприятия, творческого воображения, тонкой моторики, выразительности движений.

Воспитательные задачи. Воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине, инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества.

Оборудование. CD – с записью пьесы П.Чайковского «Подснежник», CD – с записью пения птиц в весеннем лесу, мольберт, предметные картинки с изображениями подснежников, картина И.Грабаря «Март» из альбома «Четыре времени года», рассказ Г. Скребицкого «Март», мнемотаблица к рассказу «Март»,  фишки для составления схемы слова, конверты со словами для составлении и чтения предложений.

Коррекционно-образовательные цели. 

1. Актуализация и активизация словаря по теме «Ранняя весна. Первые цветы».

2. Уточнить и закрепить акустические и артикуляционные признаки   согласного звука, понятия согласный звук, твердый согласный звук, глухой звук.

3. Закреплять  умение слышать звук [Ц]  в словах, определять позицию звука.

4. Закрепить у детей зрительный образ  согласной буквы Цц.

5. Закрепление навыков составления буквы Цц из палочек, выкладывания из шнурочка, лепки из пластилина, «рисованию» по тонкому слою манки и в воздухе, печатания в тетради.

6. Совершенствование навыка осознанного чтения и печатания.

7. Совершенствование навыка фонематического анализа.

8. Совершенствование навыка составления рассказа по картинкам.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие фонематических представлений.

Развитие связной речи, зрительного гнозиса и пространственного праксиса; артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия, инициативности, активности, самостоятельности, аккуратности, опрятности.

Оборудование. 

Наборное полотно, магнитная доска, тетрадь №1 и «Мой букварь» по числу детей, карандаши, «звуковые домики»  и фишки по числу детей, контейнер с палочками Кюизенера, контейнер с материалами для анализа предложений.

Коррекционно-образовательные задачи:

1. Обобщение представлений о ранней весне и типичных весенних явлениях в природе. Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Ранняя весна». 

2. Пополнение экспрессивного словаря приставочными глаголами.

3. Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов).

4. Совершенствование навыка звукового анализа слов.

5. Совершенствование навыка анализа предложений.

6. Совершенствование навыка чтения и «печатания».

7.  Профилактика нарушений письменной речи.

8. Автоматизация правильного произношения и дифференциация звуков [с], [с’], [з], [з’], [ш], [ж].        

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фонематических процессов, речевого слуха, мышления, всех видов восприятия, творческого воображения, тонкой моторики, выразительности движений.

Воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества, инициативности, самостоятельности, бережного отношения к природе.

Оборудование. 

Наборное полотно, магнитная доска, альбом «Живая природа. В мире растений», сюжетные картинки для составления предложений, тетрадь №1 по числу детей, карандаши, контейнеры с материалами для анализа  слов и предложений, резиновый мяч среднего размера.

Коррекционно-образовательные задачи.

1.  Активизация и актуализация словаря по теме «Ранняя весна». 

2. Совершенствование навыка рассматривания и сравнение картин, формирование целостного представления об изображенном на картинах.

3. Совершенствование грамматического строя речи (подбор определений, образование существительных с суффиксом единичности).

4. Развитие синтаксической стороны речи (составление предложений с противопоставлением).

5. Совершенствование навыка звукового анализа слов.

6. Автоматизация  свистящих и шипящих и  их  дифференциация в свободной речевой деятельности.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи, фонематических процессов, речевого слуха, мышления, всех видов восприятия, творческого воображения, тонкой моторики, выразительности движений.

Воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества, инициативности, самостоятельности, бережного отношения к природе.

Оборудование. CD – с записью голосов природы, мольберт, , картина И.Грабаря «Вешний поток» из альбома «Четыре времени года», Картина В. Бялыницкого – Бирули  «Изумруд весны» «звуковые полоски»  и фишки для составления схемы слова, сосуд с питьевой водой. Пластиковые одноразовые стаканчики. Горшочек со свежей травой, шёлковый платок, мяч.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД  2

Четверг

ООД  3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные задачи.

1. Углубление представлений о России.

2. Расширение и уточнение словаря по теме «Наша Родина - Россия».

3. Совершенствование навыка пересказа.

4. Совершенствование умения пользоваться косвенной речью.

5. Совершенствование навыка чтения.

6. Автоматизация правильного произношения свистящих и шипящих звуков и их дифференциация в пересказе.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи, планирующей функции речи, речевого слуха памяти, общих речевых навыков, координации речи с движением.

Воспитательные задачи. Воспитание чувства гордости за родину, самостоятельности, ответственности, активности.

Оборудование. Мольберт, карта России, карточки со словами.

Коррекционно-образовательные задачи.

1. Активизация, актуализация словаря по теме «Наша родина - Россия» совершенствование грамматического строя речи (подбор синонимов).

2. Уточнить и закрепить акустические и артикуляционные признаки   согласного звука, понятия согласный звук, мягкий согласный звук, глухой звук.

3. Закреплять  умение слышать звук [Ч]  в словах, определять позицию звука.

4. Закрепить у детей зрительный образ  согласной буквы Чч.

5. Закрепление навыков составления буквы Чч из палочек, выкладывания из шнурочка, печатания в тетради.

6. Совершенствование навыка осознанного чтения и печатания.

7. Совершенствование навыка фонематического анализа.

8. Совершенствование навыка составления рассказа по картинкам.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи, фонематических процессов, речевого слуха, мышления, всех видов восприятия, творческого воображения, тонкой моторики, выразительности движений.

Воспитательные задачи. Воспитание, инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества.

Оборудование. Наборное полотно, магнитная доска, тетрадь №1 и «Мой букварь» по числу детей, карандаши, «светофорчики»  и фишки по числу детей, контейнер с палочками Кюизенера, контейнер с материалами для анализа предложений.

Коррекционно-образовательные задачи.

1.  Углубление представлений о России. Активизация и актуализация словаря  

2. Совершенствование навыка словообразования (однокоренные слова). Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными).

3. Совершенствование навыка слогового и звукобуквенного анализа слов, анализа предложений.

4.  Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения со словами потому что).

5. Совершенствование навыка чтения.

6.  Автоматизация правильного произношения свистящих и шипящих звуков и их дифференциация.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие диалогической речи, фонематических представлений, зрительного восприятия, внимания, мышления, артикуляционной, тонкой,  общей моторики, координации речи с движением.

Воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества, инициативности, самостоятельности, ответственности, активности.

Оборудование. Мольберт,  наборное полотно, предметные  картинки по теме «Наша Родина - Россия», контейнер с материалами для анализа предложений, резиновый мяч среднего размера, контейнер со словами для  анализа предложений, синие и красные флажки по числу детей.

 Коррекционно-образовательные задачи.

1. Углубление представлений о России. Активизация и актуализация словаря по теме «Наша Родина - Россия».

2. Совершенствование навыка словообразования. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление имен прилагательных в сравнительной степени).

3. Совершенствование навыка слогового анализа слов.

4. Совершенствование синтаксической стороны речи (предложения с противопоставлением).

5. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в косвенных падежах).

6. Совершенствование навыка чтения.

7.  Автоматизация правильного произношения свистящих и шипящих звуков и их дифференциация.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие диалогической речи, фонематических представлений, зрительного восприятия, внимания, мышления, артикуляционной, тонкой, общей моторики, координации речи с движением.

Воспитательные задачи. Воспитание гордости за родную страну, навыков сотрудничества, инициативности, самостоятельности, ответственности, активности.

Оборудование. Мольберт,  наборное полотно, предметные  картинки по теме «Наша Родина - Россия», листочки с пустыми таблицами, контейнер с материалами для анализа предложений, резиновый мяч среднего размера, контейнер со словами для  анализа предложений, тетрадь №2 по числу детей.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные задачи.

1.  Углубление представлений о столице нашей Родины – Москве. Расширение и уточнение словаря по теме «Столица Родины - Москва».

2. Совершенствование грамматического строя речи (навыки словообразования).

3. Совершенствование навыков звукобуквенного анализа.

4. Совершенствование умения пользоваться косвенной речью.

5. Совершенствование навыка составления и чтения слов.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи, общих речевых навыков, просодической стороны речи, речевого слуха, Развитие зрительного восприятия, внимания и памяти, мелкой моторики, координации речи с движением.

Воспитательные задачи. Воспитание самостоятельности, ответственности, активности.

Оборудование. Проектор, экран, слайды с  видами Москвы, мяч, контейнер с фишками для слогового анализа слов.

Коррекционно-образовательные задачи.

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Столица родины – Москва».

2. Уточнить и закрепить акустические и артикуляционные признаки   согласного звука, понятия согласный звук, мягкий согласный звук, глухой звук.

3. Закреплять  умение слышать звук [Щ]  в словах, определять позицию звука.

4. Закрепить у детей зрительный образ  согласной буквы Щщ.

5. Закрепление навыков составления буквы Щщ из палочек, печатания в тетради.

6. Совершенствование навыка осознанного чтения и печатания.

7. Совершенствование навыка фонематического анализа.

8. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление существительных в форме единственного лица в родительном падеже, согласование прилагательных с существительными).

9. Совершенствование фонематических представлений (выполнение звукового анализа слов).

10. Автоматизация произношения свистящих и шипящих звуков и их дифференциация в игровой деятельности.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие фонематических представлений, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, артикуляционной, тонкой и общей моторики, ловкости.

Воспитательные задачи. Формирование взаимопонимания, самостоятельности, активности, инициативности, ответственности.

Оборудование. Наборное полотно. Магнитная доска, открытки с видами Москвы, тетрадь №1 и «Мой букварь », по количеству детей, контейнер с карандашами, контейнер с палочками Кюизенера, контейнер с фишками для звукового анализа слов.

Коррекционно-образовательные задачи.

1. Углубление представлений о столице нашей Родины – Москве.

2. Расширение и уточнение словаря по теме «Столица Родины – Москва».

3.  Совершенствование грамматического строя речи (навыки словообразования).

4. Совершенствование навыка пересказа.

5. Совершенствование умения пользоваться косвенной речью.

6.  Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными в роде и падеже).

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи, планирующей функции речи, общих речевых навыков, речевого слуха, памяти, координации речи с движением, развитие фонематических представлений (дифференциация звуков [ш] -  [щ] в словах).

Воспитательные задачи. Воспитание самостоятельности, ответственности, активности.

Оборудование. Наборное полотно, картинки с видами Москвы, контейнер с материалами для анализа предложений.

Коррекционно-образовательные задачи.

1.  Активизация и актуализация словаря по теме «Столица Родины - Москва».

2.  Совершенствование навыков звукового анализа слов.

3.  Совершенствование навыка анализа предложений.

4. Совершенствование грамматического строя речи (сложноподчиненные предложения со словами потому что).

5.  Совершенствование умения составлять рассказ по плану.

6. Профилактика нарушений письменной речи.

7. Автоматизация правильного произношения и дифференциация звуков [c], [з], [с’], [з’],  [ш], [ж].

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи, зрительного внимания и восприятия, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, общих речевых навыков, просодической стороны речи, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координация речи с движением, развитие фонематических представлений (дифференциация звуков [Ч] -  [Щ] в словах).

Воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества, самостоятельности, ответственности, активности.

Оборудование. Наборное полотно, конверты с видами Москвы и пазлами, контейнер с материалами для анализа предложений, тетрадь №2 по количеству детей.

Понедельник

ООД 1

Вторник

НОД 2

Четверг

НОД 3

Пятница

НОД 4

Коррекционно-образовательные задачи.

1. Углубление представлений о Кубани, Краснодарском крае. Расширение и уточнение словаря по теме «Кубань – моя малая родина», «Хутор Коржевский» (Краснодар, Кубань, города, станицы, хутора, Коржевский, река, море).

2.  Совершенствование навыка слогового анализа слов.

3. Совершенствование навыков звукобуквенного анализа слов.

Коррекционно-развивающие задачи.  Развитие общих речевых навыков, слухового, зрительного внимания и восприятия, конструктивного праксиса, тонкой моторики,

Воспитательные цели. Воспитание любви к родному краю, уважения к людям труда, формирование взаимопонимания, самостоятельности, активности, инициативности, ответственности.

Оборудование. Карта Краснодарского края, картинки, фотографии с видами Краснодара, Славянска на Кубани, х. Коржевского, наборное полотно, ребус «Кубань».

Коррекционно-образовательные задачи.

1.  Активизация и актуализация словаря по теме «Кубань – моя малая родина». х.Коржевский».

2. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения со словами для того чтобы и потому что).

3. Уточнить и закрепить акустические и артикуляционные признаки   согласного звука, понятия согласный звук, твердый и мягкий согласный звук, звонкий звук.

4. Закреплять  умение слышать звуки [Л], [Л’]  в словах, определять позицию звуков.

5. Закрепить у детей зрительный образ  согласной буквы Лл.

6. Закрепление навыков составления буквы Лл из палочек, шнурочка, печатания в тетради.

6. Совершенствование навыка осознанного чтения и печатания.

7. Совершенствование навыка фонематического и звукобуквенного анализа.

Коррекционно-развивающие цели.  Развитие общих речевых навыков, слухового, фонематических представлений, зрительного внимания и восприятия, конструктивного праксиса, артикуляционной и тонкой моторики, координации речи с движением.

Воспитательные цели. Воспитание любви к родному краю, уважения к людям труда, формирование взаимопонимания, самостоятельности, активности, инициативности, ответственности

Оборудование. Предметные картинки (фотографии) с изображением рабочих хутора, орудий труда и инструментов, «Мой букварь», тетрадь №2 по числу детей, контейнер с фишками для звукового анализа, резиновый мяч среднего размера.

Коррекционно-образовательные задачи.

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Кубань – моя малая родина». Хутор  Коржевкский».

2. Совершенствовать умение находить на карте Краснодарского края столицу Кубани – Краснодар, районный центр – Славянск-на-Кубани, х.Коржевский,  условные обозначения (реки, леса, озера, населенные пункты).

3. Совершенствование навыков составления и чтения предложений.

4. Автоматизация правильного произношения звуков (Л), (Л’) в скороговорке.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной диалогической речи. Развитие общих речевых навыков, слухового, фонематических представлений, зрительного внимания и восприятия,  артикуляционной и тонкой моторики, координации речи с движением.

Воспитательные цели. Воспитание любви к родному краю, уважения к людям труда, формирование взаимопонимания, самостоятельности, активности, инициативности, ответственности

Оборудование.  Карта Краснодарского края, Славянского района, иллюстрации Кубанского быта, изображения хат, старые фотографии.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Актуализировать в речи детей пословицы и поговорки о родной земле. Учить понимать их иносказательный смысл.

2. Закрепить и систематизировать знания детей о Красной Книге.

3. Расширять знания детей о растительном и животном мире Краснодарского края.

4. Познакомить с понятиями «заповедник», «редкие растения», «лекарственные растения».

5. Объяснить детям, что есть законы, защищающие природу, их нельзя нарушать.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие диалогической речи в беседе маршрута по Красной Книге. Развитие общих речевых навыков, просодической стороны речи, слухового, зрительного внимания и восприятия,  артикуляционной и тонкой моторики, координации речи с движением.

Воспитательные цели. Воспитание любви к родному краю, бережному отношению к природе, прививать чувство прекрасного, умение любоваться красотой окружающей природы.

Оборудование.  Карта Краснодарского края, Красная книга Краснодарского края. Ноутбук, экран, проектор, презентация  в программе Power point, картинки лекарственных растений, корзиночки, обручи, схемы – картинки для игры «Цепи питания».

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели.

1. Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению. Работа по сказке «Двенадцать месяцев».

2. Формирование умения понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев.

3. Совершенствование умения выразительно декламировать стихи.

4. Совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные конструкции, согласование числительных с существительными).

5. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения).

6. Автоматизация правильного произношения и дифференциация свистящих и шипящих звуков.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие  связной речи, общих речевых навыков, просодической стороны речи, речевого слуха, зрительного гнозиса, и конструктивного праксиса.

Воспитательные цели. Воспитание навыков взаимодействия и сотрудничества, активности и самостоятельности, любви к чтению.

Оборудование. Мольберт, предметные картинки к сказке «Двенадцать месяцев», картинки «Времена года»,  контейнер с фишками для звукового анализа слов, карточки со слогами, резиновый мяч среднего размера, музыкальный центр, CD  с  записью музыкального сопровождения.

Коррекционно-образовательные цели.

1. Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению (стихотворение «Где обедал воробей?»).

2. Совершенствование грамматического строя речи (родительный падеж существительных).

3. Уточнить и закрепить акустические и артикуляционные признаки   согласных звуков [Р], [Р’], понятия согласный звук, твердый и мягкий согласный звук, звонкий звук.

4. Закреплять  умение слышать звуки [Р], [Р’]  в словах, определять позицию звуков.

5. Закрепить у детей зрительный образ  согласной буквы Рр.

6. Закрепление навыков составления буквы Рр из палочек, шнурочка, печатания в тетради.

6. Совершенствование навыка осознанного чтения и печатания.

7. Совершенствование навыка фонематического и звукобуквенного анализа.

8. Автоматизация звуков [Р], [Р’] в связной речи детей.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевого слуха, фонематических представлений, зрительного восприятия внимания. Координации речи с движением, артикуляционной и тонкой моторики.

Воспитательные цели. Воспитание навыков взаимодействия и сотрудничества, активности и самостоятельности, инициативности, интереса и любви к литературе.

Оборудование. Иллюстрации к стихотворению «Где обедал воробей?», «Мой букварь», тетрадь №2 по числу детей, контейнер с карандашами.

Коррекционно-образовательные цели.

1. Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению («Сказка о глупом мышонке»).

2. Формировать умение понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев.

3. Совершенствование умения выразительно декламировать стихи.

4.  Совершенствование грамматического строя речи (предложно – падежные конструкции).

5.  Совершенствование навыка звукового анализа слов Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения).

6.  Автоматизация правильного произношения и дифференциация свистящих и шипящих звуков.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, общих речевых навыков, просодической стороны речи, речевого слуха, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, подвижности, ловкости, общей моторики, координации движений, творческих способностей.

Воспитательные цели. Воспитание навыков взаимодействия и сотрудничества, активности и самостоятельности, инициативности, интереса и  любви к чтению.

Оборудование. Мольберт, магнитная доска, наборное полотно,  резиновый мяч среднего размера, портрет С. Я. Маршака, книги, предметные картинки с изображениями героя «Сказки о глупом мышонке», контейнер с фишками для звукового анализа слов.

Коррекционно-образовательные цели.

1. Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению («Стихотворение «Багаж»).

2. Формирование умения понимать главную идею произведения.

3. Совершенствование грамматического строя речи (навыки словообразования).

4. Совершенствование навыка звукового анализа и синтеза слов.

 5. Совершенствование навыков составления и чтения слов.

6. Автоматизация правильного произношения и дифференциация  ранее поставленных звуков.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие  связной речи, планирующей функции речи, речевого слуха,  артикуляционной, тонкой и общей моторики, ловкости.

Воспитательные цели. Воспитание навыков взаимодействия и сотрудничества, активности и самостоятельности, любви к чтению.

Оборудование. Мольберт, предметные к стихотворению «Багаж», контейнер с фишками для звукового анализа слов, карточки со слогами, резиновый мяч среднего размера, музыкальный центр, CD  с  записью музыкального сопровождения.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели.

1. Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению.

2.  Знакомство с творчеством К. И. Чуковского.

3. Формировать умение понимать главную идею произведения «Мойдодыр», правильно оценивать поступки героев.

4.  Совершенствование умения выразительно декламировать стихи.

5. Совершенствование навыка чтения слов и фраз.

6. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения).

7. Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, общих речевых навыков, просодической стороны речи, речевого слуха, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса. творческих способностей. Воспитание гигиенических навыков.

Воспитательные цели. Воспитание навыков взаимодействия и сотрудничества, активности и самостоятельности, любви к чтению. Воспитание гигиенических навыков.

Оборудование. Мольберт, магнитная доска, наборное полотно, резиновый мяч среднего размера, портрет К. И, Чуковского, книги, предметные картинки с изображениями предметов из сказки «Мойдодыр»,  цветные карандаши,  контейнер с фишками для звукового анализа слов.

Коррекционно-образовательные цели.

1. Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению.

2. Совершенствование навыков чтения.

3. Автоматизация правильного произношения и дифференциация ранее поставленных звуков в свободной речевой деятельности.

4. Дифференциация звуков [Р], [Р’] - [Л], [Л’].

Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевого слуха, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, артикуляционной и тонкой моторики.

Воспитательные цели. Воспитание взаимопонимания, самостоятельности, активности, инициативности, ответственности, интереса и любви к чтению.

Оборудование.  Плоскостные изображения героев сказок К.И.Чуковского, иллюстрации к сказке К. Чуковского «Мойдодыр»,  «Мой букварь», тетрадь № 2 по числу детей, контейнер с карандашами, шнурочки, мозаика.

Коррекционно-образовательные цели.

1. Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению.

2. Совершенствование умения понимать главную идею произведения «Айболит», правильно оценивать поступки героев.

3. Обогащение.

экспрессивной речи глаголами и словами-антонимами.

4. Совершенствование навыка звукового и слогового анализа слов, навыков составления и чтения слов.

5. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения).

6. Автоматизация правильного произношения и дифференциация ранее поставленных звуков в свободной речевой деятельности.

 7. Дифференциация звуков [Р], [Р’] - [Л], [Л’].

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, всех видов восприятия, артикуляционной и тонкой моторики.

Воспитательные цели. Воспитание взаимопонимания, самостоятельности, активности, инициативности, ответственности, интереса и любви к чтению.

Оборудование.  Плоскостные изображения героев сказки К.И.Чуковского «Айболит», пальмы, баобаба, стакана с гоголем-моголем, градусника, шоколадки, банана, автомобиля, контейнер для слогового анализа и анализа предложений, мяч.

Коррекционно-образовательные цели.

1. Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе, к чтению.

2. Формирование умения высказывать суждения, оценку прочитанного произведения, поступков героев.

3. Совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные конструкции, навыки словообразования).

4. Совершенствование синтаксической стороны речи, составление сложноподчиненных предложений.

5. Совершенствование навыка составления и чтения слов.

6. Автоматизация правильного произношения и дифференциация поставленных ранее звуков в свободной речевой деятельности.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие фонематических представлений, речевого слуха, общих речевых навыков, просодической стороны речи, зрительного внимания и восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Воспитательные цели:

Воспитание интереса к обучению при помощи игровых ситуаций, а также путем разнообразных видов деятельности, навыков сотрудничества в игре, самостоятельности, активности, инициативности.

Оборудование:

Наборное полотно, изображения героев сказки «Краденое солнце», мяч, карточки со слогами для составления и чтения слов, иллюстрации к сказкам Чуковского, выполненные детьми, звуковая схема слова.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели.

1. Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению. Знакомство с творчеством С. В. Михалкова.

2. Формировать умение понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев.

3.  Обогащение экспрессивной речи словами – синонимами.

4. Совершенствование умения выразительно декламировать стихи.

5. Совершенствование навыка звукового анализа слов.

6. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения).

7.  Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных звуков.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, общих речевых навыков, просодической стороны речи, речевого слуха, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса. творческих способностей.

Воспитательные цели. Воспитание навыков взаимодействия и сотрудничества, активности и самостоятельности, любви к чтению.

Оборудование. Мольберт, магнитная доска, наборное полотно, карточки с наложенными контурами, резиновый мяч среднего размера, портрет С. В. Михалкова, иллюстрация к стихотворению «Дядя Степа» и «Дядя Степа - милиционер». Карточки со слогами,  цветные карандаши,  контейнер с фишками для звукового анализа слов.

Коррекционно-образовательные цели.

1. Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению.

2. Формировать умения высказывать суждения, оценку прочитанного произведения, поступки героев.

3. Совершенствование грамматического строя речи (предложно – падежные конструкции).

4. Совершенствование навыка звукового анализа и синтеза слов.

5.  Совершенствование синтаксической стороны речи  составление сложноподчиненных предложений.

6. Познакомить детей с буквой «мягкий знак» - Ь.

7. Совершенствование навыков чтения и «печатания».

8. Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных звуков.

Коррекционно-развивающие цели.

Развитие фонематических представлений, речевого слуха,  общих речевых навыков, просодической стороны речи, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, артикуляционной, тонкой и общей моторики,  творческих способностей.

Воспитательные цели. Воспитание навыков взаимодействия и сотрудничества, активности и самостоятельности, любви к чтению.

Оборудование. 

Мольберт, магнитная доска, наборное полотно, резиновый мяч среднего размера, иллюстрация к стихотворению Трезор», контейнер с материалами для анализа предложений, тетрадь № 1 и «Мой букварь» по числу детей, контейнер с карандашами, контейнер с палочками Кюизенера.

Коррекционно – образовательные задачи.

1. Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению.

2. Формирование умения понимать главную идею произведения.

3. Совершенствование умения декламировать стихи.

4. Совершенствование грамматического строя речи (предложно – падежные конструкции).

5. Совершенствование навыка звукового анализа и синтеза слов.

6. Автоматизация правильного произношения и дифференциация  ранее поставленных звуков.

Коррекционно-развивающие цели.

Развитие  связной речи, речевого слуха,  общих речевых навыков, просодической стороны речи, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса,   творческих способностей, выразительности движений, жестов, мимики.

Воспитательные цели. Воспитание навыков взаимодействия и сотрудничества, активности и самостоятельности, любви к чтению.

Оборудование. 

Мольберт, корзинка, платок, несколько предметов для организационного момента. Плоскостное изображение поезда с 4 вагонами, контейнер с фишками для слогового анализа слов, звуковая схема слова, атрибуты для игры – драматизации, иллюстрация к «Песенке друзей».

Коррекционно-образовательные цели.

1. Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению.

2. Формирование умения понимать главную идею произведения.

3. Пополнение

экспрессивной речи словами – антонимами.

4. Совершенствование грамматического строя речи (навыки словообразования).

5. Совершенствование навыка звукового анализа и синтеза слов.

6. Совершенствование навыков составления и чтения слов.

7.  Автоматизация правильного произношения и дифференциация  ранее поставленных звуков.

8.  Совершенствование и развитие навыков хорового пения.

Коррекционно-развивающие цели.

 Развитие  связной речи, планирующей функции речи, речевого слуха,  артикуляционной, тонкой и общей моторики, ловкости.

Воспитательные цели. Воспитание навыков взаимодействия и сотрудничества, активности и самостоятельности, любви к чтению.

Оборудование.

 Мольберт, предметные картинки для организационного момента, контейнер с фишками для звукового анализа слов, карточки со слогами, резиновый мяч среднего размера, музыкальный центр, CD  с  записью музыкального сопровождения.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД  4

Коррекционно-образовательные цели.

1. Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению.

2. Знакомство с творчеством А. Л. Барто.

3. Формировать умение понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев.

4.  Обогащение экспрессивной речи словами – антонимами и глаголами.

5.  Совершенствование умения выразительно декламировать стихи.

6. Совершенствование навыка звукового и слогового анализа и синтеза слов.

7. Совершенствование грамматического строя речи (навыки словообразования).

8. Совершенствование навыков составления, чтения и анализа предложений.

9. Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков в свободной речи.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной и диалогической речи, общих речевых навыков, просодической стороны речи, речевого слуха, памяти, артикуляционной, тонкой и общей моторики,  творческих способностей.

Воспитательные задачи. Воспитание навыков взаимодействия и сотрудничества, активности и самостоятельности, любви к книге и чтению.

Оборудование. Мольберт, магнитная доска, наборное полотно, портрет и иллюстрации к произведениям А.Л. Барто, звуковая схема слова, небольшой мячик. мягкий кубик, конверты со словами и знаками для составления предложений, контейнер с материалами для составления предложений.

Коррекционно-образовательные цели.

1. Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению. Знакомство с творчеством А. Л. Барто.

2. Формировать умения высказывать суждения, оценку прочитанного произведения, поступки героев.

3. Совершенствование навыка звукового анализа и синтеза слов.

4. Познакомить детей с буквой «твердый знак» - Ъ.

5. Совершенствование навыков чтения и «печатания».

6. Автоматизация правильного произношения и дифференциация свистящих и шипящих звуков.

Коррекционно-развивающие цели. 

Развитие фонематических представлений, речевого слуха,  общих речевых навыков, просодической стороны речи, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, артикуляционной, тонкой и общей моторики,  творческих способностей.

Воспитательные цели. Воспитание навыков взаимодействия и сотрудничества, активности и самостоятельности, любви к чтению.

Оборудование.

Мольберт, магнитная доска, наборное полотно, резиновый мяч среднего размера, иллюстрация к стихотворению «Медвежонок - невежа», контейнер с материалами для анализа предложений, тетрадь № 1 и «Мой букварь» по числу детей, контейнер с карандашами, контейнер с палочками Кюизенера.

Коррекционно-образовательные цели. 

1. Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению.

2. Совершенствование умения создавать выразительные игровые образы.

3. Совершенствование грамматического строя речи (предложно – падежные конструкции).

4. Совершенствование навыка звукового анализа и синтеза слов.

5. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений).

6. Совершенствование навыков словообразования.

7. Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков.

Коррекционно-развивающие цели.

Развитие речевого слуха,  общих речевых навыков, просодической стороны речи, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, артикуляционной, тонкой и общей моторики,  творческих способностей, выразительности движений, жестов, мимики.

Воспитательные цели. Воспитание навыков взаимодействия и сотрудничества, активности и самостоятельности, любви к чтению.

Оборудование. 

Мольберт, магнитная доска, наборное полотно, резиновый мяч среднего размера, корзинка, предметные картинки. Плоскостное изображение поезда с 4 вагонами, квадраты для слогового анализа, звуковые схемы слов, иллюстрации к книге «Игрушки», элементы костюмов и атрибуты для игры – драматизации, ноутбук, проектор.

Коррекционно-образовательные цели. 

1. Пополнение экспрессивной речи прилагательными и словами – антонимами.

2. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов.

3. Совершенствование навыка составления и чтения слов и словосочетаний.

4. Совершенствование умения создавать композицию из готовых элементов.

5. Совершенствование навыка создания коллективной работы.

6.  Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков.

Коррекционно-развивающие цели.

Развитие диалогической речи,  речевого слуха,  общих речевых навыков,  внимания, памяти, всех видов восприятия, тонкой и общей моторики,  творческих способностей.

Воспитательные цели. Воспитание навыков взаимодействия и сотрудничества, активности и самостоятельности, инициативности.

Оборудование. 

Мольберт, магнитная доска, наборное полотно, конверты с отрывками из стихотворений К.И Чуковского и С.Я. Маршака, два резиновых мяча  среднего размера,  конверты с буквами и слогами для составления названий произведений; контейнеры с фишками для звукового анализа слов, игровые поля и картинки для слогового анализа слов, аудиопроигрыватель CD диск  с записью песен «Песенка друзей», «Песенка поросят» из сказки С.Я. Маршака «Кошкин дом»,  «Песенка поросят» из мультипликационного фильма «Три поросенка».

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Коррекционно-образовательные цели:

1. Обобщение представлений о весне и ее периодах, о типичных явлениях в природе ранней и поздней весной. Актуализация по теме «Весна» (весна, месяц, март, апрель, май, период, половодье, зелень, листва, растительность, животное, птица, насекомое; распускаться, появляться, расцветать, разливаться, прилетать, вить, выводить, выкармливать; ранний, поздний, весенний. зеленый, перелетный, первый). 

2. Совершенствование навыка рассматривания и сравнения  картин, формирование целостного представления об изображенном на картинах.

3. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление предложений с противопоставлением).

4. Совершенствование грамматического  строя речи (предложно – падежные конструкции).

5. Автоматизация правильного произношения и дифференциация в свободной речевой деятельности всех поставленных ранее звуков.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие связной речи, фонематических процессов, речевого слуха, слухового внимания, мышления, всех видов восприятия, творческого воображения, тонкой моторики, выразительности движений.

Коррекционно-воспитательные цели:

Воспитание эмоционального отклика на изображенное на картинах, инициативности, самостоятельности.

Оборудование:  

Музыкальный центр, запись пения соловья, дроздов, жужжания пчел, мольберт, репродукции картин С. Жуковского «Весенняя вода», Н. Дубовского «Весенний вечер» из альбома «Четыре времени года».

Коррекционно-образовательные цели:

1. Дальнейшее обобщение представлений о поздней весне и изменениях в жизни птиц поздней весной.

2. Актуализация и активизация словаря по теме «Поздняя весна».

3. Совершенствование навыка рассматривания картины формирование целостного представления об изображенном на ней.

4.  Совершенствование грамматического  строя речи (предложно – падежные конструкции приставочные глаголы).

5. Автоматизация правильного произношения и дифференциация в свободной речевой деятельности всех поставленных ранее звуков.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие связной речи, зрительного восприятия и внимания, памяти, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели:

Воспитание эмоционального отклика на изображенное на картинах, инициативности, самостоятельности, любви и бережного отношения к природе.

Оборудование:  

Мольберт, альбом «Круглый год», деревянный скворечник и птичка, музыкальный центр, запись голосов птиц, тетрадь № 1 по числу детей, контейнер с карандашами.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Актуализация и активизация словаря по теме «Поздняя весна. Насекомые весной».

2. Обобщение представлений об изменения происходящих в живой природе поздней весной.

3. Развитие синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения).

4. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза.

5. Автоматизация правильного произношения и дифференциация в свободной речевой деятельности всех поставленных ранее звуков.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие диалогической речи, речевого слуха, фонематических представлений, общих речевых навыков, просодической стороны речи, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели:

Развитие самостоятельности, активности, инициативности, любви и бережного отношения к природе.

Оборудование:

Игрушечные насекомые, иллюстрация к сказке, контурные изображения бабочек, контейнер с карандашами.

Понедельник

НОД 1

Вторник

НОД 2

Четверг

НОД 3

Пятница

НОД  4

Коррекционно-образовательные цели.

1. Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению. Знакомство с творчеством А.С.Пушкина.

2.  Формировать умение понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев.

3. Обогащение экспрессивной речи прилагательными.

4. Совершенствование умения выразительно декламировать стихи.

5. Совершенствование навыка звукового и слогового анализа и синтеза слов.

6. Совершенствование грамматического строя речи (предложно – падежные конструкции и навыки словообразования).

7. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения).

8. Совершенствование навыков составления, чтения и анализа предложений.

9. Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков в свободной речи.

 10. Совершенствование умения перевоплощаться, импровизировать.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной и диалогической речи, общих речевых навыков, просодической стороны речи, речевого слуха, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, памяти, артикуляционной, тонкой и общей моторики,  творческих способностей, выразительности движений, жестов, мимики.

Воспитательные цели. Воспитание навыков взаимодействия и сотрудничества, активности и самостоятельности, любви к книге и чтению.

Оборудование. Мольберт, магнитная доска, наборное полотно, портрет и иллюстрации к произведениям АС, Пушкина, карточки с «шифровками», звуковая схема слова, небольшой резиновый мячик, конверты с пазлами, контейнер с материалами для составления предложений.        

Коррекционно-образовательные цели.

1. Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению.

2. Формировать умение понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев. 3. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в косвенных падежах).

4. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения).

5. Совершенствование навыков звукового анализа слов.

6. Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков в свободной речи.  

Коррекционно-развивающие задачи.

Развитие фонематических представлений, общих речевых навыков, восприятия, внимания, памяти, артикуляционной, тонкой и общей моторики,  координации речи с движением.

Воспитательные цели. Воспитание навыков взаимодействия и сотрудничества, активности и самостоятельности, инициативности,  любви к книге и чтению.

Оборудование

Мольберт,  наборное полотно, предметные картинки с изображениями героев «Сказки и царе Салтане», маленький звучащий мячик, карточки со звуковыми схемами, небольшой резиновый мячик, карточки со словами, иллюстрации к сказкам А.С.Пушкина, предметные картинки к сказкам, музыкальный центр, с записью темы «Полет шмеля», ларец, пластмассовая муха.

Коррекционно-образовательные цели.

1. Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению.

2. Формировать умение высказывать суждения, оценку прочитанного произведения, правильно оценивать поступки героев.

3. Совершенствование умения создавать выразительные игровые образы.

4. Совершенствование навыка звукового и слогового анализа и синтеза слов.

5. Совершенствование грамматического строя речи (предложно – падежные конструкции, навыки словообразования).

6. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения).

7. Совершенствование навыка составления и чтения  слов.

8. Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков в свободной речевой деятельности.  

Коррекционно-развивающие цели.

Развитие фонематических представлений, общих речевых навыков, речевого слуха, просодической стороны речи, зрительного  восприятия, внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, творческих способностей, выразительности движений, жестов, мимики.

Воспитательные цели. Воспитание навыков взаимодействия и сотрудничества, активности и самостоятельности, инициативности,  интереса и любви к книге и чтению.

Оборудование. 

Мольберт, наборное полотно, магнитная доска, плоскостные изображения героев «Сказки о золотом петушке», маленький мячик, карточки со слогами для составления и чтения слов, звуковая схема слова, музыкальный центр, с записью темы «Полет шмеля», Н. А. Римского – Корсакова.

Коррекционно-образовательные цели.

1. Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению.

2. Совершенствование умения создавать выразительные игровые образы.

3. Совершенствование навыка звукового и слогового анализа и синтеза слов.

4. Совершенствование грамматического строя речи (предложно – падежные конструкции, навыки словообразования).

5. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения).

6. Совершенствование навыка составления и чтения  слов.

7. Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков в свободной речевой деятельности.

Коррекционно-развивающие цели.

Развитие фонематических представлений, общих речевых навыков, речевого слуха, просодической стороны речи, зрительного  восприятия, внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, творческих способностей, выразительности движений, жестов, мимики.

Воспитательные цели. Воспитание навыков взаимодействия и сотрудничества, активности и самостоятельности, инициативности,  интереса и любви к книге и чтению.

Оборудование. 

Мольберт, наборное полотно, магнитная доска, плоскостные изображения двух кукол, контейнер с материалами для анализа предложений, контейнер с фишками, иллюстрации к сказкам А. С. Пушкина.

Понедельник

ООД 1

Вторник

ООД 2

Четверг

ООД 3

Пятница

ООД 4

Коррекционно-образовательные цели: 

1. Дальнейшее расширение и систематизация знаний о предметном мире. Обобщение представлений о школе и школьных принадлежностях.

2. Расширение и уточнение, актуализация словаря по теме «Школа. Школьные принадлежности» (школа, школьник, учитель, класс, урок, перемена, учеба, знания, учебник, тетрадь, пенал, папка, дневник, ручка, карандаш, линейка, краски, кисть, альбом, ранец, парта; учиться, поступать, читать, писать, рисовать, петь, прыгать, бегать, дружить; первый, классный, школьный, дружный).

3.  Совершенствование грамматического строя речи (совершенствование навыков словообразования).

4. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов, навыков составления и чтения слов.

5. Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков в свободной речевой деятельности.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие связной речи, всех видов восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Воспитательные цели: Воспитание навыков сотрудничества в игре, активности, инициативности, самостоятельности, бережного отношения к предметам, сделанным людьми. Формирование готовности к школе.

Оборудование:  Наборное полотно, магнитная доска. Мольберт, картина «На уроке» из альбома «Мамы всякие нужны», предметные картинки с изображениями школьных принадлежностей, плоскостные изображения розового и голубого ранцев, резиновый мяч среднего размера, карточки со слогами, тетрадь № 1 по числу детей, контейнер с карандашами.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Школа. Школьные принадлежности».

2. Совершенствование навыков звукобуквенного анализа слов.

3. Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков в свободной речевой деятельности.

4. Совершенствование навыка хорового пения.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие связной речи, речевого слуха, планирующей функции речи, памяти, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Воспитательные цели:

Воспитание навыков сотрудничества, активности, инициативности, доброжелательности, ответственности, бережного отношения к предметам, сделанными людьми.

Оборудование:

Наборное полотно, магнитная доска, мольберт,  предметные картинки с изображениями школьных принадлежностей. карточки – «шифровки», тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, музыкальный центр, запись песни «Чему учат в школе».

Коррекционно-образовательные цели:

1. Формирование экологического мышления.

2. Совершенствование навыка чтения.

3. Совершенствование фонематических представлений, навыков звукового анализа и синтеза.

4. Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие диалогической речи, речевого слуха, общих речевых навыков, памяти, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Воспитательные цели:

Воспитание навыков сотрудничества, активности, инициативности, доброжелательности, ответственности, бережного отношения к природе.

Оборудование:

Наборное полотно, музыкальный центр, запись голосов птиц и пьесы П. И. Чайковского «Баркалора»,   магнитная доска. Предметные картинки с изображениями представителей животного мира, карточки со звуковыми схемами слов, карточки для чтения, игрушечный ёжик, шелковая бабочка.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Обобщение представлений о лете, о типичных явлениях в природе  летом. Расширение и уточнение словаря по теме «Лето».

2. Совершенствование навыка рассматривания и сравнения картин.

3.  Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов.  

4. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление предложений с противопоставлением).

5. Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков в свободной речевой деятельности.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие связной речи, фонематических процессов, речевого слуха, слухового внимания, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, мышления, всех видов восприятия, творческого воображения, тонкой моторики, выразительности движений.

Воспитательные цели:

Воспитание эмоционального отклика на изображенное на картинах, инициативности, самостоятельности.

Оборудование:  

Музыкальный центр, запись пьесы П. И. Чайковского «Июнь» из альбома «Времена года» и голосов природы, мольберт, репродукции картин и. Грабаря «На озере», И. Шишкина «Дубы», «Перед грозой» из альбома «Четыре времени года». предметные картинки с изображениями растений, карточки со схемами.