Деятельность логопеда

Деятельность детей

I. Организационный момент.

Здравствуйте, садитесь за столы.

Сядьте ровно, спина прямая, руки на парте.

Здороваются, садятся.

II. Развитие ВПФ.

Развитие вербально-логического мышления.

- Послушайте внимательно и отгадайте загадки.

Деревянные подружки

Пляшут на его макушке,

Бьют его, а он гремит —

В ногу всем шагать велит.

Железный нос

В землю врос,

Роет, копает,

Землю разрыхляет.

В руки ты ее возьмешь,

То растянешь, то сожмешь!

Звонкая, нарядная,

Русская, двухрядная.

Заиграет, только тронь,

Как зовут ее?

Доску грызла и кусала,

На пол крошек набросала,

Но не съела ни куска, —

Знать, невкусная доска.

Из железа тучка,

А у тучки — ручка.

Эта тучка по порядку

Полила за грядкой грядку.

Толстый тонкого побьет.

Тонкий что-нибудь прибьет.

(После каждой отгадки выкладывать соответствующую картинку)

Отгадывают загадки.

- барабан

- лопата

- гармонь

- пила

- лейка

- молоток и гвоздь

IV. Сообщение темы занятия.

Закрепление обобщающего понятия «Инструменты».

- Посмотрите на отгадки, которые у нас получились, и подумайте, как все эти предметы можно назвать одним словом?

- Всё наше сегодняшнее занятие будет связано с различными инструментами.

И для дома, и для дачи

Пригодится инструмент.

Он в хозяйстве много значит -

Каждый скажет вам в ответ.

- Инструменты.

V. Изучение нового материала.

1) Закрепление понятий «Садовые, строительные и музыкальные инструменты».

Развитие навыка классификации.

- Как вы знаете, инструменты бывают разные и служат для разных целей, используются разными людьми в разных областях.

- Наши инструменты можно разделить на группы (3). Попробуйте догадаться, на какие?

Если не отвечают:

(2) Развитие навыка словообразования (прилагательных).

- Где применяются лопата и лейка?

Значит, как можно назвать эти инструменты, они какие?

- Где применяются молоток и пила?

Значит, как можно назвать эти инструменты, они какие?

- Для чего нужны барабан и гармонь? Значит, они какие?

Вид инструмента мы будет обозначать таким значком:

3) Актуализация и расширение словаря по лексической теме.

- Я раздам каждому по 2 картинки.

По очереди называйте «свои» инструменты.

К какому виду они относятся?

Кладите картинку к соответствующим инструментам.

Отвечайте полностью. Например: «Это топор, им рубят дрова, строительный инструмент».

Картинки: коса, грабли, пассатижи, отвертка, скрипка, ведро, пианино, труба, клещи, топор.

- садовые, строительные и музыкальные инструменты

- в огороде (саду), садовые

- на стройке, строительные

- играть музыку, музыкальные

Называют инструменты.

Раскладывают картинки по группам.

VI. Динамическая пауза.

Развитие общей моторики.

а) Актуализация глагольного словаря по лексической теме.

- Встаньте. Я буду называть инструмент и бросать вам мяч. Вы ловите мяч, называете, что делают этим инструментом, бросаете мяч обратно.

- Отвечайте полным предложением.

Лексический материал:

отвертка, коса, клещи, барабан, лопата.

Как используется инструмент, что им делают, мы будем обозначать таким значком:

б) Актуализация качественных прилагательных.

- Встаньте. Я буду называть инструмент и бросать вам мяч. Вы ловите мяч, называете из какого материала сделан этот инструмент, бросаете мяч обратно.

- Отвечайте полным предложением.

Лексический материал:

пила, лейка, ведро, пианино, топор.

Из какого материала сделан инструмент мы будем обозначать таким значком:

Называют действия с инструментами.

закручивают/откручивают,

косят траву,

вытаскивают гвозди,

барабанят,

копают землю

Называют материал, из которого сделан инструмент.

железо, пластмасса (железо), дерево, дерево+металл

VII. Закрепление изученного материала.

1) Закрепление названий профессий.

Давайте вспомним, людям каких профессий нужны наши инструменты.

- Как называется профессия человека, который использует эти (какие – строительные) инструменты?

- Как называется профессия человека, который использует эти (какие – садовые) инструменты?

- Как называется профессия человека, который использует эти (какие – музыкальные) инструменты?

(+ выложить изображения)

Человеку какой профессии нужен инструмент, мы будем обозначать так:

2) Согласование прилагательного с существительным.

- Перемешаем картинки. Я каждому раздам по 2 разных инструмента.

- Посмотрите на них внимательно и назовите, как называется этот инструмент и какого он цвета?

Отвечаем полностью. Например: «Это оранжевая лейка».

- Какого цвета инструмент, мы будем обозначать таким значком:

3) Развитие связной речи.

- Перемешаем картинки ее раз. Каждому достанется по одной.

(Или пусть каждый выберет себе инструмент)

- Посмотрите на «свой» инструмент.

Составьте о нем рассказ по следующему плану:

1- вид инструмента

2- как используется

3- из какого материала сделан

4- какого цвета

5- человеку какой профессии нужен.

На доске – пиктограммы плана рассказа.

Называют профессии.

- строитель

- садовник

- музыкант

Называют инструмент и его цвет.

Составляют рассказ по плану.

VIII. Подведение итогов занятия.

- Как называются предметы, о которых мы сегодня говорили?

- Что вам понравилось на занятии?

IX. Оценка деятельности учащихся.

- Как вы поработали сегодня?

Что у кого сегодня хорошо получилось.

Что у кого сегодня получилось не очень хорошо.

X. Организация окончания занятия.

- Наведите порядок на своих местах, сложите аккуратно картинки, можете идти.

До свидания.

Наводят порядок на столах.

Прощаются, уходят.