Использование игровых приемов для автоматизации звуков у детей с ОНР
материал по логопедии (старшая группа) на тему

Слайд 1

«Использование игровых приемов для автоматизации звуков у детей с ОНР»

Слайд 2

В настоящее время проблемы коррекции речи приобретают особую актуальность . - с каждым годом увеличивается численность детей с нарушениями речи, особенно детей с общим недоразвитием речи. Своевременное выявление детей с речевыми нарушениями, проведение специально организованного обучения позволяют исправить данное нарушение. - работа над звуком, от его постановки до употребления в самостоятельной речи – это выработка нового сложного навыка. И как любой навык, он требует усилий, времени и определенной системы в занятиях. - результат занятий во многом зависит от того, насколько удается превратить скучную, малоинтересную работу над звуком в увлекательную игру.

Слайд 3

О сновная цель занятий на этапе автоматизации звука – это правильное произнесение звука в процессе всего занятия. Задачи: пробудить в ребенке желание активно участвовать в процессе исправления звукопроизношения; расширить и обогатить диапазон игровых умений и навыков; повысить познавательную активность и работоспособность детей; активизировать психические познавательные процессы восприятия, внимания, памяти и т.д ; постепенно приучать подчиняться правилам игры и до конца доводить игру; увеличить объем коррекционного воздействия, включив игровые упражнения в различные режимные моменты.

Слайд 4

В период работы над звуками речи в арсенале педагогов должно быть достаточно большое количество наглядного материала по автоматизируемым звукам, а также игрового оборудования для того, чтобы занятие превратилось для ребёнка в увлекательную и интересную игру.

Слайд 5

« Игры с Мячом». Автоматизируя заданный звук изолированно, в слогах, словах, логопед и ребенок передают друг другу мяч и произносят слоги, слова , предложения (используются мячи разных размеров и фактуры ). «Договори слог » логопед передавая мяч, называет начало слова, а ребенок заканчивает нужным слогом: ки – са , ли – са , ко – сы , но – сы т.д . Затем ребенок проговаривает получившее слово.

Слайд 6

«Шнуровка, счёты, счетные палочки». Ребёнок нанизывает крупные бусины или элементы, откладывает колёсики на счётах, с одновременным проговариванием речевого материала или произносит слово столько раз, сколько колесиков отложено на счетах (также можно использовать счетные палочки).

Слайд 7

« Лесенка». Игрушка, или шагают пальцы, поднимаясь и спускаясь по лесенке (можно использовать нарисованную или сделанную из конструктора). На каждой новой ступеньке чётко произносится отрабатываемый звук, слог, слово.

Слайд 8

« Звуковые дорожки », «Лабиринты». Проводим пальчиком или картинкой с персонажем по дорожке, произносим отрабатываемый звук . Также используем магнитные лабиринты с помощью магнитной палочки передвигаем шарики, отрабатываем звук.

Слайд 9

«Улитка» Используем символы гласных звуков, картинный материал с отрабатываемым звуком. В центре «улитки» символ звука или буква, если отрабатываем слоги то сливаем отрабатываемый звук с гласным звуком образуя слог, если работаем по картинкам называем слова по спирали.

Слайд 10

« Громко- тихо ». Ребенок передвигая фигурку или картинку, попадая на большую фигуру произносит звук, слог или слово громко, при попадании на маленькую фигуру тихо « Цепочки слов » Можно играть индивидуально или в паре. Дети выкладывают домино (картинки с отрабатываемым звуком) по очереди называя их.

Слайд 11

« Ромашка ». В тетради или на листе логопед рисует крупную ромашку, в центре которой пишет необходимую согласную букву или картинка с символом звука. На лепестках ромашки пишутся или выкладываются гласные буквы или символы гласных звуков. Ребенок, переходя от одного лепестка к другому, прочитывает прямые и обратные слоги. Также можно использовать картинки с отрабатываемым звуком

Слайд 12

«Прятки» Используем картинку или раскраску на любую лексическую тему. Укладываем на нее картинки с отрабатываемым звуком, ребенок называя правильно слово изображенное на картинке, убирает картинку в сторону, таким образом открывая часть спрятанного рисунка. Затем открывается вся картинка и ребенок называет ее.

Слайд 13

« Колокольчик». . « Повтори столько раз, сколько звенит колокольчик» ребенок повторяет изолированно или проговаривает слоги или слова с автоматизируемым звуком. Также можно использовать колокольчик когда ребенок произносит слово неправильно – взрослый звенит в колокольчик.

Слайд 14

«Кто будет жить в домике» (используются картинки с названием домашних, диких животных, птиц) Ребенок называет что изображено на картинке (с отрабатываемым звуком) и кладет картинку в окошко, таким образом заселяя «жильцов» в домик. «Какие предметы спрятались в домике ?» (используются любые картинки с отрабатываемым звуком) Ребенку предлагается перевернуть картинку и назвать ее (картинки перевернуты «лицом» вниз), которые спрятались в домике.

Слайд 15

На этапе автоматизации звуков мы используем разнообразные игры, зависят они от возраста ребенка, на каком этапе автоматизации мы находимся.

Слайд 16

Спасибо за внимание!!!!!