Индивидуальная диагностическая карта речевого развития ребенка для группы ФНР
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа) на тему

Индивидуальная диагностическая карта речевого развития ребенка

Фамилия, имя_____________________________________________________________________

Возраст___________________________________________________________________________

№ДОУ, группа_____________________________________________________________________

Дата диагностики___________________________________________________________

1.Словарь                                                                                                                               Баллы

Точность обозначения предметов словом . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Точность обозначения признаков предмета. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Владение обследовательскими действиями

и их обозначениями. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Владения родовым понятием. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Использование сравнительных прилагательных. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Итоговой балл . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.Грамматический строй речи                                                                                           Баллы

Умение называть детенышей животных. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Употребление несклоняемых существительных  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Словообразование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Составление сложных предложений. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Итоговой балл . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.Состояние звукопроизношения                                                                                   Баллы

4.Фонематические функции                                                                                          Баллы

Выделение заданного звука в слове. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Развитие фонематического слуха. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Владение общеречевыми навыками. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Итоговый балл . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5.Подготовка к обучению грамоте                                                                                     Баллы

Владение звуковым анализом слов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Составление слов из слогов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Освоение навыков чтения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Анализ предложения и составление схемы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Итоговый балл . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6.Связная речь                                                                                                                            Баллы

Составление описательных рассказов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Пересказ литературного текста . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Сочинение рассказа по серии сюжетных картин . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Итоговый балл  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7. Художественно-речевая деятельность                                                                       Баллы

Сочинительные умения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Объем литературного опыта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Наличие литературных жанров . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Итоговый балл . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Общее количество баллов, полученных ребенком . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Общий уровень речевого развития ребенка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Уровень развития:

• Высокий уровень-от69 до 52 баллов;
• Средний уровень -от 51 до 29 баллов;
• Низкий уровень- от 28 до 6 баллов.